Домашние птицы и их детеныши
В данной статье представлено подробное описание занятия, посвященному домашним птицам и их детенышам. Оно призвано не только развивать знания детей о мире домашних животных, но и формировать их умения взаимодействовать с окружающей природой. Важно, чтобы в процессе обучения дети не только получали информацию, но и развивали навыки общения, изобразительного искусства и восприятия литературы.
Занятие начинается с писемного обращения к детям, созданного на основе известного стихотворения, что сразу вызывает интерес и вовлекает малышей в процесс. Педагог сопроводит детей в путешествие по особому миру, где живут разные домашние птицы. Птицы не просто персонажи, они имеют своих детенышей и выполняют важные функции на ферме, что позволит детям лучше понять, как все в природе взаимосвязано.
Цель мероприятия - сформировать у детей целостное представление о домашних птицах: их повадках, внешнем виде, голосах и месте проживания. Важным моментом является введение новых слов и выражений, что способствует расширению словарного запаса. Занятие включает в себя элементы игры, что делает процесс обучения увлекательным. Дети смогут пассивно учиться через активное участие и освоение новых понятий.
Одной из основных задач станет развитие связной речи и умения отвечать на вопросы. С помощью интерактивных упражнений дети смогут не только услышать, но и узнать, как именно существуют эти птицы в мире, что непосредственным образом повлияет на их восприятие и отношение к живой природе.
Кроме того, воспитательные задачи занятия будут заключаться в формировании у детей доброго отношения к птицам и важности их охраны. Кульминацией занятия станет осознание того, что каждая птица - это часть природы, а ее существование имеет значение для нашего мира. Благодаря этому необычному уроку у детей появится желание узнать больше о мире животных.
ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ИХ ДЕТЕНЫШИ.
Подготовила: Афонина Юлия Анатольевна .Технологическая карта занятия
«Домашние птицы и их детеныши».
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: Способствовать формированию представления детей о домашних птицах и их детенышей, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека;
, их внешнем виде, повадках, месте обитания.
Образовательные задачи: Способствовать умению детей образовывать существительные в единственном и множественном числе; отрабатывать умение согласовывать прилагательные с существительными, образовывать относительные и притяжательные прилагательные; развивать память, внимание, мышление, речь;
Способствовать уточнению и расширению словаря по теме (петух, курица, цыпленок, утка, утенок, гусь, гусенок, кудахтать, крякать, гоготать, пищать, кукарекать, домашний, др.).
.Развивающие задачи: Способствовать совершенствование грамматического строя речи: обучение подбирать определения к заданному слову, согласовывать существительные и прилагательные; составлять простые предложения с опорой на картинку. Способствовать Развитие связной речи: обучение правильно отвечать на вопросы воспитателя
Воспитательные задачи: Способствовать воспитанию доброе отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме, бережного отношения к живой природе.
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении стихотворения Ю. Тувима «Птичий двор» умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; с интересом участвует в играх; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с элементами аппликации: панно «Красивые цветы»).
Материалы и оборудование: небольшие квадраты желтого и светло-коричневого цвета, гуашь, палитры; , любую роспись цветами, но и в этом случае соблюдать цветовую гамму рассматриваемого узора); презентация птичьего двора.
Этап занятия
Структурные компоненты деятельности
Ход занятия
Деятельность педагога
Деятельность детей
Время
1.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент
– Послушайте стихотворение Юлиана Тувима «Птичий двор».
Утка курице сказала:
«Вы яиц несете мало.
Все индюшки говорят,
Что на праздник вас съедят!»
«Косолапка! Дармоедка! –
Раскудахталась наседка. –
Гусь сказал, что вы не утка,
Что у вас катар желудка,
Что ваш селезень дурак -
Только знает: кряк да кряк!»
«Кряк! - послышалось в канаве. –
Гусь бранить меня не вправе,
И за это начинен
Будет яблоками он.
Я до гуся доберусь!» –
«Ого-го!» – ответил гусь.
«Ах, скандал, скандал, скандал», –
Сам индюк забормотал.
Растолкал гусят вокруг
И гусыню клюнул вдруг.
Прибежал на крик петух,
1,5 мин.
2.
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия
Полетел из утки пух.
И послышалось в кустах:
«Га-га-га! Кудах-тах-тах!»
Эту драку до сих пор
Вспоминает птичий двор.
– Давайте, ребята, мы с вами отправимся на птичий двор и еще раз встретим петушка с его семейством, индюка, гусей, уток, заглянем в голубятню к голубку, вместе с птичницей покормим всех домашних птиц, вспомним, какой у кого голос и чем домашние птицы полезны людям. На птичьем дворе работает птичница Варя, она нас встречает.
1,5 мин
3.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проектирование решений проблемной ситуации,
актуализация знаний,
или начало выполнения действий по задачам НОД
показываю детям птичий двор.
– Ну вот мы и на птичьем дворе. Чей это дом? (Домашних птиц.)
– А что еще называют их домом?– (Птицеферму.)
