Технологические карты по рисованию для детского творчества

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

-Ребята послушайте потешку:
Дождик, дождик, веселей
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи
Лучше капай на грибы,
Чтобы выросли они! Ввожу билингвальный компонент: жамбыр- дождь

«Дождик!» - дети бегут и прячутся под зонтик.
«Солнце!» зонт закрывается - дети «гуляют».
По команде: «Дождь!» ребята снова бегут под зонт.
Повторяют и запоминают слово на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Ребята, помните сказку про муравья? Вот таким крохотным грибочек был сначала. А потом каким он стал? Правильно, большим... Как вы думаете, почему грибочек так быстро вырос? Верно, потому что дождь прошел. Давайте нарисуем дождик, чтобы и наш грибочек вырос поскорее.
Показываю: я опускаю пальчик в голубую краску и ставлю отпечатки на листе бумаги. Вот так. Много раз капельки дождя рассыпались по всему листу. Если краска закончилась, то окунаю пальчик в краску еще раз.
Провожу пальчиковую гимнастику «Дождик»
Теперь и вы можете приступить к работе (звучит спокойная музыка)
«Под дождем наш грибок рос-рос, рос-рос и вырос! Такой большой стал — всем места хватило: и Муравью, и Бабочке, и Мышке, и Воробью, и Зайцу!»
Дождик, дождик,
Кап-кап-кап.
Дождик, дождик, веселей,
Капай, капай, не жалей!
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!
Диана, что ты рисуешь?
-Егор, какого цвета краску ты набрала на пальчик?
- Ребята, кто нарисовал дождик, аккуратно вытираем пальчик влажной салфеткой.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети внимательно слушают и смотрят способы выполнения задания.


Показывают пальчиками, как капает дождь, и приступают к работе.





Отвечают.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Ребята, что мы сегодня с вами рисовали? Какие вы выбрали краски, каким способом рисовали.

Дети делятся впечатлениями.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребята, к нам в гости сегодня прибежал зайка. Он долго бежал из леса, устал. Почему-то зайка очень печальный, давайте спросим, что случилось? Зайка принес очень печальную новость. В лесу все животные заболели, а доктора у них нет. Животные обычно лечатся сами: ищут лекарственные травки, а еще лекарством для них служит вот этот гриб...как вы думаете, как он называется? Этот гриб, ребята, ядовитый, нам с вами его кушать нельзя, животным тоже нельзя, но когда они болеют он служит им лекарством. Зайка говорит, что в лесу куда-то исчезли все мухоморы и просит нас помочь их найти.
Поможем, ребята, зверюшкам? Давайте нарисуем вот такие веселые мухоморы, а зайка посидит и понаблюдает как мы с вами умеем красиво рисовать.

Проявляют интерес, рассматривают зайку.

Мухомор

Соглашаются оказать помощь лесным жителям.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Стук-постук, стук-постук...
Раздается где-то стук
Молоточки стучат
Строят домик для бельчат
Правой ножкой топ-топ
Левой ножкой топ-топ
Руки вверх, вверх, вверх
Кто поднимет выше всех?
Сидит белка на тележке
Раздает свои орешки:
Лисичке-сестричке, воробью, синичке,
Мишке толстопятому, заиньке усатому
Теперь пальчики встряхнем
Снова рисовать начнем.

Объяснение последовательности выполнения работы
- рассматривание образца
-какой мухомор?
-перечислите, из каких частей он состоит?
-где он растет?
-шляпка какого цвета?
-пятнышки на шляпке какого цвета?
-юбочка какого цвета?
-ножка какого цвета?
-а травка?
Способ получения изображения
-Ребята, давайте поиграем с пальчиками и вспомним, как они называются
(пальчиковая игра "вышли пальчики гулять")
-мы с вами будем работать сегодня указательным пальчиком, поднимите его.
Вот этот пальчик будем опускать в белую гуашь и наносить пятнышки на шляпку гриба. После окончания работы пальчик вытираем влажной салфеткой. Далее, берем кисточку и аккуратно, ровно закрашиваем сначала юбочку гриба, а затем ножку, используя прием "сверху-вниз". После окончания этой работы хорошо промываем кисть, вытираем ее салфеткой и ставим на подставку. Теперь снова работаем указательным пальчиком, опускаем его в зеленую гуашь и приемом "сверху-вниз" рисуем зеленую травку. После окончания работы пальчик вытираем салфеткой.
Физминутка+пальчиковая гимнастика
-а теперь, чтобы наши пальчики лучше рисовали, давайте сделаем гимнастику:                                

Рассматривают.

Шляпка, юбочка, ножка.
В лесу, в травке.

Отвечают.

Внимательно следят за показом воспитателя.

Дети учатся выполнять движения в соответствии с текстом, и приступают к работе.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Складываем все работы на полянку, а зайка их оценит. Зайчик хвалит и благодарит детей.

Выполняют указания, радуются тому, что зайка на отлично оценил их работы.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1 . Организационная часть. Мотивация деятельности.
Вносится птичка-игрушка и чирикает:
Птичка: «Здравствуйте, ребята. У меня рядом с гнездом, растет красивое  дерево рябины. Но на этом дереве не осталось ни одной ягодки, все склевали птички. Вот здесь и нужна ваша помощь, нарисуйте мне, пожалуйста,   ягодки рябины»

Дети здороваются с птичкой, соглашаются ей помочь.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-Давайте подготовим ваши ручки к работе, сделаем небольшую разминку.
Разминка для пальцев рук.            Улетела птица – мать            Малышам жуков искать.          Ждут малютки – птицы,             Мамины гостинцы.
Ребята давайте мы пальчики правой руки соединим вместе, к большому пальчику, а левой рукой обхватим все пальчики правой руки. Посмотрите что у нас получилось, как гнёздышко с птенчиками, а если мы ещё и пошевелим пальчики, то получиться, что птенчики ждут мамочку и просят кушать.
-Ребята,  размяли свои пальчики, можем приступать к рисованию ягоды рябины для нашего гостя.
Воспитатель показывает и рассказывает детям этап работы.
Перед детьми лежит лист белой бумаги, и  стоят баночки с краской. При показе у детей уточняются названия тех или иных цветов.
Игра «Птицы и птенчики»
Птичка: «Ребята, какие вы молодцы, помогли мне, я отнесу ваши ягодки своим друзьям, чтобы они тоже попробовали их. Спасибо вам. Мне у вас  очень понравилось, но  пора улетать  домой. До свидания ребята»

Выполняют пальчиковую гимнастику, по образцу воспитателя.

Следят за этапами рисования, называют цвета ягод, ветки, листьев.
Дети рисуют  веточку кисточками.
Дальше дети рисуют красной краской гроздь рябины пучками пальчиков.
Дети вытирают руки влажными салфетками.

Играют.


Прощаются с птичкой.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-Ребята, как мы можем помочь птичкам зимой? -Что вам больше всего понравилось на занятии?

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребята, скажите, что вам необходимо для ваших игр?
А откуда игрушки появляются у вас дома, в детском саду?
Верно, но сначала их делают на фабрике игрушек, а по­том они попадают в магазин, где их покупают. Сегодня я хотела бы пригласить вас в магазин игрушек, чтобы пополнить ими нашу группу. Но чтобы их приобрести, нужно платить не деньги, а отга­дать про игрушки загадки.
 Загадки об игрушках" Вот, сколько новых замечательных игрушек появилось
у  вас, скучать вам не придется.

Дети. Игрушки.

Дети. Из магазина.       

