Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы

Сытникова Галина Юрьевна
Сытникова Галина Юрьевна
DOCX
1003
13

В данном документе представлен перспективный план работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы. Основная цель этого плана – обучить малышей правильному уходу за собой, формируя у них навыки гигиенического поведения и заботы о своем внешнем виде. В рамках программы предусмотрены различные формы работы, включая игровые ситуации, дидактические упражнения, беседы и чтение художественной литературы, что позволяет сделать обучение более интересным и доступным для детей.

Первостепенные задачи заключаются в том, чтобы научить детей правильно мыть руки, аккуратно вести себя за столом, а также следить за своим внешним видом. Обучение проходит в игровой форме, что способствует лучшему усвоению материала и формирует у детей положительное отношение к гигиеническим процедурам. Например, игровые ситуации «Кукла Катя за столом» и «Мы правильно моем руки» делают процесс обучения веселым и увлекательным.

Важно уделять внимание не только обучению гигиеническим навыкам, но и воспитанию аккуратности, опрятности и стремления к самостоятельности. Дети учатся следить за своим внешним видом и правильно обращаться с личными вещами, такими как полотенце, расческа и шкафчик, что помогает формировать у них чувство ответственности и заботы о себе.

В рамках обучения используются яркие и интересные литературные произведения, которые помогают детям понять важность культурной гигиены. Чтение стихотворений и рассказов делает занятия более живыми, вовлекая детей в процесс и позволяя им воспринимать информацию на эмоциональном уровне.

Таким образом, поставленная цель программы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы не только способствует решению актуальных задач личной гигиены, но и играет значимую роль в воспитании социализации и личностного развития воспитанников, обеспечивая их гармоничное развитие.

Предпросмотр

Перспективный план работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

  • Учить детей:

  • правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши;

  • насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место;

  • пользоваться расческой и носовым платком

  • Формировать элементарные навыки поведения за столом:

  • умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;

  • не крошить хлеб,

  • пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

  • Приучать детей:

  • следить за своим внешним видом;

  • пользоваться с помощью индивидуальной метки своим полотенцем, шкафчиком, кроватью;

  • обращаться за помощью ко взрослым.

  • Воспитывать у детей:

  • аккуратность и опрятность во время еды;

  • стремление к самостоятельности.

СЕНТЯБРЬ

Формы работы

Задачи

Игровые ситуации:
«Кукла Катя за столом»
«Мы правильно моем руки».


«Домик для расчески»


Ситуативная беседа:
«Хлеб печется из муки, что дают нам колоски»


Чтение художественной литературы:
Я. Аким «Где живет вода?», потешка «Кто из нас хороший?»
стихотворение «Для чего нужна расческа»


Продолжать учить детей:

  • есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой

  • правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик

  • класть расческу в пакетик и на свое место в шкафу


Продолжать учить правильно есть хлеб, воспитывать бережное отношение к нему


Обратить внимание детей на систематическое выполнение к.г.н., используя пример героев литературных произведений

ОКТЯБРЬ

Дидактическое упражнение
«Найди свою метку»




Игровые ситуации:
«Почему у Сашки мокрая рубашка»




«Хрюша в гостях у Степашки»


Способствовать запоминанию ребенком местонахождение:

  • своего полотенца

  • места за столом

  • своего шкафа

  • своей кровати


Сконцентрировать внимание детей на том, что перед мытьем рук следует закатывать рукава;
побуждать обращаться за помощью к взрослому; приучать правильно и тщательно мыть руки


Отрабатывать элементарные навыки поведения (правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой, не крошить хлеб)

НОЯБРЬ

Ситуативная беседа:
«Подтяни свои штанишки»


Игровая ситуация «Школа «Мойдодыра»:
Урок 1. «Как и когда мы пользуемся салфеткой»,


Урок 2. «Когда надо мыть руки»


Дидактическая игра:
«Вымоем кукле руки»

Сформировать у детей:

  • привычку следить за своим внешним видом


  • навыки пользования салфеткой во время еды


  • потребность мыть руки после прогулки, после туалета, перед едой


Осуществлять контроль правильного и последовательного мытья рук

ДЕКАБРЬ

Дидактические упражнения:
«Кукла Таня простудилась».


