Семинар-практикум по выявлению и поддержке одарённых детей в образовательных учреждениях

Тема нашего заседания «Развитие способностей детей по различным направлениям: художественно-эстетическому, интеллектуальному, физическому и др.».
И в рамках данного заседания я проведу семинар-практикум «Выявление, поддержка, развитие одарённых детей в условиях ДОУ».
……………
……………

С сентября 2015 года все мы с вами, т.е. все д/с района живём, работаем, творим в условиях ФГОС и естественно должны неукоснительно соблюдать данный Стандарт. И если взять выдержку из этого документа, цитирую:
　　　ФГОС ДО  направлен на обеспечение:
-развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
-вариативности  дошкольного образования с учетом индивидуальных особенностей развития, интересов и образовательных потребностей воспитанников.
Развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала детей означает выявление одарённых, талантливых, способных детей в различных направлениях и работа с ними.

Да и не только ФГОС, но и многие другие документы последних лет, принятые на государственном уровне, красноречиво свидетельствуют о важности и значимости данной темы, темы одарённости
(Документы: 2010 год – Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
2011 год – Стратегия инновационного развития Российской федерации  на период до 2020 г.;
2012 год - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
2012 год – «Профессиональный стандарт педагога»

Вот именно поэтому мы и взяли с вами эту актуальную тему.
1 слайд
Семинар-практикум для педагогов ДОУ
«Система выявления и поддержки одаренных детей в условиях ДОУ»

Цель: повышение профессиональной компетентности  педагогов ДОУ в вопросах развития одаренности детей-дошкольников,совместный поиск путей решения этой проблемы.

Также мы должны с вами сегодня наметить перспективные направления работы с одаренными детьми или разработать модель управления процессом педагогического сопровождения работы с одаренными детьми.
2 слайд

Мне очень нравятся слова Экзюпери: «Слишком много на свете людей,
которым никто не помог пробудиться».

А слово «пробудиться» ассоциируется с росточком (росток пробуждается). В связи с этим я хочу рассказать сказку «О двух братьях росточках и Садовнике»…
…… ………….
«Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод» В.А. Сухомлинский

Именно с дошкольного возраста нужно выявлять различные способности у ребёнка. Но это очень трудно…
Если родители ребёнка школьника видят невооружённым глазом: этот поёт, этот танцует, этот математик и т.д.
То нам, дошкольным педагогам, очень трудно в данной ситуации. Наш ребёнок «тонкий росточек». И нам нужно тонко подметить, как за ним ухаживать, что к нему применить, чтобы он расцвёл.
Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями.
Вот, например, высокая познавательная активность проявляется в самом раннем возрасте, и, внимательно наблюдая за ребёнком, легко можно оценить её развитие. Если у малыша ярко проявляется положительная эмоциональная реакция на новую игрушку, ситуацию, большой интерес к окружающим предметам, людям, а потом и попытки самостоятельного экспериментирования (с предметом, звуком, словом) - всё это говорит о раскрывающемся творческом потенциале.
Потом уже, вопросы пытливых малышей шире по тематике и глубже по содержанию, чем у сверстников. К пяти годам они пытаются искать ответы самостоятельно, наблюдая, пробуя экспериментировать.
С пяти – шести годам возросший уровень познавательной активности позволяет ребёнку самому формулировать вопрос, проблему, обращая их уже не к другим, а к себе; и в это время он уже сам ищет решения. И, как итог, к концу дошкольного возраста возможны у ребёнка появления, стремления представить свои «открытия» другим – взрослым, детям.
Однако способности детей сами не развиваются. Это понятно.
И страшно то, чтонераскрытые возможности, способности постепенно угасают вследствие невостребованности.Вот за это на нас с вами лежит огромная ответственность.
Сразу возникает множество вопросов: как выделять одаренных дошкольников? С какого возраста можно проводить диагностику? Как построить работу по данному вопросу в детском саду? Вот для решения всех этих вопросов я и провожу семинар.
Самый простой и доступный способ выявления таких детей на уровне ДОУ — это наблюдение. Результаты наблюдения могут быть использованы при заполнении специальных анкет, разрабатываемых для родителей и воспитателей. Еще один возможный путь — это тестирование при помощи специальных заданий - «тестов», или применение различных методик, которых на данный момент существует большое множество.
Как выявить способного ребёнка путём наблюдения?
По форме проявлений существует –
• Явная одаренность (обнаруживает себя в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо);
Слайд 3
• Скрытая одаренность (проявляется в замаскированной форме).
Скрыто-одаренные дети часто преувеличенно эмоциональны, они вспыльчивы, легко возбуждаются по пустякам, но это не капризы, а проявление богатства их натуры. Творческие дети редко бывают спокойными, они часто страдают из-за своей исключительности. Но опять же здесь очень трудно не спутать вспыльчивого ребёнка с устойчивым хулиганом, озорником…
Также скрыто одаренные дети часто находятся в сложных взаимоотношениях с другими детьми группы. Повышенная активность и инициатива ребенка на занятиях, стремление привлечь внимание взрослого, приводит к тому, что другие дети начинают отрицательно относиться к проявлениям одаренного ребенка. Да и сам такой ребенок нередко бывает, нетерпелив по отношению к другим детям, часто не может принять то, что предлагают дети. Он делает им замечания, перебивает, всячески выражает нетерпение, досаду.
Слайд 4
Посмотрим на слайд с очень интересной информацией
Среди детей со скрытой одарённостью различают (группы) –
фанатов, увлеченных каким-то одним делом (компьютерные фанатики). Для них школа только помеха;
лентяев, которые впитывают любую информацию, но не хотят ничего делать;
скромников — детей с заниженной самооценкой, стремящихся не демонстрировать себя;
невротиков или даже психопатов, которые постоянно вступают в конфликты в семье и с окружающими;
чудаков или странных — спокойных мягких детей, не любящих конфликтовать, но имеющих богатый внутренний мир.
Важно разглядеть в ребенке скрытую одаренность, иначе его способности могут так и не развиться.

