Планирование индивидуальной работы с детьми старшей группы

1.неделя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Перв.пол.дня

1.гр: О.О.Здоровье: 1.1.

1.гр:
О.О.Физ.культ.1.1.1.

1.гр:
О.О.Социал.1.1

1.гр.
О.О.Труд 1.1.

1.гр:
О.О.Безоп.1.1.1.

Втор.пол.дня

2.гр:
О.О.Здоровье1.1.

2.гр:
О.О.Физ.культ.1.1.1.

2.гр.
О.О.Социал.1.1

2.гр:
О.О.Труд 1.1.

2.гр:
О.О.Безоп.1.1.1.

2.неделя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Перв.пол.дня

1.гр: О.О.Познание: 1.1.

1.гр:
О.О.Коммуникация.1.1.1.

1.гр:
О.О.Чтен.Худ.литры.1.1

1.гр.
О.О.Худ.творч. 1.1.

1.гр:
О.О.Музыка.1.1.1.

Втор.пол.дня

2.гр:
О.О.Познание 1.1.

2.гр:
О.О. Коммуникация.1.1.1.

2.гр.
О.О. Чтен.Худ.литры..1.1

2.гр:
О.О Худ.творч.. 1.1.

2.гр:
О.О.Музыка.1.1.1.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Здоровье»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Физического и психического здоровья детей

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Итого

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

В н.г. с.г. к.г.

С н.г. с.г. к.г.

Н н.г. с.г. к.г.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Здоровье»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

1.2

-не умеет самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры на прогулке

1.3

-не умеет использовать физкультурное оборудование :
катание на санках
скольжение по ледяным дорожкам
ходьба на лыжах
катание на велосипеде
самокате
роликовых коньках

2.1

-не сформирована привычка следить за чистотой тела: за опрятностью одежды, причёски

2.2

-не умеет самостоятельно чистить зубы:
Следить за чистотой ногтей

2.3

-не закрывает рот и нос платком при кашле и чихании

2.4

- не умеет правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом)

2.5

-не сформировано умение есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом

2.6

-не выработана потребность обращаться с просьбой, благодарить

3.1

-не знает об особенностях функционирования и целостности человеческого организма

3.2

-не развиты представления о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье

3.3

-не сформированы представления о зависимости здоровья человека от правильного питания

3.4

-не умеет определять качество продуктов

3.5

-не знает о роли гигиены и режима дня для здоровья человека

3.6.

-не сформированы представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения) ,проявление сочувствия к больным

3.7

- не умеет характеризовать своё самочувствие

3.8

- не имеет представлений о возможностях здорового человека

3.9

-не сформирована потребность в здоровом образе жизни
Интерес к физ.культуре и спорту
Желание заниматься физкультурой и спортом

3.10

-не умеет соблюдать правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Здоровье» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1

Поручить ребёнку придумать комплекс упражнений и провести зарядку.
Чтение стихотворения Е. Ярышевская «Быстроногая лошадка утром делала зарядку»

1.2

Разучивание (проигрывание) совместно с родителями подвижной игры «Гуси лебеди». Вовлечение детей в игру на прогулке с последующим поощрением.

1.3

На прогулке игры :«Прокати меня», «Сделай как я»-скольжение по ледяным дорожкам, «Дорожка препятствий», «Догонялки», «Кто первый повернется»
Организация эстафет с использованием физкультурного оборудования.

2.1

Чтение произведение К.И.Чуковского « Федорино горе», Лев Яхнин «Очень правдивая история».
Игра – «Салон красоты». «Парикмахерская»
Предложить ребёнку быть дежурным и проверить после мытья чистоту рук перед едой.

2.2

Чтение стихотворений Е. Долгих – Зубная щетка, В.Черняева – кто подарит щетку волку.
Игра « Больница», «Салон красоты», «Почистим кукле зубки»

2.3

Рассматривание иллюстраций в книге «Доктора Комаровского». Просмотр мультфильма «Тетушка Сова : МУДРЫЕ СКАЗКИ СОВЫ - Микробы».

2.4

Сюжетно ролевая игра «Семья», «Столовая», Д.И «Вкусное лото». Рассматривание кулинарных журналов и книг. Просмотр мультфильма «Винипух идет в гости».

2.5

С.Р.игра. «Кафе». При приеме пищи напомнить о необходимости есть бесшумно, аккуратно сохраняя правильную осанку за столом. Хвалить ребенка, ставя его в пример.

2.6

Игра «Попроси у меня», «Вежливые слова»
Беседа о том, как правильно обращаться с просьбой.

3.1

Рассматривание иллюстраций и чтение книги Лукьянов М.О «Строение человеческого тела »

3.2

Беседа о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье
«Будь здоров».
Спортивная эстафета «Здоровый образ-это здорово»

3.3

Чтение рассказа М. М. Безруких, Т. А. Филипповой-«Вкусные истории»
Игра «Нарисуй, что ты ешь»

3.4

С.Р.И «Магазин продуктов», «Кислое, горькое, сладкое»
Рассматривание продуктов питания (овощей, фруктов и т.д.) иллюстрированных журналов.

3.5

Игра «Что сначала, что потом», «Подумай и ответь»
Чтение сказки К.И.Чуковского «Мойдодыр» обыгрывание сюжета сказки

3.6

С.Р.И «Больница»
Игра «Мишутка заболел», «Скажи шепотом», рисование «Фрукты для Мишутки»

3.7

Беседа «Если у меня болит живот».
Чтение отрывка из сказки К.И. Чуковского Доктор Айболит
Проговаривание предложений о своем самочувствии.

3.8

Проблемная ситуация «Что может здоровый человек» чтение детской энциклопедии.(возможности здорового человека)
Подвижная игра «С кочки на кочку»

3.9

Эстафеты: Эстафета парами, дорожка препятствий
Просмотр отрывка из мультфильма «Ну погоди»

3.10

Фазуллина Лилия Ивановна, Сказка «Как Алеша вел себя в спортивном зале»
Д.у. Можно или нет, Доскажи словечко.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Физическая культура»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

В н.г. с.г. к.г.

С н.г. с.г. к.г.

Н н.г. с.г. к.г.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Физическая культура»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

1.2

- не может проявлять: силу
Быстроту
Выносливость
Гибкость
Ловкость

1.3

-не умеет выполнять ходьбу и бег, энергично отталкиваясь от опоры
Бегать на перегонки, с преодолением препятствий

1.4

-не умеет лазать по гимнастической стенке, меняя темп

1.5

- не сформировано умение выполнять прыжки в длину, в высоту с разбега;

Правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от прыжка;

Прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохраняя равновесие при приземлении

1.6

-не умеет сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе

1.7

-не выработано умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускать с горы:

Кататься на двухколёсном велосипеде:

Кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой:

Ориентироваться в пространстве

1.8

-не знаком со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми эстафетами

2.1

- не умеет проявлять самостоятельность, творчество.

