Речевая готовность детей к школе: как подготовить ребенка
Чтобы обеспечить успешный старт своего ребенка в учебном процессе, необходимо учитывать важность речевой готовности. Многие родители ошибочно полагают, что лишь базовые навыки чтения и счета определяют готовность к школе. Однако гораздо важнее, чтобы ребенок имел возможность свободно и связано излагать свои мысли, понимал, о чем идет речь, в том числе и в литературных произведениях.
Речевая зрелость дошкольника включает в себя не только навыки чтения и письма, но и самостоятельный выбор слов, развитие логической речи. В этом процессе могут помочь разнообразные речевые стимулы: поездки, театры и игры. Каждый новый опыт обогащает словарный запас и помогает формировать активное восприятие языка.
Чтобы развивать речь ребенка, важно обеспечить ему доступ к природным и культурным объектам. Постепенное знакомство с миром, активные обсуждения и поддержка от взрослых — все это способствует тому, чтобы ребенок мог задавать вопросы и получать на них содержательные ответы. Так появляется и развитие связной речи, которая служит основой для успешного обучения.
Кроме того, правильная речь взрослых также играет важную роль. Дети учатся говорить, подражая взрослым. Неправильные формы словозначения, громкие и резкие интонации могут негативно отразиться на развитии малыша. Поэтому важно вести диалог с ребенком в соответствии с нормами языка и исправлять возможные ошибки.
Научить ребенка рассказывать истории и описывать предметы – значит дать ему возможность развивать и закреплять свои навыки. Пересказ прочитанного, составление описательных рассказов или создание сюжетов по картинкам не только развлекает, но и учит ребенка искусству разговора. Успешное владение языком будет способствовать уверенности малыша в учебном процессе и в общении с окружающими.
МКДОУ «ЦРР д/с «Дельфин» №5»
г. Семилуки
Речевая готовность детей
к школе
(подготовительная группа)
Воспитатель: Соколова И.И.
2017 г.
Считая месяцы, оставшиеся до того, как их ребенок пойдет в школу, родители испытывают все большую тревогу. Существенное место среди этих волнений занимают заботы о школьных умениях и навыках чтения, письма и счета. Одно из наиболее распространенных родительских заблуждений состоит в том, что ребенок, который может быстро произносить название всех цифр от 1 до 100, читать слова и предложения, писать печатными буквами, готов к школе. Это ложное представление о том, что умение читать и считать – это главные гарантии дальнейших школьных успехов.
Важной базовой способностью является устная речь. Речевая зрелость дошкольника должна достигнуть определенного уровня, при котором речь превращается в универсальное средство познания и общения, в орудие мышления. Ребенок может излагать свои мысли связно и логично, эмоционально и выразительно. Важным показателем речевой зрелости является понимание ребенком литературного произведения, умение изложить последовательность своих действий перед началом практической или интеллектуальной деятельности.
Очевидно, что требование к речевому развитию дошкольника, поступающего в школу, очень высоки. Для того, чтобы ребенок научился хорошо говорить, для того, чтобы у него сформировалась связная речь, необходимы некоторые условия.
Во-первых, у ребенка должен быть стимул для развития разговора. Этим стимулом могут стать поездка за город, поход в театр, парк и, конечно же, новая игра. Чем более разнообразна жизнь ребенка, тем больше поводов для разговора.
Во-вторых, у ребенка должны быть сформированы представления об окружающем. Перед ребенком открывается много интересного, нового, привлекательного. У него возникают вопросы: что это? Как это называется? Для чего это нужно? Четкие и обстоятельные ответы взрослых на эти вопросы способствуют обогащению предметных представлений и словарного запаса ребенка. При этом знакомить с предметами и явлениями окружающей жизни надо постепенно.
В-третьих, важно научить ребенка играть со словом. Ему надо помочь понять смысл каждого слова и запомнить его, научить употреблять слово к месту. Но назвать один раз слова, объяснить его смысл ещё недостаточно. Для закрепления нового слова можно показать картинку с изображением этого предмета или явления, прочитать рассказ или стихотворение о них, поупражняться в употреблении нового слова в различных ситуациях. Именно такая работа со словом обогащает активный предметный словарь ребенка. Словарный запас шестилеток, хорошо владеющих речью, составляет более трех тысяч слов. Но чтобы ребенок обладал таким словарным запасом, следует систематически работать над этим.
В-четвертых, важным условием развития связной речи ребенка является правильная речь взрослых, ведь он первоначально осваивает речь только по подражанию. Если он слышит речь небрежную, нечеткую, чересчур громкую и интонационно резкую, то будет говорить так же. Иногда в речи детей встречаются грамматические ошибки. Мы, взрослые, обязательно должны исправлять их, предлагая повторить правильную форму слова.
В-пятых, ребенок должен правильно произносить звуки родного языка. К шести годам ребенок должен правильно произносить все звуки. Однако, в силу разных причин, индивидуальных особенностей развития, у некоторых детей возрастные несовершенства произношения не исчезают, а принимают характер стойкого дефекта. Таких детей становится все больше.
В-шестых, навыки связной речи формируются при целенаправленном руководстве взрослого путем систематического обучения. Дошкольник должен уметь содержательно, грамматически правильно излагать свои мысли. Начинать развивать связную речь лучше всего с пересказа. Пересказ художественного произведения доступен и близок ребенку в силу того, что он получает готовый речевой образец, который действует на его чувства, заставляет переживать и тем самым вызывает желание запомнить и пересказать услышанное.
Следующим, более сложным этапом формирования навыка связной речи является обучение ребенка описательному рассказу. Хорошим стимулом для начала этой работы может стать интерес ребенка к игрушкам. Этим следует воспользоваться, чтобы побудить ребенка к составлению рассказа-описания.
После освоения ребенком этих форм связной речи можно переходить к составлению небольших сюжетных рассказов по серии картинок, по одной картинке, с использованием набора предметов.
Итогом работы по развитию связной речи можно считать умение дошкольника составлять различные творческие рассказы. Очевидно, что обучение рассказыванию оказывает влияние на все стороны речевого развития ребенка. Надеюсь, что теперь удалось развеять заблуждение о том, что главный критерий готовности ребенка к школе – умение читать и писать.
