Рабочая программа курсов адаптации детей к школьному обучению

Управление образования Администрации Аксайского района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района Грушевская основная общеобразовательная школа
( МБОУ Грушевская ООШ)

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Грушевской ООШ:
____________ Н.Е. Гордиенкова
Приказ от ___ ______ 2016 г № ___

Рабочая программа
курсов адаптации детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению
на 2016 – 2017 учебный год

Уровень начального образования (класс)
основное начальное образование – 0 класс_

Количество часов - 68 ч._
Учитель Садченкова Татьяна Юрьевна

Программа разработана на основе
программы годичных курсов адаптации детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению Д.А.Р. (дошкольник адаптация развитие) авт. И.Е. Буршит, Л.Ф. Кушнарева, автор Т.А.Кубышкина, С.В.Пуховец, И.Е.Буршит, И.В.Осипива г. Таганрог Издательство Ступина А.Н. 2006г.

1.Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе программы годичных курсов адаптации детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению Д.А.Р. (дошкольник адаптация развитие) авт. И.Е. Буршит, Л.Ф. Кушнарева, автор Т.А.Кубышкина, С.В.Пуховец, И.Е.Буршит, И.В.Осипива г. Таганрог Издательство Ступина А.Н. 2006г.
Основные цели и задачи курсов адаптации к школе.
- вызвать у детей интерес к языку и обеспечить творческий характер речи, тенденцию к ее саморазвитию;
- формирование звуковой культуры речи;
- обогащение и активизация словаря;
- формирование грамматического строя речи;
- развитие связной речи, речевое общение;
- формирование умений, необходимых для обучения чтению и письму на основе развития психофизиологических функций ребенка;
- знакомство с художественной литературой;
- формирование приемов умственных действий( анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);
- формирование общеучебных умений (обдумывать, планировать, действовать, обосновывать свои суждения и т.д.);
- формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности;
- развитие у детей способности к анализу и синтезу, к самоконтролю, самооценке при выполнении работы;
- развитие творческого мышления;
- воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, заботливого отношения к младшим, стремления оказать друг другу помощь;
- развивать интерес к различным видам искусства: литературе, изобразительному, декоративно-прикладному искусству, музыке;
- воспитывать эстетический вкус;
- повысить психомоторную готовность к письму;
- создать необходимые условия для самовыражения ребенка в творческой деятельности;
- сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей;
- приобщение к ценностям здорового образа жизни;
- развитие нравственных представлений ребёнка;
- развитие общих интеллектуальных способностей, а тек же школьно – значимых психофизиологических функций( фонематического слуха, координации рука – глаз, пространственной ориентации и т.д.);
- пробуждение у ребёнка любознательности, интереса и формирования на этой основе умения учиться;
- формирование психологической адаптации ребёнка к последующему школьному обучению.

2.Общая характеристика курса.

Одна из основных задач обучения и воспитания - развитие мышления ребёнка. Недостаточно успешное решение этой задачи обесценивает многие усилия педагогов и делает маленького, а затем и взрослого человека плохо приспособленным даже к элементарным требованиям жизни. В связи с этим в современной методической системе обучения наметился перенос акцентов с увеличения объёма информации, предназначенной для усвоения учащимися, на формирование у школьников общелогических мыслительных умений, так как интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления.
Поэтому уже в дошкольный период необходимо научить детей анализировать, сравнивать, обобщать информацию, полученную в результате взаимодействия с объектами и явлениями не только действительности, но и абстрактного мира.
Деятельность курса строится на принципах гуманистической педагогике и психологии, выраженных правилом трёх «П»:
- понимание,
- принятие,
- признание.
Учёт индивидуальных особенностей, уважение к ребёнку, к процессам и результатам его деятельности, комплексный подход, систематичность и последовательность, интеграция, наглядность – одни из основных принципов деятельности.
Базовыми ценностями в образовательной концепции стали:
- ценность развития,
- ценность здоровья,
- ценность детства,
- ценность сотрудничества.
Которые с одной стороны, выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают содержанием ценностного освоения мира ребёнком.

3. Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 68 часов в год и состоит из разделов:
1.Развитие речи «Волшебный мир звуков» (для не читающих детей) -20ч.
2. Развитие математических представлений «Волшебный мир чисел». – 20ч.
3. «Дорога в мир познания» - 12ч.
4.«Изобразительная деятельность и художественно-творческий труд» «Волшебный мир красок» - 16ч.
4.Содержание курса.

