- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Инновационные подходы в дошкольном образовании: логоритмика на музыкальных занятиях
- →
Инновационные подходы в дошкольном образовании: логоритмика на музыкальных занятиях
Современное образование требует инновационных подходов, и логоритмика становится одним из эффективнейших средств решения проблем речевого развития у детей в условиях дошкольного образования. В процессе подготовки и организации музыкальных занятий, использование элементов логоритмики не только отвечает требованиям здоровья детей, но и создает уникальные условия для их всестороннего развития.
Причины для интеграции логоритмических упражнений в программу занятий многообразны. Во-первых, наблюдается рост числа детей с проблемами здоровья, в том числе речевыми. Это создает необходимость применения здоровьесберегающих технологий, что возможно через различные формы двигательной активности и выразительных игр, направленных на развитие артикуляции и координации.
Занятия, включающие такие упражнения, как дыхательная гимнастика и пальчиковые игры, становятся возможностью не только для улучшения речи, но и для гармоничного физического развития. Они учат детей взаимодействовать с окружающим миром, разбивают стереотипы и формируют креативный подход к обучению. Более того, процесс обучения через игру способствует созданию атмосферы радости и праздника, что так важно для дошкольников.
Однако на практике, внедрение этих технологий требует определенных знаний и навыков от специалистов: воспитателей и дефектологов, музыкальных работников. Это создает определенные сложности, особенно в условиях малокомплектных детских садов. Тем не менее, усвоив основные принципы и подходы логоритмики, мы можем успешно реализовать занятия, направленные на здоровье и развитие детей, что становится нашей основной целью.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГОРИТМИКИ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА В ДОУ
РОЖНОВА В.В.
МБОУ «Ковардицкая СОШ» (дошкольные группы)
В процессе модернизации современной системы образования особое место занимают здоровьесберегающие технологии. Это связано с ростом числа детей с различными отклонениями в здоровье. Все большее количество дошкольников имеют проблемы речевого развития. В рамках массового детского сада таких детей объединяют в логопедическую группу. К сожалению, в малокомплектных сельских школах и детских садах такие специализированные логопедические группы отсутствуют. Тем самым проблема нарушения речи у наших воспитанников становится более актуальной.
Наиболее эффективным средством речевого развития детей, на наш взгляд, является логопедическая ритмика, элементы которой мы предлагаем использовать на музыкальных занятиях. При этом необходимо отметить, что такого рода деятельность направлена не только на совершенствование речи дошкольника. Музыкальные занятия с элементами логоритмики скорее нацелены на всестороннее развитие ребёнка: овладение им двигательными навыками, на его умение ориентироваться в окружающем мире, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Данные занятия включают в себя здоровьесберегающие технологии, которые благотворно влияют на физическое развитие ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной, что, в свою очередь, приводит к общему оздоровлению организма. Таким образом, основной целью этих занятий мы считаем гармоничное развитие ребенка!
Для этого нами используются следующие виды логоритмических упражнений: дыхательная гимнастика; упражнения на развитие артикуляции (логопедическая гимнастика); упражнения на развитие мимики лица (укрепления лицевых мышц); речедвигательные упражнения (стихотворения, сопровождаемые движениями); скороговорки, чистоговорки; пальчиковые игры; самомассаж биологически активных зон; гимнастика для глаз; коммуникативные игры и танцы, театральные этюды, а также упражнения на релаксацию под музыку. Но в структуру одного занятия не обязательно включать все перечисленные элементы. Мы стараемся периодично использовать их в разных видах музыкальной деятельности.
Все вышеперечисленные упражнения проводятся нами только в игровой форме. Материал детьми принудительно не заучивается! Упражнения воспроизводятся по показу взрослого (по подражанию). Таким образом, мы создаем на занятиях непринужденную атмосферу радости, праздника.
Конечно полноценные логоритмические занятия требуют совместной работы специалистов: дефектолога, логопеда, психолога, музыкального работника, воспитателя, инструктора по физическому воспитанию. Но не все эти специалисты доступны в условиях работы малокомплектного детского сада. Мы считаем логоритмические технологии перспективными и необходимыми для гармоничного развития дошкольников, поэтому планируем продолжать работу в данном направлении, нацеливаясь на положительные результаты.
Список литературы:
Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие, – М.: ТЦ Сфера, 2004;
Рычковская Н.А. Логопедическая ритмика, – Москва: Гном-пресс, 1998г.
