Зима. Зимующие птицы: увлекательное занятие для детей
Документ представляет собой методическое руководство для воспитателей старшей группы детского сада, посвященное теме зимы и зимующим птицам. Занятие организовано вокруг картины «В зимнем парке», что позволяет детям не только развивать диалогическую речь, но и активно изучать окружающую природу в зимний период. Воспитатель Узикова О.А. предлагает детям закрепить знания о зиме, расширить словарный запас и развивать навыки грамматического строя речи, представляя различные зимние явления и птиц.
Цель занятия заключается в активизации уже имеющихся представлений о зиме и ее приметах. Дети окунаются в зимнюю атмосферу через игру, обсуждение и выполнение различных заданий, что делает процесс обучения интересным и увлекательным. Рассматриваемые темы помогают развить умение работать в команде, учат детей доброжелательности и уважению к окружающей среде.
Занятие включает в себя различные виды деятельности: от активного обсуждения картины и вопросов о зиме до практических упражнений, таких как создание снеговика. Дети учатся формулировать свои мысли, делиться впечатлениями и демонстрировать свои знания о зимующих птицах, таких как снегири и синицы. Это создает положительный эмоциональный фон и способствует улучшению взаимопонимания между детьми.
Кроме того, документ предлагает идеи для предварительных занятий: прогулки в парк, прослушивание музыкальных произведений Чайковского и чтение литературных произведений о зиме. Эти элементы помогают создать целостный подход к изучению темы, включая как творческое, так и интеллектуальное развитие, что является важным аспектом в образовательном процессе детей.
Тема «Зима. Зимующие птицы». Рассматривание картины «В зимнем парке» (ООД в старшей группе № 8 МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №39, г. Сергиев – Посад)
Воспитатель: Узикова О.А.
Цель. Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима» (зима, снег, снежинка, подснежник, снегопад, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица ,клёст, свиристель; холодный, белый, пушистый, блестящий, снежный, заснеженный, морозный; кататься, лепить, играть.)
Задачи:
-Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование слоговой структуры слов {трехсложные слова с одним закрытым слогом). Закрепление знаний о предложении.
- Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, общей моторики, координации речи с движением.
- Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие коммуникативных качеств: умение выслушивать ответы, умозаключения детей. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование. Наборное полотно, альбом «Круглый год», предметные картинки по теме «Зима», магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро».
Предварительная работа. Прогулка в парк, наблюдение за зимними изменениями в природе. Разучивание упражнения «Снеговик». Слушание и обсуждение с музыкальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро». Чтение рассказов В. Зотова «Снегирь», «Клест-еловик».
Ход организованной деятельности.
1. Объявление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона.
( В группе тихо звучит запись пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро». Дети встают рядом со стульчиками. На столе перед каждым из них лежит предметная картинка.)
Воспитатель. Рассмотрите и назовите картинки.
1 –й р е б е н о к. Снежинка.
2-й ребенок. Снеговик.
3-й ребенок. Снегурочка.
4-й ребенок. Снежок.
Воспитатель. Вы правильно назвали картинки. Садитесь и подумайте, от какого слова образованы слова снежинка, снеговик, снегурочка, снежок.
Дети. Эти слова образованы от слова снег.
Воспитатель. Вспомните еще несколько слов, образованных от слова снег.
(Воспитатель убирает предметные картинки и, если детям трудно выполнить задание, оказывает им помощь.)
Воспитатель. Как называются первые цветы, появляющиеся из-под снега?
Дети. Подснежники.
Воспитатель. Какую бабу слепили из снега?
Дети. Снежную.
Воспитатель. Каким станет парк, если его занесет снегом?
Дети. Заснеженным.
Воспитатель. Когда идет сильный снег, как мы это называем?
Дети. Снегопад.
Воспитатель. Снегопад – сложное слово. В нём живут два слова: падать, снег.
(Далее воспитатель выключает запись и предлагает детям вспомнить, как называется пьеса, которая звучала, о чем она. Дети отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель спрашивает детей, почему сегодня занятие началось с пьесы «Зимнее утро» и разговора о снеге.
2. Рассматривание картины «В зимнем парке» и беседа по ней.
(Активизация словаря по теме «Зима». Развитие диалогической речи.)
Воспитатель помещает на наборное полотно картину «В зимнем парке», задает детям вопросы и предлагает задания.
Воспитатель. Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?
Дети. На картине нарисована зима.
Воспитатель. Расскажите о земле. Как она выглядит?
Дети. На земле лежит снег.
Воспитатель. Что вы можете сказать о снеге, лежащем на земле? Какой он? Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» Начните ответ со слова снег.
Дети. Снег белый, пушистый, холодный, блестящий.
Воспитатель. Опишите небо. Какое оно? Начните ответ со слова небо.
Дети. Небо светлое, чистое, высокое.
Воспитатель. Что вы можете сказать о деревьях? Какие они? Начните ответ со слова деревья.
Дети. Деревья голые, заснеженные.
Воспитатель. Каких птиц мы видим на картине? Как мы называем птиц, которые зимуют у нас?
Дети. Мы видим снегирей и синичек. Это зимующие птицы.
Воспитатель. Как вы думаете, от какого слова образовано слово зимующие?
Д е т и. От слова зима.
Воспитатель. Верно. Каких еще зимующих птиц вы знаете?
Д е т и. Ворону, сороку, воробья, щегла, клеста, свиристеля.
Воспитатель. Что делают в парке дети?
Дети. Они гуляют, катаются на санках и лыжах, лепят снежную бабу, играют со щенком в снегу.
Воспитатель. Как они одеты? Почему?
Дети. Они одеты тепло. На улице холодно, мороз.
Воспитатель. Как вы думаете, детям нравится гулять в зимнем парке?
Дети. Детям нравится гулять в парке. Им весело.
Воспитатель. – А давайте представим, что мы с вами в парке лепим снеговика.
3.Упражнение «Снеговик» (Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и сделать уже знакомое упражнение.)
Давай, дружок, смелей, дружок, (Идут по кругу, изображая перед собой снеж-
Кати по снегу свой снежок. ный ком)
Он превратился в снежный ком, («Рисуют» руками большой круг.
И станет ком снеговиком. «Рисуют» снеговика из трёх комков.
Его улыбка так светла! Широко улыбаются.
Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают глаза, прикрывают голову
ладошкой, дотрагиваются до носа, встают
Но солнце припечёт слегка – прямо, как бы держат воображаемую
Увы! – и нет снеговика. метлу. Медленно приседают, разводят ру-
ками, пожимают плечами.)
4.Упражнение «Телефон». (Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом. Закрепление представления о предложении. Составление предложений со словом снеговик.)
Воспитатель убирает картину с наборного полотна.
Воспитатель. Кого дети слепили на прогулке?
Дети. Они слепили снеговика.
Воспитатель. Давайте все вместе четко произнесем и прохлопаем это слово.
Дети. Сне-го-вик.
Воспитатель. А теперь давайте произнесем это слово по очереди, прохлопывая его.
Дети по очереди проговаривают и прохлопывают слово.
Воспитатель. Попробуйте придумать предложения со словом снеговик.
(Дети придумывают предложения и выбирают самое красивое из них.)
5.Итог занятия. (Оценка работы детей)
Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались, рассказать, что им понравилось делать и почему?
