Рабочая программа для старшей группы «Колобок»

Пищальникова Марина Леонидовна

DOC

136

Рабочая программа старшей группы детского сада «Колобок» на 2015-2016 учебный год разработана с целью обеспечения всестороннего развития детей в возрасте 5-6 лет. Важным аспектом программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства и подготовка его к жизни в современном обществе.

Программа охватывает основные образовательные области, включая физическое, социально-личностное, познавательное и речевое развитие. Воспитатели и педагоги уделяют особое внимание формированию патриотизма, активной жизненной позиции и уважения к традиционным ценностям.

Содержание программы включает изучение возрастных характеристик детей, а также важные аспекты, такие как здоровье ребят, развитие речевых навыков и познавательной активности. Предусмотрены различные виды деятельности: игры, трудовые и исследовательские занятия, которые помогают детям самостоятельно расширять свои знания.

Ключевыми задачами программы являются поддержание здоровья детей, воспитание гуманности, эмоциональной отзывчивости и творческих способностей. Программа разрабатывалась в соответствии с федеральными образовательными стандартами, обеспечивая высокое качество образовательного процесса и успешную социализацию воспитанников.

Предпросмотр

Рабочая программа
старшей группы
на 2015-2016 учебный год

Содержание
I.Целевой раздел......................................................................................................................3
1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………...3
1.2.Цели и задачи реализации Программы…………………………………………………3 1.3. Возрастная характеристика детей 5-6 лет………………………………………………4
1.4. Планируемые результаты усвоения программы……………………………………….6
II.Содержательный раздел ………………………………………………………………...8
Содержание психолого-педагогической работы
2.1.Образовательная область «Физическое развитие» (перспективное планирование)…8
2.2.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (перспективное планирование)………………….............................................................................................16
2.3.Образовательная область «Познавательное развитие» (перспективное планирование)……………………………………………………………………………….33
2.4. Образовательная область «Речевое развитие» (перспективное планирование)… ...44
2.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
(перспективное планирование) ……………………………………………………………52
2.6 План работы по НРК.…………………………………………………………..... ……..62
2.7. План взаимодействия с семьями воспитанников…………………………………….64
III.Организационный раздел……………………………………………………………..71
3.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ………………………………………71
3.2. Перечень основных видов НОД……………………………………………………….71
3.3. Годовое тематическое планирование.…………………………………………………72
3.4. Предметно-развивающая среда………………………………………………………..73
3.5. Культурно-досуговая деятельность……………………………………………………77
3.6. Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания…………………………………………………………………………………...80

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база
Рабочая программа старшей группы «Колобок» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 16» «Виктория» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан разработана в соответствии с нормативными документами РФ и РТ:
1. Закон РФ «Об образовании» (29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ)
2. Декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1959 г.
3. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 г. № 1014
4. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)
7. ПРОЕКТ Методические рекомендации по организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в условиях подготовки к введению ФГОС дошкольного образования
8. Письмо МО РФ № 06-1844 от 11.12.2006 г. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
9. «Об утверждении правил оказания платных услуг в сфере дошкольного и общего образования (постановление от 05.07.2001. №505)»;
10. ПОСТАНОВЛЕНИЕ Главного государственного санитарного врача РФ "Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 года №26 ОБ
11. План действий по обеспечению введения ФГОС ДО от 31.12.2013 г.
12. Закон РТ № 16 от 03.03.2012 г. «О государственных языках РТ и других языках в РТ».
13. Методическими рекомендациями по организации обучения детей татарскому (русскому языку в дошкольных образовательных организациях от 08.11.2013г. № 15588/13
14. Уставом МБДОУ (07.10.2011г. утвержден Постановлением Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района Республики Татарстан № 1043).

1.2. Цели и задачи реализации Программы
Рабочая программа в старшей группе “ Колобок” составлена с учетом требований основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №16» «Виктория».
С детьми данной группы работают воспитатели и следующие специалисты: музыкальный руководитель, учитель физической культуры, воспитатель по обучению татарского языка. Педагоги организуют образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности, образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность, организуют взаимодействие с семьями воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС .
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

патриотизм;
активная жизненная позиция;
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы»/ Под ред. Н, Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой., образовательной программы ДОУ.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1.Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов. Интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно- речевому и художественно-эстетическому.
Для реализации национально-регионального компонента используется «Региональная программа дошкольного образования» Р.К.Шаеховой. Деятельность взрослых и детей по реализации регионального компонента организуется в режиме дня в двух основных моделях - совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Решение обозначенных в Рабочей программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребёнка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.

1.3. Возрастная характеристика детей 5-6 лет
Физическое развитие
Продолжается процесс окостенения скелета ребенка. Дошкольник более совершенно овладевает различными видами движений. Тело приобретает заметную устойчивость. Дети к 6 годам уже могут совершать пешие прогулки, но на небольшие расстояния. Шестилетние дети значительно точнее выбирают движения, которые им надо выполнить. У них обычно отсутствуют лишние движения, которые наблюдаются у детей 3-5 лет. В период с 5 до 6 лет ребенок постепенно начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом к 6 годам начинает доставлять ребенку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе («я хороший, ловкий» и т.д.). Уже начинают наблюдаться различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков - более прерывистые, у девочек – мягкие, плавные).
К 6 годам совершенствуется развитие мелкой моторики пальцев рук. Некоторые дети могут продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком.
В старшем возрасте продолжают совершенствоваться культурно-гигиенические навыки: умеет одеться в соответствии с условиями погоды, выполняет основные правила личной гигиены, соблюдает правила приема пищи, проявляет навыки самостоятельности. Полезные привычки способствуют усвоению основ здорового образа жизни.
Познавательно-речевое развитие
Общениедетей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речевых и неречевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь: дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
В познавательной деятельностипродолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. К 6-ти годам дети легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до десяти предметов разных по величине. Однако дошкольники испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. 5-6 лет - это возраст творческого воображения. Дети самостоятельно могут сочинить оригинальные правдоподобные истории. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Конструированиехарактеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменять детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (2,4,6 сгибов); из природного материала.
Социально-личностное развитие
Дети проявляют высокую познавательную активность. Ребенок нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Их речевые контакты становятся все более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о совей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств).
Ярко проявляет интерес к игре.
Вигровой деятельностидети шестого года жизни уже могут распределять роди до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре дети часто пытаются контролировать друг друга - указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж.
Ребенок пытается сравнивать ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть проявления эмоционального состояния в выражениях, жестах, интонации голоса. Проявляет интерес к поступкам сверстников.
Втрудовой деятельностиосвоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности.
Художественно-эстетическое развитие
В изобразительной деятельности5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Старший возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью, креативностью. В лепке детям не представляется трудности создать более сложное по форме изображение. Дети успешно справляются с вырезыванием предметов прямоугольной и круглой формы разных пропорций.
Старших дошкольников отличает яркая эмоциональная реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия. Дошкольники могут петь без напряжения, плавно, отчетливо произнося слова; свободно выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и т.д. Могут импровизировать, сочинять мелодию на заданную тему. Формируются первоначальные представления о жанрах и видах музыки.
1.3. Планируемые результаты усвоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социальногопроисхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовностьприйти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятымдругими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется вразных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеетподчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражатьсвои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей,чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальнымнормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым исверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в которомон живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению вшколе.
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу обокружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональное™, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

II. Содержательный раздел
Содержание психолого-педагогической работы
2.1. Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Расширять представления об особенностях функционирования ицелостности человеческого организма. Акцентировать внимание детейна особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины—у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представления о составляющих (важных компонентах)здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце,воздух и вода —наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
Знакомить детей с возможностями здорового человека.
Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.
Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

СЕНТЯБРЬ

Я и моё тело

Дать представления об устройстве тела человека. Формировать представление о связи двигательной активности и здоровья.

С.р. игра «Больница»
Цель: развивать исследовательские навыки, умение обобщать имеющиеся представления о функциях органов. Способствовать формированию умения различать понятия «часть тела», «орган». Знакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями, бережно относить к своему телу.
Д/игра «Кто что делает», «Умею - не умею»
Цель: знакомство с функциями органов.
Беседа «Я и другие люди» (внешние различия людей по возрасту, полу, росту, цвету волос, глаз и т.д.; «Здоровье в порядке - спасибо зарядке», « Как движутся части тела», «Как укрепить мышцы и кости». «Как растет человек», «Внутренние органы человека»
Цель: знакомство детей с назначением мышц, суставов, костей, внутренних органов их ролью в строении тела человека; возможностями движения различных частей тела. Воспитывать желание заниматься физкультурой.
Драгунский «Без осанки конь-корова», «Силушка по жилушкам огнем бежит»; Л.Толстой «Косточка», К.Чуковский «Федорино горе».

ОКТЯБРЬ

Витамины и полезные продукты

Систематизировать представления детей об овощах и фруктах.

Беседа «Полезная еда»«Не всегда вкусное полезное», «Овощи и фрукты - полезная еда», «Пейте, дети, молоко».
Цель: учить осознанно, относиться к своему питанию, показать разнообразие пищи, рассказать о составе полезной пищи; отличать полезные продукты от вредных.
Чтение художественной литературы: Ю.Тувим «Овощи», Н.Егоров «Огородный светофор», В.Осеева «Печенье» Цель: помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Выставка детских рисунков «В стране Витаминии».

НОЯБРЬ

«Режим дня»

Сформировать представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. Закрепить последовательность действий утром, днём и вечером.

Беседа «Твой режим дня»
Цель: сформировать представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
Закрепить последовательность действий утром, днём и вечером. Воспитывать желание соблюдать режим дня.
Рисование «Осенняя прогулка».
Цель: формировать представление детей о здоровом образе жизни, о важности соблюдения режима дня.
Беседы «Режим дня нашей группы», «Зачем нужно соблюдать режим дня?», «Режим дня в выходные дни», «Здоровью надо помогать», «Зачем детям нужно спать днём?»Цель: сформировать представление о режиме дня в группе, уточнить необходимость соблюдения режима дня для здоровья, научить рационально чередовать сон и период бодрствования.
Сюжетно-ролевая игра «Семья «Детский сад
Чтение художественной литературы. В Бианки «Как муравьишка домой спешил», О. Иванченко «Спокойной ночи», «Про мимозу».

ДЕКАБРЬ

«Береги здоровье смолоду»

Приобщение детей к ценностям ЗОЖ. Систематизировать представления о здоровом образе жизни, о том, как заботиться о своем здоровье.

Беседы «Что такое болезнь?», «Что такое здоровье», «Какие ситуации могут быть опасными для здоровья», «Как нам помогают прививки», «Как укрепляет здоровье закаливание», «Спорт - лучшее лекарство», «Физкультура и здоровье», «Прогулка для здоровья»
Цель: сформировать представления о необходимости укрепления защитных сил организма, прививок, занятий физкультурой и спортом.
Беседа «Зелёная аптека».
Цель: обогатить представления детей о лекарственных травах. Художественная литература: И.Турчин «Человек заболел», «Смолоду закалишься - на весь век сгодишься», «Хилый в шубу, а здоровый на мороз»; С.Михалков «Мимоза», Я.Аким «Первый снег» Подвижные игры «Мороз Красный нос», «Два Мороза», «Ловишки», «Снежные скульптуры», «Снежная карусель», «Снежная крепость».

Январь

«Зимние забавы»

Дать представление о том, что зима - замечательное время для укрепления здоровья

Рассказывание по картине «Зимние развлечения» (серия «Времена года»).
Цель: развивать познавательный интерес к особенностям зимнего времени года, зимних развлечений; развивать монологическую речь, привитие потребности к ЗОЖ.
Подвижные игры «Мороз Красный нос», «Два Мороза», «Ловишки», «Снежные скульптуры», «Снежная карусель», «Снежная крепость».
Игры на прогулке: катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах. «Гонки с шайбой», «Забей в ворота», игры-эстафеты.
Игра-драматизация по мотивам сказок «Мороз Иванович».
Дидактические игры «Когда это бывает?», «Следопыты», «Найдем краски для зимы»
Чтение художественной литературы: Г.Скребицкий «Четыре художника», Одоевский «Мороз Иванович», И. Суриков «Вот моя деревня».
Конкурс на лучшую снежную постройку.
Изготовление цветных льдинок и украшение участка.

ФЕВРАЛЬ

«Спорт и здоровье»

Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека.

Беседа «Олимпийские игры».
Цель: формировать у дошкольников начальные представления об олимпийских играх современности как части общечеловеческой культуры; развивать интерес к занятию спортом.
-Беседы: « О, спорт - ты - мир!, «О смелости, ловкости, быстроте», «Что пишут о спорте», «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой», Презентация «Из истории Олимпийских игр».
-Чтение: С. Прокофьева «Румяные щеки», «Олимпийские кольца».
Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Кто ушел», «»Мышеловка», «Ловишка», «Найди пару»
-Рассматривание пособий спортивного уголка, составление рассказов о мяче, обруче, скакалке, кеглях
-Дидактические игры: «Чего не стало», «Отгадай вид спорта», «Лото», «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Подбери спортсменам инвентарь» Настольно-печатные игры: «Спортивное лото», «Сложи фигуру», «Шашки», «Шахматы», «Подбери предмет»
Работа в уголке книг: чтение произведений спортивного содержания, просмотр спортивных журналов, газет

МАРТ

«Личная гигиена»

Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; формировать осознанное отношение к их выполнению.

Беседа «Чистота-залог здоровья»«Что полезно, а что нет».
Цель: формировать осознанное отношение к выполнению гигиенических процедур как важной составляющей здорового образа жизни. Беседы «»Как быть здоровым», «Здоровые зубки», «Как можно очистить кожу».
Цель: уточнить представления о способах ухода за органами слуха, зрения, за полостью рта и кожей; закрепить знания о микробах и вирусах, о путях проникновения их в организм; о роли личной гигиены и профилактике.
«Где прячутся микробы?» Цель: закрепить навык ухаживания за руками, формировать умение постригать ногти, Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника»;«Парикмахерская»; «Стоматология».
Чтение: Н.Найдёнова «Наши полотенца», К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая», Д.Родари «Люди из мыла», А.Пономаренко «Твои друзья», «Мочалка», «Зубная щётка».
Досуг «В гостях у королевы Чистоты».

