Образовательная деятельность в детском саду: «Я имею право…»
Данный документ представляет собой подробный конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе детского сада №6 г. Татарска, который был разработан воспитателем первой квалификационной категории Ольгой Николаевной Печёнкиной. Темой мероприятия является важная и актуальная для детей тема «Я имею право…». Концепция занятия направлена на формирование первоначальных представлений о правах детей, а именно о праве на имя, семью и безопасное жильё.
В процессе занятия особое внимание уделяется развитию социально-коммуникативных навыков детей, их умению взаимодействовать друг с другом через специальные игры и задания. Для достижения поставленных образовательных задач в процессе занятия используются различные формы и методы работы, включая моделирование ситуаций, игры, продуктивную и музыкальную деятельность. Ребята не только узнают важные аспекты о своих правах, но и учатся выражать свои эмоции и чувства, развивают свои коммуникативные способности.
Содержание непосредственно образовательной деятельности включает различные этапы, начиная от мотивации участников до рефлексии в конце занятия. Вводная часть направлена на создание интереса, основная часть включает активные действия и взаимодействия между детьми, а заключение помогает детям подвести итоги и оценить свои достижения. Такой подход способствует гармоничному развитию не только индивидуальных умений, но и взаимодействия в группе, что особенно важно для детей в этом возрасте.
Также в рамках занятия детей ждут разнообразные игры, направленные на формирование эмоциональной отзывчивости и сопереживания. Так, например, дети придумывают имя грустной кукле и помогают ей найти семью, тем самым осваивая важные социальные навыки и ценности. В результате образовательной деятельности дети получают не только знания и навыки, но и положительный опыт взаимодействия, что является основой для их будущего социализации.
Конспект мероприятия построен с учетом возрастных особенностей детей и направлен на развитие их креативных способностей и уверенности в себе, а также на создание позитивного отношения к окружающему миру и людям вокруг. Приглашаем вас ознакомиться с опытом, который передаёт данный конспект, и вдохновиться для дальнейшей работы с детьми в вашей практике.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -
детский сад №6 г. Татарска
Организация непосредственно образовательной деятельности детей
в средней группе
по теме
«Я имею право…»
Автор конспекта ННОД:
Печенкина Ольга Николаевна,
воспитатель 1 квалификационной категории
Г. Татарск
2015г
Организация непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе
по теме «Я имею право…»
Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности (далее – ННОД):
Печенкина Ольга Николаевна , воспитатель 1 квалификационной категории МБДОУ-Д/с №6
Приоритетная образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Предметно-пространственная развивающая среде темы ННОД:
1. Материалы для распределения детей в микрогруппы.
2. Материалы для дидактической игры
3. Материалы для аппликации
3. Ноутбук. Мультимедийный проектор. Демонстрационный экран.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательные | Содержание ННОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками | Дети знакомятся с грустной девочкой , выясняют причины грусти и принимают решение помочь. | Социально-коммуникативное развитие: коммуникативная деятельность | Специальное моделирование ситуаций общения. | Слово воспитателя, речь детей, мультимедийный персонаж. | У детей создана мотивация: помочь грустной девочке |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные | Содержание ННОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания | Дети придумывают имя девочке, знакомят её со своими семьями (составление рассказов), разыскивают семью девочке (выбирают из двух), затем проводится коллективная аппликация из готовых форм. | Речевое развитие: коммуникативная деятельность | Дидактическая игра. | Дидактические игры «Назови своё имя», «Собери семью», | Дети обладают установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные | Содержание ННОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
Владение речью как средством общения; | Девочка благодарит детей за помощь дети оценивают свою деятельность. | Речевое развитие: коммуникативная деятельность | Специальное моделирование ситуаций общения. | Принимая участие в беседе, дети анализируют ход занятия, вспоминают, какие игры и упражнения помогли им выполнить поставленную задачу. | Проговаривая, озвучивая свои мысли, дети учатся поддерживать беседу. |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
- детский сад №6 г. Татарска
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в средней группе
«Я имею право…»
Воспитатель 1 квалификационной категории
Ольга Николаевна Печёнкина
Татарск
2015г
Программное содержание:
Дать детям первоначальные представления об их правах: на имя, семью, жильё.
Формировать коммуникативные навыки.