Отгадывают загадки                                   

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Физкультминутка «Мишка с куклой бойко топают»
Предлагаю детям нарисовать на занятии портрет плюшевого  медвежонка. Билингвальный компонент.
2. Практическая часть
1.Рассмотреть игрушку, определить части объекта, их форму, от­носительную величину, расположение, цвет, фактурность поверх­ности (круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное Туловище с двумя овальными верхними и нижними лапами, пушис­тая поверхность коричневого цвета).
2.  Нарисовать контур медвежонка простым карандашом, начиная с головы, крупно, соотнося с размером листа.
3.  Объяснение нового способа изображения — рисова­ние губкой.
4.  Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот медвежонку, прорисовать коготки на лапах, по желанию украсить нарисованную игрушку бантом.
5.  По желанию сделать яркий цветной фон вокруг медвежонка тем же способом, используя другой, чистый, кусочек поролона.
В процессе работы слежу за тем, как рисуют дети: напо­минаю о том, чтобы не набирали много краски на поролон, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно-окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.

Выполняют движения под текст песни.

Проявляют интерес. Повторяют слово.

Рассматривают медведя, называют части тела…

Следят за показом воспитателя.

Приступают к работе.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

У вас получились чудесные портреты веселых пушистых медвежат, которые можно вставить в рамочку и повесить в детской комнате.
Предлагаю детям игру «Отыщи друга!».

Рассматривают свою работу и работу товарищей. Играют.По считалке выбирают водящего, затем в стороне от него выбира­ют и надевают медальоны с понравившимися персонажами, пере­ворачивают их обратной стороной, чтобы не было видно изображе­ния, встают вокруг водящего и поют.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Рассматриваются ягоды и яблоки. Педагог обращает внимание детей на форму ягоды (круглая), размер (большие и маленькие), цвет (красный, синий, жёлтый, оранжевый).
Читает стихотворение Е.Седовой: Маленькие ягодки,
Спелые и вкусные,
По большой тарелочке
Рассыпались, как бусины. Яблочки румяные,
Круглые и гладкие,
Так и просят: «Скушай нас!
Мы такие сладкие!»

Интерес детей

Рассматривают мухомор.

Слушают стихотворение.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Предлагаю рассмотреть эскизы с изображениями натюрморта на тарелках разной формы, на подносе, в корзине. Отметить их красоту.
Что изображено на картине?
Воспитатель помогает определить, с помощью каких печаток можно сделать яблоки, ягодки.
Уточняется, что ягодки и яблоки должны рассыпаться по всей тарелочке.
Повторное чтение стихотворений

Предлагаю детям нарисовать натюрморт на тарелке, подносе, корзинке.
Индивидуальная работа.
Помощь в выборе материала и красок.

Дети изучают педагогические эскизы, выбирают понравившиеся и непонравившиеся.

Кто-то из ребят показывает способ получения изображения.

Дети выбирают, будут ли они печатать ягодки пробкой или рисовать пальчиками, пробуют разные краски.

Дети рисуют натюрморт используя различные приёмы: пальчиками, печатками, палочками.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Воспитатель беседует с каждым ребёнком, выполнившим рисунок. Спрашивает, какие он выбрал краски, каким способом рисовал. Называется самая полная тарелочка, самые яркие яблочки, самые разноцветные ягодки и т.д. Особо отмечаются работы, на которых выбраны для рисования не похожие друг на другие тарелка, поднос или корзина.

Рассматривание рисунков. Оценка детских работ

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Дети входят в зал, где их встречает художник(переодетый воспитатель)  
Художник:  Отгадайте загадку: Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крохи собирает.   Билингвальный компонент: торғай –воробей.

Отгадывают загадку (воробей)

Повторяют и запоминают.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Сегодня утром я встретил одинокого воробья .  Мне кажется, что он очень грустный.  -Как вы думаете почему?
-Как же ему помочь?
Художник: Прежде чем нарисовать, надо внимательно рассмотреть воробья!
- Какие части тела есть у воробья?
-Чем покрыто тело воробья?
- Какого цвета оперение? -Где находятся глазки у воробья? На что они похожи?
- Ребята, вспомните, каких воробьев вы видели на прогулке? Словарная работа.
Художник: А показать можете показать как воробьи летают? Как клюют крошки… (проводится музыкально-подвижная игра)
 Художник: У меня только   одна королева кисточка! Как же мы будем рисовать друзей для воробья?  
Я вас сейчас научу, как рисовать воробья без кисточки! Показ.
 Художник: На что похож отпечаток нашей ладошки?
Художник: Как вы думаете, что теперь надо нарисовать?
Художник: Я вам предлагаю нарисовать голову крышкой от флакона! Показ. Художник: Что надо еще нарисовать воробью? Это вы сможете сделать сами!  Художник: Приступайте к работе.
Какие же веселые да красивые воробьи у вас получились! Прикрепляйте своих  воробушков на фланелеграф! Давайте позовем нашего воробья и покажем ему новых друзей! (воспитатель берет воробья)
Художник: О, чудо ребята, посмотрите, какой теперь у нас воробей стал?
  Художник: Зачирикал воробей:                Я иду искать друзей!

Ответы детей: потому -что он один.

Нарисовать друзей  

Голова, туловище, крылья, хвост 
Перьями  
Коричневое с черными пятнышками  На бусинки
Ответы детей: летающих, клюющих крошки, взъерошенных, прыгающих…




Ответы детей: (на туловище птицы с хвостиком). Голову.

Глаза, клюв.

Дети рисуют под негромкую музыку.
Дети прикрепляют своих воробьев на двухсторонний скотч

Весёлый, радостный.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-Вам понравилось рисовать воробьев без кисточек?
 -Что понравилось? - Ребята трудно было рисовать?
-Что было трудно?
-Что (или кого) еще можно нарисовать без кисточки?
Художник: Воробей говорит, что ему все ваши воробьи очень понравились, ему  теперь никогда не будет грустно!

Ответы детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Воспитатель: Ребята! Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы попробуйте их отгадать:
Совсем не нужен ей водитель.
Ключом ее вы заведите –
Колесики начнут крутиться,
Поставьте,и она помчится.
Кинешь в речку – не тонет,
Бьешь о стенку – не стонет,
Будешь оземь кидать –
Станет кверху летать.
Зверь любимый весь из плюша:
Лапки, хвостик, даже уши.

Молодцы, ребята. Вы отгадали все загадки. Как можно все вместе назвать одним словом? Ввожу билингвальный компонент: ойыншык - игрушки

Слушают и отгадывают загадки6 мяч, мишка, машина.





Игрушки. Повторяют и запоминают слово.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Рассказывание об играх с игрушками в группе.
Ребята, подумайте, как можно играть:
а) с машиной
б) с куклой
в) с мячом
Сообщаю тему занятия, предлагаю материал для изображения игрушек. Словарная работа.
Образец изображения по выбору детей.
Пальчиковая гимнастика.
Предлагаю изобразить самостоятельно любимую игрушку, которой иргают в группе.
Оказываю индивидуальную помощь.

Рассказывают о своих игрушках, как с ними играют.

Проявляют интерес, рассматривают кусочки паролона разной величины. Повторяют словарное слово.
Следят за последовательностью работы.
Выполняют действия по тексту.
Самостоятельная работа детей.
В конце занятия организуется выставка рисунков.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-О чем мы сегодня говорили? Что делали? Каким способом изображали игрушки.

Отеты детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Загадываю загадку: Стоит домик расписной Он красивый та По полю зверюшки шли, остались в доме жить они. Дружно жили, не тужили, Печку в домике топили. Мишка домик развалил, Чуть друзей не раздавил. - О какой сказке идёт речь?