Слайд 5

Следует выявлять способности ребёнка по следующим направлениям:

• социальное, иначе лидерское;

• художественное;

• музыкальное;

• сценическое (театральное);

• психомоторное,определяющая исключительные спортивные способности;

• интеллектуальное— это способность анализировать, мыслить. В семье такой ребенок — умник и умница, а в будущем, в школе — отличник;

• творческое, которое проявляется в нестандартном видении мира и нешаблонном мышлении, но такие дети часто не достигают поставленной цели и слывут неудачниками. Важно такого ребенка вовремя заметить и помочь ему.

И прежде чем перейти к практическому этапу семинара, мне хочется вам дать следующую информацию…

6 - 7 слайд
Возрастные особенности одарённости:
- первый этап (2-3года) на данном этапе ребенок получает первые сенсорные впечатления;
- второй этап (3-4года) происходит погружение в деятельность, проявляются начальные признаки природного материала, ребёнок очень активен, ему необходимо предоставить широкий спектр в различных видах деятельности;
- третий этап (4-5лет) этап творческого поиска ребенка, возможно, объединять детей имеющих способности в группы для дополнительных занятий;
- четвертый этап (5-6лет) ребёнок стремится к достижению положительного результата;
- пятый этап (6-7лет) само проявление одаренности;
Следующий период проявления одарённости
11 – 14 лет, вопросы приобретают структуру гипотез, носит исследовательский характер.
Итоговый период проявления одарённости 15-20 лет

А теперь перейдём к практической части семинара.

Работа педагога по выявлению способных детей — сложный и тяжелый труд, так как такие дети обычно упрямы, самолюбивы и честолюбивы. У большинства детей высокая самооценка, и воспитателю следует поощрять проявление самостоятельности, нестандартного мышления, преодолевать барьер зазнайства. Не все педагоги готовы работать с одаренными детьми. 8 слайд
ТЕСТ на определение нестандартного педагога, умеющего обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость детей

Перед вами «Личностные и деловые качества, которые педагог встречает у своих воспитанников».
1. Дисциплинированный.
2. Неровно успевающий.
3. Организованный.
4. Выбивающийся из общего темпа.
5. Эрудированный.
6. Странный в поведении, непонятный.
7. Умеющий поддержать общее дело.
8. Выскакивающий на занятии с нелепыми замечаниями.
9. Стабильно успевающий.
10. Занятый своими делами (индивидуалист).
11. Быстро, “на лету” схватывающий.
12. Не умеющий общаться, конфликтный.
13. Общающийся легко, приятный в общении.
14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
16. Не всегда желающий подчиняться большинству или педагогу.