АПРЕЛЬ

«В здоровом теле здоровый дух»

Закрепить представления о причинах возникновения заболеваний и способах профилактики

Беседа «Цветок здоровья».
Цель: раскрыть роль профилактики заболеваний, желание вести здоровый образ жизни.
Беседы: «Здоровье в порядке - спасибо зарядке», Послушные ножки», «Осанка- красота и здоровье»
человека.
Дидактическая игра «Здоровые стопы».
Цель: показать значение правильно подобранной обуви для формирования стопы.
Дидактическая игра «Подбери пару», «Собери предмет по частям», «Что сначала, что потом».
Подвижные игры, игры-эстафеты, спортивные игры.
Физкультурно-оздоровительная игра «Здоровые ножки». Цель: разучить с детьми упражнения для профилактики плоскостопия.
Сюжетно-ролевая игра «Спортивная школа», «Детский сад», «Поликлиника»: профилактический кабинет.
Досуг с участием родителей «Здоровые дети - в здоровой семье».
Выставка детских рисунков «Если хочешь быть здоров».

МАЙ

«Как природа помогает нам здоровыми быть»

Закрепить представления о значении для здоровья природных факторов окружающей среды. Расширить представления детей о лекарственных растениях, о взаимосвязи растительного и животного мира..

Дидактическая игра «Лекарства под ногами».
Цель: расширить представления о лекарственных растениях в жизни человека. «Что лишнее?» «Что где растет», «Чьи детки?», «Почемучки», «Времена года», «Подскажи словечко».Цель: развивать умение классифицировать и обобщать предметы по определённому признаку.
Игровая ситуация «Если ты поранил ногу».
Цель: познакомить детей с основными кровоостанавливающими растениями.
Рассматривание энциклопедии «Растения», иллюстраций «Лекарственные растения».
Беседы «Как вылечить простуду с помощью лекарственных растений», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Растения вокруг нас», «Отдыхаем у воды», «Ядовитые растения».
Сюжетно-ролевая игра «Фитоаптека», «Поликлиника».
Игра «Что? Где? Когда?» Цель: обобщить полученные представления о здоровом образе жизни и факторах укрепления здоровья. Развивать осознанное стремление к здоровому образу жизни.

«Физическая культура»
Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Сентябрь

Дата

Содержание, цель занятия

Литература

1 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола, в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча

Пензулаева Л.И.
Стр.14

Задачи: учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола, в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча

Стр.16

Задачи: упражнять в построении и перестроении; в умении действовать по сигналу

Стр.16

2 неделя
1

Задачи: повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола и взмаху рук в прыжках с доставанием предмета; упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками

Стр.18

Задачи: упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость ив беге, не задевать предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом

Стр.19

3 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать при ходьбе по шнуру

Стр.20

Задачи: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать при ходьбе по шнуру

Стр.22

Задачи: упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин ( в чередовании с ходьбой);разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре

Стр.22

4 неделя
1

Задачи: разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперёд

Стр.23

Стр.25

Задачи: упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному, в перебрасывании мяча, развивать ловкость и глазомер; упражнять в прыжках

Стр.25

Октябрь

1 неделя
1

Задачи: учить перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча

Стр.27

Стр.28

Задачи: повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении; вести мяч правой и левой рукой; упражнять в прыжках

Стр.29

2 неделя
1

Задачи: разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через кубики; закрепитьнавык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и перелезание через препятствия

Стр.29

Задачи: разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через кубики; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и перелезание через препятствия

Стр.31

Задачи: упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5мин; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками

Стр.31

3 неделя
1

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подрезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия

Стр.33

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подрезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия

Стр.34

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 2 мин; учить играть в бадминтон; упражнять в передаче мяча ногами (элементы футбола) друг другу; повторить игровое упражнение с прыжками

Стр.34

4 неделя
1

Задачи: учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два; повторить пролезании в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.35

Задачи: учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два; повторить пролезании в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.37

Задачи: упражнять в медленном беге до 1,5 мин; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках; развивать внимание в игре «Затейнике»

Стр.37

Ноябрь

1 неделя
1

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах

Стр.39

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах

Стр.41

Задачи:упражнять в медленном беге до 1,5мин, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках

Стр.41

2 неделя
1

Задачи: повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжками на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперёд; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведение мяча между предметами

Стр.42

Стр.43

Задачи: повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии

Стр.43

3 неделя
1

Задачи: упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии

Стр.44

Задачи: упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии

Стр.45

Задачи: упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом

Стр.45

4 неделя
1

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя.

Стр.46

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подрезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках

Стр.47

Задачи: повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом

Стр.47

Декабрь

1 неделя
1

Задачи: упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу

Стр.50

Стр.51

Задачи: разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность

Стр.51

2 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча

Стр.52

Стр.54

Задачи: повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель; повторить игру «Мороз Красный нос»

Стр.54

3 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесии

Стр.55

Стр.56

Задачи: развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросании снежков до цели

Стр.57

4 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную, учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.58

Стр.60

Задачи: закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении, но ледяной дорожке

Стр.60

Январь

1 неделя
1

Задачи: упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках сноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер

Стр.62

Задачи: упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер

Стр.64

Задачи: продолжать учить детей передвижению на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения

Стр.64

2 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой

Стр.65

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая перед собой головой

Стр.66

Задачи: закреплять у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого склона; повторить игровые упражнения с бегом и метанием

Стр.66

3 неделя
1

Задачи: повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии

Стр.67

Стр.68

Задачи: закреплять навык скользящего шага; продолжать обучение спуску с горки и подъёму «лесенкой»; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками; метание снежков на дальность

Стр.69

4 неделя
1

Задачи: отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперёд и ведении мяча в прямом направлении

Стр.69

Стр.72

Задачи: закреплять у детей навык ходьбы на лыжах, спуска и подъёма, поворотов; повторить игровые упражнения на ледянках, с бегом и прыжками

Стр.72

Февраль

1 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину

Стр.73

Стр.74

Задачи: упражнять детей в ходьбе на лыжах скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать обучать спуску и подъёму; повторить игровые упражнения в перебрасывании шайбы друг другу и скольжении по ледяной дорожке

Стр.75

2 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю

Стр.75

Стр.76

Задачи:упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками

Стр.76

3 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подрезании под палку и перешагивании через неё

Стр.77

Стр.78

Задачи: повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель

Стр.79

4 неделя
1

Задачи: упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча

Стр.79

Стр.80

Задачи: повторить игровые упражнения на санках; упражнять в прыжках и беге

Стр.81

Март

1 неделя
1

Задачи: упражнять детей в колонне по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по шнуру с мешочком на голове, удерживая равновесии и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер

Стр.82

Стр.84

Задачи: повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивать глазомер и ловкость

Стр.84

2 неделя
1

Задачи: упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями

Стр.85

Стр.86

Задачи: упражнять детей в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом

Стр.86

3 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами; упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках

Стр.87

Стр.89

Задачи: упражнять детей в беге на дистанцию 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках с мячом

Стр.89

4 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метни в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии

Стр.90

Задачи: упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метни в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии

Стр.91

Задачи: упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом

Стр.91

Апрель

1 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель

Стр.93

Стр.94

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании; повторить игру с бегом «Ловишки- перебежки», эстафету с большим мячом

Стр.94

2 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них

Стр.95

Стр.96

Задачи: упражнять детей в непрерывном беге, прокатывании обруча; повторить игровые упражнение с прыжками, с мячом

Стр.96

3 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закрепить исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии

Стр.97

Стр.98

Задачи: повторить с детьми бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками и с бегом

Стр.99

4 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноимённым способом; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.99

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноимённым способом; упражнять в равновесии и прыжках

Стр101

Задачи: продолжать учить детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжками и равновесии

Стр.101

Май

1 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд; отрабатывать навыки бросания мяча о стенку

Стр102

Стр.103

Задачи: упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин между предметами ( в чередовании с ходьбой)

Стр.104

2 неделя
1

Задачи:упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу

Стр.105

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу

Стр.106

Задачи: упражнять в непрерывном беге между предметами до 2 мин; упражнять в прокатывании обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками

Стр.106

3 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе в беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии

Стр.107

Стр.108

Задачи: упражнять в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной рукой повторить игровые упражнения с бегом и прыжками

Стр.108

4 неделя
1

Задачи: упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями

Стр.109

Стр.110

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом

Стр.110

Самостоятельная игровая деятельность

Познавательное развитие.

Речевое развитие

Художественно -
эстетическое развитие

НРК

Компонент ДОУ

Сентябрь

Вот и лето прошло

Игра малой подвижности «Узнай по голосу»

Сюжетно ролевая игра «Детский сад»цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Дидактическая игра «Где лево, где право?»
«Испорченный телефон»
Цель: развивать у детей слуховое внимание.

Рисование «Вот и лето прошло!»

Расширять знания детей о природе родного края с учетом
их интересов.

Мы теперь в старшей группе

Игра высокой подвижности «Ловишки парами»

Дидактическая игра
«Что здесь спряталось?»
«Найди, о чем расскажу»
Цель: Найти предметы по перечисленным признакам

Дидактическая игра
«Отгадай-ка»
Цель: обучать детей описывать предмет, не глядя на него

Конструирование «Строим многоэтажный дом»

Познакомить с основной символикой Республики Татар-
стан

Рисование «Флаг Республики Татарстан»

Наступила осень

«Пятнашки»
Цель: Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле.

дидактическая игра «Вершки-корешки»
Цель: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).
Лото «В мире растений»
Цель : Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

Сюжетно-ролевая игра «Удивительный день в детском саду»
«Дом, семья»
Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи

Лепка «Что сегодня на обед?»

Г. Тукай «Осень»

Рисование по стихотворению
Г. Тукай «Осень»

Мой родной город

«Удочка».
Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку.

дидактическая игра «Волшебные превращения»
цель: развитие мышления, памяти.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек.

«Строительство из лего» Цель: формировать конкретные представления о строительстве

Презентация «Достопримечательности города»

Рисование «Мой родной город"

Октябрь

Как живут люди в сёлах и деревнях

Подвижная игра
«Горячая картошка» Цель: Развивать у детей, координацию движения

Совместная деятельность «Заготовки на зиму»
«Кто как голос подаёт»
Цель: расширение глагольного словаря по данной теме.

Сюжетно-ролевая игра по стихотворению «Хозяйка однажды с базара пришла…»
дидактическая игра «Что на чем растет?»

Лепка из соленого теста «Дары осени»

Знакомство с татарской народной игрой «Тубәтәй».

«Грибы после дождя»: обводка трафарета грибов и раскрашивание

Транспорт

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

«Магазин» цель: вызвать у детей интерес к профессии продавца.

Сюжетно-ролевая игра
«На дорогах города»
цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик,

«Строим мост» цель: научить детей сооружать постройку несложной конструкции

Рисование «Татарский орнамент»

«Транспорт» обводка трафарета машин и раскрашивание

Береги своё здоровье

«У кого мяч?»
Цель: Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения.

Совместная игра «Полечим куклу» «Аптека»цель: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта.

«Назови три предмета»
Цель: Упражнять детей в классификации предметов.

Лепка из пластилина «Овощи»

Дид. игра «Составь узор»

«Овощи и фрукты» обводка трафарета и раскрашивание

Мир красок

«Гуси – лебеди»
Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера.

дидактическая игра «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения)
"Найди по цвету"
Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным в роде и числе.

Рисование красками, карандашами «Что, я больше всего люблю рисовать» цель: Учить детей задумывать содержание своего рисунка.

Познакомить с выдающимися произведениями
деятелей изобразительного искусства республики (Х. Якупов,
И. Зарипов, Шамсутдинов и др.).

Рассматривание картин «времена года»

Ноябрь

Животный мир

Игровые упражнения «Походим по дорожке из камешков»

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» Цель: расширять знания детей о диких животных.

Игра «кто мы, не скажем, но покажем» цель: развивать фантазию.

Раскрашивание картинок «Животные дикие и домашние»
(по выбору)

Просмотр мультфильмов на татарском языке

Презентация «Животный мир Татарстана »

Растительный мир

«Мы веселые ребята…»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.

Совместная игра
под музыкальное сопровождение «Посадим цветы»цель: учить действовать согласованно.

Сюжетно-ролевая игра «Дюймовочка»
«Опишите, я отгадаю»
Цель: Найти растение по описанию взрослого.

Поделки из природного материала «Комнатные цветы»

Беседа«Татарский растительный орнамент»

Презентация «Растительный мир Татарстана»

Какая бывает осень

«Кошка и мышка».
Цель: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, беге, ловле.

Сюжетно-ролевая игра «В кафе» цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Игра « Представьте
себе» цель: Вызывать
эмоциональный отклик
детей и желание двигаться под музыку.

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления

Вырезание элементов национального узора из бумаги, сложенной гармошкой лепестки шиповника.

Слушание «Осень» Вивальди.

Скоро зима

«Не оставайся на полу (на земле)»Цель: Развивать у детей ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках, беге.

Игра «Где позвонили?»

Цель. Учить детей определять направление звука.
Игра с перебрасыванием
мяча «Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.

Игра с геометрическими фигурами «Волшебная страна»
Подбери слова», «Собери предмет»,

Конструируем из палочек"
Цель: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.

Игра «Савыт-саба» «Скажи правильно»

Слушание «Времена года» Вивальди.

Цель: обучать детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.

Музыкальная игра «Марш друзей»

Игра «Яратам»

Рисование «Моя семья»

Вот пришли морозцы и - зима наступила

Подвижная игра «Прогулка по городу»

Индивидуальная игра «Дорога домой»
Игра «Что бывает круглым?»
цель: развитие воображения, памяти, ловкости.

Д/и «Что лишнее?» «Когда это бывает?» «Кто что делает?», «Без чего не бывает зимы?» «Времена года», «Что сначала, что потом?» Цель: закрепление знаний времен года.

Вырезание из бумаги «Снежинка» цель: развитие фантазии, мелкой моторики рук.

Дидактическая игра «Найди такой же» (элемент орнамента).

Слушание «Зима» Вивальди.

Сказки

«Ловля мячей »
Цель: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании.

Сюжетно-ролевая игра«Полечим куклу»
Игра с перебрасыванием мяча «Чей домик?» Назови-ка поскорей!
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.

Игра «Поможем Петушку» Цель.
Познакомить детей с приемом фантазирования "Увеличение - уменьшение", показать принцип его действия на знакомых сказках.

Кроватки трех медведей цель: познакомить с новым приемом коробочки.

Инсценировка сказки «Теремок»
На татарском языке.

Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»

Новый год у ворот

Игра малой подвижности «Гирлянда
для елочки»

С/ р игра «Семья. Сюжет отмечаем Новый год», Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Игра «Цепочка» – составление слов на тему Новогоднего праздника

Плетение из бумаги елочных украшений

Слушание «Кэрия-Зэкэрия»
Хороводная народная песня, пер.С. Малышева

Лепка из снега «Снеговик»

Январь

Зима в лесу

Подвижная игра «Мороз Красный нос»

Сюжетная игра «Полечим мишку» цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача Совместная игра «Наряжаем елку»

дидактическая
игра «Зимующие
птицы»
Игра «Третий лишний» цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах.

Конструирование из деталей конструктора «Кормушка для птиц»

Слушание татарских детских песен

Лепка из снега «Ледяные фи-
гурки»

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Российская Армия».

Февраль

Народные промыслы

Подвижная игра
«Через сугробы» «Снежные круги»

Сюжетно-ролевая игра «Этикет – школа изящных манер». Цели: научить ребёнка правилам поведения за столом.

Игра «Из чего сделано?»
Цель: закрепление в речи
детей употребления
относительных
прилагательных и способов их образования

Аппликация из бумажных геометрических форм «Русские узоры»

Беседа «Традиции и культура русского народа»

Беседа «Народные промыслы»

Неделя карандаша

«Сделай фигуру»
Цель: Развивать у детей равновесие. Упражнять в беге, подскоках.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
цель: воспитывать дружеские взаимоотношения

Игра «Хорошо — плохо»
Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира.

Конструирование «Карандашик» из картона

Рисование «Поспешим на помощь краскам» (Украшение платка для әби)

Просмотр мультфильмов

День защитника Отечества

Подвижные игры «Летчики», «Взятие крепости

Сюжетно-ролевая игра «Российская Армия». Музыкальная игра «Аты-баты, мы солдаты».

Дидактические игры: «Узнай по части», «Кому что нужно? », «Рассказ по цепочке» Цель: Закрепление и расширение знаний детей о Российской армии

Аппликация«Поздравительная открытка

Беседа «Государственные праздники»Слушание песен военных лет

Выставка рисунков «Наш папа»

Зима прошла

Игра «Снежный
городок»

Игра «Что за чем у нас идет
Каждый год и круглый год?»
Цель: Закрепление временных понятий в активном словаре ребенка, развитие мышления

Игра «вчера, сегодня, завтра» цель: развитие внимания.

Аппликация из симметричных фигур «Сказочная птица»

Украшение тюбетейки

Чтение стихотворений о «Весне»

Март

Мамин праздник

«Мышелов»
Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.

Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя)
Сюжетно-ролевая
игра «Я с бабушкой своею дружу давным-давно…»

Сюжетно-ролевая игра «Мама заболела» Цель: Воспитывать любовь и уважение к своей семье, к самому дорогому человеку на земле – маме.

Аппликация: «Ваза с цветами»

Пальчиковая игра «Бу бармак»

Чтение и заучивание стихотворений, пение песен о маме, бабушке.

Волшебница вода

«Школа мяча»
Цель: Развивать у детей внимание. Упражнять в ловле и метании

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» цель: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты»

Использование игр о воде: «Какая бывает вода? », «Волшебная палочка», «Разрезные картинки»

Рисование «сказочная рыбка»
цель: Воспитывать аккуратность, интерес к занятию.

Аппликация «Укрась калфак»

Беседа «Круговорот воды в природе»

Здоровье

Подвижная игра
«Лисички и курочки»

Сюжетно-ролевая игра «Этикет – школа изящных манер». Цели: научить ребёнка правилам поведения за столом.
«Поликлиника» цель: Вызвать у детей интерес к профессии врача.

Дидактическая игра «Умею - не умею».
Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма.
«Угадай, кто позвал?»
Цель: тренировать органы слуха.

Лепка из пластилина «Полезные продукты»
Цель: развитие мелкой моторики рук.

Беседа «Навруз».

Старинный праздник «Навруз».

Витамины

Спортивная игра
«Солнышко в окошке» (броски мячом)

Дидактическая игра «Витамины – это таблетки, которые растут на ветке» Цель: Расширить знания детей о витаминах.

Дидактическая игра Пищевое лото. Цель:формировать у детей представление о пользе тех или иных продуктов

Рисование с натуры «Овощи, фрукты и ягоды»

Этюд драматизация «Цыплятки на зарядке» муз.Л.Хайлетдинова

Составление загадок про «Витамины»

Апрель

Мы живём на земле

Подвижные игры
«Гори, гори ясно!»

Сюжетно-ролевая игра «Почта» цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности почтальона.

Дидактическая игра «Животные наших лесов»
«Что было бы, если бы из леса исчезло » «Узнай свой флаг»
«Собери герб» Цель: развитие мышления.

Раскраски – здания, дома
Рисование флагов РТ, РФ.

Помочь детям запомнить название рек нашего города.

Создание альбома «Мой любимый город»

«Космос» цель: Формировать знания детей об истории космонавтики.

Дидактические игры:
*Подбери по силуэту (космические корабли)
*Найди лишнее
*Путешествие по карте, глобусу
Цель: Закреплять представления детей о том, что Земля – общий дом для всех нас

Лепка из пластилина «Планеты»

Рассматривание иллюстраций (о космонавтах, космических кораблях)

Рисование различными техниками «Звёздное небо»

Пришла настоящая весна

Русская народная игра «Горелки с платочком»

Русская народная игра «Зеркало»
Игры на музыкальных инструментах «Звуки природы» (капель, солнечный день, гроза и т.д.)

Дидактические игры: «Времена года», «Как зовут тебя, деревце?», «Летает - не летает», «Четвертый лишний», Цель: Закреплять представления о весне как о сезонном явлении.

Декоративное рисование с элементами аппликации «Весенние узоры»

Конкурс рисунков к произведениям Г.Тукая

Слушание мелодии «Весна» Вивальди

Добрые дела

Подвижные игры:
«Воробышки и кот», «Пчелки и ласточка»

Совместная деятельность «Постираем куклам одежду» цель: развитие навыков сотрудничества.

Дидактические игры: «Доскажи слова» цель: Создание положительного эмоционального фона в группе.

Совместная деятельность «Мы – портные» (обрывание бумаги по контуру)

Пение песенки «Көз, көз, әйт әле».

Акция «Поможем малышам»

Май

День Победы

Подвижная игра «Переползи по мостику» ». Игры-эстафеты «Снайперы», «Силачи», «Бесшумный разведчик».

Сюжетно-ролевая игра «Донесение в штаб», «Помогаю папе» цель: Воспитывать любовь и уважение к своей семье

дидактическая игра «Парад Победы» Воспитывать любовь и уважение к защитникам родины.

Строительная игра «Военная техника». Цель: Развивать воображение, творческие способности.

Рассматривание иллюстраций на тему «День Победы»

Выставка рисунков
«Мы – за мир!»

Здоровье надо беречь

«Чье звено скорее соберется»
Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве.

Сюжетно-ролевая игра «Делаем зарядку» Цель: учить детей пользоваться рисунком-схемой.

Дидактическая игра «Скажи, что делают этими предметами» Цель: Активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных.

Дид. игра «Чистота - залог здоровья». Цель: Формирование здорового образа жизни.

Познакомить с национальными изделиями из теста

Досуг «Путешествие в страну здоровья» Цель: Познакомить детей, как нужно заботиться и укреплять здоровье; дать представление о микробах.

Наши друзья дорожные знаки

Подвижная игра «Снайперы»

Сюжетно-ролевая игра «На дорогах города» Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик.

Дидактические игры
«Знаки дорожного движения Н/п игра «Подбери правильно» цель: развитие мышления.

Рисование «Дорожные знаки», «Придумай новый дорожный знак»
Цель: развитие фантазии, внимания.

Встреча с работником ДПС

Беседа, презентация «Самые важные правила- правила дорожного движения!»

Экология. Здравствуй лето

Подвижные игры: «Пчелки на разведке», «Мельница»

Совместная игра на участке «Садовник»
Индивидуальная игра с песком «Лесные ягоды»

«Найди листок, какой покажу» Цель: учиться находить предметы по сходству; развивать внимание.

Рисование с элементами аппликации «Цветочная поляна» (под музыкальное сопровождение)

Беседы
«Почему русские люди пекут блины?»

Пластилиновый рисунок «Радуга-дуга»

«Трудовое воспитание»
Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.
Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.
Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.
Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).
Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Сентябрь

Октябрь

труд в природе

Полив комнатных
растений

Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями.

Общественно-полезный труд.

Мытье строительного материала

Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку.

ознакомление с трудом взрослых

Наблюдение за работой завхоза, показ хранения продуктов

Формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых.

Октябрь

труд в природе

Мытье комнатных растений

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе.

Общественно-полезный труд.

Подбор раздаточного материала для занятий

Учить соотносить свою деятельность с трудом других; совершенствовать трудовые навыки; воспитывать ответственное отношение к труду.

ознакомление с трудом взрослых

Наблюдение за работой медсестры

Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней

Ноябрь

труд в природе

Заготовка листьев и семян растений (для аппликаций, поделок).

Формировать представление о первом периоде осени как времени года

Общественно-полезный труд.

Мытье игрушек

Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.

ознакомление с трудом взрослых

Знакомство с профессией «хлебороб»

Повышать уровень знаний о труде людей, живущих в сельской местности; воспитывать уважение к труженикам села за их благородный труд.

Декабрь

Общественно-полезный труд.

Привести в порядок кукол

Закреплять навыки ухода за игрушками; воспитывать бережное отношение к ним.

труд в природе

Посадка лука в ящик

Учить подготавливать ящики для посадки; развивать любознательность; воспитывать стремление трудиться самостоятельно.

ознакомление с трудом взрослых

Знакомство с профессией «животновод»

Формировать обобщенные представления о социальной значимости труда людей; расширять знания о труде людей в сельской местности; воспитывать уважение к труду взрослых.

Январь

Общественно-полезный труд

Разобрать новогодние украшения в группе

Продолжать учить действовать в организованном труде большого количества сверстников; уметь соотносить свою деятельность с трудом других; воспитывать ответственное отношение к труду.

труд в природе

Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком природы

Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность.

ознакомление с трудом взрослых

Беседа о том, кем работают родители

Расширять кругозор; воспитывать уважение к различным профессиям, гордость за родителей

Февраль

труд в природе

Посев семян укропа и петрушки

Учить подготавливать бороздки для посева семян; воспитывать желание помогать взрослым, развивать трудолюбие.

Общественно-полезный труд

Отбор игрушек, подлежащих ремонту

Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ознакомление с трудом взрослых

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»

Уточнить знания о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать интерес к труду.

Март
Март

труд в природе

Пересадка комнатных растений

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; формировать умение работать аккуратно, старательно.

Общественно-полезный труд

Мытье шкафчиков в раздевальной комнате

Совершенствовать трудовые навыки; закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарем; воспитывать ответственное отношение к труду.

ознакомление с трудом взрослых

Подбор иллюстраций о труде взрослых

Закреплять знания детей о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать положительное отношение к труду.

Апрель

апрель

труд в природе

Посадка фасоли в ящики

Продолжать учить подготавливать бороздки для посадки; упражнять в умении сажать самостоятельно; воспитывать любознательность.

Общественно-полезный труд

Ремонт книг

Совершенствовать навыки ручного труда; воспитывать бережное отношение к книгам.

ознакомление с трудом взрослых

Оформление альбома «Кем быть»

Обобщить знания о различных специальностях; поддерживать стремление подражать взрослым в процессе игровой деятельности.

Май

Общественно-полезный труд

Засевание семян цветов для рассады

Закреплять знания детей о том что растет из семян. Создать эмоционально-положительную атмосферу в группе. Развивать умение трудиться в коллективе.

труд в природе

уборка участка. На огороде — подготовка земли.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

ознакомление с трудом взрослых

Наблюдение за работой помощника воспитателя

Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней.

«Формирование основ безопасности»
Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).
Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Месяц

Навыки безопасного поведения
в природе

Безопасность на дорогах

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Сентябрь

Беседа «Незнакомец в группе»
цель: воспитывать культуру поведения.
«Ядовитые растения»
Цель: воспитывать бережное отношение к миру природы.

Наблюдение за движением транспорта и работой водителя.
Чтение стихов и отгадывание загадок о специальных транспортных средствах.

Беседа «На игровой площадке», «Встречи на прогулке». Цель: закрепить правила безопасного поведения на игровой площадке, поведение при контакте с незнакомыми людьми.
К.Чуковский«Путаница»

Октябрь

«Как вызвать милицию»
«Как вызвать пожарных»
«Как вызвать скорую помощь»
«Пожарная тревога»
Цель: разучить с детьми алгоритм действий при вызове спецслужб.

Рассматривание и рисование знаков дорожного движения.
Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак»,

Дидактические игры: «Найди ответ»
«Какие из перечисленных действий могут привести к пожару» Цель: Закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара.

Ноябрь

Досуг «Кто в лесу живет».
Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения в лесу, о бережном отношении к природе.

Дидактические игры:
«Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию».

Беседа «Запомните, детки, таблетки – не конфетки»
Беседа «Контакты с незнакомыми людьми» Игра «Подумаем вместе»
Цель: - закрепить знания детей по ОБЖ.

Декабрь

«Незнакомец звонит в дверь»
«Незнакомец звонит по телефону»
«Дым в помещении»
Цель: учить детей действовать в опасной ситуации.

Разбор ситуаций: «Чего не должно быть», «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Что нужно знать,
если находишься на улице один?»

Беседа «Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки»
Беседа «Зачем нужны дорожные знаки» Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения.

Январь

«Красота человека и здоровье»
«Одежда и здоровье»
«Отношение к больному»
Цель: пробудить в детях чувство сострадания, стремление помочь больному человеку.

Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге.

Беседа «Внешность человека может быть обманчива»
Беседа «Катаемся на горке» - правила поведения
Б.Житков «Пожар», «Дым», «Пожар в море»

Февраль

«В городском транспорте»
«Сбор грибов и ягод»
«Съедобное – несъедобное»
«Потерялся в городе»
Цель: закрепить правила этичного и безопасного поведения в транспорте и природе; формировать у детей отношение к здоровью, как к ценности.

Оформление папки-передвижки: «Самые важные правила- правила дорожного движения!»
- информация в родительский уголок: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это надо знать»

Опасные ситуации: «Контакты с незнакомыми людьми на улице и дома»
Беседа «Светофор и его помощники знаки»
С.Я.Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»

Март

Беседа «Если вдруг заблудились» - правила поведения
Цель: воспитывать внимание, осторожность.