2.2

-не развито стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх эстафетах

2.3

- не умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество

2.4

-не сформированы привычки помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место

2.5

-не умеет поддерживать интерес детей к различным видам спорта

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Физическая культура» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1

Игра «Донеси мешочек»,
Ф.упражнение «Прикоснись к стене», «Пройди не намочи ноги»
Составление сказки с ребенком « Как красиво я сижу»

1.2

Игра в «Городки», «Медведь и пчелы»

1.3

Подвижная игра «Встречные перебежки», «Хитрая лиса», «Кто дальше прыгнет», «Классики»

1.4

Подвижная игра «Кто быстрее доберется до флажка», «Пожарные на учении»

1.5

Подвижная игра «Не оставайся на полу», «Удочка», «Классы»

1.6

Подвижная игра «Охотники и зайцы», «» Попади в обруч, «Мяч водящему»

1.7

Экскурсия по территории детского сада.
Спортивные упражнения: на лыжах «Кто первый повернется», «Подними», «Догонялки»
На самокате «Докатись до флажка», «Собери предметы»

1.8

Спортивные игры «Городки», «Попади в корзину».
Эстафеты «Пронеси мяч не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо»

2.1

Поручить ребенку придумать движения с ленточками под музыку.

2.2

«Эстафета парами», «Кто скорее проползет через обруч»

2.3

Выбор ребенка на роль водящего « Хитрая лиса», «Сделай фигуру», «Ловишки»

2.4

Поручить ребенку расставить спортивный инвентарь а после собрать.
Игра «Кто быстрее», «Положи туда где взял», «Запомни и возьми»

2.5

Участие в спортивном мероприятии детского сада. (Посещение спортивного мероприятия других групп)

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Социализация»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Сюж.ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Образ Я

Семья

Д.сад

Родная страна

Наша армия

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

н
.г

к.
г

н
г

к
г

нг

кг

нг

к.г

н
г

к
г

нг

к
г

н
г

кг

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Социализация»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

1.1.2

-не умеет развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего
Из литературных произведений
Телевизионных передач
Экскурсий
Выставок
Путешествий, походов

1.1.3

-не умеет распределять роли, подготавливать необходимые условия, налаживать и регулировать контакты в игре: договариваться, мириться, уступать. Самостоятельно разрешать конфликты

1.1.4

-не умеет согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия

1.1.5

-не стремиться усложнять игру путём расширения состава ролей

1.1.6

- не умеет коллективно возводить постройки, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, применять конструктивное решение

1.1.7

- не сформирована привычка аккуратно убирать игрушки после игр в отведенное место

1.2.1

-не умеет организовывать подвижные народные игры, проявляя честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками

1.3.1

-не развит интерес к театрализованной игре нет желания попробовать себя в разных ролях

1.3.2

-не умеет усложнять игровой материал и высказываться в процессе игры

1.3.3

-не сформировано умение выстраивать линию поведения в роли, проявлять артистические качества используя атрибуты, сделанные своими руками

1.4.1

-не умеет организовывать дидактические игры и выполнять правила игры

1.4.2

- отсутствует желание действовать с разнообразными дидактическими играми

1.4.3

- не умеет действовать самостоятельно и подчиняться правилам в групповых играх, соблюдая честное соперничество в играх соревнованиях

2.1

-не умеет создавать дружеские взаимоотношения между детьми, находить интересные занятия
Привычки сообща играть, трудиться, заниматься:
Стремления радовать старших хорошими поступками:

2.2

-не желает заботиться о младших, помогать им

2.3

-не умеет уважительно относиться к окружающим, быть отзывчивым проявляя сочувствие

2.4

-не проявляет скромность, заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания

2.5

-не умеет использовать и применять вежливые слова

2.6

-не развито умение оценивать свои поступки и поступки сверстников,

2.7

-не стремиться выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства

3.1.1

-не имеет представления об изменении позиции ребёнка в связи с взрослением:
Ответственность за младших
Уважение и помощь старшим, пожилым людям

3.1.2

- не имеет представлений об общественной значимости з.о.жизни людей и самого ребенка в частности и представлений о себе в прошлом, настоящем, будущем

3.1.3

- не знает правила поведения в общественных местах:
Об обязанностях ребёнка в группе д.сада, дома, на улице

3.1.4

- не умеет вести себя в соответствии с общепринятыми нормами

3.2.1

-не имеет представлений о семье и её истории: где работают родители, как важен для общества их труд

3.3.1

- не воспринимает представления о себе как о члене коллектива

3.4.1

-не имеет представлений о родной стране, о государственных праздниках, флаге, гербе о мелодии гимна

3.4.2

-не проявляет интерес к «малой Родине» о том ,что РФ-огромная многонациональная страна

3.5.1

-не знает о Российской армии, о том, как в годы войны храбро сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды, отцы

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Социализация» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1.1

Предложить и помочь ребенку организовать сюжетно ролевую игру «Больница», подобрать реквизиты. Оказать помощь при распределении релей и выбора сюжета игры.

1.1.2.

В ходе игры напомнить ребенку о сюжетах из литературных произведений, походов на выставку и оказать помощь при развитии сюжета.
Рассмотреть фотоальбом о выставке, экскурсии, красочные иллюстрации и.т.д.

1.1.3

Назначить ребёнка ответственным для распределение ролей и выбора артибутов. Беседа о правильном распределении ролей в игре, необходимости уступать и договариваться в игре. Оказание помощи при возникновении трудностей и разрешения споров.

1.1.4

Напоминать в ходе игры о необходимости действовать согласованно с партнерами по игре, соблюдая сюжет и ролевые взаимодействия. Приводить в пример сказочного персонажа и хвалить ребенка за соблюдение ролевых отношений после игры

1.1.5

Поручить ребенку, придумать образ одного или несколько персонажей игры. Помочь при выборе атрибутов игры.

1.1.6

Игра «Стоим дом» (игра с правилами). Распределение ролей и проговаривание действий каждого играющего.

1.1.7

Игра «Кто больше соберет», «Кто вперед» с элементами соревнования.
Беседа «У каждой игрушки свой домик»

1.2.1

Предложить ребенку помочь в организации народной игры «Гори, гори, ясно!», «У медведя во бору», обговаривая до начала игры правила, побуждать проявлять честность и самостоятельность.

1.3.1

Чтение сказки «Теремок». Распределение ролей и разыгрывание сказки. Предложить ребенку 2 роли в кукольном театре.

1.3.2

Подбор атрибутов для усложнения игры, оказать помощь в своих высказываниях в ходе игры.

1.3.3

Настольный театр «Репка», обсуждение в ходе игры характера героев и их поведения в роли используя атрибуты.