Слушаютстихотворение, читают отдельные строчки вместе с воспитателем

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- Сегодня мы с вами будем рисовать «Теремок».
Детям раздаются шапочки зверюшек.(если нет шапочек и используются куклы, вариант обыгрывания немного меняется. Проводится игра-драматизация. Воспитатель с детьми встают в круг. Центр круга- теремок. Воспитатель с детьми идут по кругу, при этом произносят слова: - Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок - не высок. Вот, по полю мышка (лягушка, зайчик, лисичка ,волк, медведь) бежит, у ворот остановилась, говорит….
Ставится проблемный вопрос детям: «Что же делать? Как нам быть?»
Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок.
Показываю детям готовые шаблоны «теремков»
-Вот посмотрите, ребята, я уже начала помогать животным строить новые домики-теремки. Но построила их не до конца. Помогите мне пожалуйста. У наших теремков не хватает окошек. Давайте их нарисуем.
. Воспитатель объясняет, что рисовать мы будем не обычным способом, а поролоновой подушечкой.
-Рисовать нужно так: обмакнуть поролоновую подушечку в краску и приложить к бумаге, затем обмакнуть еще в краску и вновь приложить к бумаге и так далее, пока окошечек в теремке не будет много.

Дети не держатся за руки в кругу, а просто подражают голосам животных).

Все герои, по очереди, выходят в середину круга со словами: «Тук, тук,кто в теремочке живёт…»
Когда появляется медведь и ломает теремок, дети разрывают круг.

Дети садятся за столы.

Дети выполняют задание.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

-Благодарю детей, что помогли животным и построили много новых домиков – «теремков».

Дети рассматривают рисунки.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребята, сегодня мы с вами будем учиться рисовать нетрадиционным способом. Но сначала мы проведём разминку на тему «Осень». Тот из вас , кто даст правильный ответ, может пройти и занять своё место.
Сильный ,порывистый, холодный…(ветер)
Моросящий, холодный, мокрый….(дождь)
Жидкая,  чёрная, липкая…(грязь)
Серое, хмурое, облачное…(небо)
Ненастная, пасмурная, дождливая…(погода)
Сухие, жёлтые,  шуршащие….(листья)

Отвечают и садятся на места

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Под огромною сосной, (Дети ежата бегут за воспитателем – ежом)
На полянке на лесной
Куча листьев где лежит
Ёж с ежатами бежит
Мы вокруг всё оглядим (Делают повороты головой)
На пенёчках посидим (Приседают)
А потом все дружно спляшем (Кружатся)
Вот так ручками помашем (Машут ручками)
Помахали, покружились (Убегают на свои места)
И домой заторопились. (Садятся за столы)

Послушайте стихотворение Маршака «Еж». Билингвальный компонент: кірпі
Показ иллюстрации. Посмотрите, мордочка у ежа заостренная, носик приподнят вверх, тело вытянутое, сзади закругленное. По форме он напоминает овал.
Чем покрыто тело ежа?
А какие у него иголки?
А зачем же ежу нужны иголки?
Верно, а ещё, ёжик переносит на своих иголках сухие листья, которыми он выстилает свою норку для зимней спячки.
Чем питается ежи?
Молодцы, давайте поиграем с нашим ёжиком.
Физкультминутка «Ёж и ежата»
А теперь давайте с помощью жёсткой кисти нарисуем иголки нашим ежикам. Пускай у нашего ёжика появятся друзья. Итак, чтобы нарисовать колючую шубку ежика нам надо использовать способ тычка. Словарная работа№ Главное правило: кисть надо держать вертикально. На кисть краски много не берем, в воду кисть не опускаем.
Упражнение-разминка с кисточкой и массаж лица «Ёжики»
Индивидуальная помощь детям: дополнительный показ, совет.

Слушают стихотворение



Рассматривают картинку и отвечают на вопросы.



Выполняют движения по тексту

Внимательно следят за показом.

Выполняют разминку и массаж лица по показу воспитателя.
Самостоятельная деятельность детей

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Ну а теперь давайте посмотрим на наших ежей. Молодцы, очень красивые ёжики

Рассматривают, делятся впечатлениями.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Беседа о знакомых техник рисования
- Сообщение темы.
- Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики гулять»

Проявляют интерес, отвечают на вопросы.
Делают пальчиковую гимнастику
Принимают предложение педагога, выражают желание рисовать.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

1.Разработка замысла.
Воспитатель: Ребята, а вы любите смотреть в окно? Какое у вас сегодня настроение? Какими цветами можно передать это на рисунке? Что можно нарисовать, когда осень радуется?
А сейчас закроем глаза, и представим себе красивую картинку за окном. Свои представления нарисуем на бумаге.
2.Физминутка «Листья сыпятся дождём»
3.Показ приемов работы.
Воспитатель напоминает правила рисования, рисовать крупно во весь лист, использовать знакомые техники рисования, не выходить за пределы контура.
4.Творческая работа детей.
Сопровождает детей по пути творчества: учит продумывать последовательность своей работы. Оказывает индивидуальную помощь и поддержку.

Отвечают на вопросы, пробуют фантазировать.


Выполняют движения со словами.


Выполняют свою творческую работу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
-О чем мы говорили сегодня?
- Что мы делали на занятии?
- Что особенно вам понравилось?
- Молодцы, все хорошо работали.

Подводят итог, отвечают на вопросы.

Выражают эмоции от ОУД.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Актуализация знаний:
Сидит грустный Мишка-повар.
-Почему ты такой грустный? Куклы заказали мне сварить компот, а я забыл, как называются фрукты?
-Поможем Мишке? Загадки.

Вспоминают фрукты, выражают желание помочь.
Отгадывают.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

1. Работа по картине «Натюрморт» Словарная работа.
2. Рассматривание образца.
-Что крупнее яблоко или слива? Билингвальный компонент: жақсы – хорошо, жарайсындар – молодцы, алма-яблоко.
3. Физминутка «Раз, два — выше голова»
4. Показываю приемы рисования (печать по тафарету).
5. Предлагает приступить к работе.
- Оказывает индивидуальную помощь по пути творчества.

Вступают в процесс познания.

Рассказывают о фруктах, отвечают на вопросы.


Выполняют движения по тексту.
Рассматривают образец.

Работают самостоятельно

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Подведение итога:
- Какие задания вам понравились больше всего?
- Что было самым трудным? Что было самым лёгким?
- Кто доволен собой?

Подводят итог занятия. Поиск ответа на вопрос «Что у меня получилось, а что - нет?»
Выражают эмоции.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Организационный момент.
В Сказочной стране переполох: поднялась буря, собрала всех её жителей и перенесла их в осенний лес. Хотите узнать, кто оказался в лесу? Тогда отгадайте загадки. 
Читаю стихотворение Стеклова «В мире много сказок».
Показываю детям персонажи из знакомых сказок.

Проявляют интерес.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Отгадывание загадок:
Любит мёд, друзей встречает
И ворчалки сочиняет,
А ещё пыхтелки,
Кричалки  и сопелки.
(Винни Пух)
Появилась девочка
В чашечке цветка,
И была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала.
Вот такая девочка,
Как она мила!
(Дюймовочка)

В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла. 
Серый Волк за ней следил, 
Обманул и проглотил.
(Красная шапочка) 
- Каких ещё героев, вы знаете и из каких они сказок?
Игра «Угадай-ка»
Показ эпизодов из правильно угаданной сказки.
И они тоже очутились в нашем осеннем лесу. А вы хотите в лес?
Путешествие в осенний лес.
-Пойдёмте со мной. Воспитатель включает запись с пением птиц.
-Ребята, как вы думаете, что понравилось каждому из героев в нашем лесу?
-Как бы хорошо здесь не было, но нашим друзьям пора возвращаться домой, в свою сказочную страну. Вы хотите помочь им вернуться? Тогда нужно нарисовать вашего любимого героя и произнести волшебное заклинание. Напоминаю, что при рисовании должны применить технику «Тычок» и другие знакомые техники
Индивидуальная помощь.
Анализ детских рисунков (совместный).