Беседа «Светофор и его сигналы»
Встречи с инспектором ГИБДД;
Конкурс рисунков родителей с детьми «Это папа, это я, это улица моя»

Беседа «Ты остался один дома» - правила поведения
Беседа с детьми на тему « Опасность вокруг нас».

Апрель

Беседа «Тепловой и солнечный удар»
«Защити себя сам – 1»
«Найди по описанию»
Цель: закрепить правила поведения при контакте с посторонними людьми; развивать навык осторожного и уважительного поведения.

Беседа «Виды транспорта»
Рисование «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новый дорожный знак», «Улица города».
аппликация: «Дорожный знак».

Беседа «Гроза» - правила поведения
Беседа «Опасные ситуации на улице, во дворе»
Г.Цыферов «Жил на свете слонёнок»
В.Гальченко «Огонь невидимка»

Май

Ситуация «Мы пришли на водоем» - правила поведения
«Мы – спасатели»
Цель: воспитывать у детей необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

Чтение «Дорожная сказка».
Обыгрывание проблемной ситуации: «Помоги кукле перейти дорогу»,

Беседа «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»
Л.Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»

2.3.Содержание психолого-педагогической работы
Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Первичные представления об объектах окружающего мира. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать,выделять характерные, существенные признаки предметов и явленийокружающего мира.
Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливатьих сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).
Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый— холодный и др.).
Развивать умение определять материалы, из которых изготовленыпредметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме,материалу), классифицировать их (посуда —фарфоровая, стеклянная,керамическая, пластмассовая).
Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух,осязание, обоняние, вкус.
Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый,желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый,серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте инасыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.
Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами,учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.
Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.
Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.
Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.
Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)
Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность —это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)
Перспективный план работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности

месяц

№

тема

сентябрь

Песок-глина –наши помощники.

Волшебные свойства магнита

Проверим слух

Земля –наша кормилица.

октябрь

Этот удивительный воздух.

Бумага и её свойства

Определение пищи на вкус

Что выделяет растение?

ноябрь

Почему осенью цветы вянут.

Этот удивительный воздух

Наши помощники глаза.

Опыты с металлом и пластмассой.

декабрь

Песчаный конус

Как устроена дыхательная система человека.

Термометр.

Могут ли животные жить на земле?.

январь

Парусные гонки.

Есть ли у глаз помощники.

Как поднять единицу?

февраль

Испытания магнита.

Большой-маленький.

Разные отражения.

Вдох-выдох.

март

Мир ткани.

Мир бумаги

Сухой из воды

Как достать скрепку не замочив рук.

апрель

Наряды куклы Тани.

Лёгкая пластмасса.

Удивительные плоды.

май

Взаимосвязь органов вкуса и запаха.

Путешествие в мир стеклянных вещей.

Зачем человеку глаз.

Песчаный конус

«Приобщение к социокультурным ценностям»
Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т.п.). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т.п.).
Расширять представления детей о профессиях.
Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).
Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).
«Ознакомление с миром природы»
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.
Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
Продолжать знакомить с комнатными растениями.
Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.
Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).
Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями иживотными различных климатических зон.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину,камни.
Использовать в процессе ознакомления с природой произведенияхудожественной литературы, музыки, народные приметы.
Формировать представления о том, что человек —часть природы ичто он должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон —растительность —труд людей).
Показать взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращениепродолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме(лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцылиняют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимнейприроды (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностяхдеятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природнымявлением, как туман.
Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних измененияхв природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветыбыстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).
Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает»,много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).
Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные—маслята, опята, лисички и т.п.; несъедобные —мухомор, ложныйопенок).
Перспективный план «Формирование целостной картины мира»

Перспективный план работы «Приобщение к социокультурным ценностям»

Рассматривание иллюстраций, фотографий, стенда о сотрудниках детского сада.
Беседы: «Наш детский сад», «Кто работает в детском саду», «Кто заботится о нас». Чтение: Н. Найденова «Ольга Павловна». Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто что делает».
Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Поликлиника». Продуктивная деятельность: портреты сотрудников детского сада

«Предметы
ближайшего
окружения»

Предметы вокруг нас: мебель, посуда, их дифференцировка

Беседы: «Наша мебель и посуда - производство
и изготовление», «Как обставить комнату».
Чтение: С. Маршак «Откуда стол пришел», К. Чуковский
«Федорино горе», загадки о мебели и посуде.
Дидактические игры на дифференцировку мебели
и посуды разного назначения.
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин посуды», «Мебельный магазин», «Семья - переезд на новую квартиру». Продуктивная деятельность: роспись мебели, сделанной
из бросового материала, роспись посуды

«Сенсорное развитие»

Развитие мелкой моторики рук

Игры с бумажным шариком

Октябрь

«Труд людей»

Городской наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и в транспорте

Целевая прогулка по улице. Беседы: «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте». Рассматривание иллюстраций.
Чтение: Б. Житков «Как в Москве на улице», Б. Заходер «Шофер», М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», С. Михалков «Скверная история», «Моя улица»,
Н. Носов «милиционер», Я. Пишумов «Дорожная азбука».
Дидактические игры: «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице»

«Предметы
ближайшего
окружения»

«Сенсорное развитие»

Закреплять знание основных цветов.
Познакомить с хроматическими цветами.
Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Назови цвет», «Подбери по цвету». Рисование по точкам

Ноябрь

«Труд людей»

Работники почты принимают телеграммы, посылки, бандероли, разбирают корреспонденцию, газеты и журналы, направляют их по адресам. Почтальон доставляет почту на дом. Закреплять знание домашнего адреса

Экскурсия на почту.
Беседы: «Что мы видели на почте», «Как люди узнают друг о друге».
Рассматривание иллюстраций.
Чтение: С. Маршак «Почта», «Почта военная», Н. Носов «Телефон», К. Чуковский «Телефон». Дидактические игры: «Почтальон принес письмо», «Что лежит в посылке», «Письмо товарищу». Сюжетно-ролевая игра «Почта». Продуктивная деятельность: изготовление открыток

«Предметы
ближайшего
окружения»

Одежда, обувь, головные уборы - сезонные, сделанные из разных материалов, место и время применения, труд мастеров по пошиву одежды, культура одежды, русский народный костюм

Рассматривание предметов одежды, обуви, головных уборов, тканей.
Составление описательных рассказов.
Беседы: «Как одеваются люди в разные сезоны»,
«Как делают ткани».
Чтение: 3. Александрова «Сарафанчик». Дидактические игры: «Какая это одежда?», «Что это?», «Назови и опиши». Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Продуктивная деятельность: «Узор для ткани», «Красивое платье»

«Сенсорное развитие»

Закреплять знание о форме. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Составление фигур из счетных палочек», «Чудесный мешочек».
Пальчиковые игры с орехами: прокатывание по тыльной стороне ладони, вращение по одной ладони и др.

Декабрь

«Труд людей»

Особенности труда людей в библиотеке, работа читального и абонементного залов; история возникновения книги, ее составные части (обложка, переплет, страницы, иллюстрации), бережное отношение к книге

Экскурсия в библиотеку.
Рассматривание книг с иллюстрациями Л. Лебедева, Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Рачева, Е. Чарушина. Беседы: «Что мы видели на экскурсии», «Как пишут и печатают книги».
Чтение: Р. Сурьянов «Откуда пришла эта книга», загадки, пословицы про книги. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Продуктивная деятельность: ремонт книг в группе и для малышей, рисование иллюстраций к любимым произведениям, составление иллюстрированных книг для малышей

«Предметы
ближайшего
окружения»

Предметы, облегчающие труд людей

Рассматривание пылесоса, кухонного комбайна, миксера, вентилятора, бра.
Рассматривание иллюстраций инструментов и машин,
облегчающих труд людей на стройке.
Беседа «Машины - наши помощники».
Чтение: загадки о -бытовых предметах и строительных
машинах

«Сенсорное развитие»

Закреплять умение различать цвет по оттенкам и насыщенности.
Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Найди и назови», «Светлый и темный», «Подбери такой же», «Найди соседа». Игра с прищепками «Выложи предмет по заданию»

Январь

«Труд людей»

Труд парикмахера, продавца

Экскурсии и целевые прогулки.
Беседы: «Как работает парикмахер», «Как трудятся
продавцы».
Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Магазин». Продуктивная деятельность: «Девочки с разными прическами», «Продукты для игры в магазин»

«Предметы
ближайшего
окружения»

Материалы (ткань, металл, пластмасса, стекло, дерево, бумага) и их свойства, бережное отношение к предметам труда людей

Рассматривание материалов.
Опытно-исследовательская деятельность по определению их свойств (тонет, плавает, горит, рвется, мнется и т.д.).
Беседы: «Что из чего делают», «Как производят эти вещи».
Дидактические игры: «Что лишнее», «Назови материал». Продуктивная деятельность: игрушки из дерева, бросовых материалов, рисование витражей, батик

«Сенсорное развитие»

Закреплять знание материалов, из которых изготовлены предметы.
Развивать мелкую моторику рук

Дидактическая игра с бусами «Разложи бусинки по цветам»

Февраль

«Труд людей»

Труд пожарных - важный и опасный, спасение людей, пожарная безопасность

Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседа «Огонь - наш друг или враг».
Чтение: П. Голосов «Сказка о заячьем теремке
и опасном коробке», С. Маршак «Пожар», «Рассказ
о неизвестном герое».
Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учениях». Продуктивная деятельность: плакаты о пожарной безопасности, «Пожарная машина»

«Предметы
ближайшего
окружения»

Дымковская игрушка -закрепление знаний о промысле, история, особенности росписи

Рассматривание игрушек.
Беседа «Дымковские чудо-игрушки».
Чтение: Л. Гулыга «Пестрый хоровод», А. Дьяков
«Веселая дымка», О. Левицкий «Хороша игрушка
расписная...».
Продуктивная деятельность по мотивам дымковской росписи

«Сенсорное развитие»

Закреплять знания о величине. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Определи на глаз», «Одинаковые
или разные», «Что выше (шире)».
Игра со счетными палочками «Выложи предмет
по образцу»

Март

«Труд людей»

Труд строителей (каменщики, маляры, плотники, машины и механизмы, облегчающие труд людей)

Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как строят дома».
Чтение: С. Баруздин «Кто построил этот дом»,
В. Маяковский «Кем быть?», М. Пожарова «Маляры».
Сюжетно-ролевая игра «Строители».
Продуктивная деятельность: «Строительство многоэтажного дома», «Новостройки в нашем районе»

«Предметы
ближайшего
окружения»

Народные промыслы: золотая хохлома (особенности изделий, элементы орнамента, творческий труд мастеров)

Рассматривание предметов. Рассказ воспитателя.
Чтение: А. Рогов «Кладовая радости. Незамерзающие лесные ключи», П. Синевский «Как волшебница жар-птица...».
Сюжетно-ролевая игра «Хохломские мастера». Продуктивная деятельность по мотивам хохломской росписи

«Сенсорное развитие»

Закреплять знания
о расположении предметов
в пространстве.
Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Где расположен предмет», «Положи предмет по заданию», «Слева, справа, вверху, внизу».
Игра со счетными палочками «Выложи предмет без образца»

Апрель

«Труд людей»

Труд людей в деревне

Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Калачи, баранки, булки не добудешь на прогулке», «Как хлеб на стол пришел», «Молоко из пакета». Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек», А. Митяев «Горячий гвоздь», А. Мусатов «Стакан молока», Ю. Крутогоров «Про булку белую и кашу пшенную», Д. Родари «Чем пахнут ремесла». Продуктивная деятельность «Как трудятся люди в деревне»

«Предметы
ближайшего
окружения»

Народные промыслы: городецкие узоры (история развития промысла, виды изделий, традиционные мотивы росписи)

Рассматривание предметов. Рассказ воспитателя.
Чтение: А. Рогов «Кладовая радости. Купавка». Дидактические игры: «Какой это узор», «Составь узор». Продуктивная деятельность по мотивам городецкой росписи

«Сенсорное развитие»

Закреплять знания об ахроматических цветах и цветах спектра. Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Черный - серый - белый», «Волшебные краски», «Радуга». Игра с крупой «Разбери гречку и рис»

Май

«Труд людей»

Работа милиции, службы спасения

Встреча с сотрудником милиции.
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседа «На страже порядка».
Чтение: С. Михалков «Дядя Степа - милиционер».
Продуктивная деятельность «На посту»

«Предметы
ближайшего
окружения»

Русская матрешка - история появления, стили росписи, цветовая гамма, творческий труд мастеров

Рассматривание предметов и иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Чтение: А. Алехин «Матрешки», загадки.
Сюжетно-ролевая игра «Мы - семеновские мастера».
Продуктивная деятельность: роспись трафаретов матрешек

«Сенсорное развитие»

Закреплять умение классифицировать предметы по заданному признаку.
Развивать мелкую моторику рук

Дидактические игры: «Найди такие же предметы», «Что лишнее».
Игры с карандашом: катание между ладонями, пальцами

Июнь - август

«Труд людей»

Обобщить знания о профессиях и людях труда, наградах за трудовую доблесть

Рассматривание трудовых наград родителей. Беседа «Все работы хороши, выбирай на вкус». Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто что делает».
Продуктивная деятельность «Все работы хороши, выбирай на вкус»

«Предметы
ближайшего
окружения»
«Сенсорное развитие»

Закреплять знания о предметном мире, обобщающие понятия, дифференцировку

Дидактические игры на закрепление цвета, формы, величины и других свойств предметов

«Формирование элементарных математических представлений»
Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).
Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6 на 1, 6>5 на 1).
Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек поровну—по 5).
Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента —самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно—с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.
Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо —овальные, тарелки —круглые и т. д.
Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху —внизу, впереди (спереди)— сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками —указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».
Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.
Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Сентябрь

«Количество и счет: число и цифра 1»
Цель: Закрепить знания о цифре 1, учиться её писать, закреплять умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Колесникова Е.В. стр. 18

«Количество и счет: число и цифра 2, знаки +,=»
Цель: Закрепить знания о числе и цифре 2, закрепить умение писать цифру 1, учить писать цифру 2, учить отгадывать математические загадки. Познакомить со знаками +,= учить писать эти знаки.

Колесникова Е. В. Стр. 21

«Количество и счет: числа и цифры 1,2,3; соотнесение количества предметов с цифрой»
Цель: Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой.