1.4.1

Д.И» Найди пару», «Назови ласково», «Один-много»
Ситуативный разговор о необходимости соблюдать правила игры, и победит тот кто правильно назовёт ответ.

1.4.2

Настольные игры на двоих «Логическое лото», «Домино», «Что стало не так», «Угадай по описанию»

1.4.3

Игра «Домино», «Лото», «Подбери пару»
Ситуативный разговор о честном соперничестве и соблюдении правил игры.

2.1.

С.р.и. «Магазин» с введением роли шофера. Поощрение соблюдение правил игры и совершение хороших поступков в ходе игры.

2.2.

С.р.и. «Семья» В ходе игры ввести роль младшего брата, поручить ребенку за ним присмотреть и позаботиться о нем.
Сказка «О маленьком паровозике» Мария Шкурина.

2.3

Наталья Хурс Сказка «Однажды в лесу». Поручать ребенку ответственные дела.

2.4

Предложить детям помочь ребенку навести порядок в мастерской, напомнить о том, что необходимо благодарить детей за оказанную помощи.
Игра «Ты мне я тебе»

2.5

И Романов. Стихи о доброте и вежливых словах.
Игра «Скажи мне….»

2.6

Беседа «Поступки моих друзей»
Чтение произведения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо»

2.7

Игра «Скажи, что ты думаешь?», Нарисуй про, что говоришь…
Побуждать ребенка выражать свое отношение к окружающему.

3.1.1

Беседа «Ты становишься взрослым»
Рассматривание семейного фотоальбома. Чтение сказки «Красная шапочка»

3.1.2

Игра «Было-будет» «Какой я»
С Михалков «Дядя Степа» Чтение отрывка стихотворения

3.1.3

С.р.и. «Театр».
Беседа об обязанностях ребенка дома, в детском саду.
Чтение произведения Мама спит, она устала (Е. Благинина), Сказка «Гуси лебеди»

3.1.4

Индивидуальная беседа о правилах поведения. Экскурсия в музыкальный зал.

3.2.1

Составление генеалогического дерева. Рассматривание семейного фотоальбома.
Игра «Кто, где работает?».

3.3.1

Игра «Я в детском саду»
Рисование рисунка «Я и мои друзья»

3.4.1

Рассматривание карты России, иллюстраций, флага, прослушивание гимна России.
Рассказ о государственных праздниках

3.4.2

Рассматривание иллюстраций в Энциклопедии дошкольника и атласе по окружающему миру. Беседа о народах проживающих в России.

3.5.1

Чтение рассказа Владимир Богомолов. «Необыкновенное утро», «Танкисты»
Рассказ о советской армии, рассматривание военных иллюстраций.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Труд»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Хоз.бытовой труд

Труд в природе

Ручной труд

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

В н.г. с.г. к.г.

С н.г. с.г. к.г.

Н н.г. с.г. к.г.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Труд»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

бережно относиться к материалам и инструментам

1.1.1

-не знает, как правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки

1.1.2

-не умеет одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать одежду в шкаф
Сушить мокрые вещи

Ухаживать за обувью

1.1.3

- не умеет замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде

1.1.4

- не желает помогать друг другу

1.1.5

- не сформирована привычка бережного отношения к личным вещам и вещам сверстников

1.2.1

-не умеет помогать взрослым, поддерживать порядок в группе

1.2.2

-не умеет наводить порядок на участке д.сада

1.2.3

-не сформирована привычка убирать постель после сна.

1.2.4

- не проявляет желание добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой:
Сервировать стол, приводить его в порядок после еды

1.2.5

-не умеет самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, протирать столы

1.3.1

-не умеет выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями в уголке
природы: обязанности дежурного в уголке природы:

1.3.2

-не проявляет желание к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию растений из грунта в уголок природы
К сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам
К посеву семян овощей, цветов, высадке растений
К рыхлению почвы, поливке грядок и клумб

1.4.1

-не умеет работать с бумагой:
Сгибать лист в четверо, в разных направлениях
Работать по готовой выкройке

1.4.2

-не умеет создавать из бумаги объёмные фигуры, делить квадратный лист на несколько частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам

1.4.3

-не умеет делать игрушки, сувениры из природного материала прочно соединяя части

1.4.4

-не сформировано умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения

1.4.5

-не может экономно расходовать материалы при самостоятельной деятельности

2

-не сформирована ответственность за выполнение трудовых поручений и подведение к оценке результата своей работы

3.1

-не имеет представлений о труде взрослых, результата труда, его общественной значимости, чувства благодарности за их труд

3.2

-не умеет бережно относиться к тому, что сделано руками человека

3.3

-не знаком с трудом людей творческих профессий и результатами их труда:
Художников
Писателей
Композиторов
Мастеров народного декоративно-прикладного искусства

3.4

-не проявляет желания вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Труд» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1

Игра «Доведи до конца», «Лото»
Ситуативный разговор о бережном отношении к материалу.
Чтение стихотворения Людмилы Фадееой- Впервые в библиотеке

1.1.1

Игра «Почистим кукле зубки», «Лейся водичка умой моё личико»
Просмотр отрывка из мультфильма «Доктор Айболит»
Рассматривание схем для умывания.

1.1.2

Игра «Кто быстрее», «Сложи правильно и красиво»
С.р.и. «Семья», «У Маши новые ботинки»

1.1.3

Игра «Посмотри и исправь», «Что не так», «Сделай как я», «Посмотри в зеркало»

1.1.4

Игра «Помоги другу», «Машина сломалась»
Чтение стихотворения Б Заходера «Мы друзья».

1.1.5

Чтение произведения К. И. Чуковского «Федорино горе»....
Беседа о бережном отношении «Вещи имеют ценность»

1.2.1

Попросить ребенка об оказании помощи в наведения порядка в группе.
Распределить детей на группы для уборки игровых зон с последующей проверкой.

1.2.2

Поручить ребенку, убрать песочные игрушки, подмести беседку.

1.2.3

Ситуативный разговор о необходимости заправлять постель. Предложить ребенку заправить постель после сна, самостоятельно, оказывая незначительную помощь.

1.2.4

Предложить ребенку быть дежурным по столовой, соблюдая график и обязанности дежурного.
С.р.и. «Столовая»

1.2.5

Предложить ребенку помочь в подготовке материала к занятию, поручить вымыть кисточки и самостоятельно протереть столы.
Игра «Мою, мою, чисто, чисто», «Делаю как ты»

1.3.1

Предложить полить цветы и протереть крупные листья растений.
Подрыхлить землю у герани.
Рассматривание иллюстраций в паспорте растений

1.3.2

Игра «Кто больше соберет», «Новый домик».
Предложить ребятам сгрести снег к стволам деревьев. Поручить группе пересадить или посеять цветы, сделать бороздки для семян.

