Экологическая культура и духовно-нравственное воспитание детей
В современном мире вопрос духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста стал особенно актуален. В условиях динамично меняющегося общества необходимо воспитывать у малышей не только знания о природе, но и формировать осознанное отношение к ней, а также прививать этические нормы и ценности. Именно в этом контексте экология становится важной составляющей воспитательного процесса.
Дошкольный возраст – это особый период, когда закладываются основы личности ребенка. В этот момент он начинает взаимодействовать с окружающим миром, формируя свое представление о добре и зле, о важности заботы о природе и окружающих. Поэтому важно, чтобы воспитатели интегрировали в образовательный процесс окружающую природу, что помогает детям лучше понять свою роль и ответственность за сохранение экосистемы.
Проект «Мой Город», разработанный для старших дошкольников, подчеркивает значимость экологического воспитания. С его помощью дети знакомятся с основами экологии, учатся заботиться о природе и окружающих. Данный проект направлен на формирование у детей понимания взаимосвязи между действиями человека и состоянием окружающей среды, что формирует у них активную гражданскую позицию.
В процессе работы с детьми выполняются интересные задания и проводятся экскурсий по природе, организуются встречи с экопатриотами и экологами. Все это позволяет малышам развивать эмоционально-положительное отношение к природе и ее обитателям, а также учит их действовать в интересах защиты окружающей среды. Таким образом, взаимосвязь экологической культуры и духовно-нравственного воспитания представляется очень плодотворной и необходимой для полноценного развития будущего поколения.
Влияние экологической культуры на духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста
Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших задач, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. Возрождение в обществе духовности и культуры непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы потому, что в дошкольном возрасте ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования придается большое значение духовно-нравственному воспитанию дошкольников, выделяя важной задачей «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах семьи, общества». Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Встречи с природой помогают формировать реалистические знания об окружающем мире, гуманное отношение к живым существам. Дошкольный возраст очень важный период для формирования духовно-нравственного воспитания. Это начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире.
В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и к окружающим людям. Великий физиолог И.П. Павлов говорил: «Человек высший продукт природы, но для того, чтобы наслаждаться сокровищами природы, человек должен быть умным, сильным и здоровым!». Основным содержанием духовно-нравственного воспитания является формирование у ребёнка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его.
Мною разработан и реализуется с детьми старшей группы проект «Мой Город» по экологическому воспитанию. В основу проекта положены программы С. Н. Николаевой «Юный эколог», «Экологическое воспитание дошкольников», Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа». Дети нуждаются в доброте и ласке. И вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому.
Приступая к реализации проекта, поставила цель: сохранение и укрепление духовно-нравственного здоровья каждого ребёнка. Для её достижения определила следующие задачи: помочь детям научиться строить своё поведение в природе на основе знаний взаимосвязи в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков; воспитывать привычку заботиться о природе и её обитателях, находить взаимосвязь явлений в природе, умение делать выводы; формировать эмоционально-положительное отношение к природе; приобщать к ценностям здорового образа жизни; ориентировать семью на духовно-нравственное здоровье детей при общении с природой. Практический этап моей работы направлен на формирование у детей экологических знаний и умений. Освоение опыта проходит через: повседневную деятельность, беседы, прогулки, экскурсии, наблюдения, календари природы (погоды), экологические игры, художественную литературу, конкурсы, викторины, детское экспериментирование.
Наиболее эффективными методами и приемами в процессе формирования духовно-нравственной культуры у дошкольников является: поучение, разъяснение, проблемная ситуация, положительный пример, анализ и оценка нравственных и безнравственных поступков; личный пример адекватного эмоционального реагирования воспитателя, иллюстрации (демонстрация мультфильмов и диафильмов нравственного содержания, прослушивание музыки, рассказ воспитателя о своих чувствах и переживаниях); методы стимулирования (одобрение, похвала, доверие, оценка, поощрение, благодарность).
В качестве критерия воспитанности личности дошкольника рассматриваются ее активная гражданская позиция, проявляющаяся в ценностных отношениях личности к действительности. Из множества таких отношений можно вычленить как наиболее информативные: отношение к обучению; отношение к людям; отношение к самому себе; отношение к природе; отношение к труду; отношение к действительности.
Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше сочетается с данным вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дрожание кружев с молодых листьев березы, и родные напевы, и восход солнца, и журчанье весенних ручьев. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
Список используемых источников и литературы
Буре Р.С. Основы нравственного воспитания детей. - М.: Перспектива. - 2009. - 298с.
Козлова С.А. Сущность нравственного воспитания дошкольников. - М,: Владос. - 2008. - 289с.
Нравственно-духовное воспитание в детском саду./Под ред. Буре Р..С. М.,2010. - 209с.
Электронный образовательный ресурс (http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/08/02/vliyanie-ekologicheskoy-kultury-na-dukhovno-nravstvennoe. Дата обращения 21.02.2017).
