Воспитание детей раннего возраста: ключевые аспекты и методы
Развитие речи у детей раннего возраста является одним из самых значимых процессов в их жизни. В этот период они активно формируют свой словарный запас, который со временем лишь увеличивается. За короткий промежуток времени, с двух до трёх лет, ребёнок способен усвоить все основные звуки родного языка и начинает строить первые предложения. Важно понимать, что каждый звук, слово и фраза, произнесённые вами, являются основой для успешного речевого развития вашего малыша.
К двум годам, помимо активного словарного запаса, у детей появляется умение понимать простые инструкции, что открывает новые горизонты в методах воспитания. Использование рассказов, стихов и дидактических игр стало важным этапом в развитии речи маленького человека. Игры, такие как лото и сюжетно-ролевые игры, отлично служат инструментами для обогащения словарного запаса и развития связной речи у детей.
Не менее важным является и появление автономной речи, когда дети начинают создавать свои слова, что, как правило, вызывает улыбку у взрослых. Однако для предотвращения задержек в речевом развитии важно общаться с ребёнком на привычном «взрослом» языке. Так, в процессе общения они не только развивают свои навыки, но и учатся отражать образцы поведения родителей, что является значительным аспектом их воспитания.
В раннем детстве также активно развивают свои эмоциональные навыки. Родители должны обратить внимание на установление норм и запретов, так как это способствует формированию дисциплины и самоконтроля у малыша. Правильная обратная связь и личный пример станут важными методами воспитания, которые помогут детям понять, что определённые действия принимаются как хорошие или плохие.
Дети в этом возрасте обладают высокой чувствительностью к эмоциям окружающих, и ваше поведение будет помогать им в этом. Существуют простые вещи, которые взрослые могут делать, например, комментировать положительные действия, что позволит ребёнку освоить базовые социальные навыки. Создание уюта и понимания в семье также способствует вскармливанию таких качеств, как эмпатия и отзывчивость у детей.
Всё вышеописанное показывает, как важно поддерживать речевое развитие и социальные навыки с самого раннего возраста. Помните, что каждое ваше слово и поступок являются примером для вашего ребёнка, поэтому старайтесь быть теми, кого он сможет с гордостью подражать.
Раздел: «Работа с родителями»
Тема: «Воспитание детей раннего возраста»
Раннее детство – это самый благоприятный период для развития детской речи. Ведь именно в этом возрасте формируется самая большая часть нашего пассивного словаря (т.е. тех слов, которые ребёнок понимает). Интенсивно растёт и активный словарь малыша (т.е. слова, которые ребёнок произносит). Подумать только! За какие-то полтора года ребёнок усваивает около 1500 слов, понимает почти все слова, которые Вы произносите, а к трём годам он уже способен произносить 3000 – 3500 слов и строить предложения. В каком-нибудь ещё возрастном периоде такое бывает?! Сколько новых слов за последние полтора года усвоили Вы? Поэтому очень важно обратить внимание на развитие речи детей раннего возраста.
К двум годам ребёнок способен понимать объяснения взрослого, т.е. с детьми этого возраста можно применять элементарные инструкции. Также в 2 года ребёнок уже воспринимает речь-рассказ. Поэтому в это время вводятся новые методы воспитания (в частности рассказ, беседа и разъяснение ). Средства воспитания детей раннего возраста тоже пополняются новинками. В частности к ним подойдут мини рассказы из детской литературы, произведения устного народного творчества, сказки, загадки. Детям очень нравятся небылицы, очень хорошее средство – колыбельные песни и т.д. Для развития речи детей раннего возраста можно уже применять различные дидактические игры , например, детское лото (с предметами, животными, растениями и т.д.), домино с тем же содержанием, театрализованные игры, режиссерские игры. С двух лет вполне можно играть в сюжетно-ролевые игры, они обогащают активный и пассивный словарный запас детей и развивают связную речь. Для этого возраста подойдут такие игры как «Семья», «Больница», «Магазин». Главное, чтобы игрой руководили Вы, иначе ребёнку будет неинтересно, он быстро устанет, а его действия будут довольно бедные.
Ещё очень важная особенность развития речи детей раннего возраста – появление автономной речи. Автономная речь – это необычные по звучанию и по смыслу слова, которые ребёнок придумывает сам и заменяет ими обычные слова. Например, мороз – «моз», собака – «авава», хрюша – «чуха» и т.д. Этот язык ребёнка очень интересен и вызывает у взрослых улыбку, а главное – так и хочется повторить это интересное и необычное слово, чего категорически делать нельзя! Если взрослые будут общаться с ребёнком на его выдуманном языке, то произойдёт задержка речевого развития, что спровоцирует другие серьёзные проблемы. Исправить это будет крайне трудно. Поэтому, чтобы автономная речь трансформировалась и исчезла необходимо общаться с ребёнком на «взрослом» языке.
