- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Организация предметно-пространственной среды для самовыражения в детском саду
- →
Организация предметно-пространственной среды для самовыражения в детском саду
В данном документе подробно рассматриваются особенности организации предметно-пространственной среды в детских садах, направленные на самовыражение детей средствами искусства. Подготовленный воспитателем Бурмистровой Н.В., материал является важным ресурсом для педагогов, стремящихся создать комфортные условия для творческого развития малышей.
Развивающая предметно-пространственная среда играет ключевую роль в образовательном процессе. Она представляет собой специально организованное пространство, где дети имеют возможность развиваться, общаться, экспериментировать и самовыражаться. Важно, чтобы такая среда соответствовала особенностям каждого возрастного этапа и учитывала индивидуальные потребности воспитанников.
Материалы и оборудование, используемые в дошкольном учреждении, должны быть разнообразны и безопасны. Это включает в себя как традиционные игрушки, так и современные ресурсы для обучения. Так, детская мебель, игровые комплексы и сопутствующие материалы позволяют обеспечить не только игровую, но и исследовательскую активность, создавая благоприятные условия для эмоционального благополучия детей.
Один из ключевых аспектов развивающей среды – это её доступность и многофункциональность. Пространство должно быть адаптировано для детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивая им такие же условия для игры и обучения. Разнообразие материалов и их периодическая сменяемость стимулируют детский интерес и поддерживают активность, что, в свою очередь, способствует развитию креативности.
В заключение, качественная организация предметно-пространственной среды в детском саду – это залог успешного и гармоничного развития детей. Такой подход помогает воспитателям создать условия, способствующие творческому самовыражению и всестороннему развитию детей дошкольного возраста.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №26»
«Особенности организации предметно пространственной среды для самовыражения средствами искусства»
(Теоретический материал к педагогическому совету)
Подготовила и провела: воспитатель
Бурмистрова Н.В.
22января 2015 год
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда группы, участка должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда (дошкольной группы, участка) должна обеспечивать:
● реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе;
● в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;
● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство группы, участка должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
● игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
● двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
● эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
● возможность самовыражения детей.
2) Транспортируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3) Поли функциональность материалов предполагает:
● возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;
● наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.
4) Вариативность среды предполагает:
● наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
● периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
● доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательный процесс;
● свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.
Образовательная среда должна обеспечивать наличие необходимых материалов, возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву, из глины и пр.
4