Отгадывают

Угадывают, смотрят эпизоды из угаданных сказок.

Дети выходят из-за столов, идут в центр группы, где расположены картинки с изображением разных птиц.
Ответы детей.
Самостоятельная работа детей за столами. 
Рассматривают рисунки товарищей, делятся впечатлениями.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Читаю стихотворение Стеклова «В мире много сказок».
-Пришла пора нашим новым друзьям отправляться назад. Ребята, повторяйте за мной волшебные слова:
Чухры-мухры, побаски
Вернитесь все герои в сказки!
Теперь все герои вернулись домой в Сказочную страну, а у нас остались хорошие воспоминания о них и их портреты, которые вы создали своими руками. 

Слушают, произносят волшебные слова.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент: Воспитатель  загадывает загадку:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
– Кто это?
- Правильно рыба.
А где у нас в группе живут рыбки?

Проявляют интерес и отгадывают загадку.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

1.Разработка замысла.
-Ребята, давайте вспомним, что находится в аквариуме, куда может спрятаться рыбка, где может спать?  
-Ребята, а что такое водоросли?
- А для чего нужны рыбкам водоросли?
-Правильно, люди дышат воздухом, а в воде воздуха мало, рыбкам дышать трудно. Травка-водоросль дарит этот воздух рыбкам. А еще травку можно кушать, можно в травке выводить маленьких деток. Очень полезная водоросль-трава, без нее рыбки погибнут. Посмотрите, как растут водоросли, снизу вверх. Какого они цвета?
Воспитатель читает детям стихотворения « Где спит рыбка» И. Токмаковой
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.

2. Пальчиковая гимнастика «Рыбки».

3.Показ приемов работы.
Перед вами лежат тарелочки с печатками надо  окунуть печатку в краску и поставить печать по всему листу ритмично. Для того, чтобы рыбкам комфортно жилось в нашем аквариуме, нам нужно создать для них условия. Сначала мы нарисуем камни. Камни у нас будут коричневого цвета. А нарисуем мы их пальчиком. Опускаем пальчик  в коричневую краску, и ставим точки.
4.Творческая работа детей.
Сопровождает детей по пути творчества: учит продумывать последовательность своей работы. Оказывает индивидуальную помощь и поддержку.

Дети подходят к аквариуму, рассматривают его обитателей, грунт, водоросли. 
Отвечают на вопросы.
грунт, камешки, водоросли 
травка, которая растет в воде

чтобы дышать
Слушают стихотворение.





Выполняют движения со словами.
Рыбки весело плескались в теплой, свеженькой воде. То сожмутся, разожмутся, то зароются в песке.

Следят за приемами работы, прорисовывают в воздухе.

Выполняют свою творческую работу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
-О чем мы говорили сегодня?
- Что мы делали на занятии?
- Что особенно вам понравилось?
- Молодцы, все хорошо работали.

Подводят итог, отвечают на вопросы.

Выражают эмоции от ОУД.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребята, послушайте стихотворение «Новогодние шары».
Что украшают новогодними игрушками?

Слушают стихотворение.
Дети: Ёлочку

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- К нам из леса в гости пришла ёлочка (выставляю ёлочку). 
 - Ребята, давайте подойдем к ёлочке поближе и рассмотрим ее. Потрогайте иголочки осторожно, потому что они колючие. Давайте попросим ёлочку не колоть ребяток
 Не коли нас, ёлочка,
 Веточкой мохнатой
 Убери иголочки
 Дальше от ребяток
-Ёлочка просит украсить для лесных жителей, вот эти ёлочки к празднику.
Обращаю внимание детей на листочки с изображением ёлочки и предлагаю украсить их (печатками из поролона, картофеля, пробками).
Прошу вспомнить, как использовать печатки при рисовании.
Пальчиковая гимнастика «Игрушки»
Помогаю детям в процессе рисования.
 Предлагаю устроить выставку новогодних ёлочек.
Звучит инструментальная музыка «Маленькой ёлочке холодно зимой»

Подходят к ёлочке, грозят ёлке пальчиком и ладошками «отодвигают» ветки.

С удовольствием принимают
Просьбу.

Рассказывают.

Выполняют действия по тексту и приступают к работе.

Восхищаются красивыми ёлочками, которые украсили.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Какой подарок вы сегодня приготовили для лесных жителей? Как и чем украшали? Молодцы! Красивые рисунки.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Предлагаю детям вспомнить, как они провели новогодний праздник (беседа).
- А вот и ёлочка – красавица, она пришла к нам из леса.

С радостью включаются в беседу, делятся впечатлениями от праздника, вспоминают и читают стихи. Произносят слово «ёлка» на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Белые ёлочки на ветру качаются,
На ветру качаются, низко наклоняются.
Сколько елочек зеленых –
Столько делаем наклонов.

Читает отрывок из детской песенки "В лесу родилась елочка":
Одновременно показывает, как елочку засыпает снегом и ей становится холодно.
Физкультминутка «Белые ёлочки»
- Почему ёлочки белые?
Сообщение темы
Показ новой техники рисования ( при помощи зубной щётки) «набрызг». Словарная работа.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что снег падает на всем листе.
Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»
При затруднениях способ создания изображений показывается каждому ребенку индивидуально.
После завершения работы воспитатель вместе с детьми организует выставку елочек на стенде.

Рассматривают, проговаривают вместе с воспитателем текст песенки.

Выполняют действия по тексту
Их засыпало снегом.
Проявляют интерес к технике рисования «набрызг». Повторяют новое слово.
Следят внимательно за показом.


Выполняют действия по тексту и приступают к работе. Рисуют пальчиком ёлочку, изображают снег при помощи техники рисования «Набрызг»
Рассматривают работы, анализируют.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

С какой новой техникой рисования познакомились? Понравилось вам?

Ответы детей

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребят, сегодня к нам в группу залетела снежинка. Не простая снежинка, а с загадкой. А вы любите отгадывать загадки?  Тогда слушайте:
Замела я всё вокруг,
Прилетев из царства вьюг.
Осень, лучшую подружку,
Я отправила на юг.
Я морозна и бела,
И на долго к вам пришла. (Зима)

Да

Отгадывают: Зима

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Белые ёлочки на ветру качаются,
На ветру качаются, низко наклоняются.
Сколько елочек зеленых –
Столько делаем наклонов.

- Зимушка-зима всегда очаровывает своей красотой и каждого человека превращает в волшебника. А поэты, художники и композиторы чувствуют зиму и её настроение, и своё восхищение о зиме передают нам: поэты – в словах, композиторы – в звуках, художники – в красках. Известные поэты посвятили этому времени года много стихов, и мы с вами знаем.
Воспитатель: Молодцы ребята! Замечательные стихотворения о зиме.
Давайте с вами немного отдохнём.
Физминутка «Снег, снежок»
Воспитатель: Давайте мы с вами пройдём за столы. Посмотрите на картины, которые я вам приготовила.
(Показ слайд – шоу)
Какое время года изображено?
Что вы видите на картинах? Как одним словом можно назвать то, что нарисовано на картинах?
Послушайте отрывок из стихотворения:
Если видишь на картине, нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная равнина, или поле и шалаш
Обязательно картина называется …. Пейзаж. Словарная работа
Скажите, какие цветом краски нам сегодня понадобятся?  Сегодня мы не будем рисовать деревья, я для вас приготовила шаблоны деревьев и кустарника.
Обратите внимание, я приготовила на крону каждого дерева по два шаблона. Ёще нам пригодятся зубные щётки, так как мы с вами будем работать в технике «набрызг», то есть будем не рисовать краской, а разбрызгивать её по листу бумаги. Первый слой должен быть бледно – голубым, как нам его получить?  На чистый лист бумаги кладутся шаблоны сугробов, стволов деревьев и самых маленьких крон, выполняется набрызг краской бледно – голубого цвета. Затем кроны больших размеров и выполняется набрызг более насыщенного цвета. А теперь приступаем к работе.

