Развитие устной речи детей: «Начало весны»
На занятии «Начало весны» в подготовительной группе мы погружаемся в удивительный мир природы. Главная цель занятия - помочь детям развить речевые навыки, обогащая их словарный запас и формируя грамматические конструкции. Воспитатель начинает с яркого приветствия и подбадривает детей, помещая их в атмосферу ожидания весны и радости. Занятие начинается с фонопедической распевки, где дети поют о весенних явлениях, что помогает развивать их навыки интонации и дыхания.
Далее, воспитатель вводит детей в тему насекомых, предлагая им найти и рассмотреть картинки с изображением этих маленьких существ. Дети активно включаются в обсуждение, задавая вопросы и отвечая на них, что содействует развитию их навыков общения. Важно, что на протяжении всего занятия используются элементы игры, которые поддерживают интерес и вовлеченность детей.
Затем дети совершают небольшое «путешествие» на полянку, где встречаются с различными насекомыми. Воспитатель объясняет, как выглядят насекомые, и интересуются их особенностями. Дети с энтузиазмом берут в руки игрушечных насекомых, описывают их, раскрепощая свою фантазию. Игра с композицией стихотворений о насекомых способствует развитию творческих способностей детей.
Занятие завершается познавательной игрой «Что? Где? Когда?». Это позволяет детям не только закрепить знания, но и развить критическое мышление. Воспитатель создает атмосферу праздника, где дети могут задавать вопросы и покорять новые вершины в изучении окружающего мира. В процессе занятия все дети активно участвовали, общались друг с другом и проявляли свои знания, что является выдающимся показателем эффективности занятия.
Он завершает занятие анализом, в котором отмечает, что все задачи были успешно выполнены, а дети продемонстрировали активное участие и понимание темы. Создание комфортной и дружелюбной атмосферы стало основой успешного усвоения материала. В итоге, занятие прошло интересно, динамично и с большим положительным эффектом для всех участников.
Занятие по развитию устной речи детей “Начало весны».
Группа______Подготовительная_________________________________
Количество детей на занятии ______7_____
Тема занятия “Начало весны».
Цель: Развить лексическую подсистему речевого умения, грамматическую подсистему речевого умения.
Задачи:Расширять объём словаря по данной теме, развивать умение точного, согласно значению, использования слов,устанавливать грамматические связи между словами, образовывать предложно-падежные конструкции, согласование прилагательных с существительными, согласование сказуемых с существительными, нахождение ошибок в словах и предложениях.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня чудесный весенний день! Мы так рады приходу весны, что хочется петь. Давайте споём нашу весеннюю распевку.
Фонопедическое упражнение “Весной”
Наступила весна (дети поют восходящий звукоряд на слог “ля”),
Солнце светит ярко (дети поднимают руки вверх)
И сосулькам жарко (дети произносят “кап”, ударяя пальцами по ладони другой руки),
Ручейки бегут, песенки поют (дети показывают рукой “волну”)
Появились жуки (дети продолжительно тянут звук [ж], положив ладонь на грудь),
Мухи (дети произносят звук [н], положив ладонь на темя),
Комары (дети произносят звук [з], положив руку на шею спереди),
Пчёлы (произносят звук [в], приложив ладони к щекам),
Даже дедушка-медведь начал громко песни петь (дети поют слог “ра”).
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о насекомых, узнаем о них много нового и интересного.
- Кого я вижу? В левом верхнем углу – оса. Что она делает? – оса летит.
- Кого видит Егор? (развёрнутые ответы)
- Кому обрадовался Миша?
- О ком думает Виталий?
- Кем любуется Катя?
- Кем восхищается Ира?
-А это всё кто? (это насекомые)
Мы восхищаемся божьей коровкой, потому что она какая? (нежная, воздушная, красивая). Мимическая гимнастика – восхищение.
Улыбнулись муравью, он какой? (сильный, ловкий) – улыбка, радость.
Удивились комару, он какой? (маленький с длинным носом) – удивление.
Минутка отдыха
Воспитатель: Волшебство я начинаю. В насекомых вас я превращаю. Бабочки, букашки, муравьишки и паучки, вы уж очень умны. Составьте рассказ по картинкам.