Отметьте знаком «+» те свойства, которые Вам нравятся в воспитанниках, далее посчитайте «чётные +» и «нечётные».
9 слайд
Ключ теста: Поднимите руку у кого чётных «+» больше…
Вы – нестандартный педагог, умеющий обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.

10 слайд

1. «Нарисуем портрет одаренного ребенка»
Педагогам предлагается продолжить фразу: «Одаренный ребенок это…»
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности, в том числе имеющей стихийный, самодеятельный характер.

↓↓↓

Одарённый ребёнок – это ребёнок не всегда подчиняющийся педагогу, эмоциональный, вспыльчивый, выбивающийся из общего темпа, иногда конфликтный …

11 слайд (кликнуть 3 раза)

Вообще в психолого-педагогическом мире существует две крайние точки зрения:

1. «Каждый ребенок одарен по-своему»
2. «Одарённые дети встречаются крайне редко».

Каково ваше мнение по этому вопросу?(обсуждение)

Чтобы выявить у детей какие-либо способности и продолжать их развивать, необходим целостный подход к решению этой проблемы. Что же такое целостный подход в реализации данной работы и кто его главные участники?

2 задание: на лепестках ромашки нужно написать всех участников процесса выявления одаренных детей

12 слайд

Участниками образовательного процесса по выявлению одаренных и высокомотивированных детей являются:

• Воспитатели.

• Родители.

• Педагог –психолог.

• Педагоги дополнительного образования (если имеются)

• Музыкальный руководитель.

• Инструктор по физкультуре.

• Руководители кружков.

• Методист.

• Заведующая ДОУ.

Говоря о целостном подходе в реализации работы с одарёнными детьми, мы не можем не затронуть вопрос об этапах диагностической работы.

3 задание:Педагогам предлагается расставить по порядку этапы диагностической работы

• 1 этап – групповое обследование детей с помощь стандартизированных методик на основе системы мониторинга примерной основной образовательной программы «Детский сад 2100» О.В. Чиндиловой и отбор группы детей показавших результаты высокие и выше среднего (явно одарённые дети).

• 2 этап – анализ результатов аналитических наблюдений воспитателей (воспитатели заполняют «Карту выявления одаренных детей») и анкетирования родителей ребенка (родители заполняют «Таблицу экс – опроса»). По оценке взрослых вы подтверждаете направления одарённости детей с высоким и выше ср.уровнем (это явно одарённые дети).

• 3 этап – индивидуальное обследование всех детей с помощью бесед, интервью, диагностических анкет, тестов, т.е. различных методик (скрыто одарённые дети). Уточняется желание и интерес ребенка к определенной деятельности.

• 4 этап –определение содержания работы с одаренными детьми.

13 слайд - проверка ↑

Ну, и последнее в целостном подходе реализации работы с одарёнными детьми – это содержание работы по направлениям.

Для того чтобы ваша работа была продуктивной, вы должны создать благоприятные условия для оптимального развития одаренных детей.

14 слайд – рассказ по слайду

Двигаясь к логическому завершению семинара, мне хочется озвучить «Социально-педагогическое сопровождение одарённых детей»

Очень часто детская одаренность проявляется при создании специальных условий:
15 слайд

• Создание кружков по интересам, в том числе с привлечением педагогов с детского дома творчества на базе ДОУ;

• Разработка программы по работе с одарёнными детьми;

• Подготовка одарённых детей к различным конкурсам, выставкам, фестивалям, спартакиадам для детей дошкольного возраста;

• Активация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с речевыми нарушениями, с ЗПР и т.п.

Вместо заключения:

Для развития одарённости особую важность представляет одно обязательное условие: деятельность, которой занимается ребёнок, должна быть связана с положительными эмоциями, приносить радость и удовольствие.
Если ребёнок увлечён тем, что вы ему предлагаете – задатки, способности развиваются, если нет радости от деятельности – результат будет нулевой.
В связи с этим формула одарённости будет выглядеть примерно так:

16 слайд

И ещё… 17 слайд

Выявление способных, одаренных и талантливых детей – достаточнопродолжительный процесс, связанный с динамикой их развития, и его
эффективное осуществление невозможно посредством какой-либоодноразовой процедуры тестирования.
… ……..

… ……..

18 слайдУдачи вам!

Все «задания» – в Приложении