Формирование культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы

Перспективный план работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

• Учить детей:

• правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши;

• насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место;

• пользоваться расческой и носовым платком

• Формировать элементарные навыки поведения за столом:

• умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;

• не крошить хлеб,

• пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

• Приучать детей:

• следить за своим внешним видом;

• пользоваться с помощью индивидуальной метки своим полотенцем, шкафчиком, кроватью;

• обращаться за помощью ко взрослым.

• Воспитывать у детей:

• аккуратность и опрятность во время еды;

• стремление к самостоятельности.

Формы работы

Задачи

Игровые ситуации:
«Кукла Катя за столом»
«Мы правильно моем руки».

«Домик для расчески»

Ситуативная беседа:
«Хлеб печется из муки, что дают нам колоски»

Чтение художественной литературы:
Я. Аким «Где живет вода?», потешка «Кто из нас хороший?»
стихотворение «Для чего нужна расческа»

Продолжать учить детей:

• есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой

• правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик

• класть расческу в пакетик и на свое место в шкафу

Продолжать учить правильно есть хлеб, воспитывать бережное отношение к нему

Обратить внимание детей на систематическое выполнение к.г.н., используя пример героев литературных произведений

ОКТЯБРЬ

Дидактическое упражнение
«Найди свою метку»

Игровые ситуации:
«Почему у Сашки мокрая рубашка»

«Хрюша в гостях у Степашки»

Способствовать запоминанию ребенком местонахождение:

• своего полотенца

• места за столом

• своего шкафа

• своей кровати

Сконцентрировать внимание детей на том, что перед мытьем рук следует закатывать рукава;
побуждать обращаться за помощью к взрослому; приучать правильно и тщательно мыть руки

Отрабатывать элементарные навыки поведения (правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой, не крошить хлеб)

НОЯБРЬ

Ситуативная беседа:
«Подтяни свои штанишки»

Игровая ситуация «Школа «Мойдодыра»:
Урок 1. «Как и когда мы пользуемся салфеткой»,

Урок 2. «Когда надо мыть руки»

Дидактическая игра:
«Вымоем кукле руки»

Сформировать у детей:

• привычку следить за своим внешним видом

• навыки пользования салфеткой во время еды

• потребность мыть руки после прогулки, после туалета, перед едой

Осуществлять контроль правильного и последовательного мытья рук

ДЕКАБРЬ

Дидактические упражнения:
«Кукла Таня простудилась».

«Доброе утро, расчёска!»

Чтение художественной литературы:
К.И. Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»

Проблемные ситуации:
«Почему у куклы Кати грязное полотенце?»

«Почему поросенка Хрюшу не приглашают за стол»

Отрабатывать навыки:

• правильного пользования носовым платком

• пользования расчёской и ухода за ней.

Поддерживать стремление следить за своим внешним видом на примере литературных героев, воспитывать опрятность

Подвести детей к самостоятельному умозаключению:

• руки надо мыть тщательно с мылом

• есть надо аккуратно, следить за своим поведение во время обеда

ЯНВАРЬ

Ситуативные беседы:
«Чистота и опрятность»
«Путешествие в страну личных вещей»
Чтение и обсуждение художественной литературы:
B . Бардадым «Вот как Галю одевали»
Г. Лагздынь «Одевали малыша»

Игровые ситуации:
«Хрюша завтракает»

«У нас в гостях вилка и ложка»

Мультзал:
«Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом»
https://www.youtube.com/watch?v=gk8HqNHJISs

Поддерживать у детей стремление:

• следить за своим внешним видом

• пользоваться только своими вещами

Сформировать навыки опрятности в процессе одевания на примере героев литературных произведений

Сформировать у детей умение:

• правильно есть хлеб (не крошить, не играть, не класть в тарелку)

• правильно пользоваться столовыми приборами

Показать детям значимость владения навыками опрятной еды и культуры поведения за столом на примере героев мультфильма

ФЕВРАЛЬ

Игровые ситуации:
«За что нам зубки скажут спасибо»

«Мыло – это хорошо или плохо» (ТРИЗ)

Рассматривание илююстраций:
«Такие нужные предметы»

Чтение художественной литературы
Н.Мигунова «Почему надо чистить зубы»

Мультзал:
«Королева зубная щетка»
https://www.youtube.com/watch?v=nT-Z5lmhBo4
«Доктор кролик. Как чистить зубы»
https://www.youtube.com/watch?v=uEIqllHz5kY

Сформировать у детей потребность:

• полоскать рот после приема пищи

• всегда мыть руки с мылом

Стимулировать детей к систематическому использованию предметов личной гигиены зубной щетки и зубной пасты

Поощрять стремление следить за своим внешним видом, используя пример героев мультипликационных фильмов и литературных произведений

МАРТ

Дидактические упражнения:
«Поможем зверюшкам застегнуть пуговицы».

«Доброе утро, расчёска!»

Проблемные ситуации:
«Правильно ли кукла оделась на прогулку?»

«Хлебушек не кроши, хлебную крошку береги!»

Отрабатывать навыки застегивания пуговиц.

