- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Проектная деятельность и ключевые компетенции дошкольников в художественной литературе
- →
Проектная деятельность и ключевые компетенции дошкольников в художественной литературе
В условиях современного образования, где акцент делается на всестороннее развитие личности ребенка, проектная деятельность становится ключевым инструментом. Одним из самых эффективных направлений ее применения является знакомство дошкольников с художественной литературой. Проектный метод представляет собой организованный путь, который дает детям возможность не только изучать книги, но и взаимодействовать с ними, а также с окружающими людьми.
Детская художественная литература открывает перед детьми безграничные горизонты фантазии и творчества. Проектная деятельность в этом контексте служит катализатором для активного участия детей в обучении. Педагоги помогают детям находить смысл в чтении, предлагают увлекательные задания и совместные проекты, где каждый может внести свой вклад.
Проектная деятельность способствует разнообразному восприятию книг. Дети не просто слушают рассказы взрослых, но становятся участниками создания общего проекта, формирования репрезентации литературного произведения. Это взаимодействие формирует у дошкольников умение работать в команде, выражать свои мысли и чувства, а также развивает навыки коммуникации и сотрудничества.
Кроме того, такая форма работы способствует созданию предметно-развивающей среды, которая обогащает детский опыт. Родители и педагоги, активно включенные в процесс, могут организовать увлекательные мастер-классы, экскурсии и творческие встречи с писателями, что значительно повышает интерес детей к книге и чтению.
В заключение, реализация проектной деятельности в знакомстве дошкольников с художественной литературой – это не просто образовательный процесс. Это опыт совместного творчества, где взрослые и дети создают уникальные произведения, обогащая друг друга и развивая свои ключевые компетенции.
Проектная деятельность в формировании ключевых компетенций дошкольников по ознакомлению с художественной литературой
ФГОС дошкольного образования выдвигает одно из требований организация условий развития ребенка, где ребенок открывает возможность положительной социализации, личностное развитие, развитие его творческих способностей и инициативность в следствии взаимодействия с ровесниками и взрослыми. Один из эффективных способов решить эту задачу – это чтение детской художественной литературы.
Одним из эффективных методов ознакомления дошкольников с художественной литературой является проектный метод, предусматривающий такую систему обучения и воспитания, где дошкольники приобретают знания и осваивают умениями в процессе выполнения последовательно усложняющихся и запланированных практических заданий. В основу данного метода взята идея о направленности познавательной деятельности детей дошкольного возраста на результат, который будет достигнут в процессе общей работы детей и педагога над поставленной практической темой или проблемой. Само по себе проектирование становится одним из средств интеллектуального и социального творческого саморазвития взрослых и детей, т.е. всех субъектов образования.
Специфика проектной деятельности в системе дошкольного образования состоит в том, что дошкольник пока что не может самостоятельно найти противоречия в окружающем мире, выразить проблему, найти замысел или цель. Следовательно, в воспитательно-образовательном процессе МБДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором участвуют все, и педагоги и дети, а также идет активное привлечение в процесс родителей и других членов семьи, где взрослые помогают обнаруживать и решить проблему, нередко даже сами создавая ее. Проектирование претендует на реализацию индивидуальных настоящих решений и в то же время группового творчества. Коллективное творчество активно формируются способности к рефлексии, выбору правильных решений, умение выстраивать из частей целое.
Для дошкольников очень важное значение имеет чтение литературы. Но дети являются только слушателями, а не читателями. С художественным произведением их знакомят взрослые, именно перед ними стоят важные задачи, где нужно каждый рассказ, каждую сказку донести до детей как произведение искусства, раскрыть смысл, увлечь миром книги и героями, которые встречаются на протяжении всей книги. И в этом поможет проектный метод.
Использование проектного метода поднимает заинтересованность к книге, к ее чтению, ведет к взаимодействию детей и взрослых, знакомит дошкольников с разнообразием художественных произведений.
Проектная деятельность содействует созданию предметно развивающей среды, которая влияет на развитие интереса к чтению и воспитанию разборчивого вдумчивого и заинтересованного читателя, знакомству с творчеством детских поэтов и писателей.
Таким образом, использование проектов по ознакомлению детей с художественной литературой в группах ДОУ решает задачи:
Закрепление знаний о строении книги (обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации);
Формирование у детей интереса к книге, как мотив подготовки к чтению;
Развитие познавательных способностей, творческого воображения, мышления, коммуникативных навыков; Воспитание любви и бережного отношения к книге.
Главная задача – это окунуться в мир произведений художественной литературы, где взрослые через организацию игровой, коммуникативной, продуктивной деятельности, экскурсии, путешествия, оснащение предметно-развивающей среды знакомят своих детей с детской художественной литературой.
В процессе проектной деятельности в формировании ключевых компетенций дошкольников по ознакомлению с литературой и воспитатели, и дети почувствуют радость созидания, увлеченность, плодотворность групповых усилий.
2