Слушают воспитателя




Рассказывают стихи о зиме.


Выполняют физкультминутку.


Зима. Деревья, кустарники, снег, река.

Природа


Проявляют интерес
Синяя, голубая и белая




Ответы детей
Следят за показом



Самостоятельная работа детей.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Скажите, а вам понравилось наше занятие? Если да, то похлопайте, если нет, то потопайте.
Спасибо вам ребята вы сегодня все хорошо отвечали, и нарисовали такие прекрасные пейзажи.

Отвечают, делают самооценку.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Читаю стихотворение Ф. Тютчева «Чародейка-зима» под музыку:
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,… Билингвальный компонент.
-Ребята, понравилось вам стихотворение о зимнем лесе? А вы знаете какие-нибудь стихи о зиме?
Включаю музыку и читаю отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника»

Слушают стихотворение.



Повторяют слово на казахском языке.
Читают стихи.

Слушают.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Сегодня мы с вами тоже нарисуем зимнюю картину – зимний пейзаж.
Физкультминутка «Снежки»
Рисовать мы будем с вами необычным способом. Рисунок мы будем процарапывать острыми палочками. Этот способ изображения называется граттаж или по-другому – царапины (словарная работа)
Показ техники граттаж.
Предлагаю продумать содержание и композицию будущего пейзажа.
После того как дети справятся с работой, предлагаю отправиться на прогулку в зимний лес.

Проявляют интерес.

Выполняют действия по тексту.
Повторяют словарное слово.


Следят за показом.
Самостоятельная работа детей.

Расставляют готовые работы на доске, рассматривают, анализируют.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
-О чем мы говорили сегодня?
- Что мы делали на занятии?
- Что особенно вам понравилось?
- Молодцы, все хорошо работали.

Подводят итог, отвечают на вопросы.

Выражают эмоции от ОУД.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Загадываю загадки по животных
Предлагаю для рассматривания картинки животных
Сообщаю тему занятия. Введение билингвального компонента. Словарная работа.

Отгадывают.
Рассматривают
Проявляют интерес к новой технике рисования. Повторяют и запоминают слова.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Предлагаю подумать и выбрать своё любимое животное, (выбор)
- Пальчиковая гимнастика «На лужок пришли зайчата»

Совместная поэтапная работа.
1.Берем несколько листов бумаги и сминаем в комочки.
2.Предварительно нанеся на лист бумаги воду, начинаем задавать фон
3.Обмакиваем комочки в тарелки с краской и прижимаем комочки к листу бумаги, оставляя отпечатки. Можно заранее нарисовать контуры желаемого изображения, а потом его запечатать.
4.Придаем контур рисунку, дорисовываем детали.
5.Заканчиваем нашу работу.
Работа готова!
- Физкультминутка «Мишка вылез из берлоги»

Высказывания детей.
Кошечка.
Выполняют действия по тексту

Выполняют работу вместе с воспитателем

Выполняют по тексту.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
- Что мы делали на занятии? С какой новой техникой рисования познакомились? - Что особенно вам понравилось? - Молодцы, все хорошо работали.

Подводят итог, отвечают на вопросы.
Выражают эмоции от ОУД.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

1. Организационная часть
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.
По волнам дворец плывёт
На себе людей везёт. Введение билингвального компонента: кеме - корабль
Сообщение темы: «Кораблик в море» (знакомая форма – новый образ)

Корабль.
Повторяют и запоминают слово на казахском языке.

Проявляют интерес к новой технике рисования.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-Из каких частей состоит кораблик? (показ картинки)
- А теперь нам пришло время поиграть, наши пальчики размять. А поможет нам в этом стихотворение Агнии Барто«Кораблик».
Пальчиковая гимнастика «Кораблик»
А теперь приступаем к рисованию корабля.
Показ новой техники рисования, с применением шаблона – ступня. Словарная работа: мачта, парусник.
Уточняю последовательность рисования кораблика.
Оказываю помощь по мере необходимости.

Ответы детей: палуба, парус и канаты и т. д.

Выполняют пальчиковую гимнастику.
Следят за показом, повторяют словарные слова.
Дети приступают к работе.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Ребята, посмотрите, какие у вас красивыекораблики получились. Вы наверно устали? Давайте сделаем разминку.
Физминутка“Кораблик”Какие вы молодцы, ребята! Так замечательно всё выполнили. А теперь присядьте на палас и ответьте на вопрос: «С какой новой техникой рисования мы сегодня познакомились? «Кто стоит за штурвалом на корабле?»
Давайте с вами вспомним и расскажем стихотворение А. Барто «Кораблик». На этом наше занятие окончено. Вы сегодня замечательно потрудились. Можете поиграть.

Дети выходят на палас и становятся в круг и выполняют физкультминутку по тексту .
Дети: Капитан.
Отвечают на вопросы, читают стихотворение.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент:
Наступает прекрасное время года – весна. Природа просыпается от долгого сна: теплее светит солнышко, тает снег, на проталинах появляются первые цветы! (Показ картинки с изображением цветка).
Скоро наступит весенний праздник мам – 8 марта. Ваши мамы  любят цветы? Давайте вашим мамам сделаем подарок, нарисуем цветы, способом «Кляксография»

Проявляют интерес к теме, с удовольствием рассматривают весенние картинки и мамины фото.

Принимают предложение педагога, выражают желание рисовать.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

1.Разработка замысла.
Посмотрите, какой красивый цветок. Какого он цвета? Вот ножка, на которой он стоит. Как она называется? Какого он цвета? А что на стебельке? Какого они цвета?
2.Физминутка «На лугу растут цветы»
3.Показ приемов работы.
цветок мы будем рисовать бумажным шариком, для этого возьму лист бумаги сомну его и буду катать между ладонями. Получился шарик. Опускаю шарик в желтую краску  и прикладываю его к верхней части листа, убираю шарик в поддон. Получился желтый цветок. Затем я обмакиваю палец в зеленую краску и от цветочка сверху вниз провожу длинную прямую линию. Получился стебель. Снова обмакиваю пальчик в зеленую краску и сбоку от стебелька вверх провожу короткие линии.  Это листья. Пальчик вытираю салфеткой. Посмотрите, какой  красивый цветочек у меня получился.
4.Творческая работа детей.
Сопровождает детей по пути творчества: учит продумывать последовательность своей работы. Оказывает индивидуальную помощь и поддержку.

Дети внимательно рассматривают цветы, отмечая детали.

Выполняют движения со словами.
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания – руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания – руки вверх)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Махи руками)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.
Следят за приемами работы, прорисовывают в воздухе.
Выполняют свою творческую работу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
-О чем мы говорили сегодня? - Что мы делали на занятии? - Что особенно вам понравилось? - Молодцы, все хорошо работали.

Подводят итог, отвечают на вопросы.
Выражают эмоции от ОУД.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент: Воспитатель  загадывает загадку:Плаваю под мостиком И виляю хвостиком.
– Кто это?
- Правильно рыба. Введение билингвального компонента
А где у нас в группе живут рыбки?