К трём годам произнесение слов становится более правильным, дети усваивают все основные звуки родного языка. Но не паникуйте, если ребёнок ещё картавит или плохо связывает слова в предложения. Все звуки должны сформироваться только в пять лет, поэтому, если Вы будете уделять внимание развитию речи вашего малыша, всё будет хорошо, и Вам незачем будет обращаться к специалисту.
Кроме речи в этом возрасте активно развиваются и другие психические функции. Доминирует среди этих функций восприятие, с ним взаимосвязаны и другие психические функции (внимание, память, речь, мышление). Восприятие детей раннего возраста отличается тем, что поведение детей этого периода является импульсивным и заданным наличной ситуацией. Окружающие предметы как бы притягивают малыша к себе. Отсюда возникают первые запреты. Много опасностей таит в себе окружающая обстановка: и розетки, различные мелкие, острые предметы, жидкие химические средства, и т.д. Раньше, в младенческом возрасте, всё это было недоступно, но теперь, ребёнок сам может достать всё, что ему надо. Поэтому что мы произносим?! Правильно: «Нельзя!» «не лезь!» «отойди!» «не бери!» и т.д. Из этого можно сделать вывод, что ребёнок впервые в своей жизни сталкивается с первыми нормами, запретами, ограничениями. Важной задачей для ребёнка этого возраста становится овладение навыками контроля над своей эмоциональной жизнью, формирование дисциплины, опрятности. Можно сказать, что с этого начинается полноценное нравственное воспитание детей. Главными методами воспитания будут поощрение и наказание. Дети нуждаются в обратной связи со стороны взрослых, которая выражается в похвале («Какой ты у меня молодец!», «Я так рада, что ты мне помог!») или лёгком порицании («Я так огорчена твоим поведением!», «Я думала, что ты не умеешь себя вести так плохо!» и т.д.). Главное в проявлении обратной связи то, что обсуждается не личность ребёнка (ты плохой, или ты хороший), а его действия и поступки (как некрасиво ты поступил, или как здорово ты мне помог).
Для детей двух – трёх лет важен ещё такой метод воспитания как личный пример. Дети в этом возрасте легко усваивают образцы поведения. Они отзеркаливают поведение родителей за пределами семьи, например, в детском саду. Не забывайте об этом, когда что-либо делаете. Вы и Ваше поведение всегда в поле зрения ребёнка, Вы образец для подражания хотите Вы того или нет. Никогда не выясняйте отношения и не ссорьтесь в присутствии ребёнка.
В раннем детстве у детей начинают формироваться такие эмоциональные новообразования как сотрудничество, отзывчивость и эмпатия. Фундаментом их формирования будет то, как общаются с ребёнком, когда он обижен или нуждается в помощи, как общаются окружающие между собой. В частности, ребёнок должен наблюдать проявление сочувствия членов семьи друг к другу. Кроме этого важно обращать внимание ребёнка на некоторые состояния окружающих. Например, обратить внимание, что папа пришёл с работы, и он устал, ему нужно отдохнуть, или мама устала, нужно помочь ей собрать игрушки и т.д. Больше обращать внимание детей на правильные, хорошие поступки, комментируя их. Плохие, неправильные поступки дети видят сами и очень быстро их перенимают.
Развитие внимания у детей раннего возраста непосредственно связано с развитием восприятия. Внимание у детей в этом периоде непроизвольное, т.е. зависит от наличной ситуации, в которой находится ребёнок. Это означает, что некоторые дети проявляют излишнюю внимательность к определённым предметам, например к смене обстановки, к изменениям внешнего вида взрослых, перестановке предметов и т.д., другие дети этого не замечают. Что касается сосредоточенности и устойчивости внимания детей раннего возраста, то, внимание непроизвольное, следовательно, будет зависеть от того, интересна ли ребёнку деятельность, которой он занимается.
В раннем детстве в процесс активного восприятия включается память. Развитие памяти у детей раннего возраста происходит не настолько активно как развитие речи. Память в этом возрасте непроизвольная, т.е. ребёнок не ставит перед собой задачу что-то запомнить и воспроизвести. Он просто непроизвольно воспроизводит ранее увиденное или услышанное, особенно то, сто вызвало у ребёнка сильные эмоции. Поэтому, в этом возрасте очень важен личный пример поведения.
Развитие мышления у детей раннего возраста тоже непосредственно связано с восприятием. Мышление в этом возрасте называется наглядно - действенным, оно основывается на восприятии и действиях осуществляемых ребёнком. Поэтому, Вы должны научить малыша действовать с предметами, показать ему, как правильно держать ложку, чашку, карандаш и т.д. Эта организованная деятельность помогает не только развитию мышления, но и для воспитания аккуратности, опрятности, усвоения норм поведения.
2017год