Развитие речи «Волшебный мир звуков» (для не читающих детей) – 20ч.
Формирование словаря.
Обогащение и уточнение словаря детей. Развитие умения использовать в своей речи эпитеты, обозначающие как наглядные (цвет, форма, величина, материал), так и ненаглядные (грустный, веселый, добрый) свойства объектов. Ознакомление детей со словами, имеющими одинаковое значение (синонимы), противоположное значение (антонимы). Развивать умение понимать переносное значение слов («человек хмурится», «хмурое утро»).
Формирование навыков активного использования детьми всех частей речи, особенно глаголов, наречий, прилагательных .

Формирование грамматического строя речи.
Обогащение речи ребенка различными грамматическими формами и конструкциями, активизация их использования в разных формах общения, воспитание критического отношения к собственной и чужой речи.

Воспитание звуковой культуры речи.
Формирование навыков правильного и отчетливого произношения всех звуков родного языка. Формирование фонематического слуха. Развитие голосового аппарата. Совершенствование интонационной выразительности речи. Отработка речевого дыхания.
Формирование и умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка, особенно свистящие (с, сь, з, зь, ц) и сонорные (л, ль, р, рь).
Упражнение дифференциации звуков на слух. Совершенствование звуковой культуры.
Развитие связной устной речи.
Обучение рассказыванию (пересказ, составление рассказов о предмете, по картинкам, жизненного опыта ребенка, рассказывание творческого характера). Совершенствование умений самостоятельно, логично, последовательно, эмоционально, без повторов речи передавать события. Пересказывание небольших по объему текстов по частям, целиком, по ролям, драматизация по содержанию теста.
Подготовка к обучению чтению.
Выделение из речи звуков, знакомство с произношением звуков, выделение звуков из слов типа «Ау» и т.п. распознавание гласных и согласных звуков в словах типа «Кот» и т.п. выделение гласных и согласных звуков в начале, середине , конце слов; сопоставление слов по звуковой структуре; обозначение звуков печатными буквами (узнавание в тексте). Введение различия понятия «твердый» согласный и «мягкий».
Подготовка к обучению письму.
Подготовка руки к письму; знакомство с правильной посадкой, положением тетради при письме, правильным положением карандаша (ручки), работой в рабочей строке, перемещением пишущей руки снизу вдоль строки, слева на право; знакомство с контуром предмета; развитие творческого, образного мышления (умение видеть в образе букву, элемент буквы); моделирование и конструирование печатных букв из элементов; узнавание букв в печатных текстах; обведение по контуру узоров, букв.

Развитие математических представлений «Волшебный мир чисел» - 20ч.
Сравнивание предметов и групп предметов.
Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче), форме( квадрат, прямоугольник, круг, овал, ромб), по массе (тяжелее – легче, такой же по массе).
Сравнение линий (прямые, кривые, ломаные, замкнутые, вертикальные, горизонтальные, наклонные).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: сверху – снизу, сзади – спереди, снаружи – внутри, за – перед, слева – справа – посередине, слева вверху, справа внизу и др.

Временные представления.
Уточнение отношений: сначала – потом, позднее, до – после, раньше – позже, в одно и то же время, позавчера – вчера – завтра – послезавтра. Последовательность времен года, месяцев, дней в неделе.
Первоначальные геометрические представления.
Простые геометрические фигуры: точка, линия, (прямая, кривая).
Распознавание геометрических фигур: круг, овал, квадрат, треугольник, четырехугольник. Сравнение и окраска фигур. Конструирование фигур из палочек. Формирование умение выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы.

Числа от 0 до 10. Количество и счёт.
Количественный и порядковый счет в пределах 10. Образование следующего числа путем прибавления единицы. Название, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10. Числа и цифры. Независимость числа от размеров предмета, составляющих совокупность, от расстояния между ними и цформой их расположения. Приемы сопоставления совокупности предметов (наложение, приложение, раскладывание предметов двух совокупностей парами). Равенство и неравенство совокупностей («больше на …», «меньше на …», «столькоже», «поровну»).
Счёт предметов с учетом разных анализаторов (счет звуков, движений, счет предметов путем ощупывания). Счёт предметов в разных направлениях (слева - направо, справа - налево.
Увеличение и уменьшение числа на единицу (прямой и обратный счёт). Количественный состав числа из единиц в пределах 10. Соединение совокупности в одно целое (сложение). Удаление части совокупности (вычитание). Нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) заданного.