«Доброе утро, расчёска!»


Чтение художественной литературы:
К.И. Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»


Проблемные ситуации:
«Почему у куклы Кати грязное полотенце?»


«Почему поросенка Хрюшу не приглашают за стол»

Отрабатывать навыки:

  • правильного пользования носовым платком

  • пользования расчёской и ухода за ней.


Поддерживать стремление следить за своим внешним видом на примере литературных героев, воспитывать опрятность


Подвести детей к самостоятельному умозаключению:

  • руки надо мыть тщательно с мылом


  • есть надо аккуратно, следить за своим поведение во время обеда

ЯНВАРЬ

Ситуативные беседы:
«Чистота и опрятность»
«Путешествие в страну личных вещей»
Чтение и обсуждение художественной литературы:
B . Бардадым «Вот как Галю одевали»
Г. Лагздынь «Одевали малыша»


Игровые ситуации:
«Хрюша завтракает»


«У нас в гостях вилка и ложка»


Мультзал:
«Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом»
https://www.youtube.com/watch?v=gk8HqNHJISs

Поддерживать у детей стремление:

  • следить за своим внешним видом

  • пользоваться только своими вещами


Сформировать навыки опрятности в процессе одевания на примере героев литературных произведений


Сформировать у детей умение:

  • правильно есть хлеб (не крошить, не играть, не класть в тарелку)

  • правильно пользоваться столовыми приборами


Показать детям значимость владения навыками опрятной еды и культуры поведения за столом на примере героев мультфильма

ФЕВРАЛЬ

Игровые ситуации:
«За что нам зубки скажут спасибо»


«Мыло – это хорошо или плохо» (ТРИЗ)


Рассматривание илююстраций:
«Такие нужные предметы»


Чтение художественной литературы
Н.Мигунова «Почему надо чистить зубы»


Мультзал:
«Королева зубная щетка»
https://www.youtube.com/watch?v=nT-Z5lmhBo4
«Доктор кролик. Как чистить зубы»
https://www.youtube.com/watch?v=uEIqllHz5kY

Сформировать у детей потребность:

  • полоскать рот после приема пищи


  • всегда мыть руки с мылом


Стимулировать детей к систематическому использованию предметов личной гигиены зубной щетки и зубной пасты


Поощрять стремление следить за своим внешним видом, используя пример героев мультипликационных фильмов и литературных произведений

МАРТ

Дидактические упражнения:
«Поможем зверюшкам застегнуть пуговицы».


«Доброе утро, расчёска!»



Проблемные ситуации:
«Правильно ли кукла оделась на прогулку?»


«Хлебушек не кроши, хлебную крошку береги!»


Отрабатывать навыки застегивания пуговиц.


Сформировать навыки ежедневного пользования расчёской и ухода за ней (хранить в пакете на верхней полочке)


Подвести детей к пониманию того, что необходимо:

  • самостоятельно замечать недостатки в своем внешнем виде, пользоваться для этого зеркалом

  • есть аккуратно, не крошить хлеб на пол

АПРЕЛЬ

Ситуативные беседы:
«В гости к Мойдодыру»
«Мои друзья: платочек и расческа»


Продуктивная деятельность:
Плакат «А не чистым трубочистам – стыд и срам»


Мультзал:
Просмотр и обсуждене мультфильма
«Три котенка: чем и что нам надо есть» https://www.youtube.com/results?


Игровые ситуации:
«Покажем Лунтику, как пользоваться мылом»
«Приглашаем в гости кукол»

Поддерживать у детей стремление:

  • следить за своим внешним видом

  • пользоваться только своими вещами


Закрепить у детей:

  • знания об основных средствах личной гигиены (мало, мочалка, зубная щетка и зубная паста, полотенце и т.д.)