1.4.1

Игра «Согни листок», «Соедини уголки». Совместная деятельность с воспитателем получение квадрата из прямоугольника.

1.4.2

Игра «Раздели пополам», «Соедини углы».
Изготовление веера для эксперимента. «Дует ветер»

1.4.3

Рассматривание иллюстраций в книге по изготовлению Ежа из природного материала.
Изготовление Ежа из шишек, ситуативный разговор о необходимости соединять крепко части.

1.4.4

С.р.и. «День рождения».
Рисование рисунка «Моя любимая игрушка».
Беседа что я подарю маме и лепка из пластилина подарка.

1.4.5

Беседа об экономном использовании материала.
Игра «Обведи и вырежи», «Кто больше», «Обведи все предметы».
Самостоятельное вырезание предметов.

2

Игра «Закончи и покажи».
Поручить ребенку, проверить выполнение трудовых действий других детей.

3.1

Отгадывание загадок о профессиях.
Игры «Скажи о ком говорю?», «Кому, что нужно для работы?», «Чего не стало?»

3.2

Беседа «Береги труд чужого человека», рассматривание журналов, красочных иллюстраций.
Экскурсия по группе «Кто это сделал?»

3.3

Рассказ о творческих профессиях. Рассматривание портретов писателей, художников и.т.д.
Чтение стихов о профессиях.

3.4

Предложить ребенку помочь няне расставить хлебницы, разложить совместно салфетки, навести порядок в центре мелкой моторики.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Безопасность»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

В н.г. с.г. к.г.

С н.г. с.г. к.г.

Н н.г. с.г. к.г.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Безопасность»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

1.2

-не знаком с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе

1.3

- не знает правил оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых

2.1

-не владеет знаниями об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора

2.2

-не знаком с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети

2.3

-не знаком с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов

2.4

-не знаком с дорожными знаками: дети
Остановка запрещена
Остановка автобуса
Пешеходный переход
Пункт первой медицинской помощи
Пункт питания
Место стоянки
Въезд запрещен
Дорожные знаки
Велосипедная дорожка

3.1

-не знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года, о правилах езды на велосипеде

3.2

-не знает об источниках опасности в быту
Электроприборы
Газовая плита
Утюг

3.3

-не знает о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара

3.4

-не закреплены навыки безопасного пользования бытовыми предметами

3.5

-не знаком с работой службы спасения –МЧС,
что в случае необходимости взрослые звонят по тел. «01» «02» «03»

3.6

-не умеет обращаться за помощью к взрослым

3.7

-не умеет называть свой домашний адрес

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Безопасность» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» по безопасному поведению ребенка в природе.

1.2

Просмотр видео клипа «Явления неживой природы»
Просмотр обучающего видеофильма по безопасности «Правила поведения при грозе». Обыгрывание ситуаций.

1.3

С.р.и. «Больница».
Чтение стихотворений А. Барто. «Комарик», «Пчелинный яд»

2.1

С.р.и. «Шоферы». Усложнение игры с помощью новой роли полицейского.

2.2

Беседа «Где я живу», «Что меня окружает?»
Рассматривание карты города с названием улиц, поиск по карте улицы на которой находится детский сад, поиск дома где проживает ребенок. Игра «Где мой дом»

2.3

Игры «Цветные автомобили», «Светофор». «Умелый пешеход»
Ситуативный разговор по ходу игры, объяснение правил.

2.4

Игра «Светофор», «Кто больше соберёт», «Угадай знак»,

3.1

Эстафета «Кто быстрее доедет до знака и правильно назовет его».
Беседа по ходу игры в зависимости от времени года.

3.2

Игра-придумывание: «Как непослушный котёнок обжёг лапу».
Д/и: «Соедини по точкам» - электроприборы. Моделирование ситуаций (пылесос и уборка и др.)
Просмотр Мультфильма «Кошкин дом»

3.3

Просмотр Мультфильма «Кошкин дом». Беседа о работе пожарных.
Д/и: «Мы – спасатели» - сотрудники МЧС.

3.4

Д/и: «Так и не так», заучивание правил.
Игра «Глажу одежду для куклы»
Демонстрация использования бытовых предметов.

3.5

Д/и: «Мы – спасатели» - сотрудники МЧС.
Д/и. «Чей номер? 01.02.03.»

3.6

Рассказ о необходимости обращения за помощью в к взрослым.
Д/з-правило: «Если дома появился дым – ты не прячься, позвони по 01».

3.7

Д.и «Милиционер», «Назови свой адрес», «Пригласи Мишутку в гости»

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Познание»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Количество

Величина

Форма

Ориентировка в пространстве

Ориентировка во времени

Предметное и социальное окружение

Ознакомление с природой

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Познание»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

Цвет
Форма
Величина
Расположение в пространстве
(Включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние)

1.2

-не развито умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия

1.3

-не умеет различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно их называть, группировать их по нескольким признакам, называть природными названиями (салатный, лимонный, абрикосовый)

1.4

-не умеет обследовать предметы разной формы, различать их: при обследовании включать движения рук по предмету.

2.1.1

-не устанавливает связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, создавать разнообразные постройки и конструкции

2.1.2

-не выделяет основные части и характерные детали конструкций
(анализ сделанной педагогом поделки и постройки, на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки

2.1.3

-не знаком с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами, не умеет заменять одни детали другими

2.1.4

-не умеет создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта

2.1.5

-не может строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал

2.1.6

-не умеет работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять: помогать друг другу при необходимости

2.2.1

-не развито представление о проектной деятельности: презентации, авторстве

3.1.1

-не умеет создавать множества(группы предметов) из разных по качеству элементов(предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков движений)
Разбивать множества на части и воссоединять их
Устанавливать отношения между целым и множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества
Сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов(предметов) один к одному

3.1.2

-не умеет считать до 10

3.1.3

-не может сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 , получать равенство, из неравенства добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества

3.1.4

-не умеет отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу (в пределах 10)

3.1.5

-не умеет считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пред 10)

3.1.6

-не знаком с цифрами 0-9 и порядковым счётом в пределах 10

3.1.7

- не умеет различать вопросы Сколько? Который? Какой? И правильно отвечать на них

3.1.8

-не сформировано представление о равенстве:
Определение равного количества в группах, состоящих из разных предметов
Правильное обобщение числовых значений на основе и сравнения групп (здесь 5 петушков 5 машин-всех игрушек поровну по 5)

3.1.9

-не знает о том, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения и направления счёта

3.1.10

-не знаком с количественным составом числа из единиц в пределах 5: 5 это 1 еще 1 еще 1 и т.д.

3.1.11

-не сформировано представление о том, что предмет (лист бумаги, квадрат, ленту) можно разделить на несколько равных частей 2.4.6.

