- Главная
- →
- Подготовительная группа
- →
- Итоговое занятие по обучению грамоте для подготовительной группы
- →
Итоговое занятие по обучению грамоте для подготовительной группы
Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе является результативным этапом в подготовке детей к школьному обучению. На занятии педагоги помогают детям освоить различные аспекты звуковой грамотности, начиная с основ: различения звуков на слух и понимания, что такое буква и звук. Дети учатся осознавать и различать гласные и согласные звуки, а также их характеристики, что является важным шагом в формировании читательских навыков.
В рамках занятия используются разнообразные игровые методики, которые делают процесс обучения увлекательным и интересным. Например, дидактические игры, такие как «Кто внимательный?» и «Молчанка», учат детей внимательности и сосредоточенности, развивая речевое внимание. Кроме того, организационные элементы занятия позволяют детям взаимодействовать друг с другом, что способствует формированию коммуникативных навыков и умению работать в группе.
Игры со словами помогают детям понимать, как можно менять буквы в словах с помощью простых замен. Это не только развивает их аналитические способности, но и учит, как важно каждое слово в языке. Педагогическая поддержка на протяжении занятия позволяет малышам уверенно и с радостью осваивать новые знания, а также вносить исправления в свои ошибки, что важно для дальнейшего обучения.
На занятии также проводится работа над предложениями, где дети учатся формулировать свои мысли и вопросы, что значительно увеличивает их уверенность в себе и улучшает устную речь. Объединяя разные виды деятельности, педагоги создают насыщенную образовательную среду, в которой каждый ребенок может проявить свои способности и добиться успеха. Итоговое занятие завершает цикл обучения, подводя итог всему, что дети узнали в подготовительной группе.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ.
Программное содержание:
Учить различать звуки на слух
Проводить звуковой анализ слова
Совершенствовать навыки чтения и печатания слов
Составлять слова путём замены одной буквы
Проводить анализ предложения
Развивать речевое внимание и речевой слух
Печатать предложения, используя изученные правила.
Образовательные области: Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.
Материал: Демонстрационный: наборное полотно, буквы
Раздаточный: кассы с буквами и слогами.
Педагог. Ребята, скоро вы пойдете в школу и узнаете там много нового, интересного. В детском саду вы учились читать, писать, знакомились с правилами, эти знания помогут вам в школе.
Понятия «звук» и «буква»
Педагог. Что такое звук?
Дети. Это то, что мы слышим.
Педагог. В природе существует много разных звуков, но есть звуки особенные, их произносит человек. Что это за звуки?
Дети. Это звуки речи.
Педагог. На занятиях по обучению грамоте мы узнали, что звуки речи бывают разные-какие?
Дети гласные, согласные твердые и мягкие. Какие звуки мы называем гласными?
Дети. Это те звуки, которые мы произносим только голосом. Когда мы произносим гласные, то губы, зубы и язык нам не мешают. Гласные звуки можно тянуть, петь: а-а-а, о-о-о, э-э-э.
Педагог. Что можно сказать о согласных звуках?
Согласные звуки мы делим на твердые и мягкие.
Стихотворение про звуки.
Гласные льются в песенке звонкой
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать,
Но не умеют скрипеть и ворчать.
А согласные согласны:
Шелестеть, шуршать, скрипеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
Дифференциация звуков
Проводится игра «Молчанка». У каждого ребенка три фишки: красная, зеленая и синяя. Педагог четко называет изолированный звук, а дети молча показывают фишку определенного цвета. Например, [а] — красная фишка, 1л'] — зеленая, [л] — синяя.
Игра «Кто внимательный?»
Воспитатель выставляет на доске синюю фишку, а за ней все гласные буквы, которые пишутся после твердого согласного звука (а, о, у), на нижней полоске зеленую фишку, а за ней все гласные буквы, которые пишутся после мягкого согласного звука (я, е, ю). Дети закрывают глаза, в это время воспитатель производит замену гласных букв или фишек между собой. Дети открывают глаза и определяют, правильно ли теперь стоят гласные буквы за согласными звуками. Игра проводится 2—3 раза.
Дифференциация букв
Педагог. Что такое буква, для чего она нужна? Дети. Буква — это специальный значок, символ, которым записывают звук.
Педагог. Сколько букв в русском алфавите?
Дети. Тридцать три.
Педагог. Сколько гласных букв?
Дети. Десять.
Педагог. Назовите их.
Дети называют.
Отгадайте загадку.
Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка.)
Напечатайте это слово в кассе букв и сделайте звуковую схему слова. Поставьте знак ударения.
Один ребенок работает на наборном полотне, остальные — в кассах букв.
КОШКА
Сколько в слове букв?
Дети. Пять.
Педагог. Сколько в слове звуков?
Дети. Пять.
Педагог. Сколько согласных твердых?
Дети. Три.
Педагог. Назовите их.
Дети. Это звуки [к], [ш], [к].
Педагог. Сколько согласных мягких?
Дети. Их нет ни одного в этом слове.
Педагог. Назовите гласные звуки.
Дети. Это звуки [о], [а].
Педагог. На какой гласный звук падает ударение?
Дети. На звук [о].
Педагог. Сколько в слове слогов?
Дети. Два. Есть такое правило: сколько в слове гласных, столько и слогов.
Педагог. Назовите первый и второй слоги.
Дети. Кош-ка.
Словоизменение
Педагог. Как превратить слово «кошка» в слово «мошка»?
Дети. Заменить букву «к» на «м».
Педагог. Как превратить слово «мошка» в слово «мышка»?
Дети. Вместо буквы «о» поставить букву «ы».
Педагог. Одна буква играет большую роль.
Упражнение «Назови 5-ти звуковое слово»
Игра-загадка по модели «Назовите слова»
Воспитатель на доске составляет модель слова:
ТВ.согл., гл., мягк.согл..( конь, лось, боль, ноль, мой, май, соль, ночь, дочь…..)
Физкультминутка
Дети повторяют движения за педагогом.
Педагог
Раз — подняться, потянуться.
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
На четыре — руки шире,
Пять и шесть — тихо сесть.
Работа над предложением
На наборном полотне детям предлагается ералаш:
Малышы растут на грядке.
Огурцы играют в прятки.
Волки плавают в пруду.
Щюки воют на луну.
Дети читают первое предложение, находят несоответствие, затем ищут правильную вторую часть, заменяют на наборном полотне неправильную. Так же работают и с остальными предложениями и правилами (чу-щу; жи-ши) В итоге должно получиться:
Малыши играют в прятки.
Огурцы растут на грядке.
Волки воют на луну.
Щуки плавают в пруду.
Педагог. Какие мы знаем правила, касающиеся предложения?
-Предложение- это законченная мысль.
-Как записывается предложение?
- Предложение пишется с большой буквы и в конце ставится точка.
Возьмем любое предложение для анализа, например: Волки воют на луну. Сколько слов в этом предложении?
Дети. Четыре.
Педагог. Переставим их местами таким образом: На луну воют волки. Это предложение?
Дети. Да.
Педагог. Переставим слова по-другому: Луну волки воют на. Это предложение?
Дети. Нет, это набор слов.
Педагог. Что изменилось?
Дети. Потерялся смысл.
Педагог. Можно сделать вывод, что предложение….
Дети. Это слова, связанные между собой по смыслу.
Чтение текста
Текст № _____
Анализ занятия.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
Подготовила
Невинномысск 2011г