Проявляют интерес и отгадывают загадку.
Повторяют слово на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.

1. Эвристическая беседа.
-Ребята, давайте вспомним, что находится в аквариуме, куда может спрятаться рыбка, где может спать?  
-Ребята, а что такое водоросли? Словарная работа
- А для чего нужны рыбкам водоросли?
-Правильно, люди дышат воздухом, а в воде воздуха мало, рыбкам дышать трудно. Травка-водоросль дарит этот воздух рыбкам. А еще травку можно кушать, можно в травке выводить маленьких деток. Очень полезная водоросль-трава, без нее рыбки погибнут. Посмотрите, как растут водоросли, снизу вверх. Какого они цвета?
Воспитатель читает детям стихотворения М.Красева « Рыбка».
2.Физминутка «Рыбки».

3.Показ приемов работы.
4.Творческая работа детей.
Сопровождает детей по пути творчества: учит продумывать последовательность своей работы. Оказывает индивидуальную помощь и поддержку.

Дети подходят к аквариуму, рассматривают его обитателей, грунт, водоросли. 
Отвечают на вопросы.
грунт, камешки, водоросли 
травка, которая растет в воде
чтобы дышать

Слушают стихотворение.
Выполняют движения со словами.
Рыбки весело плескались в теплой, свеженькой воде. То сожмутся, разожмутся, то зароются в песке.
Следят за приемами работы, прорисовывают в воздухе.
Выполняют свою творческую работу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД: -О чем мы говорили сегодня?
- Что мы делали на занятии? - Что особенно вам понравилось? - Молодцы, все хорошо работали.

Подводят итог, отвечают на вопросы.
Выражают эмоции от ОУД.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Самый первый, самый тонкий
Есть цветок с названьем нежным.
Как привет капели звонкой,
Называется…(подснежник).

Отгадывают загадку

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Воспитатель показывает изображение подснежника.
Читает стихотворение «Подснежник» Е. Серовой:
Выглянул подснежник в полутьме лесной –
Маленький разведчик, посланный весной;
Пусть еще над лесом властвуют снега,
Пусть лежат под снегом сонные луга;
Пусть на спящей речке неподвижен лед, -
Раз пришел разведчик – и весна придет!
В: Как вы думаете, почему именно этот цветок назвали «подснежник»?
II Основная часть. Рисование подснежника.
Задание. Назвать из каких частей он состоит, какой они формы и цвета.
А прежде чем начать рисовать, давайте приготовим к работе наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Цветок проснулся»
Напоминаю, можно использовать в работе всё имеющиеся в наличии (знакомые нетрадиционные техники рисования).
Воспитатель напоминает, что нарисовать цветок надо со стебля: сверху – вниз, рисунок можно дополнить деталями, оказывает необходимую помощь.

Рассматривают, слушают стихотворение.

Потому что он растет из под снега

Есть стебель и два узких листа зеленого цвета, лепестки цветка похожи на капли, а цвет белый, как у молока
Дети выполняют движения в соответствии с текстом
Дети  садятся за столы, проверяют все необходимое для рисования, приступают к работе.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Анализ детских работ.
Воспитатель предлагает поиграть: «На лугу растут цветы»
В: Молодцы! Влево – вправо повернись и в ребяток превратись. Вы были настоящими цветочками

Анализируют работы, играют.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент:
Наступает прекрасное время года – весна. Природа просыпается от долгого сна: теплее светит солнышко, тает снег, на проталинах (словарная работа) появляются первые цветы! (Показ картинки с изображением цветка).
Скоро наступит весенний праздник мам – 8 марта. Ваши мамы  любят цветы? Давайте вашим мамам сделаем подарок, нарисуем цветы. Введение билингвального компонента.

Проявляют интерес к теме, с удовольствием рассматривают весенние картинки и мамины фото.

Принимают предложение педагога, выражают желание рисовать.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания – руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания – руки вверх)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Махи руками)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

1.Разработка замысла.
Посмотрите, какой красивый цветок. Какого он цвета? Вот ножка, на которой он стоит. Как она называется? Какого он цвета? А что на стебельке? Какого они цвета?
2.Физминутка «На лугу растут цветы»
3.Показ приемов работы.
цветок мы будем рисовать бумажным шариком, для этого возьму лист бумаги сомну его и буду катать между ладонями. Получился шарик. Опускаю шарик в желтую краску  и прикладываю его к верхней части листа, убираю шарик в поддон. Получился желтый цветок. Затем я обмакиваю палец в зеленую краску и от цветочка сверху вниз провожу длинную прямую линию. Получился стебель. Снова обмакиваю пальчик в зеленую краску и сбоку от стебелька вверх провожу короткие линии.  Это листья. Пальчик вытираю салфеткой. Посмотрите, какой  красивый цветочек у меня получился.
4.Творческая работа детей.
Сопровождает детей по пути творчества: учит продумывать последовательность своей работы. Оказывает индивидуальную помощь и поддержку.

Дети внимательно рассматривают цветы, отмечая детали.

Выполняют движения со словами.
Следят за приемами работы, прорисовывают в воздухе.

Выполняют свою творческую работу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
-О чем мы говорили сегодня?
- Что мы делали на занятии?
- Что особенно вам понравилось?
- Молодцы, все хорошо работали.

Подводят итог, отвечают на вопросы.

Выражают эмоции от ОУД.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент:
Наступает прекрасное время года – весна. Природа просыпается от долгого сна: теплее светит солнышко, тает снег, на проталинах появляются первые цветы! (Показ картинки с изображением цветка).
Скоро наступит весенний праздник мам – 8 марта. Ваши мамы  любят цветы? Давайте вашим мамам сделаем подарок, нарисуем цветы. Введение билингвального компонента

Проявляют интерес к теме, с удовольствием рассматривают весенние картинки и мамины фото.

Принимают предложение педагога, выражают желание рисовать.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания – руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания – руки вверх)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Махи руками)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

1.Разработка замысла.
Посмотрите, какой красивый цветок. Какого он цвета? Вот ножка, на которой он стоит. Как она называется? Какого он цвета? А что на стебельке? Какого они цвета?
2.Физминутка «На лугу растут цветы»
3.Показ приемов работы, использую разные техники рисования
4.Творческая работа детей. Словарная работа.
Сопровождает детей по пути творчества: учит продумывать последовательность своей работы. Оказывает индивидуальную помощь и поддержку.

Дети внимательно рассматривают цветы, отмечая детали.
Выполняют движения со словами.
Следят за приемами работы, прорисовывают в воздухе.
Называют технику рисования по выбору. Выполняют свою творческую работу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Отслеживание хода ОУД:
-О чем мы говорили сегодня?
- Что мы делали на занятии?
- Что особенно вам понравилось?
- Молодцы, все хорошо работали.

Подводят итог, отвечают на вопросы.

Выражают эмоции от ОУД.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Педагог читает стихотворение   «Одуванчик» Серова.
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.

Слушают стихотворение

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-Про какой цветок это стихотворение? Как называются эти цветы?
Воспитатель предлагает вспомнить, как выглядит одуванчик. Какого они цвета и на, что похожи.
-Из каких частей состоит цветок ?
Рассматривает букет, картинки, обращает внимание на форму листьев, цветов.
 -А можно ли рвать цветы? А топтать их? Почему нельзя? Нравятся, как цветут одуванчики?
 Далее педагог предлагает поиграть впальчиковую игру «Веселый цветок»
-Вырос высокий цветок на поляне,
(запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту и питанье
(ритмично двигать пальцами вместе-врозь)
Дружно дают под землей корешки.
(ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)
 -Молодцы ребята! Вы были красивыми цветами.
-А еще мы с вами сегодня будем рисовать одуванчики на лугу. Сначала будем печатать цветы, а потом  дорисовывать стебель и листья.
Педагог показывает, как надо делать печатки и дорисовывать недостающие детали. Надо прижать штемпельную печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Дорисовывает детали кистью. Напоминает, что надо не торопиться и все делать аккуратно.