3.1.12

-не умеет называть части, полученные при делении, сравнивать целое число и части:
Понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого

3.2.1

-не умеет устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины(высоты, ширины) или толщины:
Систематизировать предметы, располагая их в возрастающем(убыв) порядке по величине
Отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру

3.2.2

-не умеет сравнивать два предмета по величине(длине, ширине, высоте) опосредованно-с помощью третьего равного одному из сравниваемых предметов

3.2.3

-не развит глазомер, отсутствует умение находить предметы длиннее, короче, выше, шире, ниже, толще образца и равные ему

3.3.1

-не может сравнивать овал с кругом и прямоугольником (квадрат и прямоугольник разновидность четырёхугольника)

3.3.2

-не развита геометрическая зоркость:
Анализ и сравнение предметов по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой формы: книги, картина:
Крышки столов -прямоугольные
Поднос и блюдо -овальные
Тарелки - круглые

3.3.3.

-не развиты представления о том, как из одной формы сделать другую

3.4.1

-не понимает смысла пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади)

3.4.2

-не умеет ориентироваться в окружающем пространстве
Двигаться в заданном направлении меняя его по сигналу и в соответствии со знаками-указателями движения
Определять своё место нахождение среди окружающих людей и предметов

3.4.3

-не умеет ориентироваться на листе бумаги

3.5.1

-не сформировано представление о том, утро, вечер, день, ночь составляют сутки

3.5.2

-не умеет на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий:
Что было сначала, что позже, определять какой сегодня день, какой был вчера, какой будет завтра

4.1.1

-не умеет определять материалы, из которых изготовлены предметы

4.1.2

-не может сравнить предметы(по назначению, форме, цвету, материалу), классифицировать их
(посуда фарфоровая, стеклянная)

4.1.3

-не знает о профессиях, учебных заведениях, сферах человеческой деятельности(наука, искусство. с/хозяйство)

4.1.4

-не знаком с деньгами, их функциями, бюджетом и возможностями семьи

4.1.5

-не сформировано представление об истории человечества через знакомство с произведениями искусства

4.2.1

-не умеет вести наблюдения

4.2.2

-не закреплены представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках
Понятия лес, луг, сад

4.2.3

- не знаком со способами ухода за комнатными растениями

4.2.4

-не имеет представлений о домашних животных, их повадках зависимости от человека

4.2.5

-не знает, где живут, как добывают пищу и готовятся к зиме дикие животные и многообразием родной природы, с растениями и животными различных климатических зон

4.2.6

-не знаком с представителями класса пресмыкающихся и насекомых

4.2.7

-не сформированы представления о чередовании времён года, частей суток

4.2.8

-не сформированы представления о том, как человек использует в соей жизни воду, песок, глину, камни, о том, что человек часть природы и должен ее беречь и защищать

4.2.9

-не умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон-растительность-труд людей)

4.2.10

-не знает о взаимодействии живой и не живой природы:

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Познание» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1

Д/и «Найди такого же цвета», «Определи на вкус», «Найди такой же», «Определи на ощупь», «Что выше, что ниже», «Скажи, где спрятан».

1.2

Д.у «Сравни предметы», «Найди такую же», «парные картинки»
Д.и «Узнай по описанию», «Найди пару»

1.3

Д.и «Назови цвет», «Какой по счету», «Назови, на что это похоже» «Какой, какое»

1.4

Д.у «Определи предмет на ощупь», «Опиши предмет», «Какой, какое» .

2.1.1

С.р.и «Строители».
Рассматривание иллюстраций построек к энциклопедии дошкольника.
Д.и «Построй дом, в котором ты живешь»

2.1.2

Д.и «Строим дом», рассматривание характерных частей и деталей конструкций.
Разукрашивание дома и построек цветными карандашами.

2.1.3

Игра «Построй гараж». «найди делали», «Замени одну деталь на другую»
Знакомство с новыми предметами и их использовании при строительстве.

2.1.4

Д.у « Строим разные дома». «Высокий, низкий», «Большой маленький»
Настольный театр «Теремок» беседа по сюжету сказки.

2.1.5

Чтение отрывка сказки «Три поросенка».
Раскрашивание дома Наф-нафа.
Постройка дома из кирпичиков и брусков.

2.1.6

Д.и. Шоферы.
Постройка из деревянного конструктора макетов зданий.

2.2.1

Беседа – рассказ о проекте. С чего все начинается.
Д.и. «собери цветы».
Рисование клумбы с цветами

3.1.1

Д.и. «Угости белочек», «Собери урожай», «Найди такого же цвета», «Возьми столько сколько скажу»

3.1.2

Разукрашивание предметов.
«Посчитай», «Хватит или нет», «Угости ежей», «Собери грибы»

3.1.3

Д.и. «Больше, меньше», «Прибавь и посчитай», «Птичка улетела», «Украсим платок»

3.1.4

Д.у. «Отсчитай столько предметов сколько скажу», «Возьми столько же», «Угости друзей»

3.1.5

Д.и. «Волшебный мешочек», «Посчитай на ощупь», «Посчитай и повтори», «Повтори движения»

3.1.6

Рисование цифр по точкам «Соедини точки».
Рассматривание и чтение книги «Веселый счет», «Считарь». В.Степанова
С.р.и. «Магазин», «Встань на место.»

3.1.7

Д.и. «Сколько?», «Который по счету?», «Скажи какой?»
Чтение книги «Веселый счёт». М. А. Земнов.

3.1.8

Д.и. «Разложи игрушки», «Сколько всего?», «Сравни сколько мишек и петушков?»
Беседа о определении равного количества в группах, состоящих из разных предметов.

3.1.9

Д.и . «Найди предметы», «На что похоже», «Большой маленький», «Посчитай и скажи».

3.1.10

Д.и. «Составь число 5 из единиц», «В лес за грибами» Вырежи 5 кружочков и посчитай. «Дорисуй».Чтение стихотворения про цифру 5 В Степанова.

3.1.11

Д.и. «Согни лист, на пополам», «Раздели ленту на 4 равные части», «Разрежь квадрат на 2.4.6 равные части»,

3.1.12

Д.и «Делим лист на части», «Раздели и назови»
Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

3.2.1

Д.и. «Найди такой же», «Расположи по порядку», «Найди самый высокий, самый низкий, самый широкий предмет», «Расположи в убывающей последовательности, в возрастающей последовательности предметы».
Отражая в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру.

3.2.2

Д.у. «Сравни 2 предмета по высоте с помощью палочки», «Положи сначала широкую полоску а потом уже», «Найди самую длинную»,Подбери дорожки к домикам.

3.2.3

Д.и. «Найди такой же», «Найди короче, шире, выше, толще предмет», «Величина», «Сбор урожая»

3.3.1

Д.и. «Подбери фигуру», «Игра с обручем. «Геометрическое лото», «Был прямоугольник стал овал», «Кому какая форма», «Почему овал не катится?»

