Создание гармоничных отношений в дошкольной группе
Документ содержит методические рекомендации для педагогов МБДОУ №12 «Ладушка» г.Тихорецка, касающиеся управления внутригрупповыми отношениями воспитанников. В нем раскрывается значение позитивного общения среди детей и его вклад в формирование успешного коммуникативного поведения в будущем. Цель данных рекомендаций – помочь воспитателю наладить сплоченные и дружеские отношения, которые станут основой для гармоничного развития детей.
Взаимодействие, которое возникает между детьми в группе, непременно влечет за собой как положительные, так и конфликтные моменты. Главная задача воспитателя – не только разрешать возникшие конфликты, но и минимизировать их появление, создавая комфортную атмосферу. Спрашивая, как достичь этой цели, педагог, прежде всего, должен научить воспитанников основам эмпатии и уважения к личным границам других.
Процесс общения и взаимодействия помогает младшим дошкольникам развивать речь, освоить азы социального поведения и закладывает фундамент для будущих дружеских отношений. Педагогический подход должен включать наблюдение за динамикой детских групп, выявление эмоциональных привязанностей и более глубокое понимание взаимоотношений, основанных на доверии. Это позволит выявить детей, которые нуждаются в дополнительной поддержке и внимании со стороны воспитателя.
Методические советы для создания бесконфликтной среды включают в себя множество аспектов: от организации досуговых мероприятий до обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку. Использование традиций и ритуалов помогает формировать группы, отчуждаясь от конфликтных ситуаций. Очень важно научить детей работать в команде, взаимодействовать друг с другом и поддерживать друг друга в различных активностях.
Документ предлагает также цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста, которые способствуют развитию навыков общения и увеличению групповой сплоченности. Занятия дают возможность детям не только общаться, но и раскрывать свои таланты в их совместной деятельности, что является залогом формирования прочных дружеских связей.
Психологическая служба МБДОУ №12 «Ладушка» г.Тихорецка
Методические рекомендации педагогам
Внутригрупповые отношения воспитанников
в условиях дошкольного учреждения
Позитивные отношения между детьми группы – залог успешности коммуникативного поведения в будущем. Между тем, в детском коллективе неизбежны конфликтные ситуации. Задача воспитателя – не просто умело разрешать острые ситуации среди воспитанников, но и, что более важно, не допускать их появления. А сделать это можно, создав крепкие и дружеские отношения между ребятами.
Обязательное условие нормального развития ребенка – его активное общение. Процесс общения способствует формированию речевой активности, обуславливает личностные, эмоциональные, поведенческие и другие особенности детей. Таким образом, умение общаться, устанавливать дружеские, конструктивные отношения, учитывать состояние другого – навыки, необходимые не только взрослому человеку.
Коммуникабельные дети в меньшей степени подвержены социальному одиночеству, включены в игровую деятельность со сверстниками, часто занимают позицию лидеров в своей возрастной группе. И наоборот, дети, испытывающие с раннего возраста недостаток общения, имеющие ограниченный круг социального взаимодействия или низкое качество личностных контактов, сталкиваются с многочисленными психологическими трудностями.
Мир взаимоотношений дошкольников разнообразен. Они дружат, ябедничают, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют. И все это протекает естественным образом, без свойственных взрослым проявлений фальши и лицемерия. Однако эмоциональная напряженность и конфликтность в сфере детских отношений значительно выше, чем у взрослых.
Педагогу очень важно научить этому своих воспитанников, ведь он готовит ребят к серьезному этапу на их жизненном пути – обучению в школе.
Чтобы правильно построить работу, направленную на улучшение внутригрупповых отношений и сплочение коллектива дошкольников, необходимо:
Определить эмоциональные привязанности;
Выявить «социометрические позиции», т.е. определить иерархическое место того или иного ребенка в группе;
Обнаружить «внутригрупповые» союзы;
Определить круг детей, оставшихся со стороны сверстников без внимания и уважения, которым требуется помощь и поддержка воспитателя и педагога-психолога.
Эти задачи можно решить с помощью наблюдения за поведением детей в естественных для них условиях.
Чаще всего выявляются следующие проблемы:
Импульсивное поведение некоторых детей в группе и неумение управлять своими эмоциями;
Отсутствие в детском коллективе группировок, основанных на взаимных симпатиях;
Преобладание детей с невысоким социометрическим статусом;
Низкий уровень групповой сплоченности;
Низкий уровень благополучия в группе.
Решению данных проблем способствует цикл занятий (о них будет сказано позднее), которые может проводить воспитатель группы.
Цели занятий:
Снятие напряжения в коллективе;
Развитие навыков общения, эффективной коммуникации и взаимодействия;
Раскрепощение неуверенных в себе детей;
Сплочение группы
Занятия ориентированы на детей старшего дошкольного возраста и проводятся один раз в неделю.
Советы воспитателю для создания бесконфликтной обстановки в группе
Создайте в группе единую систему традиций и ценностей. Этому способствуют ритуалы начала и завершения дня, традиционные досуговые мероприятия, празднование дней рождения воспитанников.
Особое внимание следует обратить на «Изолированных» детей: привлекать их к совместной деятельности группы; найти для них поручения, где они раскрывали бы свои лучшие способности; чаще хвалить и поощрять их в присутствии группы, но делать это за конкретно выполненное ими действие или поступок
Распределяйте между воспитанниками поручения.
Планируйте работу на занятиях или во время досуговых мероприятий, утренников в микрогруппах (парах, тройках, четверках). Минигруппа должна придерживаться принципа взаимопомощи и поддержки, должна быть мотивирована на достижение успеха, а между группами необходимо создать ситуацию соперничества.
