Совместная проектная деятельность детского сада и родителей для воспитания патриотизма у дошкольников

Организация совместной работы детского сада и родителей в проектной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников
Работа с родителями – одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
Дошкольное образовательное учреждение ориентировано на помощь семье в формировании социально компетентной личности дошкольника, способной решать проблемные задачи (адекватные его возможностям) и активно взаимодействовать с окружающими людьми.
Анализируя различные формы взаимодействия детей и родителей, родителей и педагогов, мы искали такие формы, которые позволили бы развивать у детей самостоятельность в решении проблем, умение организовывать свою деятельность и в то же время помочь родителям выстраивать свои отношения с детьми. Формы, которые бы не оставляли родителей равнодушными слушателями, а делали бы их равноправными, заинтересованными участниками.
И именно поэтому мы решили использовать во взаимодействии с родителями инновационное направление – проектную деятельность, которая как раз и позволяет решить все поставленные задачи. Использование проектного метода предполагает развитие свободной творческой личности ребенка. Ребенок при помощи взрослых (педагогов, родителей) познает мир, учится взаимодействовать с ним.
Мы считаем, что проектный метод наиболее эффективен в работе с семьей, так как он позволяет родителям, детям, педагогам не только принять участие в совместной деятельности, но и увидеть результат совместного труда, способствует эмоциональному сближению детей, педагогов, родителей в процессе совместной деятельности, формированию целостного чувственного опыта.
Свою работу в данном направлении я начала со второй младшей группы с краткосрочного проекта «Моя семья». Главной задачей проекта было формирование у ребенка духовно - нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, родному дому.
При работе с проектом применяла следующие формы: беседы о семье «Моя дружная семья», «Что такое семья», непосредственно образовательную деятельность «Как ты заботишься о членах своей семьи?», игровую деятельность, чтение произведений о семье, рисунки детей о семье. Родители готовили: фото - коллаж «Моя семья», простейшее гениалогическое древо, папы сделали кормушки для птиц.
Результаты реализации проекта:

• дети знают своих членов семьи и гордятся ими;

• дети знают историю своей семьи, семейные традиции и праздники;

• с родителями установились доверительные, партнерские отношения.

Позже, на следующий год, в средней группе, я взяла более сложный и долгосрочный проект «Моя Родина от А до Я».
Задачи этого проекта были более обширными и включали в себя:
- формирование у ребенка любви к детскому саду, городу, родному краю, стране;
- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа.
- формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Если в предыдущем проекте ориентир был на семью, то этот проект затрагивает детский сад, родной город, родную страну. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Одной из задач проекта была: любовь к близким людям, к своей семье, так как она играет огромную роль в становлении личности ребенка. Поэтому родители являлись активными участниками педагогического процесса, часть проекта была проведена ими с детьми самостоятельно.
Формами проекта являлись: НОД «Наш детский сад, правила поведения», «Мой город», «Моя страна родная. Государственная символика», «Русский народный костюм», «Русская изба», чтение и заучивание пословиц, поговорок, народных примет, игровая деятельность, изобразительная и конструктивная деятельность (рисование российского флага, конструирование родного дома и т.д.), народные игры. Взаимодействие с родителями: фотоплакат «Места нашего города, где мы любим бывать вместе», « Профессии моих родителей», «Я мамин помощник».

Мы обратились за помощью к родителям, нашли к каждой семье индивидуальный подход. С каждым из родителей была проведена беседа, в ходе которой пояснялось, что мы будем проводить проект по нравственно-патриотическому воспитанию, кратко рассказывалось о проекте, о нашей деятельности. Нашей целью было заинтересовать, вовлечь родителей, чтобы они с удовольствием с нами работал
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данного проекта.
В индивидуальной беседе с родителями обсуждались и проговаривались все темы.
Нам важны были не только фотографии, важно было то, что бы родители вместе с детьми побеседовали на эту тему, выполнили совместно работу, что бы дети в дальнейшем смоглирассказать нам о своей семье, о профессиях своих родителей, о местах нашего города, где они любит бывать с родителями. Родители с удовольствием поучаствовали в нашем проекте, детям очень понравилось рассказывать о своей семье.
Результаты реализации проекта:
- дети знают и называют свой город и страну: символику (российский флаг), достопримечательности своего города, знания о флоре и фауне своего края;
- у детей сформировано чувство гордости за свою малую родину;
- родители являются активными участниками педагогического процесса.

В заключение хочется сказать об эффективности проводимых мероприятий, так как мы видим, что у родителей проявляется искренний интерес к жизни своих детей, желание принять в ней участие, стать близким другом своему ребенку.

Основным направлением моей деятельности является нравственно- патриотическое воспитание детей. В период среднего дошкольного возраста у детей развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.
Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Цель воспитания патриотизма у детей среднего дошкольного возраста - формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
Для решения задач нравственно- патриотического воспитания детей активно применяю проектную деятельность.
Свою работу в данном направлении я начала со второй младшей группы с краткосрочного проекта «Моя семья». Главной задачей проекта было формирование у ребенка духовно - нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, родному дому.
При работе с проектом применяла следующие формы: беседы о семье «Моя дружная семья», «Что такое семья», непосредственно образовательную деятельность «Как ты заботишься о членах своей семьи?», игровую деятельность, чтение произведений о семье, рисунки детей о семье. Родители готовили: фото - коллаж «Моя семья», простейшее гениалогическое древо, папы сделали кормушки для птиц.
Результаты реализации проекта:
•дети знают своих членов семьи и гордятся ими;
•дети знают историю своей семьи, семейные традиции и праздники;
•с родителями установились доверительные, партнерские отношения.
Позже, на следующий год, в средней группе, я взяла более сложный и долгосрочный проект «Моя Родина от А до Я».
Задачи этого проекта были более обширными и включали в себя:
- формирование у ребенка любви к детскому саду, городу, родному краю, стране;
- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа.
- формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Формами проекта являлись: НОД «Наш детский сад, правила поведения», «Мой город», «Моя страна родная. Государственная символика», «Русский народный костюм», «Русская изба», чтение и заучивание пословиц, поговорок, народных примет, игровая деятельность, изобразительная и конструктивная деятельность (рисование российского флага, конструирование родного дома и т.д.), народные игры. Взаимодействие с родителями: фотоплакат «Места нашего города, где мы любим бывать вместе», « Профессии моих родителей», «Я мамин помощник».
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данного проекта .Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Если в предыдущем проекте ориентир был на семью, то этот проект затрагивает детский сад, родной город, родную страну. Поэтому родители являлись активными участниками педагогического процесса, часть проекта была проведена ими с детьми самостоятельно.
Таким образом, цель воспитания патриотизма у детей среднего дошкольного возраста считаю достигнутой и планирую дальнейшую деятельность в данном направлении.