3.3.2

Д.и. «Собери бусы», «Найди такой же», «На что похоже», « Ищи и находи», «Где фигура»,

3.3.3

Д.у. «Приложи и сравни», «Веселый мяч», «Волшебный квадрат», «Дорисуй»

3.4.1

Д.и «Как расположены фигуры», «Достань мяч», «Подумай и закрась», «Куда бросим мяч»

3.4.2

Д.и. «Поставь игрушки на места», «Украсим коврик», «Спрячем и найдем»
Д.у. «Расскажи, где стоишь», «Иди туда куда скажу»

3.4.3

Д.и. «Помоги цыплятам», «Найди котятам домик», «Не ошибись», «Круги и квардраты», «Найди игрушку», «Нарисуй мяч»

3.5.1.

Д.и. «Наш день», Лото «Части суток», «Когда это бывает», «Что было, что будет»,

3.5.2

Д.и. «Сегодня завтра», «Что сначала, что потом», «Какой сегодня день», «Лото дни недели», «Повтори за мной».

4.1.1

Д.и. «Что из чего?», «Потрогай и ответь», «Построй башню», «Определи на ощупь»

4.1.2

Д.и. «Что для чего?», «Найди предмет», «Сравни по цвету», «Расставь предметы на полку»

4.1.3.

Д.и. «Назови профессию», «Угадай про кого говорю», «Кто, где учится?», «Расставь по местам», «У кого что?», «Кто что делает?»

4.1.4

С.р.и «Семья», «Магазин»,
Д.и. «Купи зайке печенье», «Грибочки для зайчат»

4.1.5

Рассматривание детской художественной энциклопедии, иллюстрированных журналов, фотографий.
Знакомство с произведениями искусства Репина, Шишкина и современных художников.

4.2.1

Д. у. «У кого сколько?», «Понаблюдай и скажи», «Что за, чем?», «Узнай меня», «Какой по счету?»

4.2.2

Экскурсия по территории детского сада. Рассматривание иллюстрированных картин, гербария
Д.и. «Лото», «Узнай по картинке»,

4.2.3

Беседа о комнатных растениях, знакомство с паспортом растения и способами ухода за ним.
Д.и. «Что где?», «Парные картинки».
Предложить ребёнку поухаживать за растением.

4.2.4

Просмотр видео фильма «Домашние животные».
Д.и. «Найди на картинке», «Собери животных», «Найди домик», «Кто, где спрятался?»
Рассказ о их повадках. Рассматривание фотографий.

4.2.5

Рассматривание энциклопедии животных. Чтение сказки «Зимовье зверей».
Беседа о том, как дикие звери готовятся к зиме и добывают се пищу.
Д.и. «Кто меняет шубки?», «Назови,про кон кто спит зимой?», «Кто строит себе норы».

4.2.6

Рассматривание коллекции насекомых, пресмыкающихся в энциклопедии дошкольника.
Д.и. «Найди домик правильно», Настольные игры: «Лото», «Божьи коровки», «Паучок»

4.2.7

Д.и. «Что было и что будет?» «Когда это бывает?», « Что изменилось?»
Отгадывание загадок о частях суток и временах года.

4.2.8

Беседа «Как человек использует воду, песок , камни».
Отгадывание загадок о воде, песке, глине.
Лепка из глины кирпичиков в экспериментальном центре

4.2.9

Проблемная ситуация «Почему пожелтела трава?», «Что делают люди на огородах?»
Д.и. «Соотнеси картинки», «Когда это бывает»

4.2.10

Чтение сказки «Серая шейка». Обсуждение.
Д.и «Найди животных», «Кто что делает», «Куда улетели птицы», «Короче длиннее»

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Коммуникация»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Коммуникация»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

1.2

-не испытывает желания делиться с педагогом и сверстниками впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ, посещение выставки)

2.1.1

-не умеет подбирать существительные к прилагательному и употреблять слова в точном соответствии с их смыслом

2.2.1

-не умеет правильно, отчётливо произносить звуки: различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки с-з, с-ц, л-р, с-ш

2.2.2

-не развит фонематический слух и умение определять место звука в слове (начало, середина, конец)

2.3.1

-не умеет согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, тое ребят)
Прилагательные с существительными(лягушка-зелёное брюшко)

2.3.2

-не замечает неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных

2.3.3

-не знаком с разными способами образования слов (сахарница, масленка, солонка)

2.3.4

-не может правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах, глаголов в повелительном наклонении, прилагательных и наречий в сравнительной степени, несклоняемых существительных

2.3.5

-не сформировано умение составлять по образцу простые и сложные предложения с использованием прямой и косвенной речью

2.4.1

-не умеет поддерживать беседу, не делает попыток к высказыванию своей точки зрения, согласия или не согласия с ответом товарища

2.4.2

-не умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы

2.4.3

-не умеет рассказывать (по плану, образцу) о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием

2.4.4

-не умеет составлять рассказ о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам

2.4.5

-не умеет составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Коммуникация» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1

Чтение сказки В. Сутеева «Яблоко»
Беседа о прочитанном. Д.и «докажи и объясни».

1.2

Индивидуальная беседа о Поездке в зоопарк, Похода в парк, Просмотр мультфильма и.т.д.
Игра «Игра, расскажите где были, что видели….».

2.1.1

Д.и. (с мячом)«Добавь слово», «Доскажи фразу»,

2.2.1

Д.и. «Здравствуй пальчик», «Поиграй на пианино»,»Закончи лово».
Проговаривание чистоговорок. «Са-са-са - у Сони длинная коса», «Под сосной сидит лиса», «Скажи кто в домике живет?».

2.2.2

Д.и "Кто больше?"
«Где спрятался звук?», «Каждому свое место», « Конец слова за тобой».

2.3.1

Д.и. «Доскажи фразу», «Скажи сколько?», «Считаем до трёх», «Два и пять», «Один, два, три», «Подбери оттенок», «Что к кого?»
Работа по презентации «Согласование существительных с числительными»

2.3.2

Д.и «Исправь ошибку», «Соберем урожай», «Найди место», «Найди предмет», «Найди картинке место».

2.3.3

Д.и. «Что для чего», «Как называется?», «Найди и покажи»
Ситуативный разговор по ходу игры о посуде

2.3.4

Д.и. «Один много», «Что я вижу», «Чего много», «» Кто больше назовёт?, «Закончи предложение».

2.3.5

Д.и. «Повтори за мной», «Кто что сказал». «Помой пожалуйста посуду» - сказала мама. Мама очень бы хотела, чтобы я помыл посуду.

2.4.1

Беседа: «Как я провел выходные» «Что я думаю об этом?».

