Проектная деятельность и ключевые компетенции дошкольников в художественной литературе

Проектная деятельность в формировании ключевых компетенций дошкольников по ознакомлению с художественной литературой

ФГОС дошкольного образования выдвигает одно из требований организация условий развития ребенка, где ребенок открывает возможность положительной социализации, личностное развитие, развитие его творческих способностей и инициативность в следствии взаимодействия с ровесниками и взрослыми. Один из эффективных способов решить эту задачу – это чтение детской художественной литературы.
Одним из эффективных методов ознакомления дошкольников с художественной литературой является проектный метод, предусматривающий такую систему обучения и воспитания, где дошкольники приобретают знания и осваивают умениями в процессе выполнения последовательно усложняющихся и запланированных практических заданий. В основу данного метода взята идея о направленности познавательной деятельности детей дошкольного возраста на результат, который будет достигнут в процессе общей работы детей и педагога над поставленной практической темой или проблемой. Само по себе проектирование становится одним из средств интеллектуального и социального творческого саморазвития взрослых и детей, т.е. всех субъектов образования.
Специфика проектной деятельности в системе дошкольного образования состоит в том, что дошкольник пока что не может самостоятельно найти противоречия в окружающем мире, выразить проблему, найти замысел или цель. Следовательно, в воспитательно-образовательном процессе МБДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором участвуют все, и педагоги и дети, а также идет активное привлечение в процесс родителей и других членов семьи, где взрослые помогают обнаруживать и решить проблему, нередко даже сами создавая ее. Проектирование претендует на реализацию индивидуальных настоящих решений и в то же время группового творчества. Коллективное творчество активно формируются способности к рефлексии, выбору правильных решений, умение выстраивать из частей целое.
Для дошкольников очень важное значение имеет чтение литературы. Но дети являются только слушателями, а не читателями. С художественным произведением их знакомят взрослые, именно перед ними стоят важные задачи, где нужно каждый рассказ, каждую сказку донести до детей как произведение искусства, раскрыть смысл, увлечь миром книги и героями, которые встречаются на протяжении всей книги. И в этом поможет проектный метод.
Использование проектного метода поднимает заинтересованность к книге, к ее чтению, ведет к взаимодействию детей и взрослых, знакомит дошкольников с разнообразием художественных произведений.
Проектная деятельность содействует созданию предметно развивающей среды, которая влияет на развитие интереса к чтению и воспитанию разборчивого вдумчивого и заинтересованного читателя, знакомству с творчеством детских поэтов и писателей.
Таким образом, использование проектов по ознакомлению детей с художественной литературой в группах ДОУ решает задачи:

• Закрепление знаний о строении книги (обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации);

• Формирование у детей интереса к книге, как мотив подготовки к чтению;

• Развитие познавательных способностей, творческого воображения, мышления, коммуникативных навыков; Воспитание любви и бережного отношения к книге.

Главная задача – это окунуться в мир произведений художественной литературы, где взрослые через организацию игровой, коммуникативной, продуктивной деятельности, экскурсии, путешествия, оснащение предметно-развивающей среды знакомят своих детей с детской художественной литературой.
В процессе проектной деятельности в формировании ключевых компетенций дошкольников по ознакомлению с литературой и воспитатели, и дети почувствуют радость созидания, увлеченность, плодотворность групповых усилий.