Одуванчик.

Рассказывают, называют части цветка: листьев, стебля, цветка

Выполняют действия по тексту.

Следят за показом.

Творческая работа детей.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Как называются наши картинки? Как мы с вами изображали одуванчики?  Похожи наши одуванчики на те, что цветут у нас на участке.

Отвечают, делятся впечатлениями.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Появление под музыку в костюме волшебницы. Сообщение детям о том, что я учитель рисования из школы волшебников. Объявляю о том, что с сегодняшнего дня они приняты в школу волшебников, а это значит, что они будут учиться создавать необыкновенные чудеса. Попробуют поколдовать над капельками – кляксами, и кляксы превратятся в сказочный рисунок. Словарная работа.

Проявляют интерес.

Повторяют и запоминают словарное слово.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Быстро встали, улыбнулись. Выше , выше потянулись
Ну- ка плечи распрямите, поднимите, опустите.
Вправо, влево повернись.
Рук коленями коснись
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.

Загадка.
Что за небылица
Уселась на странице:
Чёрная, лохматая,
Промокашкою прижатая.
Уселась на листочке,
Закрыла собой строчки.
Показываю рисунки, выполненные кляксографией, и говорю, что такие волшебные рисунки могут получиться и у детей, но для этого нужно постараться. Показываю технику рисования:
Беру лист бумаги, стряхиваю на него кисточкой каплю туши, гуаши. Теперь вы знаете, о том, что клякса может быть разной –чёрной, крикливо-яркой, нежной и благородной. Беру трубочку для коктейля и осторожно дую на каплю.
-Побежала капелька вверх, оставляя за собой след. Поворачиваю лист и снова дую. А можно сделать ещё одну каплю-кляксу, но другого цвета. Пусть встретятся и подружатся. На что же похожи кляксы и их следы?
- Дыхательная гимнастика «Мыльные пузыри»
Физкультминутка «Улыбнись»
Предлагаю детям поколдовать над кляксами, помогаю советами.

Отгадывают загадку.

Рассматривают рисунки.

Осваивают технику рисования: кляксографию.

Выполняют дыхательную гимнастику и физкультминутку.

По окончании работы дети вывешивают рисунки на стенде, и все вместе рассматривают их, придумывают им названия, находят сходство с образцами предметов, растений, животных, человека.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Одобряю работы, отмечая необычность, выразительность. Говорю, что из клякс получились необычные пятна, похожие на удивительные образы, которые создали ученики школы волшебников. Благодарю за выполненные работы и прошу подарить их школе волшебников, чтобы и другие дети смогли на них посмотреть.
Подвижная игра «Пузырь»

Дети рассматривают свои работы, выделяют наиболее удачные, и дарят их школе волшебников.

Играют.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

-Ребята! Посмотрите, пожалуйста, в окно. Какое сейчас время года?
-Да, ребята!
Снова к нам пришла весна,
Сколько света и тепла!
Тает снег, журчат ручьи,
Скачут в лужах воробьи!

Весна.

Слушают стихотворение

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-А совсем скоро, ребята, проснутся от своего зимнего сна пчёлки, бабочки, жучки.
(Раздаётся шум у окна).
- Ребята! Кто же это?
-Да она нам письмо принесла. Ребята, прочитаем его?(читаю письмо):
«Здравствуйте, ребята! 
Пишут вам луговые бабочки. Наступила весна, и мы проснулись после долгого сна. Но вот беда: ещё не появилась первая травка на земле, не распустились на деревьях зелёные листочки, не зацвели весенние цветы на лугах. А без их нектара, аромата и сладкого сока мы, бабочки,  можем погибнуть. Помогите нам, ребята!                «Бабочки»
-Ребята, вы хотите помочь бабочкам?
-Давайте нарисуем для бабочек самые нежные луговые цветы – воздушные и лёгкие одуванчики.
Ребята, подойдите, пожалуйста, к мольберту. Перед вами фотография одуванчиков траве. Ребята, понравился вам одуванчик?
(читаю стихотворение):
Носит одуванчик
Лёгкий сарафанчик.
Подрастёт – нарядится
В беленькое платьице:
Лёгкое, воздушное,
Ветерку послушное.
-Давайте с вами рассмотрим цветок-одуванчик. Какой он формы? А какого цвета? Ребята, а на что похож одуванчик? Да, ребята, «Одуванчики-цветы, словно солнышко желты!»
Ребята! А сейчас давайте превратимся в художников и нарисуем для бабочек на зелёном лугу много-много одуванчиков. Рисовать цветы мы будем краской жёлтого цвета. А поможет нам в этом кисточка-тычок. Посмотрите, пожалуйста! Я аккуратно обмакиваю тычок в баночку с краской и примакиваю к листу. Кисточку держу вертикально. Рисую одуванчики по всему листу. 
Итак, приступим к работе! Садимся за столы. Но сначала сделаем весёлую гимнастику для пальчиков. Приготовились?
Наши жёлтые цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Тихонько дуют на «цветок».
Лепестки колышет.
Покачивают «цветком».
Наши жёлтые цветки
Закрывают лепестки.
Головой качают,
Тихо засыпают.
А сейчас, ребята, берём в руки волшебные тычки и начинаем рисовать.
-А сейчас, ребята, тычки положите на место.

Бабочка..
Да, прочитаем.

Слушают письмо.

Да

Да, понравился.

Слушают стих-е.

Круглой.Желтого.
На солнышко.

Дети соединяют чуть согнутые ладони – «бутон». Разводят пальцы в сторону, запястья соединены – «раскрылся бутон».
Соединяют пальцы рук – вновь «бутон».
Покачивают «бутоном» вправо-влево. Сомкнутые соединённые ладони складывают в кулачки – «цветки спят».
Рисуют одуванчики.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Давайте ваши работы поставим на выставку.
-Какие красивые рисунки у вас получились! Посмотрите, сколько здесь цветов!(Анализ рисунков)
- Ребята! А сейчас закройте на миг свои глазки.
(На магниты крепятся разноцветные бабочки).
-Ребята, посмотрите, как здесь весело! Сколько бабочек слетелось на лужайку из одуванчиков! Вам нравится здесь?.
-И бабочки за это говорят вам «спасибо»

ставятся на выставку.

Дети закрывают глаза.

Да, нравится.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Дидактическая игра «Чей малыш? »
Ребята, вы умеете отгадывать загадки?
У меня есть новая загадка.
Вы хотите её отгадать?
1. Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи
Введение билингвального компонента.

Ловят мяч и называют детёнышей домашних животных

Да.

Собака
Повторяют и запоминают слово «собака» на казахском языке.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Ребята, вы хотите поиграть? Давайте встанем в круг и поиграем.
Правила игры: надо назвать 6 слов, какой бывает собака. Вы будете передавать друг другу собаку, и называть какая она, а я буду считать.
Предлагаю устроить выставку « Собака – друг человека».
А теперь наступает пора творчества. Я предлагаю вам стать художниками. Пройдите, пожалуйста, к столам и садитесь. Спину держите прямо, сильно не наклоняйтесь, поставьте правильно ноги. Подумайте, какого цвета будут ваши собачки
- Пальчиковая гимнастика «На полянке дом стоит»
Доставайте краски нужного цвета и начинайте рисовать – ладошкой.
Звучит тихая классическая музыка. Во время рисования слежу за осанкой детей, как держат кисть. Осуществляю индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет).
Анализ детских работ

Встают в круг, играют.
Называют: сторожевая, охотничья, пожарная, санитарная, служебная, злая, умная, верная, преданная, игривая.
Проявляют интерес


Перед творческой работой делают пальчиковую гимнастику.
Рисуют. Устраивают выставку.


