Вода – это жизнь: проект в старшей группе
Проект «Вода – это жизнь», подготовленный воспитателями центра развития ребенка № 102 в Ростове-на-Дону, стал важной вехой в образовательном процессе детей старшей группы. Под руководством опытных специалистов, Селезнёвой Е. А. и Драбы Г. В., был разработан план работы, который не только способствует экологическому воспитанию, но и формирует у детей осознанное отношение к окружающему миру.
Главной целью данного проекта является забота о здоровье детей и формирование их экологической грамотности. В рамках проекта предусмотрены различные занятия, прогулки и эксперименты на свежем воздухе, что позволяет детям не только углубить свои знания о воде, но и активно применить их на практике. Проект охватывает множество аспектов, включая физическое развитие, экологическое воспитание и приобщение родителей к совместным мероприятиям с детьми.
Каждое занятие строится на принципе интеграции различных видов деятельности, что позволяет детям развивать не только познавательные способности, но и творческое воображение. Важной частью проекта является создание экологического музея «Вода в природе и в жизни человека», который способствует более глубокому пониманию роли воды в экосистеме. Через экскурсии, наблюдения и различные творческие задания, дети учатся заботиться о природе и своем здоровье.
Разнообразие活动 проектных мероприятий, таких как сюжетно-ролевые игры и научные эксперименты, обеспечивают активное вовлечение детей. В процессе работы над проектом дети обсуждают важные темы, связанные с круговоротом воды в природе, её свойствами и значением для всех живых существ. Каждый этап работы над проектом помогает им развивать навыки коммуникации и работы в команде.
Ключевым аспектом проекта является и активное взаимодействие с родителями, которое позволяет создавать единое образовательное пространство в детском саду и семье. Воспитатели организуют родительские собрания и обсуждения, на которых представляют результаты работы детей, что способствует росту интереса к экологии и здоровому образу жизни. Таким образом, проект «Вода – это жизнь» стал важным шагом к формированию у детей устойчивых ценностных ориентиров и уважительного отношения к природным ресурсам.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка № 102
Г.Ростов – на - Дону
ВОДА – ЭТО ЖИЗНЬ
проект в старшей группе
Подготовила воспитатели
Первой категории:
Селезнёва Е. А.
Драба Г. В.
2014 – 2015 г.
Цель проекта:
Способствовать формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения.
Способствовать оздоровлению детей (организация занятий, экскурсий, наблюдений, походов на свежем воздухе).
Учить детей заботиться о своем здоровье.
Задачи:
Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля.
Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.
Развивать познавательные способности, творческое воображение.
Приобщать детей к ценностям здорового образа жизни (занятия физкультурой, закаливание, соблюдение правил личной гигиены).
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Паспорт проектной работы:
Возраст детей, на которых рассчитан проект: 6-й год жизни.
Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту: интегрированное (разные виды детской деятельности: поисково-познавательная, речевая, изобразительная, игровая, театрализованная, физическая, трудовая).
Участники проекта: дети, воспитатели группы, муз. руководитель, инструктор физкультуры, родители.
Тип проекта: исследовательский, групповой.
Форма проведения: занятия, экскурсии, походы, экспериментальная деятельность, игры, развлечения.
Продолжительность: долгосрочный (с сентября по май).
Форма защиты: картотека опытов с водой, открытие экологического музея «Вода в природе и в жизни человека», музыкально-театрализованное развлечение «Бесценная и всем необходимая вода».
Место защиты: спортивная площадка детского сада.
Реализация проекта через разные виды деятельности:
1. Здоровье и физическое развитие.
2. Экологическое воспитание.
3. Детское экспериментирование.
4. Игровая деятельность.
5. Развитие речи,
художественная литература.
6.Изобразительная деятельность.
7.Трудовое воспитание.
8. Праздники и развлечения.
9. «Вместе с семьей».
Занятие по ЗОЖ «Путешествие в страну здоровья».
Беседа «Вечная слава воде»
Физкультурное развлечение «В гостях у Нептуна»
Совместные походы «В бассейн идем вместе».
День здоровья «Мама, папа, я – спортивная семья».
Занятие по ОБЖ «Правила поведения на воде».
Беседа «Вода – это жизнь»
Занятие «Что мы знаем о воде?»
Беседа «Где можно встретить воду?»
Поход к роднику.
Экскурсия на пруд.
