Программа «Начни жизнь по-новому» для неблагополучных семей

Пояснительная записка.

Семья – это социальный институт характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни, сексуальные отношения, деторождение и первоначальная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания.
Семейное воспитание – это целенаправленная деятельность, предпринимаемая старшими членами семьи, которая направлено на то, чтобы младшие члены семей соответствовали имеющимся у старших представлений о том, каким должен быть и стать ребенок, подросток, юноша. Именно нарушение семейного воспитания приводит к дефектам личностного развития ребенка.
Исходя из значимости семейного воспитания, семью необходимо рассматривать как один из главных институтов социального развития ребенка. Поэтому важнейшим аспектом восстановления социального статуса воспитанника специализированного учреждения является работа с его кровной семьёй.
Неблагополучные семьи имеют низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями. Главным критерием неблагополучия является деформация или полное разрушение воспитательной функции. Их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания протекает с большими трудностями, медленно, мало результативно.
В целях оказания помощи неблагополучным семьям разработана программа
« Начни жить по-новому».

Цель программы:

• Формирование благоприятной среды для оздоровления психологического климата в семье, восстановление утраченных связей и возвращения ребенка в родную семью;

• Реабилитация семей, находящихся в социально-опасном положении, формирование социальной ответственности семьи.

• Знакомство родителей с обязанностями и мерой ответственности перед законом за здоровье и воспитание детей, а также последствиями, вызванными уклонением от этих обязанностей.

Методы работы:

• изучение семьи и осознание существующих в ней проблем;

• первичное обследование жилищно-бытовых условий неблагополучной семьи;

• знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни;

• изучение причин неблагополучия семьи, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентаций;

• составление социального паспорта семьи;

• выводы о результатах работы с неблагополучной семьей.

Формы работы:

Первый этап - подготовительный ( диагностический).

Диагностика включает в себя социальную и социально-педагогическую диагностику.
Цель:

• Сбор данных о клиентах и условиях их жизни, анализ информации;

• Разработка плана помощи.

Социальная диагностика - комплексный процесс выявления и изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально-экономическое, культурно-правовое, нравственно-психологическое состояние. Её целью является постановка социального диагноза.
Социально- педагогическая диагностика- это сбор информации о влиянии на ребенка и его семейное окружение социально-психологических, педагогических, социологических факторов. Распознаются социально-психологические характеристики воспитательного микросоциума, особенности педагогического процесса и семейного воспитания, а также индивидуально-психологические характеристики личности с её социальными взаимодействиями.

Методы изучения семьи:

• Метод наблюдения:

Для наблюдения выбираются ситуации, в которых отражаются взаимоотношения ребенка с родителями, способы принятого у них обращения друг с другом. Достаточно чётко это проявляется во время посещения родителями специализированного учреждения.
Наблюдения дают возможность выяснить:

• что родители считают важным для себя и своего ребенка в работе учреждения и как понимают цели социальной реабилитации;

• что интересует родителей в первую очередь и интересует ли вообще содержание и характер времяпровождения ребенка в учреждении;

• надеются ли ребенок и родители на помощь специалистов учреждения, намерены ли родители регулярно посещать его.

• Метод –беседа:

Беседа, как метод изучения семьи предполагает четкую постановку цели (что именно необходимо выяснить). Она не может вестись стихийно (это будет обычный обмен мнениями) и требует подготовки. Цель подсказывает тему. Начиная разговор по своей инициативе, нужно руководствоваться общепринятыми правилами ведения доверительного разговора, для этого необходимо расположить к себе собеседника.

• Метод – посещения ребенка на дому:

При посещения ребенка на дому можно увидеть взаимоотношения членов семьи между собой и ребенком, определить атмосферу семьи, в привычной для неё обстановке. Этот метод дополняет или подтверждает сведения и впечатления о положении ребенка в семье, которые уже имелись.

Второй этап - коррекционно-профилактическая работа с семьёй.

Цель:

• Сгладить влияние негативных факторов воспитания на развитие и социализацию ребенка, способствовать установлению благоприятных взаимоотношений в семье.

Методы работы:

• Установление контакта сотрудников ДОУ с членами семьи;

• Выявления сущности семейных проблем и причин их возникновения;

• Определение плана вывода семьи из тяжелой ситуации, содержание необходимой помощи и поддержки, стимулирование родителей к самопомощи;

• Реализация намеченного плана, привлечение специалистов, способных помочь в разрешении тех проблем, которые семья не может решить самостоятельно;

Коррекционная работа базируется на следующих принципах:

1. Принцип своевременности.

2. Принцип гуманизма.

3. Принцип индивидуального подхода.

4. Принцип стимулирования семьи к самопомощи.

5. Принцип интеграции усилий.

Работа с семьёй может вестись посредством семейного консультирования, психолого-педагогического просвещения родителей.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

1. Педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей к воспитанию детей (беседа: " О вас и для вас, родители.");

2. Роль родителей в формировании у детей адекватного поведения в отношении к сверстникам (беседа: "Проблемы детей дошкольного возраста");

3. Значение личного примера и авторитета родителей в воспитании детей и отношениях между ними (беседа: "Значение личного примера и авторитета родителей в воспитании детей.");

4. Взаимоотношения различных поколений в семье (беседа - " Проблемы в общении родителей и детей");

5. Воспитание детей в семье с учётом пола и возраста (индивидуальные беседы, консультация " Проблемы общения родителей и детей");

6. Поощрения и наказания в воспитании детей в семье (консультация - "Поощрение и наказание детей в семье ");

7. Наиболее распространенные ошибки родителей в воспитании детей (предложение методической литературы);

8. Трудовое воспитание детей в семье ( консультация- "Трудовое воспитание детей в семье.");

9. Подготовка детей дошкольного возраста к занятиям в школе (посещение родителями занятий группы детей дошкольного возраста ДОУ);

10. Причины и последствия детского алкоголизма, токсикомании, наркомании, проституции, связь детей с асоциальными пристрастиями их родителей (консультация о вредных привычках).

Коррекционная работа с микросоциумом.

Цель: Восстановление социального статуса ребенка как члена семьи.

1. Знакомство родителей с ДОУ;

2. Знакомство родителей с деятельностью специалистов;

3. Ежеквартальное проведение «День открытых дверей» (что позволяет родителю увидеть своего ребенка в необычной обстановке);

4. Привлечение родителей и других членов семьи к совместной деятельности с ребенком в условиях учреждения (деловые игры: " Папа, мама и я- дружная семья", " Заповеди семейного воспитания"," Моя семья- какая она"; спортивные игры, викторины и т.д.);

5. Участие родителей и членов семьи в оказании помощи по благоустройству территории ДОУ, ремонта оборудования и т.д.