Нетрадиционные техники рисования для детей: развитие творчества
Креативность у детей — это уникальная способность создавать что-то новое, изобретать и экспериментировать. В важной роли здесь выступает изобразительная деятельность, которая с каждым годом становится всё более актуальной для развития творческих способностей. Нетрадиционные техники рисования становятся одним из ключевых инструментов для достижения этой цели.
В рамках работы с детьми воспитатели могут внедрять различные техники, такие как валик, губка или тычек, позволяющие раскрыть творческий потенциал. Применение этих необычных методов рисования способствует не только развитию ручной умелости, но и формированию чуткости к цвету и форме. Такие методы открывают новые горизонты для самовыражения и помогают детям видеть мир по-новому.
Важно, чтобы данная деятельность проходила в игровой форме. Это поможет сохранить интерес и окажет положительное влияние на результаты творческой деятельности. Полученный опыт рисования в нетрадиционных техниках позволяет детям преодолевать прежние страхи и привносить яркие эмоции в процесс творчества. Дети смогут вспоминать художника в себе, используя нетрадиционные материалы, и двигаться к более традиционным методам.
Каждое занятие следует строить таким образом, чтобы оно было интересно и увлекательно. Предложим детям возможности для экспериментов. Совместная деятельность с педагогом позволит создавать произведения искусства, независимо от уровня подготовки каждого участника. Важно поддерживать активность детей и направлять их на новые творческие свершения, чтобы рисование становится не только образом самовыражения, но и источником радости.
Совместные выставки работ и общение с родителями по поводу творческих успехов детей являются важными элементами образовательного процесса. такие мероприятия укрепляют связь между воспитателем, детьми и их семьями, а также являются показателем успеха в понимании и использовании нетрадиционных техник рисования. Работа воспитателей должна найти своё отражение в детской радости и восторге от собственных творений.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ.
Н.Р. Иванова, А.М. Тверитина воспитатели
МБДОУ «Д/ с комбинированного вида № 29» АГО
г. Асбест, Свердловская область
Творчество-это такое явление в жизни ребёнка, результат которого содержит в себе элементы прекрасного это действительность, в которой ребёнок создаёт новое, оригинальное, проявляет воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находит средства для его воплощения. Детское творчество постоянно в движении. Оно меняется по мере роста ребёнка и смены накопления опыта. Овладеть основой творчества помогает изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность детей формируется постепенно, поэтому важно, вовремя создать условия для её зарождения и развития.
Для формирования предпосылок творчества у детей нами предусматриваются следующие направления работы: развитие интереса к действиям с различными изобразительными материалами; формирование умения видеть образ в мазках, в пятнах, линиях, создание образа по замыслу.
В развитии детского изобразительного творчества используются нетрадиционные техники. Они должны отвечать следующим требованиям:
Быть доступными детям.
Содержать изобразительно – выразительные средства создания художественного образа.
Знакомить с новыми приёмами работы ( валик, губка, трафарет, тычек, боковая поверхность мела, расчёска ).
Развивать ручную умелость.
Соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям.
Существует много нетрадиционных техник рисования: ниткография, кляксография, пальцеграфия, паралоновое рисование, тычковое рисование, рисование вдвоём, коллаж, граттаж, орнамент и т.д. Техники нетрадиционного рисования применяются в любом возрасте.
Приобретая соответствующий опыт рисования в нетрадиционной технике, ребенок, преодолевает страх, и поэтому дальнейшее художественное творчество будет доставлять ему удовольствие даже от работы с кистью. О сознательном подходе к творчеству говорить не приходится, неосознанно создаются образы, выбираются краски. Творчество начинает проявляться только к старшему возрасту. В своём творчестве ребёнок остаётся искренним, непосредственным в отражении впечатлений, настроений. Выбор методов и приёмов определяется целями и задачами конкретного занятия, содержанием обучения. Большое значение в формировании творческих способностей имеет художественное слово, музыка, игровые моменты.
Непосредственная образовательная деятельность проводится в игровой форме. Деятельность составляется таким образом ,чтобы у детей не угасала активность, чтобы они были в меру сложными и понятными для детей. Чтобы рисование приносило пользу необходимо создавать условия для изобразительной деятельности, стараясь не подавлять инициативу удовлетворять детскую любознательность.
На первых занятиях с использованием нетрадиционных способов рисования даётся возможность экспериментировать с красками на листе бумаги. Необходимо учить контролировать движения на листе, объяснять, что у листа есть края, за которые выходить нельзя. Рисование пальцами, ладонью развивает крупные мышцы руки и мелкие пальцы, что очень важно для формирования речи, а также развивает зрение. Рисование пальцами- это классическая пальчиковая живопись, а также самый увлекательный способ испачкаться, весёлая осязаемая возможность для детей использовать свои руки, размазывать, растирать краски по бумаге, создавая удивительные произведения с помощью ногтей, подушечек пальцев и ладоней. Движения ладонью и пальцами усиливает интерес к действию с краской. Для развития движений руки, используется совместный метод деиспользоватьйствия педагога и ребёнка, который вызывает желание у детей участвовать в совместном рисовании. В работе с детьми следует использовать приём показа. На первом этапе детям предлагается похлопать, погладить лист.
В работе с детьми при обучении рисованию нетрадиционными способами можно использовать метод сотворчества, где основную работу воспитатель берёт на себя, дети только дорисовывают. Сотворчество полезно для детей, оно даёт возможность воспринимать незаконченное явление с окончательным. Закончив рисование, обязательно следует показать все работы детям, а также родителям.
Таким образом, проводимая работа по данному направлению приносит положительные, эмоциональные отклики у детей от создания своего образа в рисунке нетрадиционным способом. Дети полюбили рисовать, а это главный результат работы по данному направлению.
Литература:
Казакова Р. Г. Нетрадиционные техники. Планирование. Конспекты занятий./Р.Г.Казакова. - Москва: Творческий центр,2005.
Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование. Конспекты: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей./А. В. Никитина – Санкт - Петербург: КАРО, 2008.