КВН «Знатоки природы».
Занятие «Почему мы должны беречь воду?»
Занятие «Золотая рыбка просит помощи».
Беседа «Круговорот воды в природе».
Организация экологического музея «Вода в природе и в жизни человека».
Занятие «У воды, на воде, в воде (река – среда обитания животных и растений)»
Моделирование «Как рождается река».
Наблюдения за осадками.
Проведение опытов с водой в лаборатории.
Изучение энциклопедий «Чудеса света», «Новая детская энциклопедия».
Занятие «Путешествие капельки».
Интегрированное занятие «Как помочь загрязненной реке».
Сюжетно-ролевые игры: «Экологический десант», «Путешествие в подводное царство», «Путешествие на пароходе».
Игровой практикум «Мама – тучка».
Этюд «Капельки».
Словесные игры: «Какой бывает вода?», «Четыре стихии», «Льдинки, снежинки, сосульки».
Коммуникативные игры: «Кто больше назовет?», «Что будет, если…?», «Что это такое?», «Хорошо – плохо».
Подвижные игры: «Ручеек», «Мы – капельки», «Ходят капельки по кругу», «Море волнуется».
Сочинение экологической сказки «Приключения Ручейка», рассказов «Как я путешествовал к морю».
Копилка пословиц, стихов о воде и ее состояниях.
Чтение рассказов, экологических сказок.
Речевые физминутки.
Инсценировка «Сказки о нефтяной рыбке».
Развлечение «Страна загадок».
Изготовление планшета «Экологические знаки, охраняющие и сберегающие воду».
Конструирование поделок из природного материала для игр с водой на прогулке (корабликов, лодочек).
Изготовление коллективного панно «Водоем»
Лепка снежинок разной формы (барельеф).
Украшение участка цветными льдинками.
Изготовление макета «Где воды мало и кто может долго обходиться без воды».
Изготовление плаката «Кому нужна вода».
Работа в уголке природы «Мы – друзья природы».
Акция «Трудовой десант »(уборка снега на участке).
«Волшебная вода» игры и развлечения.
«Праздник воды»
Праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».
Изготовление атрибутов для подвижных, театрализованных игр
«Умелые руки не знают скуки».
Привлечение родителей к организации экологического музея «Вода в природе и в жизни человека» (пополнение экспонатов, имеющих отношение к воде: речные и морские камни, ракушки, фотографии животных, водных сооружений и др.)
Этапы работы над проектом «Вода – это жизнь».
1. Анкетирование родителей «Экологическое образование в семье».
2. Создание сюжетной ситуации.
3.Поход к роднику.
4.Родительское собрание.
5. Занятие «Что мы знаем о воде?»
6. Наблюдение за осадками во время прогулки.
7.Заучивание пословиц, загадок.
Выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.
Развивать образное мышление, способность принимать решения.
Вызвать радость, эмоциональный подъем, уточнить представления детей о природных водоисточниках, способствовать оздоровлению детей.
Познакомить родителей с результатами анкетирования. Познакомить с содержанием проекта.
Уточнить знания детей о воде: ее свойствах и состояниях. Воспитывать бережное отношение к воде.
Развивать интерес к явлениям природы.
Познакомить детей с пословицами и загадками о воде и ее состояниях.
Сентябрь
2-я неделя сентября.
3-я неделя сентября.
4-я неделя сентября.
1-я неделя октября.
2-я неделя октября.
3-я неделя октября.
1.
2.
3.
4.
8.Сюжетно-ролевая игра «Экологический десант».
Помочь создать игровой сюжет, распределить роли, подготовить атрибуты.
4-я неделя октября.
II.
1.Беседа с рассматриванием экспонатов будущего экологического музея «Вода в природе и в жизни человека».
Взаимодействие с родителями:
Привлечь родителей к пополнению материалов, относящихся к воде (камни, ракушки, фотографии водных сооружений и др.)
2. Литературные посиделки «Читаем вместе». Чтение сказки «Дождик» Т.Крюковой.
3.Занятие «Вечная слава воде».
4.Экспериментирование «Путешествие капельки».
5.Конкурс детских рисунков «Волшебница-вода».
Предложить родителям изготовить рамки для рисунков.
6. Совместные походы в бассейн.
Нацелить детей на создание экологического музея. Побуждать к проявлению творческой инициативы.
