Дидактическая игра «Незнайка, угадай мою игрушку»
Дидактическая игра «Незнайка, угадай мою игрушку» создана для развития речевых навыков у детей через увлекательную игровую деятельность. В этой игре участники не просто играют, но также учатся выражать свои мысли, что способствует формированию связной речи. Задача игры заключается в том, чтобы дети описывали игрушки, не называя их, что требует умения фиксировать детали, подбирать выразительные слова и формулировать вопросы.
Воспитатель выступает в роли ведущего, который направляет процесс и помогает детям выбирать правильные слова для описания. Например, дети учатся использовать глаголы и прилагательные, основываясь на восприятии формы, цвета и назначения каждой игрушки. Эта методика не только развивает речевые навыки, но и способствует глубокому пониманию предметов и их функций.
Кроме того, игра включает элементы физической активности, что делает обучение не только полезным, но и веселым. Воспитатель периодически вводит физкультминутки, где дети взаимодействуют с султанчиками, что позволяет им размяться и переключиться на новые задачи. Это учит их быть активными участниками не только на занятиях, но и в игре.
Таким образом, «Незнайка, угадай мою игрушку» – это многогранный подход к обучению, который включает в себя развивающие задания и физическую активность. Игра помогает детям не только расширять свои знания, но и развивает коммуникативные навыки. Играя, они учатся задавать вопросы, находить правильные ответы и взаимодействовать друг с другом, что является важной частью их общего развития.
Дидактическая игра «Незнайка, угадай мою игрушку».
Задачи: связная речь: учить детей описывать предмет не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них;
словарь: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные;
грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах;
звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов.
Материал: ширма, Незнайка; игрушки: барабан, кукла, матрешка, мячик, машина; корова, утенок, султанчики.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть каждую игрушку, задает вопросы «Что это? Какой мяч? Для чего он нужен? Что с мячом можно делать?».
Появляется Незнайка, здоровается и сообщает ребятам, что будет с ними играть в игру «Незнайка, угадай мою игрушку»: «Вы, дети, будете рассказывать все, что знаете об игрушке, но не называйте ее, а я спрячусь за ширму и постараюсь угадать, какая игрушка». Незнайка прячется за ширму, кто-то из детей подходит к столу, берет из коробки игрушку и дает ее словесное описание. Незнайка угадывает и получает эту игрушку. Если ребенок затрудняется, воспитатель задает наводящие вопросы, помогает подобрать нужные слова, предлагает свой образец описания: «Это деревянная игрушка. Она веселая. У нее радостное и улыбающееся лицо. Внутри у нее спрятаны такие же игрушки, одна другой меньше. Они тоже все нарядные, веселые. Все дети любят складывать и раскладывать эту игрушку».
Затем об игрушках рассказывают еще несколько детей, а воспитатель помогает вопросами: «Света, о какой игрушке хочешь рассказать? Опиши ее. Какого она цвета, какой величины, чем отличается от других предметов или игрушек?».
Физкультминутка. Воспитатель раздает детям султанчики. Говорит, что сегодня очень ветреная погода, дует сильный ветер. Дует на султанчик, демонстрируя правильный длительный выдох: «Ветер подул, и листочки с дерева облетели». Дети тоже дуют на султанчики и приседают.
Воспитатель говорит: «Жили утенок и корова (вручает одному ребенку утенка, другому - корову). Однажды утенок пошел гулять и увидел первый раз в жизни корову». Оба ребенка встают и подходят друг к другу. Воспитатель побуждает их разыграть диалог: поздороваться, задать друг другу вопросы и ответить на них. Подсказывает, что у коровы голос грубый, а утенок разговаривает тоненьким голоском.
Незнайка:
- Много разных слов вы рассказали про игрушки. Я обратил внимание на то, что они по-разному звучат, послушайте: утееенок, корооова, кууукла. Вы заметили, как я сказал эти слова: протяжно, как будто пел. А теперь произнесите, пожалуйста, мое имя так же протяжно (хоровые и индивидуальные ответы). Спасибо, вы очень хорошо произнесли мое имя. И еще я вам хочу сказать, что слова бывают короткие и длинные. Вытяните руки вперед, соедините ладони. Скажите слово кот, отведите одну руку в сторону. Теперь скажите слово ко-те-нок – еще дальше отодвинулась рука. А сейчас скажем ко-те-но-чек. Какое слово самое длинное?
Воспитатель вызывает ребенка, шепотом дает ему задание изобразить котенка (котенок моет лапкой мордочку, ловит мышку, мурлычет).
«Ребята, отгадайте, кто это? - спрашивает воспитатель. – Да, это котенок!». Затем воспитатель вызывает еще несколько детей и дает им шепотом то же самое задание. Спрашивает: «А теперь кто у нас? (Котята). Котята испугались и убежали, и не стало кого? (Котят).»
Аналогично изображаются и называются козленок, козлята, утенок, утята. (Не стало козлят, не стало утят).
