Учимся различать любопытство и опасность на занятиях по ОБЖ
В рамках образовательной деятельности «Хочу всё знать!» подготовлено занятие для старшей группы по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). Воспитатель И.А. Чупеева предлагает детям рассмотреть понятие «любопытство», объясняя, что иногда оно может иметь негативные последствия. Занятие направлено на формирование чувства опасности, а также на развитие навыков правильного реагирования в сложных ситуациях.
Воспитатель начинает урок с интерактивного элемента, предлагая детям узнать содержание письма от Малыша, друга Карлсона, который задаёт важный вопрос: «Хорошо ли всё знать?» Такой подход помогает вовлечь детей в изучение темы с первых минут и заинтересовать их обсуждением. Также используется оборудование: сюжетная картинка, пальчиковый театр и другие интересные предметы, способствующие развитию воображения и неподдельного интереса к теме занятия.
Основной акцент делается на анализ ситуаций, в которых может возникнуть любопытство. С помощью рисунка и истории о Мишке, Воспитатель иллюстрирует, как любопытство может привести к опасной ситуации. Дети обсуждают, как бы они поступили в таких ситуациях, что важно для формирования у них чувства ответственности.
Кроме того, во время занятия воспитатель предлагает детям участвовать в играх, таких как «Соберём осколки колокольчика». Это помогает детям отработать действия в разных ситуациях и понять, как правильно распознавать возможные опасности. С использованием наглядных примеров и задания воспитатель развивает критическое мышление у детей и показывает, что любопытство – это естественное стремление к познанию, но оно должно быть сбалансировано осторожностью.
Образовательная деятельность «Хочу всё знать!»
в старшей группе по ОБЖ
Воспитатель ВКК: Чупеева И.А.
Цели:
Познакомить детей с понятием «любопытство», формировать чувство опасности при еговозникновении, довести до сознания детей мысль о том, что любопытство не всегда может привести к хорошим последствиям, учить правильно, характеризовать проблемные ситуации, предложенные воспитателем и правильно действовать, руководствуясь ими в жизни, учить понимать смысл народной пословицы, развивать невербальные средства выразительности.
Оборудование:
Конверт с письмом, сюжетная картинка «любопытство», коробочка с историями, пальчиковый театр, разрезная картинка с изображением колокольчика, примеры проблемных ситуаций по количеству осколков колокольчика, пиктограмма «основные эмоциональные состояния».
Игровая мотивация:
Воспитатель: Ребята, я заметила, что в нашем почтовом ящике находиться письмо. Вам интересно узнать кому и от кого оно? От Малыша, друга Карлсона, который живёт на крыше. Зачитывается письмо: « Хочу всё знать! А хорошо ли это, может плохо?»
Воспитатель: Ребята, в конверте кроме письма есть интересная картинка.
Беседа по картинке:
Кого вы видите на картинке?
Что делает мальчик?
Почему он подсматривает и подслушивает?
Хорошо ли он поступает?
Давайте с вами изобразим лицо любопытного Малыша (один глаз прикрыт, рот приоткрыт,в полуприсядь, руки прямые ладони на коленях).
Сюрпризный момент: вносится коробочка – историй.
Показ воспитателем пальчикового театра «История про вежливого дедушку».
Однажды Мишка возле своего подъезда повстречал вежливого дедушку.
-Здравствуй, мальчик как тебя зовут?
-Мишка!
-Мишенька, ты любишь животных?
-Да.
-Я хочу тебе показать кошку с маленькими, пушистыми котятами. Пойдём, они не далеко в соседнем подъезде.
Мишке стало очень любопытно и он было надумал пойти с дедушкой. Но вдруг из-за угла дома выглянул мальчишка и закричал:
-Нет там никаких котят! Он обманывает тебя! Он хочет тебя заманить! Беги отсюда!
И Мишка быстро помчался домой, и всё рассказал своим родителям.
Воспитатель: Какой оказался конец у этой истории с Мишкой? А если бы Мишкино любопытство оказалось его сильнее? Что могло произойти?
Этюд «Любопытная девочка»
Девочка увидела на скамейке сумку. Уж очень ей хотелось узнать, что там внутри. Девочка осторожно подошла к скамейке, наклонилась, открыла сумку и увидела овощи. Она разочарованно махнула рукой, встала и не спеша ушла.
Воспитатель: Хорошо или плохо поступила девочка? Почему?
-Ребята, со мной произошла беда, я разбила стеклянный колокольчик и осколки разлетелись по всей группе, их необходимо найти.
Игра «Соберём осколки колокольчика»
Но колокольчик можно собрать лишь тогда, когда отгадаете загадки-ситуации «как бы ты поступил?»
*бабушка что-то прячет в свой шкаф….
*ты увидел на скамейке конфету в красивом фантике….
*папа что-то шепчет на ушко маме…..
*на проезжей части ты увидел большой мяч…..
*друг принёс спичечный коробок и предложил зажечь одну спичку…..
*в магазине тебе захотелось поиграть в прятки и узнать, найдёт ли тебя мама….
*на столе лежали витамины, которые мама когда-то давала тебе…..
Воспитатель: Ребята, давайте соберём колокольчик. Он будет вам напоминать о том, как себя необходимо вести и что делать в различных ситуациях.
А как можно распознать лицо любопытного человека? (широко раскрытые глаза, чуть приподняты у носа края бровей, рот закрыт и уголки рта немного опущены вниз).
Д/игра «Узнай по лицу» (с пиктограммой).
Воспитатель: Есть народная пословица: «у любопытного весь лоб в синяках». Как вы её понимаете?
Рефлексия: А теперь вернёмся к вопросу, который задал Малыш: «Хорошо ли это или плохо всё знать?» (ответы детей).