«Дорога в мир познания» - 12ч.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
Обучение элементам техники выразительных движений, использование выразительных движений в воспитании эмоций и высших чувств, приобретение навыков в саморасслаблении и поднятии мышечного тонуса, обучение моделям выражения основных эмоций и чувств и др.
Коррекция настроения и отдельных черт характера ребенка.

Познавательная сфера.
Формирование произвольности психических процессов: развитие активности, самостоятельности, способности самостоятельно спланировать, осуществить и проконтролировать результат учебных действий
Развитие знаний об окружающем мире(время, страна, свой город и т.д.
Развитие тонкой моторики, способности к сложной двигательной активности при обучении письму и рисованию, формирование пространственной ориентации, зрительного восприятия, координации рука-глаз.

Развитие мотивационно-личностной сферы, коммуникативных способностей и поведенческих характеристик ребенка.
Обучение приемам и навыкам эффективного межличностного общения со сверстниками и взрослыми, формирование готовности к коллективным формам деятельности, развитие умения разрешать конфликты мирным путем, формирование эмоционально-положительного восприятия ребенком системы своих отношений со сверстниками и педагогами, а также школы и учения. Развитие мотивации учения.
Соблюдение социальных и этических норм.
Формирование устойчивой положительной самооценки.

«Изобразительная деятельность и художественно-творческий труд» «Волшебный мир красок» - 16ч.
Рисование.
Предметное рисование.
Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры, развивать наблюдательность, передавать особенности предметов средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги.
Формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка. развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов
Сюжетное рисование.
Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов.
Декоративное рисование.
Учить создавать узоры по мотивам народных росписей, передавать цветовую гамму определенного вида народного декоративного искусства.

Аппликация.
Учить разными приемам вырезания: по контуру, симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое или «гармошкой», обрывания бумаги; разным приемам наклеивания, намазывания детали клеем полностью или частично.

5.Тематическое планирование.

раздела

Разделы

«Волшебный мир звуков»

«Волшебный мир чисел»

«Дорога в мир познания»

«Волшебный мир красок»

Универсальные учебные действия

Количество часов

I

Здравствуй, школа!

2

2

1

2

Личностные:
Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому.
Регулятивные:
Коррекция.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения.
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать, участие в коллективном обсуждении проблем, постановка вопросов, уважение к другой точке зрения, умение адекватно реагировать на высказывания сверстников и взрослых.

II

Дружная семья

2

2

2

2

III

Природа вокруг нас

1

5

1

2

IV

Языки общения

2

2

2

3

V

Я и мои друзья

1

3

1

1

VI

Сохрани своё здоровье

3

1

2

2

VII

Эти мудрые сказки

2

2

1

2

VIII

Я – маленький гражданин России

5

2

2

2

IX

Здравствуй школа!

2

1

-

-

Итого:

20ч.

20ч.

12ч.

16ч.

6.Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы.
Развитие речи «Волшебный мир звуков»
(для не читающих детей) – 20ч.

Личностные:

Принятие нового социального статуса ученика.
Регулятивные:
Умение самостоятельно выделять учебную задачу. Планирование, определение последовательности действий. Контроль
( сличение способа действий и его результата).
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения существенных или несущественных признаков, синтез (составление целого из частей, самостоятельное достраивание недостающих компонентов), построение логической цепи рассуждений.
Умение использовать простейшие знаковые и графические модели.
Умение сопоставлять.
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог, слушать и слышать других.
Умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников, учёт разных мнений и умение выразить своё.

2

Знакомьтесь: это я.

1

3

Моя семья.

1

Русские народные сказки:»Репка»,»Гуси-лебеди», «Три медведя».

4

Дом. Его части.

1

5

Времена года.

1

Г.А.Скребицкий «Четыре художника».

6

Игрушки.

1

Русские народные сказки: «Теремок», «Маша и медведь».

7

Что такое хорошо.

1

8

Песенка друзей.

1

Русские народные сказки: «Зимовье»,

9

Кто встал до дня, тот днём здоров.

1

К.Чуковский
«Мойдодыр»,С.Маршак « Вот какой рассеянный».

10

Быстрого и ловкого болезнь не гонит.

1

11

Осторожность – мать безопасности.

1

12

Добро век не забудется.

1

«Маша и медведь»,
«Лиса и журавль».

13

Враньё не введёт в добро.

1

14

Нет в мире краше Родины нашей.

1

Д.Родари «Чем пахнут ремесла?»
Абидов «Мать Земля»
Маяковский «Кем быть?»
«Русские богатыри»

15

Труд человека кормит, а лень портит.

