Формирование математических представлений в детском саду №15 г. Сосногорска

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 г. Сосногорска»

(МАДОУ «Детский сад №15 г. Сосногорска)

Школаöдз велöдан муниципальнöй асшöрлуна учреждение «Сосногорск карса 15 №-а челядьöс видзанiн»

169500, Республика Коми, г.Сосногорск, ул.Куратова, д.5
Телефон/факс 8(82149)5-30-77; 8 912 105 65 96
e-mail:medvezhonok.15@mail.ru
madou-15-sosnogorsk.n4.biz

воспитатель старшей группы – Наум Татьяна Ивановна

февраль 2015г

Уважаемые родители, что должен знать Ваш ребенок для формирования элементарных математических представлений в старшем дошкольном возрасте
Количество.

• Закрепление умения считать до 10.

• Последовательное знакомство с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 ( на наглядной основе).

• Формирование умения сравнивать рядом стоящие цифры ( «7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, то будет поровну», «8 больше 7, если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

• Знакомство с порядковым счетом в пределах 10.

• Формирование умения различать вопросы «Сколько?», «Который?», «Какой?».

• Закрепление понятия, о том, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета

( справа налево или слева направо, с любого предмета).

• Знакомство с количественным составом из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 – это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

• Закрепление умения называть части, полученные при делении, сравнивать целое и части; понимать, что целый предмет больше каждой его части, а часть меньше целого.

Величина.

• Закрепление умения устанавливать размерные отношения между 5 -7 предметами разной длины (высоты, ширины): систематизировать предметы, располагая их в возрастающем ( убывающем) порядке по величине.

• Развитие глазомера, умения находить предметы длиннее

Памятка для родителей
«Формирование математических представлений детей старшей группы»

МАДОУ «Детский сад №15 г. Сосногорска»

• (короче), выше (ниже), шире (уже).

Форма.

• Знакомство с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Формирование представлений о четырехугольнике: подведение к пониманию того, что квадрат и прямоугольник является разновидностями четырехугольника.

• Развитие представлений о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

• Совершенствование понимания смысла пространственных отношений ( вверху – внизу, впереди (спереди) – сзади (за), слева – справа, между, рядом, около);умение ориентироваться в окружающем пространстве; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу

• Формирование умения ориентироваться на листе бумаги ( справа – слева, вверху – внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени.

• Формирование представлений о том, что утро, день, вечер и ночь составляют сутки.

• Закрепление умения на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже ( потом), определять какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Уважаемые родители, наиболее сложными при усвоении детьми элементарных математических представлений являются понятия о пространстве и времени. Это такие понятия, как «времена года», «части суток», «вчера», «сегодня», «завтра», «дни недели», «слева», «справа», «впереди», «внизу» и т.д. Предлагаем вам игры, которые помогут детям легко усвоить эти понятия.
«Когда это бывает?»
Спросите у ребенка, знает ли он, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т.д. ответы ребенка показывают, в какой мере он соотносит те или иные явления и труд человека с временем года. Затем договоритесь с ребенком о том, какое время года будете описывать. Перебрасывая мяч друг другу, они называют признаки данного времени года. Выигрывает тот, кто назовет больше признаков.
«Что мы делали»
Взрослый говорит предложение – задание: «Покажите, что вы делали утром». Играющие изображают разные действия, но не называют их. Задача ведущего угадать, что изображает играющий. Такую же игру можно провести со словами «вчера», «сегодня», «завтра».

«Художник»
Взрослый предлагает ребенку нарисовать картину. Вместе продумывают ее сюжет: «село», «комната» или «зоопарк» и т.д. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где он должен находиться относительно других предметов. В центре можно нарисовать дом, вверху на крыше дома – трубу. Из трубы вверх идет дым. Внизу перед домом сидит кот. В задании должны быть использованы слова: вверху, внизу, слева, справа, от, за, перед, между, около, рядом и т.д.

«Лови, бросай, дни недели называй»
По очереди подбрасывая мяч, последовательно называть дни недели. Взрослый может начать с любого дня: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда…».
«Что за чем»
Взрослый стоит и бросает мяч. Бросая, задает вопрос. Поймавший мяч, отвечает, бросает его назад. Например, взрослый: «Зима, а за нею?». Ребенок: «Весна», -бросает мяч обратно. Варианты вопросов:
Весна, а за нею? Лето, а за нею? Сколько месяцев в году? Назовите летние месяцы. Назовите первый месяц осени. Каким месяцем заканчивается осень? Перечислите зимние месяцы.
«Что изменилось?»
На столе лежит несколько предметов. Ребенок запоминает, как расположены предметы по отношению друг другу. Затем закрывает глаза, в это время взрослый меняет местами один – два предмета. Открыв глаза, ребенок рассказывает о тех изменениях, которые произошли, где предметы стояли раньше и где теперь. Например, заяц стоял слева от кошки, а теперь стоит справа от нее. Или кукла стояла справа от медведя, а теперь стоит впереди медведя и т.д.

МДОУ «ЦРР – Бардымский детский сад №3»