Кто здесь ухаживает за домашними птицами?– (Птичница.)
Еще кто-то может?– (Птичник.)
А что делают птичница и птичник?– (Кормят, поят, убирают, ухаживают.)
Из чего едят здесь птицы?–(Из кормушки.)
Из чего пьют? (Из поилки.)
Что едят домашние птицы?
(Специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяков, мошек, жучков, гусениц.)
Итог Знаете как зовут домашних птиц и их детенышей.
Молодцы.
Игра «Посмотри и назови».
Каких же домашних птиц мы здесь встретили?–? Петуха, курицу, гуся, утку, индюка, голубя.)
Давайте вспомним, что есть у петуха. ( показываю указкой на картинке части тела петуха,– голова,
туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка
Ребята, а как же птицы разговаривают друг с другом
– Игра «Кто как кричит?».
– Я буду называть птицу, а вы – говорить, как она «разговаривает», какие звуки она издает:
петух – кукарекает;
курица – кудахчет, квохчет
цыпленок- пищит;
голубь – воркует.
утка – крякает;
гусь – гогочет, шипит;
индюк – болбочет;
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
4.
Физкультминутка
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий
используя подводящий диалог, организую построение нового знания, которое четко фиксируется им вместе с детьми в речи.
– Игра с мячом «Назови ласково».
Птенец – птенчик. Цыпленок – цыпленочек.
Петух – петушок. Голубь – голубочек.
Курица – курочка. Индюшка – индюшечка.
Гусь – гусик. Индюшонок – индюшоночек.
Утка – уточка.
Итог
Гимнастика «Утята».
– Будем поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов «пи-пи-пи» ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук и шагаем.
Первый, второй – шли утята.
Третий, четвертый – за водой.
А за ними плелся пятый,
Позади бежал шестой,
А седьмой от них отстал,
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал,
А десятый испугался.
Громко-громко запищал:
– Пи-пи-пи!
– Не пищи, поищи!
Игра «У кого кто в семье?».
– Я буду показывать домашних птиц , а вы будете называть членов семьи каждой домашней птицы.
Отвечают ласково
Выполняют движения по тексту
Отвечают на вопросы
5.
Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
Игра «Один – много».
– Я бросаю мяч и называю слово, а вы возвращаете мяч, отвечая. На птичьем дворе я увидела курицу, а когда их будет не одна, то как скажем?
Курица – курицы, куры. Гусенок – гусята.
Петух – петухи. Утка – утки.
Цыпленок – цыплята. Селезень – селезни.
Гусь – гуси. Утенок – утята.
Гусыня – гусыни. Индюк – индюки.
Голубок – голубята. Голубка – голубки.
Голубь – голуби. Индюшонок – индюшата.
Индюшка – индюшки.
Игра «Что сначала, что потом?».
– Разложите последовательно картинки.
Насест – гнездо – яйцо – птенец.
– Что курица сначала делает? (Откладывает яйца.)
– А потом? (Высиживает птенцов, когда выводятся, вылупляются птенцы, выкармливает их.)
– Посмотрите, какие красивые птицы вырастают из птенцов
Игра «Считайка».
На – карточки с цифрами от 1 до 5 и картинки с изображением домашних птиц. предлагаю назвать поочередно:
один петух – два петуха – три петуха – четыре петуха – пять петухов; – Игра «Помощники».
Внимательно посмотрите на мои картинки и ответьте на вопросы: «Чья, чей, чье?»
Чей это хвост? Петушиный. Чье воркование? Голубиное.
Чье перо? Куриное. Чей писк? Цыплячий.
Чей след? Утиный. Чья кормушка? Индюшачья.
Чей пух? Гусиный.
Самоанализ детей
Куры желтой детворе
Ищут зерна … (на земле).
Показал индюк индюшке
Много зернышек … (в кормушке).
– Завтра солнце выйдет снова! –
Прокричал петух … (с забора).
Утятам будет спать тепло,
Их спрячет утка … (под крыло).
Голубочек сизый мой
Пролетел … (над головой).
Красивое перо индюшки
Достала птичница … (из-под подушки).
Когда гулять решил ты босиком,
Стоять не надо … (перед индюком).
Идут утята весело гуськом
На дальний пруд … (за червяком).
Цыпляток маленький отряд
Букашек ищет … (между гряд).
Как только положат в кормушку зерна́,
Выйдет петух … (из-за угла).
Птенчикам шалить нельзя –
Можно выпасть … (из гнезда).
один голубь – …
один петух – два петуха – три петуха – четыре петуха – пять петухов;
один голубь – …
одна утка – …
одна курочка – …
одна гусыня – …
одно гнездо – …
Отвечают на вопросы, когда много
Считают
Отвечают на вопросы
6.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Итог занятия. Систематизация знаний.
Анализ педагога. Мне кажется что у вас были трудности .
«Где были?», «Чем занимались?», «Что узнали?», «Кому помогли?».
Отвечают на вопросы