  • навыки опрятной еды и культуры поведения за столом


Упражнять детей в умении правильно:

  • намыливать руки


  • держать ложку и вилку

МАЙ

Ситуативные беседы:
«Кто опрятен, тот приятен»


«Если друг попросил платочек твой вдруг»


Практическое занятие:
«Моем расческу»»


Игра-этюд по стиховорению:
«Митя и рубашка» Э.Мошковской


Просмотр презентации:
«Чайная ложка»

Поддерживать у детей стремление:

  • следить за своим внешним видом


  • пользоваться только своими вещами


Отрабатывать с детьми:

  • навыки ухода за предметами личной гигиены


  • навыки опрятной еды и культуры поведения за столом


  • умение пользоваться чайной ложкой



ПРИЛОЖЕНИЕ. Художественное слово


Девочка чумазая

- Ах ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях - дорожки.


- Я на солнышке
лежала,
руки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
- Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.
- Я на солнышке
лежала,
нос кверху
держала.
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.
- Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы
измазала,
не девочка,
а зебра,
ноги-
как у негра.
- Я на солнышке
лежала,
пятки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
- Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло.
МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.
Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
цапалась, как кошка:
- Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые:
они же загорелые.
А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.
Оттирали губкой нос -
разобиделась до слёз:
- Ой, мой бедный
носик!
Он мыла
не выносит!
Он не будет белый:
он же загорелый.
А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.
Отмывали полосы -
кричала громким голосом:
- Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые.
А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.
- Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.
А.Барто


Расческа
Я волшебная расческа,
Я дружу с любой прической,
Все мне, братцы, по плечу,
Я украсить вас хочу.
Если волосы опрятны,
Всем вокруг вы так приятны,
Все любуются на вас,
Отвести не могут глаз.
И. Хоменко


Потешка
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?
Ванечка - хороший, Ванечка - пригожий!
Ай, лады, лады, не боимся мы воды,
Чисто умываемся, Маше улыбаемся.
Водичка, водичка, умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели, чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.


Одеваем малыша


Одеваем малыша
Одеваем ревушку:
Шапку - на головушку,
Валенки - на ножки,
А на них - калошки!
Ты постой, не реви,
А шубейку натяни.
Г. Лагздынь


Это Митина рубашка.
На, рубашка, простоквашку!
Съела маслица она.
Съела кашку из пшена
И подливку из барашка… (Выразительные движения: ребенок рассматривает свои грязные руки, вытирает их о свою одежду.)
Ты сыта, моя рубашка?
Э.Мошковская

Где живет вода
Сын, умываясь,
Подумал: «Куда
Так быстро бежит
Из-под крана вода?»
Подумал
И маму спросил потом:
— Мама, а где у водички дом?
— Речкой, сынок,
Этот дом зовут.
Струйки и капли
В речке живут.
Утром взбегают они
По трубе,
Чтобы помочь
Умыться тебе.
Ворчат они: «Скоро ли
Дети проснутся?» —
Каплям не терпится
Я. Аким


Почему надо чистить зубы
Жил в лесу зайчишка серый,
Он веселым, шустрым был,
Но представьте, зайчик этот
Чистить зубы не любил! 
«Для чего мне ваша паста?
Щетка тоже не нужна.
Я и так сгрызу морковку,
Если сладкая она». 
Съест листочек у капусты
Да отправиться гулять...
Как-то раз, придя с прогулки,
Захотел зайчонок спать. 
Лег, уснул и сон увидел...
Страшный кариес пришел:
«Наконец, ты мне попался,
Наконец, тебя нашел!» 
А за ним микробов ряд.
«Здравствуй, зайка, - говорят. -
И для нас всех щетка - враг.
От тебя мы ни на шаг.
Дружим с теми, кто не чистит
Зубки щёткой по утрам.
Мы их хвалим, уважаем,
Говорим: «Спасибо вам!» 
Зубки белые не любим.
Быстро их тебе исправим.
И по дырке, чтоб болела,
На зубах твоих оставим!» 
Тут проснулся зайчик: «Мама,
Ой, что видел я во сне!
Злющий кариес, микробы,
Приходили вдруг ко мне. 
Поскорее дай мне щетку,
Пасту или порошок!»
Успокойся, зайка милый,
Успокойся, малышок! 
Если будешь чистить зубки
Вечерком и по утрам,
То противные микробы
Не страшны твоим зубам!»
Наталья Мигунова