1

16

Хлеб – всему голова.

1

17

Смелость города берет.

1

18

Грамоте учиться , всегда пригодится.

1

19

Вместе весело шагать.

1

20

Скоро в школу.

1

Итого:

20

Развитие математических представлений
«Волшебный мир чисел» - 20ч.

Личностные:

Принятие нового социального статуса ученика.
Регулятивные:
Умение самостоятельно выделять учебную задачу. Планирование, определение последовательности действий. Контроль
( сличение способа действий и его результата).
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения существенных или несущественных признаков, синтез (составление целого из частей, самостоятельное достраивание недостающих компонентов), построение логической цепи рассуждений.
Умение использовать простейшие знаковые и графические модели.
Умение сопоставлять.
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог, слушать и слышать других.
Умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников, учёт разных мнений и умение выразить своё.

2

Работа парами. Ориентирование в пространстве.

1

3

Геометрические фигуры (точка, прямая, кривая линия). Знакомство с линейкой.

1

Русские народные сказки:»Репка»,»Гуси-лебеди», «Три медведя».

4

Цвет, размер, форма. Сравнение.

1

5

Числовой ряд.
Число 0.

1

Скороговорки, загадки.

6

Пространство и время.

1

7

Числовой ряд.
Числа 1,2,3.

1

8

Числовой ряд.
Числа 1,2,3.

1

Г.А.Скребицкий «Четыре художника».

9

Знаки сравнения.

1

10

Числа 4,5,6,7.
Сравнение чисел.

1

Русские народные сказки: «Теремок», «Маша и медведь».

11

Математические рассказы и задачи.

1

12

Равенство и неравенство.
Числа 8,9.

1

Русские народные сказки: «Зимовье»,

13

Число 10.

14

Прямой и обратный счет.

1

Д.Родари «Чем пахнут ремесла?»
Абидов «Мать Земля»
Маяковский «Кем быть?»
«Русские богатыри»

15

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) заданного.

1

16

Геометрическая мозаика.

1

17
18

Знакомство с числами второго десятка.

2

19
20

Сравнение чисел. Прямой и обратный счет.

2

Итого:

20

«Дорога в мир познания» - 12ч.

Личностные:

Осознание новой позиции ученика;
Положительное отношение к школе;
Умение управлять собой;
Умение сохранять учебную задачу.
Регулятивные:
Оценка ( осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества усвоения).
Познавательные:
Умение использовать знаки, модели, выделять признаки осознанное и произвольное речевое высказывание в устной и письменной речи.
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог, слушать и слышать других.
Умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников, учёт разных мнений и умение выразить своё.

2

Что я знаю о себе и о своей семье?

1

3

Мамы разные нужны, мамы разные важны.

1

Русские народные сказки:»Репка»,»Гуси-лебеди», «Три медведя». «Теремок»

4

Животный и растительный мир.

1

С.Маршак « Детки в клетке».

5

Давайте дружить.

1

В.Маяковский « Что такое хорошо и что такое плохо».

6

Доброе слово лечит, а худое калечит.

1

7

Нет друга – так ищи, а нашёл – береги.

1

Русская народная сказка « Лиса и заяц».

8

Уроки Мойдодыра.
Откуда берутся грязнули?

1

К.Чуковский «Мойдодыр», С.Маршак «Вот какой рассеянный».

9

Полезные привычки.

1

К.Чуковский
« Мойдодыр».

10

Кто сочиняет сказки?

1

Пословицы.

11

Станица, в которой я живу

1

История станицы для детей.
Загадки о профессиях.

12

Кто кем работает?

Итого:

12

«Изобразительная деятельность и художественно-творческий труд» «Волшебный мир красок» - 16ч.

Королева кисточка рассказывает.

Облака.

1

«Сказка о Слоненке Ах».

Личностные:
Познавательная мотивация, интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.
Регулятивные:
Контроль ( сличение способа действия и его результата), планирование ( определение последовательности действий), прогнозирование ( предвосхищение результата), саморегуляция ( способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий, коррекция).
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, моделирование, преобразование модели;
Постановка и решение проблемы, самостоятельное создание алгоритмов при творческих и поисковых работах.
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог, слушать и слышать других.
Умение работать в паре, участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников, учёт разных мнений и умение выразить своё.

2

Цветные бусы.

1

3

Веселая радуга.

1

Русские народные сказки:»Репка»,»Гуси-лебеди», «Три медведя».

4

Овощи. Фрукты.