Колесникова Е.В. стр.24

«Количество и счет: числа и цифры 1,2 3; соотнесение количества предметов с цифрой»
Цель: Учить писать цифру 4,учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Колесникова Е.В. стр. 27

Октябрь

«Количество и счет: числа и цифры 1,2,3,4,5; знаки +,=; независимость числа от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших»
Цель: Учить писать цифру 5, знакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел, познакомить с названием текущего месяца – октябрь, закреплять умение писать цифры 1, 2,3,4, понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов.

Колесникова Е.В. стр. 29

«Количество и счет: число и цифра 6; знаки =, +, сложение числа 6 из двух меньших»
Цель: Познакомить с цифрой 6, учить её писать, учить порядковому счету в пределах 6, знакомить с составом числа 6 из двух меньших, правильно отвечать на вопросы сколько?,на котором по счету месте?

Колесникова Е.В. стр.32

«Количество и счет: числа и цифры 4,5,6; знаки <,>,=; независимость числа от расположения предметов»
Цель: Познакомить со знаками <,>, =, учить рисовать треугольники в тетради в клетку, выкладывать из счетных палочек треугольник, домик.

Колесникова Е.В. стр.34

«Количество и счет: числа и цифры 4,5,6; установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки»
Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов.

Колесникова Е.В. стр.36

«Количество и счет: числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак-.Геометрические фигуры: дорисовывание геометрических фигур. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца – ноябрь»
Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов.

Колесникова Е.В. стр. 38

Ноябрь

«Количество и счет: числа и цифры 0,4,5,6; решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки -, <, >. Ориентировка во времени и пространстве: слева, справа, впереди, сзади»
Цель: Учить пользоваться <, >, учить находить различие в двух похожих рисунках, учить сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними.

Колесникова Е.В. стр. 41

«Количество и счет: число и цифра 7. Знаки =, +, математическая загадка, порядковый счет. Величина: часть и целое. Геометрические фигуры: выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2, 4 части»
Цель: Познакомить с цифрой 7, учить её писать. Учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте?

Колесникова Е.В. стр. 43

«Количество и счет: числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7; состав числа 7 из двух меньших. Ориентировка во времени: дни недели»
Цель: Познакомить с днями недели, знакомить с пословицами, в которых упоминается число 7.

Колесникова Е.В. стр. 46

«Количество и счет: числа и цифры 1-8, знаки +, -. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - декабрь»
Цель: Познакомить с цифрой 8, учить писать цифру 8, учить правильно использовать и писать знаки + и - , познакомить с названием месяца – декабрь,
учить решать логическую задачу.

Колесникова Е.В. стр. 48

Декабрь

«Количество и счет: порядковый счет; сложение числа 8 из двух меньших. Величина: деление предмета на 4 части»
Цель: Учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале, учить делить предмет на две, четыре части.

Колесникова Е.В. стр. 50

«Количество и счет: решение примеров на сложение и вычитание. Геометрические фигуры: овал. Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу»
Цель: Учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу, учить рисовать овалы в тетради в клетку, учить решать логическую задачу.

Колесникова Е.В. стр. 52

«Количество и счет: знаки <,>; порядковый счет. Геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг»
Цель: Закреплять умение правильно пользоваться знаками <>, упражнять в различии количественного и порядкового счета.

Колесникова Е.В. стр. 54

«Количество и счет: числа и цифры 1-9.Величина: высокий, низкий. Ориентировка во времени: дни недели; ознакомление с названием месяца - январь»
Цель: Познакомить с цифрой 9, учить писать цифру 9, знакомить с названием дней недели, познакомить с названием месяца – январь.

Колесникова Е.В. стр. 56

«Количество и счет: порядковый счет; сравнение смежных чисел. Величина: часть и целое. Геометрические фигуры: квадрат»
Цель: Учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы сколько?, какой по счету?, на котором по счете месте?, учить соотносить количество предметов с цифрой, учить сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними, учить складывать квадрат на 2,4,8, треугольников, разрезать по линиям сгиба.

Колесникова Е.В. стр. 58

Январь

«Количество и счет: число 10. Геометрические фигуры: выкладывание из счетных палочек трапеции, лодки, работа в тетради в клетку. Логическая задача: различия в двух похожих рисунках»
Цель: Познакомить с числом 10, учить писать число 10.
Познакомить с геометрической фигурой – трапецией, учить выкладывать из счетных палочек трапецию, учить рисовать трапецию в тетради.

Колесникова Е.В. стр. 61

«Количество и счет: цифры от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, трапеция, треугольник, квадрат. Логическая задача: дорисовка недостающих фигур»
Цель: Учить понимать отношение между числами\. Учить составлять число десть из двух меньших чисел.

Колесникова Е.В. стр.63

«Количество и счет: решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -. Геометрические фигуры: работа в тетради в клетку. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - февраль»
Цель: Учить пользоваться знаками + и -, познакомиться названием месяца –февраль, рисовать в тетради в клетку кораблик.

Колесникова Е.В. стр. 64

Февраль

«Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет. Геометрические фигуры: работа со счетными палочками»
Цель: Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись.

Колесникова Е.В. стр. 67

«Количество и счет: решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших. Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку. Геометрические
Цель: Учить составлять числа 7,8,9,10 из двух меньших чисел, учить различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад», учить двигаться в указанных направлениях, способствовать развитию графических навыков – рисование машины, продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание. Фигуры: круг, прямоугольник»

Колесникова Е.В. стр. 69

«Количество и счет: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки <,>. Ориентировка во времени: дни недели. Геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, трапеция»
Цель: Продолжать учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов, пользоваться знаками <, >.

Колесникова Е.В. стр. 71

«Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - март. Геометрические фигуры: четырехугольник, шестиугольник»
Цель: Продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание, записывать и читать запись. Учить понимать учебную задачу и её выполнять, решать логическую задачу на сходство и различие.

Колесникова Е.В. стр.73

Март

«Количество и счет: решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, работа в тетради в клетку. Величина: большой, поменьше, самый маленький. Геометрические фигуры: треугольник. Ориентировка во времени: части суток»
Цель: Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, учить читать запись, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Колесникова Е.В. стр. 75

«Количество и счет: решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет. Ориентировка во времени: дни недели, времена года»
Цель: Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, учить читать запись задачи, учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Колесникова Е.В. стр. 77

«Количество и счет: решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги»
Цель: Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись, учить решать логическую задачу на анализ и синтез

Колесникова Е.В. тср.79

«Количество и счет: решение задач. Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - апрель. Логическая задача: дорисовка предмета»
Цель: Продолжать учить составлять задачи, записывать и читать запись. Познакомить с названием месяца – апрель, учить понимать учебную задачу на установление соответствия.

Колесникова Е.В. стр. 81

Апрель

«Количество и счет: порядковый счет, решение математической загадки. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур. Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку»
Цель: Учить отвечать на вопросы сколько? на каком по счету месте? учить рисовать лягушку в тетради в клетку.

Колесникова Е.В. стр. 83

«Количество и счет: порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счетных палочек. Логическая задача: дорисовка предмета»
Цель: Закреплять умение правильно отвечать на вопросы сколько?, на каком по счету месте?.

Колесникова Е.В. стр. 85

«Количество и счет: решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, стихи о цифрах от 1 до 10. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - май, закрепление знаний о месяцах - марте, апреле»
Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы

Колесникова Е.В. стр. 86

Повторение. «Количество и счет: решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, стихи о цифрах от 1 до 10.

Колесникова Е.В. стр. 86

Решение задач и примеров. Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Май

Повторение геометрических фигур.
Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Колесникова Е.В. стр. 85

Повторение порядкового счета, решение задач. Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Колесникова Е.В. стр. 86

Решение математических задач. Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку»
Цель: формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы

Колесникова Е.В. стр. 83

Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку
Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно

Колесникова Е.В. стр. 83

2.4.Содержание психолого-педагогической работы
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи. Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).
Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый —снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун —озорник—проказник), с противоположным значением (слабый —сильный, пасмурно — солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с —ш, ж —з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пятьгруш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка —зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь —медведица—медвежонок—медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).
Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.
Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Развивать монологическую форму речи.
Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержаниисюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательноразвивающимся действием.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта,придумывать свои концовки к сказкам.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческогохарактера на тему, предложенную воспитателем
Перспективный план образовательной область «Развитие речи»

Гербова В.В. стр. 30

октябрь

Обучение рассказыванию: состав рассказа на тему: «Осенний день»

Гербова В.В. стр. 33

Звуковая культура речи: дифферинциация звуков с - ц

Гербова В.В. стр. 39

Обучение рассказыванию: описание кукол.

Гербова В.В. стр. 38

Лексико – грамматические упражнения.

Гербова В.В. стр. 42

ноябрь

Рассказывание по картине.

Гербова В.В. стр. 45

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ж – ш

Гербова В.В. стр. 48

Рассказывание о личных впечатлениях на тему: «Наши игрушки».

Ушакова О.С. стр. 29

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Гербова В.В. стр. 41

декабрь

Составление рассказа по скороговорке

Ушакова О.С. стр. 30

Звуковая культура речи: дифферинциация звуков с - ш

Гербова В.В. стр. 58

Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом»

Ушакова О.С. стр. 38

Ознакомление с предложением.

Ушакова О.С. стр. 81

январь

Составление рассказа на тему: «Как цыпленок заблудился».

Ушакова О.С. стр. 89

Составление рассказа на тему: «Игры зимой»

Ушакова О.С. стр. 64

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж

Гербова В.В. стр. 68

Беседа на тему «О друзьях и дружбе».

Гербова В.В. стр. 73

февраль

Составление описательного рассказа на тему: «Зима».

Ушакова О.С. стр. 76

Составление рассказа по картине «Северные олени».

Ушакова О.С. стр. 73

Звуковая культура речи: дифферинциация звуков ч – щ

Гербова В.В. стр. 76

Рассказывание по теме: Моя любимая игрушка».

Гербова В.В. стр. 75

март

Беседа на тему: «Наши мамы»

Гербова В.В. стр. 84

Составление рассказывание рассказа по картинкам «Купили щенка».

Гербова В.В. стр. 85

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч

Гербова В.В. стр. 88

Дидактичекая игра «Где мы были, мы не скажем…»

Гербова В.В. стр. 86

апрель

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

Ушакова О.С. стр. 52

Звуковая культура речи: дифферинциация звуков л – р

Гербова В.В. стр. 90

Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком».

Ушакова О.С. стр. 87

Сочинение на тему: «Приключение зайца»

Ушакова О.С. стр. 98

май

Составление рассказа на заданную тему

Ушакова О.С. стр. 91

Звуковая культура речи: дифферинциация звуков (проверочное)

Гербова В.В. стр. 102

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

Ушакова О.С. стр. 96

Обучение рассказыванию по картинкам.

Гербова В.В. стр. 99

Перспективный план по образовательной области «Грамота»
Тема

Литература

сентябрь

Звук и буква «А»

Колесникова Е.В.

Звук и буква «о»

Колесникова Е.В.

Звук и буква «У»

Колесникова Е.В.

Звук и буква «Ы»

Колесникова Е.В.

октябрь

Звук и буква «Э»

Колесникова Е.В.

Чтение слов уа, ау. Закрепление пройденного материала.

Колесникова Е.В.

Звук и буква «Л».Чтение слогов ЛА,Ло,ЛУ,ЛЫ,ЛЭ

Колесникова Е.В.

Звук и буква «М»Чтение слов, слогов.Ударение

Колесникова Е.В.

ноябрь

Звук и буква «Н» Чтение слогов..Написание и чтение слов.

Колесникова Е.В.

Звук и буква «Р».Знакомство с предложением., чтение предложения.

Колесникова Е.В.

Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы..Чтение слогов, слов.

Колесникова Е.В.

Буква «Я», предложений.

Колесникова Е.В.

декабрь

Звук и буква «Ю» Чтение слогов, слов

Колесникова Е.В.

Звук и буква «Е» Чтение слогов, слов. Составление предложений.

Колесникова Е.В.

Звук и буква «Ё». Чтение слогов, слов

Колесникова Е.В.

Звук и буква «И». Чтение слогов, слов

Колесникова Е.В.

январь

Закрепление пройденного материала

Колесникова Е.В.

Звуки «Г-К»,ГЬ-Кь».Буквы «Г»,»К»
Чтение слогов , составление и условная запись предложения.

Колесникова Е.В.

февраль

Звуки «Д-Дь»,»Т-Ть».Буквы «Д»,»Т».Чтение слогов и предложений.

Колесникова Е.В.

Звуки «В-ВЬ»,»Ф-Фь».Буквы «В»,»Ф». Чтение слогов и предложений.

Колесникова Е.В.

Звуки «З-ЗЬ», «С-СЬ». Буквы «З», «С».Чтение слогов, слов

Колесникова Е.В.

Звуки «Б-БЬ», «П-ПЬ». Буквы «Б»,»П».Чтение слогов, слов и предложений.

Колесникова Е.В.

март

Звуки «Х-ХЬ» буква «Х». Чтение слогов, слов и предложений.

Колесникова Е.В.

Звуки и буквы «Ж»,»Ш».Чтение слогов и слов.

Колесникова Е.В.

Звуки и буквы «Ч», «Щ».Чтение слогов и предложений.

Колесникова Е.В.

Звуки и буква «Ц».Чтение слогов, слов, стихотворных текстов.

Колесникова Е.В.

апрель

Звук и буква «Й» Чтение слов, стихотворных текстов.

Колесникова Е.В.

Буква» Ь». Чтение слов, стихотворных текстов.

Колесникова Е.В.

Буква « Ъ». Чтение слов, стихотворных текстов.

Колесникова Е.В.

Закрепление пройденного материала. Чтение слов, слогов, предложений.

Колесникова Е.В.

май

Закрепление пройденного материала. Чтение слов, составления предложения по сюжетным картинкам.

Колесникова Е.В.

Закрепление пройденного материала. Алфавит, чтение стихотворений.

Колесникова Е.В.

Закрепление пройденного материала. Чтение слов, слогов, предложений

Колесникова Е.В.

Закрепление пройденного материала. Чтение слов, слогов, предложений

Колесникова Е.В.

«Художественная литература»
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

месяц

№

Тема

Сентябрь

1 Чтение А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».
2 Чтение «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари.
3 Чтение «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон.
4 Чтение «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде;
5 Чтение «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир.