Развивать связную речь. Умение слушать и слышать, высказывать мнение.
Развивать творческие способности через совместную и индивидуальную деятельность.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, друг к другу.
Ход деятельности:
Дети входят в зал.
В-ль: Ребята смотрите, сколько гостей пришло к нам. Давайте поздороваемся с ними.
(Дети здороваются и смотрят на экран. На экране появляется кукла грустная.)
В-ль: Ребята, к нам ещё гостья пришла.
Кукла:Здравствуйте, ребята.
(Дети здороваются с куклой.)
В-ль: А почему ты такая грустная?
Кукла:Я одна, мне грустно и у меня нет друзей.
В-ль: А как же нам помочь кукле?
(Ответы детей.)
В-ль: Конечно, мы будем твоими друзьями. Мы подружимся, и нам будет весело и интересно. Ну, чтобы подружиться, нам нужно познакомиться.
Кукла: А как люди знакомятся?
(Ответы детей.)
В-ль: Давайте вместе скажем свои имена.
(Дети хором говорят своё имя.)
Кукла: Ой, вы так громко сказали, что я не расслышала ваши имена.
В-ль: А мы встанем в круг и будем по очереди называть своё имя, но при этом подавая друг другу руку.
Игра «Назови своё имя».
Кукла: А у меня нет имени.
В-ль: Это не порядок, ведь каждый человек взрослый и маленький имеет право на имя. Давайте придумаем имя.
(Дети предлагают имена.)
В-ль: Ну, вот наша Катенька повеселела. Давайте споём вместе с ней песню.
Песня.
В-ль: А кто вам, ребята, дал имена?
(Ответы детей.)
В-ль: А когда есть мама, папа, все живут вместе, заботятся друг о друге, как можно назвать их всех?
В-ль: Да, это семья. А у вас есть семья? Посмотрите на экран.
(Дети смотрят на экран и видят чью-нибудь семью.)
В-ль: Расскажите о своей семье.
(Показ фото и 3-4 ребёнка рассказывают о семье. А затем 3-4 фото просто узнают «Чья это семья?».)
В-ль: Молодцы, ребята, я вижу, вы любите свою семью.
Появляется Катя на экране. 
Кукла:А у меня тоже есть мама, папа, сестрёнка. Отгадайте, которая моя семья?
(Дети из 2-х отгадывают.)
Кукла: А как вы догадались?
(Ответы детей.)
В-ль:Действительно, в семье и взрослые и дети имеют общие признаки. Они похожи друг на друга, похожи цветом волос, разрезом глаз, цветом кожи, кудрявые, рыжие. Я предлагаю вам поиграть в игру «Собери семью».
Игра «Собери семью».
Дети по 4-о за столами ищут семью из 3-х человек похожих друг на друга по определённым признакам.
В-ль: Молодцы, вся семья в сборе. И это правильно, ведь каждый ребёнок имеет право на семью. Жасмин прочти стихотворение про семью.
Стихотворение:
Я люблю свою семью:
Маму, папу я люблю.
И щенка и кошку Мусю.
Все кого я так люблю
Имеет право на семью.
В-ль: Ребята, давайте спросим у Кати, где же она живёт со своей семьёй.
Кукла: Я живу в большом многоэтажном доме.
(Показ дома на экране.)
В-ль: Значит, все люди должны жить в домах. А вот у наших семьях, которых вы собрали, нет домов. Что же нам делать? Как помочь им?
(Ответы детей.)
В-ль: У нас, ребята, есть уже готовые дома, которые вы сделали на предыдущем занятии. Сделаем для них небольшой городок из домиков.
(На полу лежит большой плакат. Дети наклеивают дома на него.)
В-ль:А теперь поселите свои семьи в дома.
(Дети приносят семью и кладут возле дома.)
Кукла: как красиво!
В-ль: Как вы считаете, мы помогли Кате? Как мы ей помогли?
(Ответы детей: подружились с ней, придумали ей имя, нашли её семью.)
Теперь всё правильно. Ведь каждый имеет право на имя, семью и жилище.
В-ль: А теперь, чтобы нашим семьям жилось хорошо в городке, мы в группе нарисуем цветы, солнышко.
(Дети берут плакат, прощаются с гостями и уходят.)
