Патриотическое воспитание через детско-родительские проекты
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста требует глубокого понимания процессов формирования любви к родине. Задача педагогов в детском саду заключается в том, чтобы познакомить детей с достопримечательностями родного города, вызывать у них интерес и восхищение. Представленная работа направлена на внедрение детско-родительских проектов, которые будут способствовать формированию у малышей чувства любви и гордости за свой край.
В рамках данного подхода важно погрузить детей в культуру и историю их родного края, обеспечив эмоциональную основу для формирования патриотических чувств. Педагогический процесс станет более эффективным, если в него вовлекутся родители. Их опыт и знания о родном городе помогут детям осознать значимость культурного наследия и родных традиций.
Цель работы заключается в изучении влияния проектной деятельности на процесс знакомства детей с родным краем. В ходе исследования будет проведен анализ существующих подходов, а также разработаны и апробированы новые методы работы с дошкольниками. Педагоги и родители смогут совместно участвовать в мероприятиях, глубже погружаясь в тему патриотизма.
В результате реализации проекта планируется формирование у детей более четкого представления о своем городе, его истории и значимости, что позволит вызвать у них интерес к изучению культурного наследия. Такие мероприятия, как экскурсии, выставки и совместные проекты, станут залогом успешного вовлечения детей в патриотическое воспитание.
Также, в процессе работы будет рассмотрена специфика подготовительных занятий и методов, направленных на активизацию интереса к достопримечательностям. Важно создать контекст, в котором дети смогут осознать свою связь с историей, культурой и природой своего края. Это поможет сформировать у них чувство ответственности за сохранение и приумножение культурного наследия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 25 города Ельца
Cамообразование воспитателя
Мищенко Елены Владиславовны
Тема: «Роль детско-родительских проектов в ознакомлении детей дошкольного возраста с достопримечательностями родного города»
Введение.
Воспитание любви к Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно сложная, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста. Однако в значительной степени такая сложность возникает при попытке переносить на детей «взрослые» показатели проявления любви к Отечеству.
Поэтому педагогам в дошкольных образовательных учреждениях, прежде всего, необходимо уяснить для себя специфику процесса формирования у детей любви к Отечеству, разобраться в природе самого патриотического чувства, его структуре, истоках (на базе каких чувств оно формируется или, точнее, без какой эмоционально-познавательной основы не может появиться).
Патриотизм - это чувство привязанности, преданности, ответственности и по отношению к своей Родине, и задача взрослых научить детей быть привязанными к чему-то, быть ответственными в их маленьких делах и поступках, то есть, прежде чем ребенок научится сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен научиться сопереживанию, как человеческому чувству, вообще. Так, восхищение просторами страны, ее красотой и природными богатствами возникает у ребенка, когда он видит красоту непосредственно вокруг себя. Прежде чем человек научится трудиться на благо Родине, его необходимо научить добросовестно выполнять трудовые поручения, привить ему любовь к труду.
Основная цель работы по ознакомлению с родным краем: введение личности ребенка в поле родной культуры, в духовную атмосферу родного края, города, села, деревни.
В процессе ознакомления с родным краем решаются следующие задачи:
обогащать знания детей о родном крае;
воспитывать чувства родины, любви и уважения к людям родного края;
учить детей свободно ориентироваться в ближайшем окружении;
воспитывать интерес и уважение к людям других национальностей.
Наибольшую трудность у воспитателей вызывает работа по ознакомлению дошкольников с историей родного города, его достопримечательностями. Чтобы детям было интересно, необходимо преподнести материал доходчиво, понятно, эмоционально, начиная, с того что, детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг их знаний, и, прежде всего с учетом их возраста. В средней группе уже можно организовать знакомство с главной достопримечательностью города, чтобы вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города, родного края, подчеркнуть, что все вокруг создано людьми, которые жили очень-очень давно, но народ помнит их имена и бережет то, что сделано руками мастеров.
Все вышесказанное обусловило выбор темы «Роль детско-родительских проектов в ознакомлении детей дошкольного возраста с достопримечательностями родного города».
Цель работы: выявить влияние проектной деятельности на процесс ознакомления детей среднего дошкольного возраста с родным краем.
Задачи:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме формирования представлений о родном крае посредством проектной деятельности.
2. Выявить уровень сформированности представлений о родном крае у детей дошкольного возраста.
3. Разработать и апробировать исследовательские и творческие проекты по формированию представлений о родном крае у детей разного возраста.
4. Проанализировать результаты проведения работы.