Познакомить детей со сказкой, вызвать эмоциональный отклик.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки, расширять знания детей о воде и ее значении. Учить находить выход из сложившейся ситуации.
Объяснить детям причину выпадения осадков в виде дождя и снега, развивать умение работать в группе, договариваться.
Развивать творческие способности, фантазию.
Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни.
1-я неделя ноября.
2-я неделя ноября.
3-я неделя ноября.
4-я неделя ноября.
1-я неделя декабря.
2-я неделя декабря.
1.
2.
3.
4.
7.Беседа «У воды, на воде, в воде (река – среда обитания животных и растений).
8.Коллективное изготовление панно «Водоем».
Рассказать детям о реке как среде обитания животных и растений, прибрежных растениях.
Упражнять детей в использовании различных материалов, развивать творчество.
3-я неделя декабря.
4-я неделя декабря.
III.
1.Лепка из пластилина «Снежинка» (барельеф).
2.Занятие «Золотая рыбка просит помощи».
3.Консультация «Не причиняя вреда»
4.Музыкальный этюд «Капельки».
5.Сочинение сказки «Приключения Ручейка».
6.Исценировка «Сказки о нефтяной рыбке».
Привлечь родителей к изготовлению элементов костюмов для ролей.
Обратить внимание на красоту и неповторимость снежинок, учить создавать изображения по памяти, воспитывать самостоятельность.
Рассказать детям об источниках загрязнения рек, морей. Учить делать выводы, умозаключения.
Напомнить родителям о правилах поведения в природе.
Развивать музыкально-ритмические движения, пластичность.
Развивать связную речь, образные представления.
Развивать артистические способности, умение сопереживать героям.
3-я неделя января.
4-я неделя января.
1-я неделя февраля.
2-я неделя февраля.
3-я неделя февраля.
4-я неделя февраля.
IV.
1.Занятие «Как помочь загрязненной реке».
Способствовать проявлению желания у детей к самостоятельным наблюдениям за состоянием водоемов при совместном отдыхе с родителями на природе. Научить способу очистки загрязненной воды.
1-я неделя марта.
1.
2.
3.
4.
2.Игровой практикум «Мама-тучка».
3. Рисование напоминающих знаков:
«Не бросай мусор в воду»,
«Не рви водные растения»,
Не бросай в воду стекло» и т.д.
4.Физкультурное развлечение «В гостях у Нептуна».
5.Беседа по ОБЖ «Правила поведения на воде».
6. Ручной труд.
Изготовление корабликов из природного материала для игр с водой на прогулке.
7.Разработка пакета правил поведения в природе.
8.Открытие экологического музея «Вода в природе и в жизни человека».
9.Презентация проекта «Вода – это жизнь».
В игровой форме закрепить представления детей о круговороте воды в природе.
Развивать изобразительные навыки, воспитывать ответственное, бережное отношение к природе.
Создать радостное настроение, желание участвовать в эстафетах и играх. Развивать двигательную активность.
Воспитывать навыки безопасного поведения на воде.
Учить использовать природный материал для создания поделок, развивать творчество. Воспитывать умение доводить работу до конца.
Привлечь детей к созданию правил для героя (Незнайки).
Совместно с детьми оформить экспонаты музея, предложить детям познакомить посетителей (детей других групп, родителей, сотрудников д/с) с проделанной работой.
Подготовка к презентации: распределение ролей между детьми, изготовление костюмов, атрибутов, пригласительных билетов.
2-я неделя марта.
3-я неделя марта.
4-я неделя марта.
1-я неделя апреля.
2-я неделя апреля.
3-я неделя апреля.
4-я неделя апреля.
Начало мая.
Список использованной литературы:
Масленникова О.М., Филиппенко А.А. «Экологические проекты в детском саду». Волгоград, Учитель, 2009 г.
Крылова С.В. «Здоровьесберегающее пространство в детском саду» (проектирование, тренинги, модели занятий).
Волгоград, Учитель, 2008 г.
Аксенова З.Ф. «Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников». М.; ТЦ Сфера, 2008г.
Дик Н.Ф. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников».
ООО «Тид «Русское слово – РС», 2006 г.
Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». М.; ВАКО, 2005г.
Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». М.; Просвещение, 2006г.
Гальцова Е.А. «Театрализованные и игровые занятия с детьми».
Волгоград, Учитель, 2008 г.