Выбирают рисунки, обосновывают свой выбор

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Назовите способ рисования, который мы использовали сегодня.
Вы сегодня очень старались, рисовали увлечённо, с желанием. Рисунки получились аккуратные, собачки на них как живые.
Предлагаю поиграть в игру «Лохматый пёс»

Ответ: ладошкой

Играют.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Ребята, сегодня я получила письмо от ветерана. Послушайте, что он нам пишет: «Дорогие ребята! Приближается знаменательный день 9 мая. В этот день все жители нашей страны отмечают радостный праздник – День Победы в Великой Отечественной войне. Давно закончилась война, но мы с благодарностью вспоминаем всех, кто защищал Родину и добился мира на Земле. В этот день все люди радуются, в городах нашей страны возлагаются цветы к памятникам посвященным Дню Победы.
Включается аудиозапись «День Победы» Д. Тухманова, педагог читает стихотворение «Праздничный салют» Т. Шорыгиной: 
Алые букеты в небе расцветают,
Искорками света лепестки сверкают.
Вспыхивают астрами голубыми, красными,
Синими, лиловыми – каждый раз все новыми.
А потом рекою золотой текут.

Проявляют интерес.
Слушают.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

- О чем это стихотворение? 
Педагог показывает изображения праздничного салюта.
- Что изображено на этих иллюстрациях? 
- На что похож салют? 
- Какие цвета использованы при изображении салюта? 
- Что мог чувствовать художник, изображая салют? 
- Какая иллюстрация салюта вам больше понравилась? Почему? 
- Как лучше нарисовать салют
3.Физкультминутка «Салют»
- А теперь мы превратимся в настоящих художников и нарисуем «Праздничный салют» и организуем выставку.
Как мы будем рисовать салют? 
При затруднениях педагог показывает приемы работы в выбранных техниках.

Ответы детей

Выполняют движения по тексту.
Обсуждают техники, в которых можно изобразить праздничный салют. Дети выбирают технику, в которой будут выполнять рисунок
Дети выполняют задание.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

- Посмотрите, какая красивая выставка у нас получилась. Полюбуйтесь на нее.
- Скажите, какая из картин получилась самая яркая? А на чьей работе самый разноцветный салют? На какой из картин большее место на листе бумаги занимает изображение салюта? На какой картине салют изображен как фонтан, как солнце, как веер?
- Что вы рисовали? Все ли у нас получилось? 

Организовывают выставку картин с салютом.
Рассматривают, отвечают на вопросы

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ребята, послушайте внимательно и отгадайте мою загадку:
Кто утром раньше всех встаёт.
Кто всем тепло и свет даёт?
Кто лучистым, ярким светом
Пробежался по предметам?
Луч горячий выпускает,
Землю нашу освещает?
Если к нам в окно заглянет,
Все, как в сказке засияет! Введение билингвального компонента

Дети: солнышко

Повторяют и запоминают слово на казахском языке

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Мы ладошки протянули,
И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперёд и ритмично поворачивают их вверх- вниз)
Дай нам, солнышко, тепла,
Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)
Наши пальчики — малютки,
Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)
Тук – тук, молоточками, (Наклоняются и поочерёдно ритмично стучат кулачками по коленям.)
Хлоп – хлоп, лапоточками, (Ритмично хлопают по коленям.)
Прыг – прыг, словно зайки,
Скачут на лужайке. (Стучат полусогнутыми пальцами по коленям.)

(Звучит музыка)
В: Вы слышали, нас кто-то зовет?
В: Кто это нас к себе позвал?
В: Какого цвета солнце?
В: Посмотрите, оно веселое или грустное?
В: Как вы догадались?
В: Когда солнышко улыбается, оно согревает нас своими лучиками. А это солнышко грустное, почему как вы думаете?
В: Как же его развеселить?
В. Солнышко у нас желтого цвета, а какого цвета будут лучики?
У нас есть верные помощники наши ладошки. И рисовать мы сегодня будем ладошкой. Хотите посмотреть как?
В: Я пойду в гости ладошкой к желтой краске, а теперь прижму ладошку вокруг солнца, от ладошки остался след - какой красивый лучик получился. Сжимаю пальчики в кулачок, чтобы краска никуда не убежала, и вытираю о салфетку,
2. Пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”.
Воспитатель: «Вот как солнышко смеётся! И под этим солнышком нам весело живётся! » Солнышко с нами прощается, ему нужно возвращаться. А за то, что вы очень хорошо потрудились, солнышко нам подарило мяч. Давайте поиграем с ним в игру
6.«Солнышко - каждому». Вставайте в круг.
(Воспитатель передаёт мяч жёлтого цвета одному из детей и просит поделиться солнышком с каждым).

Дети идут на звуки музыки, подходят к столу, там лежит ватман с нарисованным солнцем без лучей и без улыбки
Д: Солнце.
Ответы детей

Нарисовать лучи.

Да.

Следят за показом рисования лучиков

Выполняют движения по тексту
Творческая работа детей

Дети передают мяч друг другу.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Рисунки детей выставляются на доске.
-Посмотрите, как светло стало в нашей группе от ваших лучиков. Какое удивительно красивое и весёлое солнышко!

Рассматриваю, делятся впечатлениями

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Дети, я вам расскажу одну историю, а вы мне поможете. Согласны?
  - Жил-был петушок
   Петушок – красавец в дворике живет.
   Раньше всех встает он, весело поет.
   Гордая осанка, красный гребешок,
   Мягкая бородка, на бровях – пушок.
   Важно и степенно, словно генерал,
   По двору прошелся, в карауле встал.
  - И он очень любил цветы. Когда наступила весна, петушок пошел в сад и посадил цветы. Он положил семена в землю, полил их. Пригрело солнышко, согрело землю, дождик полил землю, и цветы стали расти.
  Пантомима «Цветы».
  - Чудесный у петушка сад. Красивые цветы в нем. И увидели эту красоту бабочки (теперь мы превратимся с вами в бабочек). Стали бабочки летать вокруг цветов, собирать сладкую пыльцу.
   Бабочки мило порхнули,
   Сели на яркий цветок,
   В сладкий нектар окунули
   Крохотный свой хоботок.
Ах, какая вкусная, сладкая пыльца. Целый день летали бабочки вокруг цветов.
  - И вот солнышко село за горизонт. Наступил вечер. Бабочки разлетелись в разные стороны, сели на травинки, сложили свои крылышки и легли спать (показ). Цветы сложили лепесточки в бутончики, склонили их на бок и заснули (показ). И петушок, гордой походкой пошел домой спать (показ).

Проявляют интерес
Слушаю рассказ воспитателя

Участвуют в пантомиме.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

  - Ребята, вспомните, про кого мы сейчас с вами рассказали сказку?
  Выложить на доску образцы – рисунки.
  - Давайте нарисуем этих героев.
  Предложить детям на выбор альбомные листы с заготовками отпечаток ладошек. Спросить кто, что будет рисовать.
Обратить внимание на то, какие надо детали дорисовать, чтобы получился тот или иной герой истории.

О петушке, о цветах, о бабочках

Выбирают листы, дают ответы, приступают к работе.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

  - Вы все молодцы, у вас чудесные получились рисунки: гордые петушки, красивые бабочки, восхитительные цветы.

Рассматривают работы, делятся впечатлениями