1 Чтение «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»;
2 Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»;
3 Чтение и заучивание стихотворения А. Плещеев. «Мой садик»;
4 Чтение стихотворения Я. Аким. «Жадина»;
5 тение Б. Житков «Белый домик»,

1 Чтение Б. Заходер. «Приятная встреча»;
2 Чтение Ю. Мориц. «Домик с трубой»;
3 Чтение Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»;
4 Чтение Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»;
5 Чтение Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа

1 Чтение рассказа Г. Снегирев. «Отважный пингвиненок»;
2 Чтение рассказа Г. Снегирев. «К морю»,
3 Чтение рассказа ЧГ. Снегирев. «Пингвиний пляж»,
4 Чтение Л. Пантелеев. «Буква „ы"»;
5 Чтение Б. Житков. «Как я ловил человечков»;

Октябрь

1 Пересказ сказки «Заяц – хваста»
2 Заучивание потешки «Грачи-киричи...»
3Пересказ сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»
4 Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»
5 Пересказ сказки «Лиса и рак»

1Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»
2 Чтение сказки «Хаврошечка»
3 Чтение сказки Братьев Гримм «Бременские музыканты»
4 Чтение «Веселые рассказы» Н. Носова
5 Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» «Божья коровка...».

1 Чтение и заучивание стихотворения И. Токмаковой «Яблонька»
2 Чтение и заучивание стихотворения А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...»
3 Чтение стихов о поздней осени
4 Чтение латышской сказка «Каравай»
5 Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

1 Чтение русской народной сказки «Бабушка, внучка да курочка»
2 Чтение закличик «Дождик, дождик, веселей..»
3 Заучивание песенка «Как на тоненький ледок...»;
4 Чтение М. Горького «Вороьиушко»
5 Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

ноябрь

1 Чтение сказки «Сивка-бурка»
2 Чтение сказки «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.
3 Чтение русской народной сказки «Царевна – лягушка»
4 Чтение С. Черный. «Волк»
5 Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания»

1 Чтение рассказ В. Дружинского «Друг детсва»
2 Чтение сказки А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
3 Чтение сказки А. Н.Толстого «Уж»
4 Чтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»
5 Чтение рассказа К. Паустовского «Кот – Ворюга»

1 Д.Н.Мамин- Сибиряк «Сказка про зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
2 Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»
3 Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»
4 Чтение сказки П. Ершова «Конек – Горбунок»
5 Чтение К. Ушинского «Ветер и Солнце»

1 Чтение сказки «Кот –воркот, Котофей Котофеевич»
2 Заучивание стихотворения А. Плещеева «Скучная картина»
3 Пересказ рассказа Л. Толстого «Котенок»
4 Чтение стихотворения С. Есенина «С добрым утром»
5Чтение рассказа Л.Толстой «Лев и собачка»

декабрь

1Чтение стихотворений о зиме
2 Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»
3 И. Бунин. «Первый снег»;
4 Чтение сказки П. Бажова «Серебрянное копытце»
5 Заучивание стихотворения с. Маршака «Тает месяц молодой»

1 Чтение сказки «Кукушка»,
2 Чтение рассказа с. Георгиева «Я спас Деда Мороза»
3 С. Есенин. «Береза»,
4 А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»;
5 Чтение сказки «Снегурочка»

1 Пересказ сказки «Снегурочка»
2 Чтение стихотворений о зиме.
3 Чтение стихотворения А. Барто «Веревочка»
4 Чтение русской народной сказки «Мороз, солнце, ветер»
5 Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима»

1 Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»
2 Чтение сказки К. Чуковского Тараканище»
3 Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку»
4 Чтение рассказа Н. Носова. «Живая шляпа
5 Чтение стихотворения И. Суриков. «Вот моя деревня».

январь

1 Чтение рассказа Б. Житкова «На льдине»
2 Чтение стихотворения М. Зощенка «Елка»
3 Чтение нанайской сказки «Айога»
4 Чтение рассказа М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой»
5 Чтение рассказ В.Бианки «Хвосты»

1 Чтение сербской сказки «Почему у месяца нет платья»
2 Чтение рассказа А. Гайдара «Поход»
3 Чтение рассказа Л. Ворониной «Таня выбирает елку»
4 Чтение сказки Мамин – Сибиряк «Сказочка про козявочку»
5 Чтение рассказ В. Бианки «Синичкин календарь»

1 Чтение рассказа Л. Ворониной «Ссора с бабушкой»
2 Чтение словенской сказки «Кто сшил Видеку рубашку?»
3 Чтение стихотворения Д. Хармса «Иван Иванович Самовар»
4 Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история»
5 Заучивание сказки К. Чуковского «Айболит»

1 Чтение африканской сказки «Малыш леопард и малыш антилопа»
2 Чтение рассказа Л. Ворониной «Дедова калоша»
3 Чтение рассказа В. Крупина «Отцовское поле»
4 Пересказ рассказа М. Пришвина «Гаечки»
5 Чтение сказки В. Даля «Девочка Снегурочка»

февраль

1 Чтение японской сказки «Самый красивый наряд»
2 Чтение рассказ Э. Шим «Брат и младшая сестра»
3 Чтение рассказа Ю. Коваля «Заячьи тропы»
4 Чтение рассказа В. Осеевой «Почему?»
5 Заучивание сказки К. Чуковского «Телефон»

1 Чтение вьетнамской сказки «Гора смешливая, справедливая»
2 Чтение рассказа Е. Пермяка «Смородина»
3 Чтение сказки С. Козлова «Как ежик с медвежонком протирали звезды»
4 Заучивание стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девченкой»
5 Чтение рассказа Ю. Коваля «Дед, баба и Алеша»

1 Чтение сказки С. Козлова «Черный омут»
2 Чтение рассказа Ю. Коваля «Ух!»
3 Чтение сказки А. Пушкина «Сказка о золотой рыбки»
4 Чтение рассказа Л. Толстого «Играющие собака»
5 Чтение рассказ Э. Шим «Не смей»

1 Чтение стихотворения С. Маршака. «Почта».
2 Чтение стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
3 Пересказ рассказа Л. Толстого «Девочка и грибы»
4 Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка»
5 Чтениес тихотворения Э. Мошковской «Обида»

март

1 Чтение эстонской сказки «Каждый свое получит»
2 Чтение литовской сказка «Почему кот моется перед едой»
3Чтение стихотворения А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
4 Чтение стихотворения Г.Виеру «Мамин день»
5 Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

1 Чтение Б. Заходер. «Серая звездочка»;
2 Заучивание стихотворения А. Барто «Помощница»
3 Чтение стихотворения М. Карима «Эту песню мама пела»
4 Заучивание стихотворения Ф.Тютчева «Весенние воды»
5 Чтение рассказа Л. Ворониной «Маленький соколик»

1 Заучивание стихотворения С. Капустиной «Моя бабушка»
2 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Утро»
3 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Коси, коса, пока роса»
4 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Общими силами»
5 Чтение стихотворения Н. Сладкова «Грачи прилетели»

1 Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик»
2 Заучивание потешки «Дождик, дождик, веселей...»
3 Чтение сказки «Никита Кожемяка»
4 Чтение В. Бианки. «Сова»;
5 Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху, вниз, наискосок»

Апрель

1 Ю.Владимиров «Чудаки»
2Р.Киплинг «Слоненок», пер. с англ. К.Чуковского
3Я.Аким «Жадина»
4 Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится
5 Чтение рассказа Л.Толстой «Косточка»

1Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»
2 Чтение сказки «Царевна-лягушка»,
3 Чтение рассказа К. Паустовский. «Кот-ворюга».
4 Чтение сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»
5 Чтение «Чудесные истории про зайца по имени Лек»,

1Чтение стихотворений о весне
2 Заучивание песенки «Ласточка-ласточка...»
3 Чтение В. Драгунский. «Друг детства»,
4Чтение «Сверху вниз, наискосок»;
5 Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик»

1 Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»
2 Чтение стихотворения и заучивание А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...»
3 Чтение песенки «Уж ты, пташечка, ты залетная»
4 Чтение рассказа К. Паустовского «Квакша»
5 Чтение рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ»

Май

1 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Хлеб, заработанный своими рука»
2 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Хлеборобы»
3 Чтение стихотворения А. Сиххата «Сад»
4 Рассказывание сказки «Лисичка сестричка и серый волк»
5 Чтение стихотворения К. Мурзалиева «Твой дом»

1 Рассказывание сказки «Сестрица Аленушка и братиц Иванушка»
2 Чтение сказки А. Пушкина «Сказка о золотом петушке»
3 Чтение рассказа Б. Житкова «Храбрый утенок»
4 Чтение рассказа Е. Карганова «Желтик»
5 Чтение стихотворения А. Сарсеков «Бабочка, давай дружить!»

1 Чтение рассказа П. Фролова «Пяточок»
2 Чтение стихотворения Р. Гамзатов «Мой дедушка»
3 Чтение сказки В. Гаршина «Лягушка – путешествинница»
4 Чтение стихотворения В. Пальчинскайте «Хлеб»
5 Чтение стихов А. Шевченко «Ребятам о зверятах»

1 Чтение стихотворения В. Витка «Синица»
2 Чтение рассказа Ш. Бейшеналиева «Осмон и его дедушка»
3Чтение рассказа Ш. Бейшеналиева «Маленькие друзья»»
4 Чтение стихотворения Т. Махмуда «Как плыть по заливу»
5 Чтение рассказа О. Иоселиани « Как появился Бачо»

2.5. Содержание психолого-педагогической работы
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Приобщение к искусству. Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством ху- дожников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т.д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.
Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
Изобразительная деятельность. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.
Развивать чувство формы, цвета, пропорций.
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки —городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами деко- ративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).
Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и фи- лимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.
Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.п.). Развивать творчество, инициативу.
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).
Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.
Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат —в два-четыре треугольника, прямоугольник —в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжет- но-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, на- стольно-печатных игр.
Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.
Перспективный план по рисованию
Колдина Д.Н. стр.81

Наша группа

Лыкова И.А. стр.126

Я и мои друзья

Колдина Д.Н. стр.63

Осенние листья

Лыкова И.А. стр.50

В саду созрели яблоки.

Комарова Т.С. стр.83

На моей улице

Колдина Д.Н. стр.52

Строительство в нашем городе

Колдина Д.Н. стр. 54

октябрь

На селе построены разные дома

Комарова Т.С. стр.102

Осенний лес.

Комарова Т.С. стр.91

Грузовая машина

Колдина Д.Н. стр.57

Автобус с флажками едет по улице

Комарова Т.С. стр.96

Дети делают зарядку

Колдина Д.Н. стр. 66

Натюрморт с овощами

Колдина Д.Н. стр. 12

Декоративное рисование «Узор кукле на платье»

Комарова Т.С. стр. 88

Декоративное рисование «Роспись козлика»

Комарова Т.С. стр. 91

ноябрь

Усатый – полосатый

Комарова Т.С. стр.115

Нарисуй своих любимых животных

Комарова Т.С. стр.116

Комнатный цветок

Колдина Д.Н. стр. 67

Ели большие и маленькие

Комарова Т.С. стр.105

Сказочный лес

Колдина Д.Н. стр.16

Разноцветный дождь

Колдина Д.Н. стр. 21

Волшебные снежинки

Лыкова И.А. стр. 94

Белая береза под моим окном

Лыкова И.А. стр. 92

декабрь

Семья семеновских матрешек.

Колдина Д.Н. стр.60

Рисование по замыслу

Комарова Т.С. стр. 108

Зима.

Комарова Т.С. стр. 104

Птицы синие и красные.

Комарова Т.С. стр. 106

Домик трех поросят.

Комарова Т.С. стр. 121

Сказочные птицы.

Комарова Т.С. стр.128

Декоративное рисование «Снежинки»

Комарова Т.С. стр.108

Наша нарядная елка.

Комарова Т.С. стр.110

январь

Что больше понравилось на празднике.

Комарова Т.С. стр.111

Дед Мороз.

Колдина Д.Н. стр.39

Снегурочка.

Колдина Д.Н. стр. 40

Человек

Колдина Д.Н. стр.65

Зима в лесу

Колдина Д.Н. стр.43

Кто живет в зимнем лесу

Колдина Д.Н. стр.44

. Красивое развесистое дерево зимой

Комарова Т.С. стр.116

Весело качусь я под гору в сугроб .

Лыкова И.А. стр. 116

февраль

Рисование по мотивам городецкой росписи

Комарова Т.С. стр.115

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Комарова Т.С. стр.117

Голубь

Колдина Д.Н. стр.19

Девочка в нарядном платье

Комарова Т.С. стр. 96

Пограничник с собакой

Комарова Т.С. стр 120

Солдат на посту

Комарова Т.С. стр. 118

Белоснежна, белокрыла наша зимушка зима

Комарова Т.С. стр. 120

Деревья в инее

Комарова Т.С. стр.119

март

Букет для мамы.

Комарова Т.С. стр.125

Милой мамочке портрет

Лыкова И.А. стр. 142

Строители строят новый дом.

Комарова Т.С. стр.126

Дома на нашей улице.

Комарова Т.С. стр127

Дети делают зарядку.

Комарова Т.С. стр.124

Декоративное рисование «Нарисуй узор какой хочешь»

Комарова Т.С. стр.129

Я рисую море

Лыкова И.А. стр. 172

Весенние ветки.

Комарова Т.С. стр.129

апрель

Это он, это он, ленинградский почтальон..

Комарова Т.С. стр130

Декоративное рисование «Роспись индюка»

Комарова Т.С. стр.132

Пришла весна, прилетели птицы..

Комарова Т.С. стр132

Ракет в космосе.

Колдина Д.Н. стр.68

Декоративное рисование «Красивые цветы»

Комарова Т.С. стр.135

Кукла в национальном костюме

Комарова Т.С. стр. 134

Расписные ткани

Лыкова И.А. стр.84

Летящие самолеты

Колдина Д.Н. стр.55

май

1 мая.

Комарова Т.С. стр.137

Салют над городом.

Комарова Т.С. стр.138

Декоративное рисование «Роспись посуды для кукол»

Комарова Т.С. стр.140

Цветут сады.

Комарова Т.С. стр.141

Цветные страницы.

Комарова Т.С. стр. 142

Клоун

Лыкова И.А. стр.120

Букет нарциссов

Комарова Т.С. стр.140

Чем пахнет лето?

И.А.Лыкова стр.206
Перспективный план по лепке
Колдина Д.Н. стр. 49

Овощи.

Комарова Т.С. стр. 82

октябрь

Фрукты.

Комарова Т.С. стр.91

Маленький Мишутка.

Комарова Т.С. стр. 93

ноябрь

Козленок.

Комарова Т.С. стр..94

Грибы.

Комарова Т.С. стр.84

декабрь

Девочка в зимней шубке.

Комарова Т.С. стр.108

январь

Зайчик.

Комарова Т.С. стр.112

Снегурочка.

Комарова Т.С. стр.110

февраль

Горшочек.