2.4.2

Настольный театр «Заюшкина избушка», «Колобок»

2.4.3

Составление рассказа по картинке, или схеме

2.4.4

Д.и. «Закончи сказку».
Беседа о интересных событиях из личного опыта.

2.4.5

Составление небольших рассказов предложенных воспитателем.
«Осень», « В парке», «Моя любимая игрушка», «Моя семья» и.т.д.

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Чтение художественной литературы»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Итого

н.г

к.г

н.г

к.г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Чтение художественной литературы»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

Больших произведений (по главам)

1.2

-не умеет внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки

1.3

-не проявляет эмоционального отношения к литературным произведениям

1.4

-не умеет вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста

1.5

-не умеет выразительно, с естественной интонацией читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Чтение художественной литературы» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1

Чтение произведения Т. Александрова «Домовёнок Кузька», П Бажов «Серебрянное копытце».

1.2

Чтение сказок; «Лиса и кувшин»О Капица, « Крылатый, мохнатый да масляный» И. Карнаухова
Рассказ Я. Аким «Жадина».
Разучивание считалок «Мирная считалка»В. Берестова, «Сидел петух на лавочке», скороговорок «Кукушка кукушонку купила капюшон», отгадывание загадок

1.3

Чтение произведения: А.Н. Толстого «Хаврошечка».
Беседа по прочитанному произведению.

1.4

Чтение произведения С. Есенина «Берёза», «Черемуха»
Беседа по прочитанному произведению.

1.5

Разучивание стихотворений; У лукоморья дуб зеленый А.Пушкин
Инсценировка сказки «Заяц хвастун» О.Капицы

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области « Художественное творчество»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Предметное

Сюжетное

Декоративное

Обычная

Декоративная

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Художественное творчество»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

1.1.2

-не умеет передавать в рисунке движение фигур:
положение предметов в пространстве на листе бумаги (стоя, лежа, движение, дерево наклоняется)

1.1.3

-не владеет композиционными умениями:
Располагать изображение на листе бумаги с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, в ширину)

1.1.4

-не знает способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами (карандаши, гуашь, цветные мелки, пастель, фломастеры, кисти)

1.1.5

-не может рисовать контур предмета простым карандашом с лёгким нажимом на него

Передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш (до 3-х оттенков)

1.1.6

-не умеет рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой

1.1.7

-не умеет рисовать кистью разными способами: широкие линии-всем ворсом
Тонкие-концом кисти
Наносить мазки, прикладывая всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки

1.1.8

-не знаком с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый)

1.1.9

-не умеет смешивать краски для получения новых цветов и оттенков и высветлять цвет, добавляя в краску воду:

1.2.1

- не умеет располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу
-не умет располагать на рисунке предметы, так чтобы они загораживали друг друга (растущие деревья загораживают дом)

1.3.1

-не знакомы с изделиями народных промыслов, дымковской, филимоновской игрушках и городецкой росписи росписи: ее цветовым строем и элементами композиций, цветовым решением

1.3.2

-не знает о росписи Полхов-Майдана ее специфики

1.3.3

-не составляет узоры (характерные особенности) по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи.

1.3.4

-не умеет ритмично располагать узор, расписывать бумажные силуэты и объёмные фигуры, использовать декоративные ткани

2.1.1

-не знакомы с особенностями лепки из глины, пластилина

2.1.2

-не умеет лепить посуду из целого куска пластилина ленточным способом:

с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, посуду и.т.д) передавать их характерные особенности:

2.1.3

-не умеет лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированными способами : сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми

2.1.4

-не умеет передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты

2.1.5

-не умеет лепить по представлению сказочных героев

2.1.6

- не умеет лепить мелкие детали, пользуясь стекой, обозначать глаза, чешуйки у рыб, шерсть животных, складки на одежде

2.1.7

-не сформированы технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки, использование дополнительных материалов косточек, бусинок

2.1.8

-не закреплены навыки аккуратной лепки и привычки тщательно мыть руки по окончании лепки

2.2.1

-не умеет лепить птиц, животных людей по типу народных игрушек(дымковская, филимоновская) передавая их характерные особенности

2.2.2

-не умеет украшать узорами предметы декоративного искусства: расписывать изделия гуашью, украшать налепами и рельефом, использовать стеку

2.2.3

-не умеет сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа

3.1

-не умеет разрезать бумагу на короткие и длинные полоски: вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни фигуры в другие, создавать их этих фигур изображения предметов, композиции

3.2

-не умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой или пополам, работать аккуратно и бережно относиться к материалу

3.3

- не знаком с приёмами обрывания с целью создания выразительных образов

4.1

-не развит интерес к изобразительной деятельности, сенсорный опыт, органы восприятия и знания об основных формах предметов и объектов природы

4.2

-не умеет созерцать красоту окружающего мира (на что похоже) и передавать в изображении характерные свойства предметов их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга

4.3

-не развита способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменении.

4.4

-не развиты чувства формы, цвета, пропорций

4.5

-не умеет рассматривать работы, радоваться достигнутому результату

5.1

-не умеет называть, выделять, группировать произведения по видам искусства(литература, музыка, театр)

5.2

-не знает жанры изобр.и муз исскуства
Не умеет выделять и использовать в своей изобразительной, муз, театральной деятельности средства выразительности, называть материалы для разных видов худ. деятельности

5.3

-не знаком с произведениями живописи И Шишкина,И Левитана, В Серова, изображ.родной природы к картинах.
-С творчеством худ-в иллюстраторов детских книг Ю Васнецов Е. Чарушин. И. Билибин.

5.4

-не знает о существовании различных по назначению зданий: жилые дома, магазины, театры

5.5

-не умеет внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей

5.6

- не умеет соотносить худ.образ и средства выразительности, подбирать материал и пособия для самостоятельной деятельности

5.7

-не интересуется участием в фольклорных праздниках и бережным отношением к произведениям искусства

6.1

-не сформирован интерес к детскому саду, домам, где живу дети, участку детского сада: оформлению разных помещений от их функций

6.2

-не стремится поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее рисунками

6.3

-не замечает изменения в оформлении помещения детского сада, объяснять причины такого изменения и не высказывает своего мнения по этому поводу

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Художественное творчество» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1.1

Чтение отрывка сказки «Колобок».
Рисование объектов, персонажей сказки передача образов предметов

1.1.2

Чтение отрывка сказки «Красная шапочка».
Рисование бегущей девочки, и наклоняющегося дерева в ветряный день

1.1.3

Рисование дома, забора, дерева

1.1.4

Рисование на тему «Осень», «Фрукты», «Части тела».
Показ и объяснение по ходу рисования.

1.1.5

Работа с трафаретом. Обведение фигур по контуру с последующим раскрашиванием простым карандашом.

