- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию «Береги книгу!»
- →
Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию «Береги книгу!»
Конспект непосредственной образовательной деятельности (НОД) по познавательному развитию в средней группе «Береги книгу!» предлагает разнообразные задания и игры, направленные на формирование у детей умения правильно обращаться с книгами. Выстраивание бережного отношения к книгам — основа для воспитания сознательных читателей. В процессе обучения дети учатся делать выводы и отражать свои мысли о том, как обращаться с книгами.
Цели данного занятия включают не только понимание правил обращения с книгами, но и развитие у детей чувства ответственности и уважения к литературе. Воспитатели приглашают детей в увлекательное путешествие, где каждый сможет освоить правила обращения с книгами через игру и творчество. Используются яркие мелки и интересные карточки, что помогает детям лучше усвоить материал.
Процесс подготовки к НОД включает экскурсии в библиотеку, где дети на практике знакомятся с книгами и их хранением. Предварительная работа активизирует их интерес к литературе. По окончании занятия, с помощью метафорического персонажа домовенка Кузи, дети смогут на практике применить полученные знания и навыки. Игра становится не только средством обучения, но и формой общения.
Таким образом, каждое занятие несет в себе не только образовательную ценность, но и эмоциональную, прививая детям любовь к чтению и помогающее развить их творческое мышление. Результатом работы станет совместное создание памяток о правилах обращения с книгами, что подчеркивает важность поддержания порядка и любви к литературе.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе «Береги книгу!»
Задачи:
формировать умение детей использовать по назначению карточки правил обращения с книгами, составлять памятки, делать выводы и умозаключения;
закреплять умение выражать свое отношение к книгам;
поддерживать инициативу и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками;
воспитывать бережное отношение к книгам, желание оказать помощь сказочному герою.
Оборудование:аудиозапись спокойной музыки, цветные восковые мелки и карандаши (12 цветов), чистые листочки, 2 стола по росту детей (1-й для просмотра буклетов правил обращения с книгами, 2-й для «Книжной мастерской»), карточки правил обращения с книгами, ножницы, клей, полоски белой бумаги, скотч, игрушка домовенок Кузя, 3—5 книг с порванными страницами, место для выставки рисунков детей на темы «Книги наши живут вот здесь» и «Я вам сказку расскажу и всю сказку покажу», шкатулка или сундучок маленького размера для сладостей.
Предварительная работа:
экскурсия в детскую библиотеку «Книжкин дом и его обитатели» с целью ознакомления с особенностями хранения книг;
сюжетно-ролевая игра «Читальный зал в библиотеке»;
чтение и обсуждение стихотворений;
оформление в группе стенда «Книги наши живут вот здесь!»;
исследовательская деятельность с детьми «Свойства бумаги. Влияние окружающей среды» (практическое выполнение исследовательских действий с бумагой, используя воду, ножницы, манипуляции с бумагой: рвать, мять, шуршать, мочить, резать);
изготовление карточек правил обращения с книгами в совместной деятельности детей и родителей;
дидактическая игра «Можно — нельзя» (с использованием буклетов правил обращения с книгами)
Ход НОД:
Эмоциональная игра «Приветствие»
Цель: создание непринужденной атмосферы.
Воспитатель:
Вместе с солнышком встаем, (Дети поднимают руки вверх, пальцы направлены вверх вместе)
Вместе с птицами поем (Руки вытягивают вверх, пальцы растопыривают)
С добрым утром! С ясным днем! (Руки вытягивают перед собой вперед ладонями вверх)
Вот как славно мы живем! (Берут друг друга за руки, потом встают полукругом лицом к воспитателю)
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, где могут «жить» книги?
Ребята, а как называются «домики» книг в группе или дома?
Воспитатель предлагает детям подойти к столу с буклетами правил обращения с книгами, рассмотреть их.
Дидактическая игра «Правильно — неправильно»
Цель: закрепление правил обращения с книгами.
Воспитатель: Ребята, сейчас я расскажу вам о ситуациях, связанных с чтением книг, а вы при помощи карточек ответьте мне, правильно ли поступают герои ситуаций.
Мальчик Толик пригласил друзей на день рождения. Все вместе сидят за столом и кушают сладости. Толик вспомнил про подарок друга Вити — энциклопедию. Он взял книгу и стал рассматривать иллюстрации, откусывая кусок торта.
Дети показывают карточку: «Нельзя читать книги во время приема пищи; нельзя брать книгу грязными руками».
Две подружки пошли в библиотеку. Им понравилась книга «Русские народные сказки», они решили почитать ее в читальном зале. Каждая из подружек старалась подвинуть книгу ближе к себе. Они стали ссориться и сильнее тянуть за страницы.
Дети показывают карточку: «Нельзя рвать книгу».
Как-то Ваня захотел порисовать, но не нашёл листочка бумаги. Зато он нашёл книгу и решил порисовать в ней. Только он достал карандаши и открыл книгу, как в комнату зашла мама. Что сказала мама Ване?
Дети показывают карточку: «Не рисуй в книгах».
Домовенок Кузя: Пришел я в сказочную библиотеку, чтобы почитать книгу, а она вдруг порвалась. Почему?
Воспитатель предлагает детям помочь Кузе — создать памятки правильного обращения с книгами, Дети подходят к столам, где лежат листочки и карандаши, воспитатель включает музыкальное сопровождение. Дети по желанию выбирают, какое правило обращения с книгами они будут рисовать.
Воспитатель следит за продуктивной деятельностью детей, поддерживает общение, отмечает проявленную оригинальность, аккуратность.
Дети представляют сказочному персонажу результаты своей работы. Затем описывают изображение, рассказывая о правилах чтения книг, дарят сказочному персонажу памятку и просят вместе с воспитателем не забывать эти правила.
Домовенок Кузя благодарит детей и обещает выполнять все правила во время чтения книги. Он обращает внимание детей на порванные книги, пытаясь соединить места разрыва, но у него ничего не получается.
Воспитатель предлагает открыть «Книжную мастерскую» и обращает внимание детей и сказочного персонажа на стол с предметами для ремонта книг. Воспитатель ремонтирует книгу, используя инструменты, дети наблюдают.
Сказочный персонаж благодарит за помощь и показывает свой волшебный сундук (или шкатулку). Дарит детям угощение, затем садится возле макета и прощается.
Воспитатель: Что больше всего понравилось или было очень легким?