Комарова Т.С. стр.120

Дымковская утка

Колдина Д.Н. стр.18

март

Цветок в горшке

Колдина Д.Н. стр. 44

Кувшинчик.

Комарова Т.С. стр.123

апрель

Индюк.

Комарова Т.С. стр.130

Девочка пляшет.

Комарова Т.С. стр. 134

май

Красная Шапочка.

Комарова Т.С. стр.140

Белочка грызет орешки.

Комарова Т.С. стр.137

Перспективный план по аппликации
Колдина Д.Н. стр..34

февраль

Пароход.

Комарова Т.С. стр119

Красивый коврик.

Комарова Т.С. стр121

март

Ваза с ветками.

Комарова Т.С. стр.126

Сказочная птица.

Комарова Т.С. стр.127

апрель

Наша новая кукла.

Комарова Т.С. стр.131

Ракеты.

Колдина Д.Н. стр.42

май

Поезд.

Комарова Т.С. стр.133

Весенний ковер.

Комарова Т.С. стр.139

«Конструктивно-модельная деятельность»
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).
Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.
Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.
Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.
Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.
Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.
Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.
Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Колдина Д.Н. стр..34

февраль

Пароход.

Комарова Т.С. стр119

Красивый коврик.

Комарова Т.С. стр121

март

Ваза с ветками.

Комарова Т.С. стр.126

Сказочная птица.

Комарова Т.С. стр.127

апрель

Наша новая кукла.

Комарова Т.С. стр.131

Ракеты.

Колдина Д.Н. стр.42

май

Поезд.

Комарова Т.С. стр.133

Весенний ковер.

Комарова Т.С. стр.139

2.6. План работы по НРК

месяц

№

Тема

Литература

сентябрь

Чтение сказки «Глупый волк»

Стр. 51

Чтение сказки «Лиса, еж и ежиха »

Стр. 51

Беседа «Татарский национальный костюм»

Знакомство с татарской народной игрой «Тубәтәй».

Чтение «Хочу быть шофером»

Э. Шарифуллина
стр.66

Рассматривание «Татарский орнамент»

Рисование «Татарский орнамент»

Дид. игра «Составь узор»

октябрь

Чтение «Воспитанный ребенок»

Р. Фахрутддин
стр. 59

Басня «Любовь ребенка к родителям»

Г.Тукай стр.125

Чтение «Мама сказала»

А.Хасанов
Стр.61

Лепка «Чак-чак».

Беседы«Животный мир Татарстана»

Чтение «Как я учился считать»

А. Алиш стр. 64

.Узорное оформление аппликациями калфака

Экскурсия по музею в ДОУ

ноябрь

Чтение «Наша семья»

Г. Тукай стр. 65

Просмотр мультфильмов на татарском языке

Украшение башмачка

Чтение «Письмо другу»

З. Нури стр. 73

Чтение «Гусенок и лебеденок»

А. Алиш стр 56

Украшение фартука

Беседа «Самые красивые места, достопримечательности родного города»

Беседа «Традиции и культура татарского народа»

декабрь

Дидактическая игра «Найди такой же» (элемент орнамента).

Чтение «Новый год»

Р. Валеева стр. 234

Чтение «Три дочери»

Стр.52

Украшение татарского коврика (коллективная аппликация).

Чтение «Чем занимаются люди?»

А. Алиш стр.59

Чтение «Я нарисовал дом»

Ш.Галиев стр. 74

Слушание «Кэрия-Зэкэрия»
Хороводная народная песня, пер.С. Малышева

Беседа«Татарский растительный орнамент»

январь

Просмотр мультфильмов на татарском языке

Чтение «Дедушка Мороз»

А. Кари стр. 67

Слушание татарских детских песен

Вырезание элемента узора «тюльпан» в составление аппликационной композиции для управления конца полотенца.

Беседа «Традиции и культура русского народа»

Чтение «Потеплело»

А. Хасанов
стр. 62

Чтение «Зима»

Д. Тарджеманов
стр. 67

Чтение «В детском саду»

А. Хасанов
Стр.38

февраль

Слушание татарской музыки

Украшение тюбетейки

Чтение «Стою на посту»

Р. Миннуллин стр. 68

Чтение стихотворения «Мой пес»

М. Джалиль стр. 234

Украшение аппликацией сапог-ичигов.

Чтение «Мама сказала»

А . Хасанов стр. 61

Чтение «Люблю гостей»

Р. Миннуллин стр. 70

Рисование «Поспешим на помощь краскам» (Украшение платка для әби)

март

Чтение «Сын и мама»

Р. Миннуллин стр. 73

Чтение «Поздравляем бабушку»

Г. Зайнашева стр. 235

Чтение «Тюбетейка и калфак»

Р. Валеева стр. 65

Чтение «Волшебный карай»

Р. Миннуллин стр. 235

Аппликация «Укрась калфак»

Старинный праздник «Навруз».

Чтение «Пляшут наши сапожки»

Ш. Галеев стр. 227

Слушание татарских детских песен

апрель

Лепка «Пиала»

Чтение стихотворения «День Победы»

Р. Валеева стр. 235

Просмотр мультфильмов на татарском языке

Чтение «Скоро весна»

Ф. Карим стр. 71

Конкурс рисунков к произведениям Г.Тукая

Пение песенки «Көз, көз, әйт әле».

Чтение « На сабантуе»

Беседа«Русский растительный орнамент»

май

Татарская народная игра «Серый волк»

Украшение полотенца

Татарская народная игра «Лягушки»

Чтение стихотворения, «Какое оно лето?»

Ш. Галеев стр. 221

Загляни к нам, солнышко

Стр.76

Беседы «Почему на пасху красят яйца?»

Украшение круглой основы тюбетейки

Чтение «Как солнышко»

Р. Валеева стр. 235

2.7. План взаимодействия с семьями воспитанников

Основная часть

Вариативная часть

Плановые мероприятия
разнообразной направленности
и содержания

Тематические мероприятия

НРК

Компонент ДОУ

Дата

Направление,
тема, содержание

Форма
проведения

Дата

Направление, тема, содержание

Форма проведения

Образовательная область, в рамках которой реализуется мероприятие

Сентябрь

Анкетирование,

Общая тема «Вот и лето прошло»

«Вот и лето прошло»

«Поделки из природного материала «Прощай лето»

Мастерская детей, родителей, педагогов

Папка – ширма «Мы изучаем татарский язык»

«Папка – передвижка «Осень»

«Поэтическая гостиная» (чтение стихов детьми и родителями)

Тест для родителей «Стиль воспитания ребёнка в семье»

«Что надо знать о своём ребёнке».

Консультация

Папка – ширма «Традиции татарского застольного этикета»

Общая тема «Мы теперь в старшей группе»

Режим детского сада

Информация в родительском уголке

«Ребенок в детском саду»

Информационный стенд для родителей

Семинар – практикум для родителей«Чудо – лепка»-солёное тесто

Задачи развития и воспитания детей 5–6 лет

Родительское собрание

Ширма «Национальные традиции и искусство татарского народа

Общая тема «Наступила осень»

«Что нам осень подарила».

Выставка поделок из овощей

Папка – ширма «Татарские народные праздники»

Общая тема «Мой родной край»

Консультация для родителей «О наказаниях детей»

Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми

«»

Папка – ширма «Исторические памятники родного города и республики».

«Обувь для детского сада»

Индивидуальное консультирование родителей

«Познавательное развитие»

Консультация «Как знакомить детейс татарским языком»

Октябрь. Общая тема «Как живут люди в селах и деревнях»

«Спортивные игры для старших дошкольников»

«Ширма
для родителей»

«Овощные и фруктовые домашние блюда»

Консультация диетсестры для родителей

Папка – ширма «Праздник «Курбан – байрам»

Детский сельскохозяйственный труд

Беседы с родителями

Ширма «Татарская народная обувь»

Папка – пердвижка «Как познакомить детей с произведениями художественной литературы»

«Ребенок у экрана». е.

Беседа для родителей

«Съедобные и несъедобные грибы: как отличить, где собирать? Первая помощь при отравлении несъедобными грибами»

Консультация врача

Общая тема. «Транспорт»

«Воспитание навыков культуры поведения»

Консультация для родителей

«Безопасность детей – в наших руках»

Консультация

Папка –ширма «Татарские народные игры»

Консультация «Развитие личности дошкольника средствами искусства

Общая тема. «Береги свое здоровье»

Эффективные средства и методы закаливания

Практикум для родителей

Консультация для родителей

Родительское собрание. «Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора».

Организация спортивных игр, забав и развлечений детей и родителей на вечерней прогулке в детском саду.

Папка – ширма Татарская национальная кухня»

Папка – ширма «Русское декоративно – прикладное искусство»

Общая тема. «Мир красок»

«Роль художественной литературы в нравственном воспитании»

Консультация для воспитателей

«Изобразительная деятельность дошкольников».

Памятка для родителей

Папка – ширма «Особенности ландшафта Татарстана»

Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».

Ноябрь. Общая тема. «Животный мир»

«Правила взрослых по хорошему поведению»

Консультация для родителей

«Аквариум своими руками»

Конкурс на лучшую поделку (рыбки, аквариумы, водоросли из бросового материала)

Папка – ширма «Растительный и животный мир Татарстана»

Консультация «Как научить ребенка рисовать животных»

Общая тема. «Растительный мир»

«Как одевать ребенка в холодное время года»

Подгрупповые консультации

«Чудо-лекарь»

Конкурс на лучшее комнатное растение, выращенное родителями для детского сада

«»

Консультация «Какую слушаем музыку дома»

«Самостоятельность ребёнка. Её границы».

Консультация

«Ядовитые растения нашего края»

Памятки для родителей

Ширма «Татарская национальная выпечка»

Общая тема. «Какая бывает осень»

«Одежда детей в группе».

Консультация

Изготовление с родителями
фотоколлажа на тему «Осень
в лесу (парке, у водоема)»

Семейный фотоконкурс

«Эстетическое воспитание ребенка дома»

«Почтовый ящик»

Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе

Предложение родителям изготовить с детьми гербарии, экибаны, поделки из природных материалов на тему «Осень»

Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми

Папка – ширма «Национальные узоры в татрском и русском орнаменте»

Общая тема. «Скоро зима»

«Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».

Консультация

«Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».

Консультация

«Познавательное развитие»

Папка – ширма «Государственная символика РТ»

Консультация «Какую литературу читать ребенку»

Декабрь. Общая тема. «Моя семья»

«Воспитание коллективизма»

Консультация для родителей

«Какие родители, такие и дети!».

Папка-передвижка для родителей

Консультация «Читаем татрскую литературу»

Конкурс рисунков «Моя семья»

Общая тема. «Вот пришли морозцы- и зима пришла»

«Пришла зима, много снега принесла»

Экскурсия
с родителями
и детьми в парк

«Интересная и увлекательная зимняя прогулка с ребенком»

Беседа с родителями

Конкурс рисунков «Зима пришла»

«Проблемы
во взаимоотношениях родителей и детей»

Консультация

«Игра, как средство воспитания дошкольников».

Консультация

Папка – ширма «Татарские национальные уборы»

Общая тема. «Сказка»

«Одежда детей в разные сезоны».

Беседа с родителями

«Какие книги читать детям»

Консультация

Папка –ширма «Красная книга Татарстана»

Консультация «Домашний театр»

Общая тема. «Новый год у ворот»

«Всё о детском питании»

Консультация

«Сделаем подарки для самых близких»

Творческая мастерская

Привлечь родителей к изготовлению костюмов для новогоднего утреника»

«Праздничный стол для вашего ребенка»

Консультация диетсестры

Новогодний утренник

Ролевое участие родителей в детском новогоднем утреннике

Папка – ширма «Кто такой Кыш бабай?»

«Чем занять
ребенка дома
в праздничные дни?»

Консультация для родителей

«Украсим группу к празднику»

Конкурс среди родителей
на самое лучшее украшение группы

Анкета: «Любите ли Вы театр?»

«Подумаем
вместе…»

Решение с родителями педагогических задач

«Зимние забавы. Активный отдых в семье».

Консультация

«Традиции празднования Нового года в различных странах»

Общая тема. «Человек»

«Как измерить талант?».

Памятка для родителей

«Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Папка-передвижка для родителей

Папка – ширма « Татарская национальная выпечка»

Консультации «Зачем ребенку рисовать?»

Общая тема. «Зима в лесу»

«Пойте ребенку песни».

Памятка для родителей

«Зима в лесу»

Тематическая выставка

Папка – ширма «Знаменитые люди Татарстана»

Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

Общая тема. «Защита родины»

«Как провести выходной день с ребёнком?».

Консультация

«Красная книга РФ»

Папка – ширма

Папка – ширма «Мой родной Чистополь»

Памятка для родителей «Воспитание исскуством»

Февраль. Общая тема. «Народные прмыслы»

«Как развивать творческие способности у ребенка?»

Родительское собрание

«Ярмарка» для детей, родителей

Фольклорный праздник

Папка – ширма «Чистополь – город мастеров»

Папка – ширма «Золото хохломы»

«Несложные правила безопасности для взрослых и детей» –

Буклеты для родителей

«Вместе в музей (на выставку) народного искусства»

Маршрут выходного дня

Папка – ширма «Татарское декоративно – прикладное искусство»

Общая тема. «Неделя карандаша»

«Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

Папка-передвижка для родителей.

Консультация

Папка – ширма «Быт татар и русских»

Консультация «Рисуем дома»

Общая тема. «День защитника Отечества»

«Ребенок
и компьютер:
за и против»

Памятки
для родителей

«Кем служил в армии мой папа?»

Рассказы отцов для детей
на тематическом мероприятии

Тематическая выставка «Рисуем вместе с папами».

Составление памяток для отцов на тему «Несложные советы и правила воспитания детей».

«Играем вместе с папой»

Фестиваль подвижных игр

«Из уст в уста». Рассказы отцов для детей о семейных военных историях, прославивших род

Папка – ширма «Песни народов Поволжья»

Общая тема. «Зима прошла»

«Как воспитать
у детей любовь
к семье, матери?»

Беседа с родителями

«Прогулки на свежем воздухе».
Цель: ознакомление родителей с методикой и практическими рекомендациями по организации прогулок на свежем воздухе

Индивидуальное общение

Папка – ширма «Науруз»

Консультация «Знакомим детей с классической музыкой»

Март. Общая тема. «Мамин праздник»

Изготовление родителями плакатов, рисунков «Генеалогическое древо моей семьи»

«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны!»

