Национальный орнамент как отражение творческого потенциала татарского народа

“Национальный орнамент, как художественный талант народа, его творческий потенциал ”
Артемчик О.В.
г. Чистополь, МБДОУ «Детский сад №22
комбинированного вида»,
воспитатель

Замечательными творениями сотен и сотен безымянных мастеров и мастериц представляется перед нами декоративное искусство татар. Ярко и зримо обнаружил себя в нем художественный талант народа, его творческий потенциал.
Декоративное искусство татар уходит своими корнями в глубину столетий, пройдя сложный путь развития, оно проявилось в уникальной бугорчатой и плоской ажурной ткани, в ювелирных украшений, в вышивке орнаментальных мотивов в изделиях из кожи, в тончайшей золотошвейной вышивке полотнищ и женских головных уборов, в изящных узорных сапожках, в накладной орнаментации сельского жилища.
Орнамент – привычный элемент нашего быта, иногда простой, иногда надоедливый и в то же время – загадочный, мистический, почти вечный. Это тайный язык, на котором с нами разговаривают история и традиции народа.
Татарский орнамент как явление национальной культуры преломляет в себе различные ее грани и представляет яркую и своеобразную страницу художественного творчества народа.
Татарстан – это наша Родина, наши воспитанники должны знать искусство своего края. С 1994 года наше дошкольное учреждение работает в статусе детского сада комбинированного вида, в котором воспитываются дети в шести возрастных группах. Три группы общеразвивающего назначения и три группы компенсирующей направленности, которые посещают дети с ТНР и ОВЗ. Формирование интереса к татарскому искусству в детском саду решается через развитие детского декоративного творчества. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.
Национально-региональный компонент в разработанной программе «Декоративное рисование татарского национального орнамента «Лалә», является важной составляющей содержания современного образования и приобщения подрастающего поколения к национальной культуре. Проект составлен в соответствии с ФГОС, с учетом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Н.Е.Вераксы, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой и приоритетного художественно- эстетического направления ДОУ. Проект является этнокультурной региональной составляющей нашей Республики, реализующийся через ознакомление с татарским орнаментом, колоритом и культурой татарского народа. Долгосрочный проект подготовлен для работы с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет, направлен на создание языковой среды в рамках изучения двух государственных языков: русского и татарского.
На занятиях по декоративному рисованию, в рамках реализации проекта, дети знакомятся с различными видами и элементами орнамента, пропорциями, гармонией, выразительными средствами, которые составляют систему изобразительной грамоты. Основу творчества - цветовую и композиционную гармоничность, дети овладевают поэтапно.
Ознакомление с татарским орнаментом начинаем с изучения символичного значения элементов орнамента через легенды, притчи, рассказы. В частности, одним из средств знакомства с растительным орнаментом служит окружающая природа. Ведь природа и мастерская, и кладовая, и помощница для народных мастеров. Знакомство детей с геометрическим орнаментом, его основными формами, близкими к геометрическим фигурам, как плоскими, так и объемными, происходит через умение выделить их из окружающей действительности, сравнить их по величине, длине, ширине, высоте, соотнести величину частей изображаемого предмета и его пространственного положения. В работе с детьми используем разнообразные методы и приемы: презентации татарской национальной культуры, беседы, экскурсии в мини-музеи, рассматриваем старинные вещи и фотографии. На занятиях применяем пособие «Разновидности орнамента», таблицы с узорами и элементами узора, пооперационные карты, планы построения рисунка, наглядный материал, образцы орнаментов. Развивая чувство композиции, учим воспитанников понимать и принимать этническую самобытность татарского народа.
Особенность декоративного рисования заключается в том, что образцами служат произведения искусства, которые дети сами учатся анализировать. В творчестве татарских народных мастеров выражено исконное стремление к яркому и красочному оформлению своего быта. Поэтому до начала работы дети должны обсудить разные варианты подбора цвета, количества элементов и композиционного строя орнамента, фигур узора, определить способы их изображения. Ребенок, занимаясь творчеством, приобщается к красоте, синтезирует и интегрирует собственный эстетический опыт с общекультурным.
Процесс обучения детей рисованию татарского орнамента построен на достижении конкретных результатов, поэтому каждый раз для детей создаем ситуацию успеха. Работаем как с традиционными техниками: рисование по образцу, трафарету, рисованием по точкам, так и с нетрадиционными техниками: оттиск печатками, печатками из овощей; тычок жесткой кистью; рисование свечой; пальчиковое рисование; восковые мелки и акварель. Создаем условия для освоения новых и комбинируем знакомые техники. Предоставляем возможность использовать разные материалы, объединяем разные способы изображения. Дети учатся рисовать татарский орнамент на полоске, круге, квадрате, а также передавать изображение орнамента в характерных предметах быта, интерьера, костюмах. Ребенок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение.
Кроме того, сам процесс работы доставляет детям большое удовольствие, вносит в мир ребенка радость, бодрые ритмы, дает положительные эмоции. Составляя свой узор асимметричного букета, представляющего собой изящно изогнутую ветку, стебли которой щедро усеяны элементами бутонов, цветов, плодов, листьев, завитков или рисуя геометрический узор, ребенок пишет свой рассказ, свою историю, одаряя им какую - либо вещь, одежду, головной убор.
Рассматривая вместе с детьми работы, побуждаем их к рассказу о том, что вложили они в свой узор, способствуем сотрудничеству детей при выполнении коллективных сюжетных и декоративных композиций. Всегда поощряем детскую инициативу, самостоятельность, умение начатое дело доводить до конца.
Результаты творческой деятельности детей оформляются в тематические выставки в ДОУ, создание стены «искусства», рисунки превращаются в подарочные магниты или открытки к праздникам. Работы воспитанников участвуют в муниципальных и республиканских конкурсах рисунков.
На занятиях по декоративному рисованию осуществляются и задачи всестороннего развития личности ребенка: умственное развитие и эстетическое отношение к действительности, нравственное воспитание. В процессе изобразительной деятельности у детей развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. В процессе рисования предметов различной формы, величины и пропорций формируются умения удерживать определенное направление.
Таким образом, изучение культуры родного края через колорит и самобытность татарского декоративно-прикладного творчество помогает развивать в детях эстетическое отношение к действительности, любовь и уважение к родному краю, мышление, воображение, обогащает словарный запас детей.

Список использованных источников:
1. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
2. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
3. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
4. Комарова Т.С. « Народное искусство в воспитании детей» Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий. – М.: 1997, Изд. «Российское педагогическое агентство». – 208с.
5. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007. - 96с.
6. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – М.:, 2001.
7. Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности». – М.: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2013.– 106с.
8. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.
9. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
10. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М.: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
11.Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. – 128с.
http://www.artflera.ru/tatarskiy-ornament (Дата обращения: 18.10.2016)
http://fb.ru/article/147471/tatarskiy-ornament-kak-proyavlenie-kulturyi(Дата обращения: 22.10.2016)