Кто вы все? (насекомые) О ком мы сегодня говорим? (о насекомых)
Почему я говорю: Кто это? (потому что это живые существа). Как мы должны относиться к живым, беззащитным существам? (не обижать, беречь).
Воспитатель: Мы идём дальше. Проходим на полянку, видим много насекомых. Давайте расскажем стихотворения о них.
Стихотворения детей
Кузнечик Где он? Найди. (проговаривание: кузнечик на травинке)
Бабочка ( бабочка на пеньке)
Муравей ( муравей под пеньком)
Стрекоза ( стрекоза за пеньком
Жук ( жук около пенька)
Дети берут в руки насекомых.
Воспитатель: Давайте рассмотрим насекомых и назовём части тела (голова, брюшко, лапки, крылья, усики)
Под лупой голова становится головищей, лапы – лапищами, глаза - глазищами, усы – усищами.
-А на самом деле насекомые маленькие и беззащитные. Давайте их назовём ласково с любовью (муравьишка, пчёлка, паучок, комарик, стрекозка)
Этюд-релаксация, с элементами пальчиковой гимнастики
Воспитатель: Волшебство я начинаю и в пчёл вас превращаю (дети летают, как пчёлки). Где же дом у пчёл?
Пальчиковая гимнастика “Пчёлки”
- Пчёлки полетели на луг, где много весенних цветов (у детей в руках цветы). Пчёлки вдыхают аромат цветов (нос – вдох, рот – выдох)
Пчёлкам нужен покой, отдых (дети с закрытыми глазами слушают рассказ Воспитатель)Воспитательготовится к игре “ Что? Где? Когда?”
Путешествие мы завершаем и в группу попадаем.
Воспитатель: Мы с вами посмотрели на насекомых, а теперь поиграем в игру “Что? Где? Когда?” С нами игроки (дети называют свои имена, садятся за стол). Нам помогут наши гости.
Гости зачитывают задания.
Две красивые картинки,
Как на озере кувшинки,
Как ладошки, как снежинки,
Удивительно похожи, точно капельки в дожде,
Но отличия в них есть,
Покажи ты мне их здесь!
(игра «Найди отличия»)
Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие и игра? О ком мы говорили на занятии? ( о насекомых), Сюрпризный момент, Письмо из леса с раскрасками (рисунки насекомых), Конкретизация, Дети называют, кто изображён на их рисунках
Воспитатель: Ребята, вы все – молодцы. Наше занятие закончилось.
Анализ
В ходе занятия решались следующие задачи: закреплять знания насекомых; активизировать и расширять словарный запас по теме «Начало весны»; совершенствовать грамматический строй речи. Во время занятия все дети были задействованы в играх. Воспитатель уделил особое внимание на внимание детей, развитие слухового и зрительного восприятия, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.
Занятие в подготовительной группе с подгруппой детей и длилась 25 минут, и построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес детей. Для ознакомления в начале занятия я воспользовалась весенней песней (про насекомых). Все весело пели. На занятии были показаны картинки по теме.
Считаю, что с задачами всех частей организованной деятельности дети справились, работали с желанием и интересом.
Создание благоприятной обстановки, эмоциональный настрой, непринужденность, сохранение интереса ребят на протяжении деятельности, организация детей: умение подчиниться определенным правилам поведения, самостоятельность, сознательная дисциплина, активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий свидетельствует о качестве усвоения детьми материала непосредственно образовательной деятельности.
В целом считаю, что поставленная цель и задачи в ходе данной непосредственно образовательной деятельности результатами деятельности удовлетворена.
Список используемой литературы
Мельникова С. М., Бикина Н. В. Игротека речевых игр. Выпуск 2. На лесной поляне.-М. :ООО “Издательство ГНОМ и Д”, 2006. – 16с.
Пожиленко Е. Знакомим детей с окружающим и развиваем речь. Дошкольное воспитание. 2005.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1999.
Занятия по развитию речи в детском саду. Под/ред. Ушаковой О.С. – М.: Просвещение, 1993.
Швецова И. формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников с общим недоразвитием речи.//Дошкольное воспитание 2007, №5