Сформировать навыки ежедневного пользования расчёской и ухода за ней (хранить в пакете на верхней полочке)

Подвести детей к пониманию того, что необходимо:

• самостоятельно замечать недостатки в своем внешнем виде, пользоваться для этого зеркалом

• есть аккуратно, не крошить хлеб на пол

АПРЕЛЬ

Ситуативные беседы:
«В гости к Мойдодыру»
«Мои друзья: платочек и расческа»

Продуктивная деятельность:
Плакат «А не чистым трубочистам – стыд и срам»

Мультзал:
Просмотр и обсуждене мультфильма
«Три котенка: чем и что нам надо есть» https://www.youtube.com/results?

Игровые ситуации:
«Покажем Лунтику, как пользоваться мылом»
«Приглашаем в гости кукол»

Поддерживать у детей стремление:

• следить за своим внешним видом

• пользоваться только своими вещами

Закрепить у детей:

• знания об основных средствах личной гигиены (мало, мочалка, зубная щетка и зубная паста, полотенце и т.д.)

• навыки опрятной еды и культуры поведения за столом

Упражнять детей в умении правильно:

• намыливать руки

• держать ложку и вилку

МАЙ

Ситуативные беседы:
«Кто опрятен, тот приятен»

«Если друг попросил платочек твой вдруг»

Практическое занятие:
«Моем расческу»»

Игра-этюд по стиховорению:
«Митя и рубашка» Э.Мошковской

Просмотр презентации:
«Чайная ложка»

Поддерживать у детей стремление:

• следить за своим внешним видом

• пользоваться только своими вещами

Отрабатывать с детьми:

• навыки ухода за предметами личной гигиены

• навыки опрятной еды и культуры поведения за столом

• умение пользоваться чайной ложкой

ПРИЛОЖЕНИЕ. Художественное слово

- Ах ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях - дорожки.

- Я на солнышке
лежала,
руки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
- Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.
- Я на солнышке
лежала,
нос кверху
держала.
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.
- Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы
измазала,
не девочка,
а зебра,
ноги-
как у негра.
- Я на солнышке
лежала,
пятки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
- Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло.
МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.
Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
цапалась, как кошка:
- Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые:
они же загорелые.
А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.
Оттирали губкой нос -
разобиделась до слёз:
- Ой, мой бедный
носик!
Он мыла
не выносит!
Он не будет белый:
он же загорелый.
А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.
Отмывали полосы -
кричала громким голосом:
- Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые.
А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.
- Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.
А.Барто

Расческа
Я волшебная расческа,
Я дружу с любой прической,
Все мне, братцы, по плечу,
Я украсить вас хочу.
Если волосы опрятны,
Всем вокруг вы так приятны,
Все любуются на вас,
Отвести не могут глаз.
И. Хоменко

Потешка
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?
Ванечка - хороший, Ванечка - пригожий!
Ай, лады, лады, не боимся мы воды,
Чисто умываемся, Маше улыбаемся.
Водичка, водичка, умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели, чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

Одеваем малыша

Одеваем малыша
Одеваем ревушку:
Шапку - на головушку,
Валенки - на ножки,
А на них - калошки!
Ты постой, не реви,
А шубейку натяни.
Г. Лагздынь

Это Митина рубашка.
На, рубашка, простоквашку!
Съела маслица она.
Съела кашку из пшена
И подливку из барашка… (Выразительные движения: ребенок рассматривает свои грязные руки, вытирает их о свою одежду.)
Ты сыта, моя рубашка?
Э.Мошковская

Где живет вода
Сын, умываясь,
Подумал: «Куда
Так быстро бежит
Из-под крана вода?»
Подумал
И маму спросил потом:
— Мама, а где у водички дом?
— Речкой, сынок,
Этот дом зовут.
Струйки и капли
В речке живут.
Утром взбегают они
По трубе,
Чтобы помочь
Умыться тебе.
Ворчат они: «Скоро ли
Дети проснутся?» —
Каплям не терпится
Я. Аким

Почему надо чистить зубы
Жил в лесу зайчишка серый,
Он веселым, шустрым был,
Но представьте, зайчик этот
Чистить зубы не любил! 
«Для чего мне ваша паста?
Щетка тоже не нужна.
Я и так сгрызу морковку,
Если сладкая она». 
Съест листочек у капусты
Да отправиться гулять...
Как-то раз, придя с прогулки,
Захотел зайчонок спать. 
Лег, уснул и сон увидел...
Страшный кариес пришел:
«Наконец, ты мне попался,
Наконец, тебя нашел!» 
А за ним микробов ряд.
«Здравствуй, зайка, - говорят. -
И для нас всех щетка - враг.
От тебя мы ни на шаг.
Дружим с теми, кто не чистит
Зубки щёткой по утрам.
Мы их хвалим, уважаем,
Говорим: «Спасибо вам!» 
Зубки белые не любим.
Быстро их тебе исправим.
И по дырке, чтоб болела,
На зубах твоих оставим!» 
Тут проснулся зайчик: «Мама,
Ой, что видел я во сне!
Злющий кариес, микробы,
Приходили вдруг ко мне. 
Поскорее дай мне щетку,
Пасту или порошок!»
Успокойся, зайка милый,
Успокойся, малышок! 
Если будешь чистить зубки
Вечерком и по утрам,
То противные микробы
Не страшны твоим зубам!»
Наталья Мигунова