1.1.6

Чтение стихотворения Ю. Алешиа, О. Димакова «Стройные деревья»
Рисование акварельными красками деревьев

1.1.7

Рисование «Заборчик для зайки», «Украсим фартук зайке»

1.1.8

Чтение стихотворения Т. Дергуновой «Радуга дуга», Т. Дергунова « Дождь гулял по переулку»
Рисование «Радуги»

1.1.9

Рисование фруктов, разноцветных листьев.
Рассматривание иллюстрированных картинок.
Беседа и показ по ходу рисования.

1.2.1

Рисование на тему « Мой дом» с элементами загораживания (деревья)

1.3.1

Рассматривание изделий народных промыслов, дымковской, филимоновской игрушках и городецкой росписи, иллюстраций в журналах.

1.3.2

Рассказ о росписи Полхов-Майдана и ее специфики,
Просмотр видеоклипа.

1.3.3

Д.и «Составь узор», «Укрась платочек», «Укрась блюдце Мишке», «Мозайка».

1.3.4

Д.и. «Расположи узор»,
Рисование «Укрась тарелочку»

2.1.1

Просмотр видеоролика о создании м.ф. Пластилиновая ворона

2.1.2

Лепка «Фрукты на тарелочке»

2.1.3

Лепка «Корзина с фруктами»

2.1.4

Лепка животных по сказке «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка» с объединением в сюжет.

2.1.5

Лепка сказочного героя «Снегурочка»

2.1.6

Лепка по сказке «Золотая рыбка»

2.1.7

Лепка «Украсим Ежа»

2.1.8

Беседа «Как слепить аккуратно», «Зачем мыть руки после лепки».

2.2.1

Рассматривание иллюстраций в художественной энциклопедии. Лепка птиц, животных людей по типу народных игрушек

2.2.2

«Украсим тарелочку», «Украсим ложечку»

2.2.3

Лепка из глины «Посуда» сервируем стол, при необходимости использовать воду.

3.1

Д.у. «Заборчик для животных».
Д.и. «Фокусник», Вырезание круга из квадрата, овала из прямоугольника.
Д.и «Сложи из фигур клоуна»

3.2

Беседа «Работа любит аккуратность»
Аппликация «Цветок в вазе»

3.3

Аппликация «Цветочек» методом обрывания.

4.1

Рисование «Понюхай и нарисуй», «Послушай, запомни и нарисуй», «Рисуй то, что попробовал».
Рассматривание детской энциклопедии «Юный художник».

4.2

Рисование «Стакан с цветком », «Цветок в вазе»

4.3

Наблюдение за: Изменением формы и цветом облаков.
За цветами – как они открываются и закрываются.
Как изменяется освещение предметов на солнце и в тени.

4.4

Рисование «Мяч большой - мяч маленький».
«Мой веселый звонкий мяч, «Разноцветные кирпичики».

4.5

Рассматривание детских работ,
Беседа «Какие чувства испытываешь?»

5.1

Д.и «Разложи правильно», «Что куда», «Найди такой же», «Музыкальное или художественное?»

5.2

Просмотр отрывка из балета «Лебединое озеро».
Прослушивание гимна- торжественной песни. Марша- с четким ритмом.
Портрет, пейзаж.

5.3

Рассматривание произведений И Шишкина,И Левитана, В Серова. Детские произведения Ю Васнецов Е. Чарушин. И. Билибин.

5.4

Рассматривание иллюстрированных журналов :жилые дома, магазины, театры

5.5

Рассматривание (по фотографии) украшений на фасаде Драматического театра

5.6

Инсценировка сказки «Курочка ряба», выбор атрибутов.

5.7

Праздник «Широкая масленица».

6.1

Экскурсия по детскому саду и прилегающей территории.

6.2

С.р.и «Наведу порядок в группе».
Выставка детского творчества.

6.3

Д.и. «Что не так?», «Что изменилось?», «Что за праздник».

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Диагностическая карта по Образовательной области «Музыка»
детей старшей группы

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

н
г

к
г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.
Трудности выявленные в процессе диагностики у детей старшей группы по разделу «Музыка»

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. Год

--------------------------------

1.1.2

-не знакомы с классической, народной и современной музыкой, с построением песни.

1.1.3

-не соблюдает культуру поведения при посещении концертных залов, театров

1.1.4

-не развита музыкальная память, (не может узнать мелодию по фрагментам)

1.1.5

-не различает звуки по высоте в пределах квиты звучания муз. инструментов.

1.2.1

-не умеет петь легким звуком, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко-тихо

1.2.2

-не умеет петь сольно с музыкальным сопровождением и без него, не развит песенно-музыкальный вкус

1.3.1

-не умеет сочинять мелодии различного характера, ласковую колыбельную, задорный марш, плавный вальс, весёлую плясовую

1.4.1

-не умеет передавать через движения характер музыки, ритм, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами

1.4.2

-не может исполнять танцевальных движений

1.4.3

-не развит навык инсценирования песен, изображение сказочных птиц и животных в разных игровых ситуациях

1.5.1

-не может придумывать движения к танцам, пляскам, самостоятельно

1.6.1

-не умеет исполнять простейшие мелодии, на детских музыкальных инструментах соблюдая темп и самостоятельность

КОУ Начальная Школа Детский Сад №292-Vвида.

Содержание работы с детьми старшей группы по разделу «Музыка» (индивидуально и подгруппами), после проведённой диагностики

Воспитатели -------------------------------- 20---------20--------уч. год

--------------------------------

Содержание работы

1.1.1

Прослушивание музыкальных произведений с элементами танца.
«Подбери движение»

1.1.2

Рассказ о построении песни.
Прослушивание классической, народной и современной музыки.

1.1.3

С.р.и. «Театр»- беседа по сюжету игры.

1.1.4

«Узнай мелодию», «Спой что запомнил», «Повтори за мной»

1.1.5

«Какой звук», «Пропой звук», «Послушай и скажи», «Узнай инструмент»

1.2.1

Исполнение песни «Зайка- В Карасевой», «Андрей воробей », «Весенняя песенка А Филипенко».

1.2.2

Исполнение сольно: «Горошина», «Сшили кошке к празднику сапожки» Е Тиличеевой

1.3.1.

Колыбельная, парень с гармошкой, листопад, марш.
«Прослушай слова и сочини мелодию»

1.4.1

«Подбери движения», «Какая музыка так и танцуй», «Попади в ритм», «Придумай движение»

1.4.2

Разучивание танца «Урожайная»

1.4.3

Инсценирование песен: «Как у наших у ворот» В. Агафонникова, «Моя любимая кукла» Т. Коренева., «Полянка» Т. Вилькорейской.

1.5.1

Свободная пляска под любые плясовые мелодии в аудиозаписи.

1.6.1

«Смелый пилот» Е. Тиличева, сл. М. Долинова – игра на бубне.
«Пастушок» игра на ложках И Беркович.
«Часики» С Вольфензона игра на барабане