Срок реализации: 1 год (2016 - 2017 учебный год)
(заполняется в процессе реализации плана)
Теоретический этап
1
Изучение методической литературы по данной проблеме
В течение года
Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом: конспекты занятий. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 112 с.
Рыбакова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания// Ж. «Дошкольное воспитание». – 2003. – № 5.
Варенцова, Н.С. Наш опыт в проектной деятельности / Н.С. Варенцова // Современное дошкольное образование. – 2009. - № 3. - С. 51-55.
Белолуцкая А.К. Организация детской проектной деятельности ДОУ / А.К. Белолуцкая // Современное дошкольное образование - 2009. - № 4. - С. 44-50.
Веракса, Н.Е. Работа над проектами в детском саду / Н.Е. Веракса // Современное дошкольное образование. - 2008. - № 5. - С. 47-52.
Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие, М., 2007.
Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. - 2004. - №1. - С. 60-68.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М., 2006.азмещено на Allbest.ru
Практический этап
3
Изучение опыта педагогов ДОУ;
Рассматривание иллюстраций родного края
Сентябрь
Просмотр наглядности оформления патриотического центра в старших группах
Создание патриотического центра в средней группе
4
Изучение методик и технологий педагогов в Интернете
В течение года
Изучение проектной деятельности в ДОУ на сайте Maam.ru,
образовательном портале Просвещение.ру
5
Выставка поделок из природного материала: «Чудо-овощи».
Дети в группе рассказывают, как и где собирался природный материал.
Октябрь
Совместные работы детей и родителей заняли 3 место в конкурсе на уровне ДОУ
6
Участие во Всероссийской онлайн-олимпиаде для детей и подростков «Россия – Родина моя»;
Участие в оформлении стенда детско-родительских работ, приуроченных ко дню матери
Ноябрь
Благодаря проведенной работе по патриотическому воспитанию Смолина Ангелина заняла первое место во Всероссийской олимпиаде
Оформление стенда фотографий «Мы с мамой»
7
Экскурсия в Музей народных ремесел и промыслов
Декабрь
Дошкольники познакомились с историей елецкого кружева, наглядно увидели, как оно изготавливалось при помощи коклюшек, получили представление о культурной жизни родного города в прошлом.
8
Консультация для родителей: «Как провести выходной день с семьей».
Оформление стенгазеты ко дню отца.
Январь
Февраль
В результате проведенной консультации оформляется фотоальбом, в котором разместились фотографии прогулок по родному городу. Родители в ходе прогулок рассказывали своим детям о различных достопримечательностях города Ельца, тем самым воспитывая уважение и любовь к родному краю.
Оформление стенгазеты «Вот он какой, мой папочка родной!», приуроченной ко Дню отца и Дню защитника отечества. Из фотографий детей с папами мы отобрали самые яркие и вклеили их в стенгазету, также совместно с родителями подписали каждую из них стихотворными строчками.
9
Экскурсии с родителями в Елецкий краеведческий музей
Март
Предложила родителям в выходные дни сходить с детьми в краеведческий музей. Большинство родителей откликнулось на мою просьбу, посетили музей вместе со своими детьми, о чем впоследствии рассказали, принесли фотографии. Дети поделились полученными впечатлениями в ходе специально организованной беседы: «Что мне особенно понравилось и запомнилось в музее».
10
Самоанализ проделанной работы
Апрель
В конце года подведен своеобразный итог проделанной работы, отмечены положительные стороны совместной работы воспитателя, родителей и детей над формированием патриотического сознания дошкольников.
11
Отчет о проделанной работе
Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ
Май
Представлен отчет о проведенной работе по теме самообразования в виде папки с планом работы, основными моментами его реализации и накопленными материалами в ходе работы
Отчет по самообразованию
воспитателя средней группы
Мищенко Елены Владиславовны.
Таким образом, анализ результатов диагностики патриотической воспитанности детей показывает:
• Значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников.
• У детей появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края.
• Особенности представлений о родном городе, родном крае стали более существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.
У родителей возрос интерес к мероприятиям, проводимым в группе и в детском саду (конкурсы, спортивные соревнования, утренники).
Обогатился опыт использования краеведческого материалаввоспитательно-образовательном процессе.
Очень надеюсь, что проводимая работа поможет детям научиться испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свой народ, его достижения, научит любить природу, бережно относиться к ней.
Заключение:
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи. В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных примерах, фактах из жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с родным краем, начиная с того, что принято называть «малой Родиной» и постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед Родиной» и т. д. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости.