1

5

Ёжик ( аппликация)

1

Г.А.Скребицкий «Четыре художника».

6

Рисуем деревья для птиц.

1

7

Кто в теремочке живет?

1

Русские народные сказки: «Теремок».

8

Строим новый теремок.
(аппликация)

1

9

В лесу родилась ёлочка

1

Поговорки, скороговорки, загадки.

10

У нас в гостях снеговичок. (аппликация)

1

11

Дождь. (аппликация)

1

Русские народные сказки: «Лиса и журавль».

12

Превратим неряху в чистюлю.(рисование)

1

К.Чуковский «Мойдодыр».

13

Три поросенка. (роспись)

1

Абидов «Мать Земля»
Маяковский «Кем быть?»
«Русские богатыри»

14

У лукоморья дуб зелёный( лепка)

1

15

Дымковская игрушка. (роспись)

1

Д.Родари « Чем пахнут ремёсла?»

16

Гжельская игрушка. (роспись)

1

Итого:

16

7. Учебно - методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Н.А. Завьялова, Е.В. Лукина и др. Интегрированный курс подготовки дошкольников к школе.- Волгоград: Учитель, 2005.-191с.

2. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Пальчиковая гимнастика. – М.: ООО «Издательство Артель» : ООО «Издательство АСТ», 2001. – 128 с.: ил.

3. Белова Т. В., Солнцева В. А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? — М.: Ювента, 2005.

4. Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. — М.: ЗАО «Центрполиграф», 2003.

5. Чуракова Н.А. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы.- М.:Академкнига,2010.

6. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 2000.

7. Герасимова А.С., Жукова О С., Кузнецова В.Г. Энциклопедия развития и обучения дошкольников. – М.: Изд. Олма Медиа Групп, 2007.

8. Планируемые результаты освоения курса

К концу обучения детей по программе «Волшебный мир звуков» дошкольники овладевают следующими основными знаниями и умениями:

• правильно произносить все звуки;

• различать на слух выделенные из слов звуки речи, последовательно различать звуки из слов любых слоговых структур, написание которых не расходится с произношением;

• отчетливо и ясно произносить слова;

• соблюдать орфоэпические нормы произношения;

• понимать общий смысл и содержание воспринимаемого на слух устного текста;

• слушать и понимать непосредственно не обращённый к нему текст;

• передавать (пересказывать) общий смысл воспринимаемого на слух устного и письменного небольшого сюжетного повествовательного текста;

• ориентироваться на странице тетради, рисовать узоры, орнаменты в пределах тетрадной строки;

• соблюдать гигиенические правила письма.

К концу обучения выпускник курсов характеризуется в области математики знанием:

• цифр, при помощи которых записываются числа;

• знаков сравнения: больше, меньше, равно;

• названий всех однозначных чисел, двузначных чисел (от 0 до 20);

• знаков, связанных со сложением и вычитанием;

• состава чисел первого десятка;

• терминов : точка, линия (прямая, кривая, вертикальная, горизонтальная), углов (прямой, острый, тупой), круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, многоугольник;

• ориентироваться в пространстве и во времени.

В конце курса «Волшебный мир красок» дети должны уметь:

• планировать свою работу, понимать логику деятельности;

• адекватно оценивать себя и результаты своей деятельности;

• самостоятельно создавать новые образы;

У детей должен возрасти уровень психомоторной готовности к письму.

К концу обучения детей по программе «Дорога в мир познания» дошкольники овладевают следующими основными знаниями и умениями:

• Повышать уровень общих интеллектуальных способностей и развивать школьно – значимые психофизиологические функции, обеспечивающие успешность в будущей учебной деятельности: наличия умения слушать и последовательно выполнять указания взрослого, подчинять свои действия правилам, определяющим способ их выполнения, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы.

• Развитие речи: понимать смысл текста и простых понятий, использовать речь как инструмент мышления (владение сложноподчиненными конструкциями в устной речи).

• Обладать эмоционально – волевой регуляцией, необходимой для успешно – познавательной деятельности.

• Сформировать качества личности, без которых ребёнок не может стать успешным учеником: организованности, умения принимать инструкцию, понимать условие учебной задачи, находить самостоятельно средства для её решения, контролировать свои действия.

СОГЛАСОВАНО

Протокол ШМО учителей
начальных классов
МБОУ Грушевской ООШ
от _____ _____ 2016 г. № _______
Руководитель ШМО:
___________ Е.А. Фролова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР
_____________ Н.Л. Куцарь
______ _______ 2016 г.