«Умелые ручки»

Изготовление подарков
для мам и бабушек вместе
с папами

Ширма «Народная игрушка»

Тематичечская выставка «Моя любимая мамочка»

Общая тема. «Волшебница вода»

Родительское собрание

«Волшебница вода»

Выставка работ выполненых детьми совместно с родителями

Папка – ширма «Одежда наших предков».

Консультация «Мы идем в музей»

Общая тема. «Здоровье»

«Ведете ли вы здоровый образ жизни? ».

Анкетирование родителей

«Закаливание»

Консультация

Папка – ширма «Ювелирное дело от истории возникновения до наших дней».

Папка – ширма «Синее чудо» (гжель)

Общая тема. «Витамины»

«Десять правил воспитания ребенка»

Консультация

«Витамины в росте и развитии ребенка»

Консультация

Папка – ширма «Старинные и современные народные игры, традиционные в Татарстане»

Консультация «Чему учит театр?»

Апрель. Общая тема. «Мы живем на земле»

«Советы доктора Айболита»

Оздоровительная акция

«Правила поведения детей и взрослых в природе»

Буклеты для родителей

Ширма «Татарские художники»

Создание игротеки по художественно – эстетическому развитию детей.

Общая тема. «Космос»

«Важность чтения и обсуждения художественной литературы с детьми».

Консультация

«День космонавтики»

Выставка

Ширма «Татарские поэты»

Тематическая выставка «Первый полет в космос»

Общая тема. «Пришла настоящая весна»

«Упражнения для развития интеллекта и навыков общения у детей».

Рекомендации

Беседа с родителями об изменении одежды с приходом теплых дней (не кутать детей, иметь обязательно сменную одежду) .

Консультация

Ширма «Татарские писатели»

Создание музыкальной аудитеки.

Общая тема. «Добрые дела»

«Капризы и упрямство»

Консультация

«Копилки доб рых дел».
Цель: обмен опытом нравственного воспитания в семье

Вечер-встреча с родителями

Ширма «Ханская Булгария»

Папка – ширма «Чем и как занять ребенка дома»

Май. Общая тема. «День победы»

Подбор для родителей библиотечки семейного чтения по теме «Детям о ВОВ»

«Чтим родную историю»

Поход детей и родителей в библиотеку с целью поиска сведений о героях ВОВ

Папка – передвижка «Развиваем мелкую моторику»

«Что значит понятие “нравственость” в наши дни? Как воспитать ребенка нравственным человеком?»

«Будущие защитники Родины»Конкурс военизированных игр и эстафет для детей и родителей

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Ширма «Чистопольцы - герои Великой отечественной войны.»

Общая тема. «Здоровье надо беречь»

«Здоровье
без лекарств»

Памятки
для родителей

«Помните, здоровье начинается со стопы»

Консультация

Папка ширма «Татарский национальный костюм»

Консультация «Для чего нужно слушать народные песни?»

«Оздоровление детей в детском саду»

Родительское собрание

«Двигательная активность детей»

Дискуссионный клуб «К вопросу о здоровье»

Папка – ширма «Орнамент и его предназначение».

Общая тема. «Наши друзья - дорожные знаки»

«Правила этикета»

Памятка для родителей

Памятка для родителей по правилам дорожного движения.

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»

Папка – передвижка «Как создать дома условия для развития художественных особенностей детей»

«Игры между делом», «Игры на кухне».

Изготовление папки передвижки

«О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»

Консультация

Стенд «Татарские нациогнальные блюда»

Общая тема. «Экология. Здравствуй лето!»

«Что должен знать и уметь ребенок старшей группы. Итоги года».

Родительское собрание

«Организация летнего отдыха детей».

Беседы

Папка – ширма «Сабан туй»

Памятки-буклеты для родителей

«Солнце – наш друг»

Консультация для родителей

Тематическая выставка «Весна - краса»

III.Организационный раздел
3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой.

Режим дня детей старшей группы
в холодный период года

3.2. Перечень основных видов организованной
образовательной деятельности

Интеграция видов организованной

деятельности (примерная)

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Формирование элементарных математических представлений
Приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы

Игровая деятельность.
Конструирование из различных материалов.
Коммуникативная деятельность.
Двигательная деятельность.
Элементарная трудовая деятельность

Развитие речи.
Грамота

1
1

Познавательно-исследовательская деятельность.
Музыкальная деятельность.
Изобразительная деятельность.
Коммуникативная деятельность.
Игровая деятельность

Рисование
Лепка
Аппликация

2
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели

Коммуникативная деятельность.
Конструирование из различных материалов.
Восприятие художественной литературы.
Музыкальная деятельность.
Элементарная трудовая деятельность

Физическая культура

Познавательная деятельность.
Коммуникативная деятельность.
Игровая деятельность

Музыка

Восприятие художественной литературы.
Коммуникативная деятельность.
Игровая деятельность

Общее количество

Утренняя гимнастика

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Прогулка

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

ежедневно

3.3 Годовое тематическое планирование

3.4. Предметно-развивающая среда
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

реализацию различных образовательных программ;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая среда построена на следующих принципах:

насыщенность;
трансформируемость;
полифункциональность;
вариативность;
доступность;
безопасность.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.
Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

Оборудование для ходьбы, бега, равновесия
Для прыжков
Для катания, бросания, ловли
Для ползания и лазания
Атрибуты к подвижным и спортивным играм
Нетрадиционное физкультурное оборудование

Микроцентр
«Уголок природы»

Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности

Календарь природы
Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями
Сезонный материал
Паспорта растений
Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику
Макеты
Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы
Материал для проведения элементарных опытов
Обучающие и дидактические игры по экологии
Инвентарь для трудовой деятельности
Природный и бросовый материал.

Микроцентр
«Уголок развивающих игр»

Расширение познавательного сенсорного опыта детей

Дидактический материал по сенсорному воспитанию
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Познавательный материал
Материал для детского экспериментирования

Микроцентр
«Строительная мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Напольный строительный материал;
Настольный строительный материал
Пластмассовые конструкторы
Транспортные игрушки
Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).

Микроцентр
«Игровая зона»

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье»)
Предметы- заместители

Микроцентр
«Уголок безопасности»

Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП
Макеты перекрестков, районов города,
Дорожные знаки
Литература о правилах дорожного движения

Микроцентр
«Краеведческий уголок»

Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта

Государственная и Чистопольская символика
Образцы русских и татарских костюмов
Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.
Предметы народно- прикладного искусства
Предметы русского и татарского быта
Детская художественной литературы

Микроцентр
«Книжный уголок»

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей
Наличие художественной литературы
Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой
Материалы о художниках – иллюстраторах
Тематические выставки

Микроцентр «Театрализованный уголок»

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

Ширмы
Элементы костюмов
Различные виды театров (в соответствии с возрастом)
Предметы декорации

Микроцентр
«Творческая мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Бумага разного формата, разной формы, разного тона
Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)
Наличие цветной бумаги и картона
Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации
Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)
Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей
Место для сменных выставок произведений изоискусства
Альбомы- раскраски
Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки
Предметы народно – прикладного искусства

Микроцентр «Музыкальный уголок»

Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности

Детские музыкальные инструменты
Магнитофон
Набор аудиозаписей
Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)
Игрушки - самоделки
Музыкально - дидактические игры
Музыкально - дидактические пособия

Требования к уголкам НРК + УМК
Дети дошкольного возраста, изучающие татарский язык, осваивают его в условиях искусственно созданной языковой среды. Языковая среда имеет развивающий характер. Понятие языковой развивающей среды включает как собственно языковое окружение (языковую среду), так и предметно-развивающую среду ребенка. В группе создан уголок для ознакомления с культурой и обычаями других национальностей. В нём имеются государственные символы РТ и РФ, фотографии с изображением главных достопримечательностей родного города, столицы, красочные альбомы татарского (русского) декоративно-прикладного искусства, развивающие игры, различные детские рисунки, проекты, мнемосхемы, игрушки - герои татарских сказок, детская художественная литература, аудио-, видеозаписи и т. д. Научиться говорить на татарском языке – это не только выучить слова и выражения, но и научиться жить в другом культурном пространстве. Изучение другого языка – это и знакомство с другой культурой, с праздниками и обычаями другого народа, сказками, детскими играми и фольклором. Таким образом, в понятие языковой среды, добавляется слово культурная.

Старшая группа (5-6 лет)

6.Информационный материал о России, Башкортостане, Чувашии: (образцы орнаментов для ИЗО деятельности, дидактические, подвижные игры народов РТ)

7. Портреты Г.Тукая, татарских писателей, их произведений (по программе), татарские и народные сказки

7. Портреты Г.Тукая, татарских писателей, их произведений и татарские народные сказки

8. Образцы татарских национальных орнаментов
5 элементов:
-тюльпан –
-лист –
-колокольчик –
-гвоздика –
-трехлистник -

9. Дидактические игры по ознакомлению с татарским национальными орнаментами (4 игры)

9. Дидактические игры по ознакомлению с элементами национального орнамента (4 игры), например:
1. «Составь узор» (на блюдце, чашке)
2. «Найди пару» (орнаменты домино)
3. «Найди и назови» (орнамент)
4. «Укрась тюбетейку и калфак»

УМК

Аудио, видео материал на татарском языке для 5-6 лет

Мульфильмы. выпуски 1-5

Мультфильмы, выпуски 1-5

Демонстрационный, раздаточный материал из комплекта Зариповой «Татарча сойшелебез» 5-7 лет

Изучаем русский язык, демонстрационный и раздаточный материал Гафаровой (5-6 лет)

Рабочие тетради для данного возраста, раскраски с изображениями для закрепления пройденных слов. Тетради с печатной основой для работы в домашней обстановке

Рабочие тетради Гафаровой «Изучаем русский язык» (5-6 лет)

Пальчиковые игры, дидактические игры по темам. Найди пару, Это кто, Кого не стало, игры-драматизации, Словесные игры Сломанный телефон.

3.5. Культурно – досуговая деятельность

« Здравствуй осень!»

Сентябрь

Продолжать приобщать детей к культуре празднования.
Дать представление о приметах и явлениях природы осенью, вызвать у детей чувство радости от красоты осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание исполнять песни об осени, плясать под веселую музыку.

«День пожилого человека»

Октябрь

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду.

«Осень дивная пора»

Ноябрь

Продолжать приобщать детей к культуре празднования.
Воспитывать желание принимать участие в праздниках

Новый год
«Закружился хоровод»

Декабрь

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о зимних явлениях и приметах.

День защитника Отечества
«Поздравим пап и дедушек»

Февраль

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Приучать отмечать государственные праздники. Воспитывать доброе и уважительное отношение к папам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами.

«Мамин день - весенний день»

Март

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Воспитывать доброе и заботливое отношение к мамам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами.

«Масленица»

Март

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

«Навруз»

Апрель

Приобщение детей к национальной культуре татарского народа;
Воспитывать любовь и уважение к татарскому языку и татарской культуре. Ознакомление детей с татарской литературой, фольклором, татарской музыкой и песнями. Развивать физические качества: ловкость, смелость

«День Победы»

Май

«Сабантуй»

Июнь

Развивать смелость, выносливость, быстроту, ловкость, координацию движений, способствовать ориентированию в пространстве. Управлять положительными эмоциями, радоваться совместной двигательной деятельности. Формировать основы праздничной культуры татарского народа. Воспитывать патриотические чувства к своей Родине.

«День защиты детей»

Июль

Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о международном празднике “Дне защиты детей”
Воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям.

«День знаний»,

Сентябрь

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.

Октябрь

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.

«Об обычаях и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры», «Русские праздники»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений. Закреплять знания о сезонных признаках и приметах времен года, о животных и птицах, растениях, о родном городе. Воспитывать любознательность, интерес; создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе

«День города»

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

«Два мороза»

Январь

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду.

Театрализованные представления

Инсценирование сказок
«Рукавичка»
«теремок»
«Красная шапочка»

Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности, учить внимательно, слушать и смотреть спектакль, развивать интерес к театрализованной игровой деятельности, помочь детям понять содержание фольклора через инсценировку. Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.

Совершенствовать самостоятельную музыкально-литературную деятельность. Формировать потребность творчески проводить свободное время

Русское
народное
творчество

Концерты русской народной песни и танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были и небылицы»,
«Добро и зло в русских народных сказках»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Продолжать приобщать детей к культуре празднования русского народа. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка, созданию эмоционально-положительного климата в группе, развивать интерес к средствам музыкальной выразительности, к художественному слову

Концерты

«Слушаем музыку»,
«Мы любим песни»
«Веселые ритмы»

Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в музыкальных и литературных концертах. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка

Спортивные развлечения

«Подвижные игры»

Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям. Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх, воспитывать командный дух

«Веселые старты»

«Зимние состязания»

«Детская олимпиада»

КВН
и викторины

«Домашние задания»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, содействовать развитию индивидуальных наклонностей и способностей каждого ребенка

«Вежливость»

Литературная викторина "Наши любимые сказки»

Закрепить знания по сказкам.
Развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые

«Путешествие в Страну
знаний»

Формировать у детей желание участвовать в викторинах.

Забавы

Фокусы.
«Превращение воды»
«Волшебство магнита»
«Забавные фокусы» с предметами

Развивать интерес к игровой и творческой совместной деятельности с использованием музыкальных, литературных, художественных средств. Формировать у детей элементарные представления о физических свойствах предметов и явлениях.

3.6. Обеспечение методическими рекомендациями
и средствами обучения и воспитания

Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» окружающий мир для дошкольников
Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под. ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи»
Голицына И.С. «Перспективное планирование в детском саду»
Закирова К.В. «На поляне детства»
Затулина Г.Я. «Подготовка к обучению детей грамоте»
Колдина Д.Н. «Аппликация», «Лепка», «Рисование»
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности»
Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»
Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала»
Лиштван З. В. «Конструирование»
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду»
Селихова Л.Г. «Интегрированные занятия ознакомление с природой и развитие речи»
Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду»

28.02.2021

Семинар-практикум для родителей «Игры нашего детства»

Семинар-практикум для родителей детей старшей группы детского сада №3 города Сычёвки на тему «Игры нашего детства» представляет собой уникальную возможность для родителей погрузиться в мир детства и игровых традиций. Это мероприятие посвяще...

28.02.2021

Социально-педагогический проект "Природа Смоленского края"

28.02.2021

Презентация "Патриотическое воспитание" в ДОУ

28.02.2021

Продуктивные способы воспитания: поощрение или наказание?

Воспитание детей — это сложный и ответственный процесс, требующий глубокого понимания психологических аспектов взаимодействия с малышами. Каждому родителю рано или поздно предстает вопрос, как же правильно контролировать поведение своего ча...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий