Обучение грамоте в детском саду "Сказка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУПИНСКОГО РАЙОНА

Принято Утверждено
На заседании педагогического Заведующий МКДОУ д\с « Сказка»
совета МКДОУ д\с « Сказка»
Протокол № от « » ___________(О. П. Бороненко)
Приказ № от 2017 г

Дополнительная образовательная
программа кружка по обучению грамоте
«Волшебная страна звуков и букв»

Возраст детей: старший дошкольный (5-7 лет)
Срок реализации: 2 учебных года

Составили:
Учитель – логопед: Коцолапенко Г.В.
Воспитатель: Адаменко О.А.

Купино 2017

1. Целевой раздел
Пояснительная записка
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования данная программа направлена на развитие детей дошкольного возраста в образовательной области «Речевое развитие», предназначена для обучения дошкольников грамоте, учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей и членов их семей. В настоящее время обучение грамоте детей дошкольного возраста приобрело статус социального заказа. Родители хотят научить читать своих подрастающих детей; при приеме в гимназии, лицеи и школы, негласно отдается предпочтение читающим дошкольникам.
Дополнительная образовательная программа «Волшебная страна звуков и букв» разработана на основе авторской программы «Обучение грамоте» Л.Е.Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская, и предназначена для работы с детьми
5 –7 лет. Она обеспечивает целостность педагогического процесса на протяжении двух лет пребывания ребенка в старшей и подготовительной группе (1- й год обучения, дети 5–6 лет; 2-ой год обучения, дети 6–7 лет).
Обучение строится на основе пособия «Обучение дошкольников грамоте», Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н. Невская и дидактические материалы в четырех книгах «Поиграем в слова», «От слова к звуку», «От звука к букве», «Читаем сами». Л. Е. Журовой «Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет» М. Изд. центр «Вентана-Граф» 2013г.
Цель  программы:  
формирование  у  детей  старшего  дошкольного  возраста  умений, 
 необходимых  для овладения грамотой (чтением и письмом). 

Задачи 1-го года обучения: формирование у детей общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу.
Задачи 2-го года обучения: дети учатся анализу и синтезу предложений разной конструкции, знакомятся со всеми буквами русского алфавита, усваивают некоторые правила орфографии, выкладывают слова и предложения из букв разрезной азбуки с применением правил орфографии, овладевают слоговым и слитным способами чтения.
Результаты к концу 1-го года обучения
(старшая группа)
Самостоятельно проводят звуковой анализ слов типа мишка, слива,
замок, с использование фишек на столах. Вычленяют ударный слог и
ударный гласный звук. Умеют составлять предложения из 2-3 слов. Дети
делят предложения на слова, называют их по порядку: первое, второе и т.д.,
переставляют, добавляют или заменяют слова в предложении.
Результаты к концу 2-го года обучения
(подготовительная к школе группа)
Дети знают все буквы русского алфавита и знакомы с правилами их написания,
овладевают слоговым и слитным способами чтения, приучены грамотно
выкладывать слова и предложения из букв разрезной азбуки.

2. Содержательный раздел

Система занятий включает в себя работу по четырём основным
направлениям:

Раздел I. Звуковой анализ слова
Определение последовательности звуков в слове, интонационное выделение каждого звука. Знакомство с гласными и согласными звуками. Знакомство с твердыми и мягкими согласными звуками. Ознакомление с йотированными гласными звуками. Вычленение ударного слога.
Раздел II. Членение предложения на слова
Знакомство с предложениями. Составление предложения с использованием «живой модели».
Раздел III. Знакомство с буквами
Ознакомление со всеми согласными буквами русского алфавита (в процессе работы по звуковому анализу слов).
Раздел IV. Обучение чтению
Обучение словоизменению. Формирование слогового чтения и формирование слитного чтения.
Особое внимание уделяется игровым приёмам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучения дошкольников и являются существенным компонентом этого обучения.

Годовой тематический план

1 -й год обучения

№

занятия

Тема занятия, задачи

сентябрь

1

Мониторинг
- Изучение развития фонематического слуха и речевого внимания

2-3

Звук и слово

• Закреплять представление детей о слове;

• закреплять умение интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки

4

Звук, слово, слог
-Учить детей делить на слоги дву- и трехсложные слова, познакомить с термином «слог»;

• учить называть слова с заданным слогом;

• закреплять умение интонационно выделять звук в слове.

октябрь

5

Предложение, слово, звук

• Учить составлять предложения из двух слов, называть первое, второе слово;

• учить называть слова с заданным звуком.

6-8

Схема звукового состава слова
- Познакомить детей со схемой звукового состава слова, сделать звуковой анализ слова ау, мак, дом.

ноябрь

9-12

Схема звукового состава слова

• Познакомить детей со схемой звукового состава слова, находить одинаковые звуки в словах;

• познакомить со словоразличительной ролью звука

декабрь

13-14

Гласные звуки
-Дать понятие о гласных звуках;
- продолжать обучать детей называть слова с заданным звуком.

15-16

Гласные и согласные звуки

• Продолжать обучение звуковому анализу слова;

• познакомить с тем, что бывают звуки гласные и согласные, а согласные - твердые и мягкие.

январь

17-20

Твердые и мягкие согласные

• Закреплять умение проводить звуковой анализ слов;

• познакомить со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков.

февраль

21-24

Твердые и мягкие согласные
- Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки

март

25-28

Словесное ударение

• Закреплять умение детей делить слова на слоги;

• учить вычленять в слове ударный слог;

• закреплять умение проводить звуковой анализ слов.

апрель

29-32

Ударный гласный звук
-продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки;

• учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове;

• учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.

май

33-35

Ударные и безударные звуки
-Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные, безударные, твердые и мягкие согласные звуки;
- закреплять знание о различительной роли звука.

36

Мониторинг

• Изучение самостоятельного проведения детьми звукового анализа слов типа мишка, слива, замок, с использование фишек на столах.

• Вычленение ударного слога и ударного гласного звука.

• Умение составлять предложения из 2-3 слов, делить предложения на слова, называть их по порядку: первое, второе и т.д., переставлять, добавлять или заменять слова в предложении.

2-й год обучения
занятия

Тема занятия, задачи

сентябрь

1

Мониторинг

• Изучение развития фонематического слуха и речевого внимания

• Изучение самостоятельного проведения детьми звукового анализа слов типа мишка, слива, замок, с использование фишек на столах.

• Вычленение ударного слога и ударного гласного звука.

• Умение составлять предложения из 2-3 слов, делить предложения на слова, называть их по порядку: первое, второе и т.д., переставлять, добавлять или заменять слова в предложении.

2-3

Дифференциация гласных, твердых и мягких согласных звуков

• учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;

• закреплять умение определять место ударения в словах;

• учить составлять предложение из двух слов, называть 1-е и 2-е слово.

4

Буква а, А

• Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов;

• познакомить с гласными буквами а, А;

• учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов.

5-6

Буква я, Я
- Познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания Я после мягких согласных звуков.

7

Буква о, О
- Познакомить с гласными буквами о, 0.

8

Буква ё, Б
- Познакомить с гласными буквами ё, Ё, что буква ё может обозначать звук «о».

октябрь

9

Буква ё, Е
- Познакомить с гласными буквами ё, Ё, что буква ё может обозначать два звука «йо».

10

Буква у, У
- Познакомить с гласными буквами у, У.

11-12

Буква ю, Ю
- Познакомить с гласными буквами ю, Ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков.

13

Буква ы
- Познакомить с гласными буквами ы.

14

Буква и, И

• Познакомить с гласными буквами и, И;

• учить детей словоизменению.

15

Буква э, Э

• Познакомить с гласными буквами э, Э;

• учить детей словоизменению.

16

Буква е, Е

• Познакомить с гласными буквами е, Е;

• учить детей словоизменению.

ноябрь

17

Буква е, Е

• Объяснить детям, что буква е может обозначать два звука - «йэ»;

• учить детей словоизменению.

18-22

Правила написания гласных букв

• Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

• учить составлять слова из трех слов.

23

Буква м, М

• Познакомить с буквой м, М, что она обозначает звуки «м» и «мь»

• учить детей читать слоги и слова с буквой м.

24

Буква н, Н

• Познакомить с буквой н, Н, что она обозначает звуки «н» и «нь»

• учить детей читать слоги и слова с буквой н.

декабрь

25

Буква р, Р

• Познакомить с буквой р, Р, что она обозначает звуки «р» и «рь»

• учить детей читать слоги и слова с буквой р.

26

Буква л, J1

• Познакомить с буквой л, J1, что она обозначает звуки «л» и «ль»

• учить детей читать слоги и слова с буквой л.

27

Буква г, Г

• Познакомить с буквой г, Г, что она обозначает звуки «г» и «гь»

• учить детей читать слоги и слова с буквой г.

28

Буква к, К

• Познакомить с буквой к, К, что она обозначает звуки «к» и «кь»

• учить детей читать слоги и слова с буквой к.

29

Закрепление

• Закреплять чтение слогов, слов и предложений с пройденными буквами;

• учить отвечать на вопросы по тексту;

• продолжать учить детей выкладывать предложение с применением известных грамматических и синтаксических правил.

30

Буква с, С

• Познакомить с буквой с, С, что она обозначает звуки «с» и «сь»

• учить детей читать слоги и слова с буквой с.

31

Буква з, 3

• Познакомить с буквой з, 3, что она обозначает звуки «з» и «зь»

• учить детей читать слоги и слова с буквой з.

32

Буква ш, Ш

• Познакомить с буквой ш, с правилами написания сочетания ши

• учить детей пересказывать прочитанный рассказ.

январь

33

Буква ж, Ж

• Познакомить с буквой ж, с правилами написания сочетания жи

• учить детей пересказывать прочитанный рассказ.

34

Буква д, Д

• Познакомить с буквой д, Д, что она обозначает звуки «д» и «дь»

• учить детей озаглавливать и пересказывать рассказ.

35

Буква т, Т

• Познакомить с буквой т, Т, что она обозначает звуки «т» и «ть»

• совершенствовать навык чтения.

36

Буква ь

• Познакомить с буквой ь;

• совершенствовать навык чтения.

февраль

37

Буква ъ

• Познакомить с буквой ъ;

• совершенствовать навык чтения.

38

Буква п, П

• Познакомить с буквой п, П, что она обозначает звуки «п» и «пь»

• совершенствовать навык чтения.

39

Буква б, Б

• Познакомить с буквой б, Б, что она обозначает звуки «б» и «бь»

• совершенствовать навык чтения.

40

Буква в, В

• Познакомить с буквой в, В, что она обозначает звуки «в» и «вь»

• совершенствовать навык чтения.

41

Буква ф, Ф

• Познакомить с буквой ф, Ф, что она обозначает звуки «ф» и «фь»

• совершенствовать навык чтения.

42

Закрепление
- Совершенствовать навык чтения

43

Буква й

• Познакомить с буквой й, повторить правило, что звук «й» - самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный;

• совершенствовать навык чтения;

• учить детей словообразованию.

44

Буква ч, Ч

• Познакомить с буквой ч, Ч, что звук «ч» всегда мягкий согласный;

• учить детей составлять цепочку слов, производя в одном слове только одну замену для получения нового слова.

март

45

Буква щ, Щ

• Познакомить с буквой щ, Щ, что звук «щ» всегда мягкий согласный, написание сочетаний ща, щу;

• совершенствовать навык чтения.

46

Закрепление
- Совершенствовать навык чтения

47

Буква ц, Ц

• Познакомить с буквой ц, Ц, что звук «ц» всегда твердый согласный;

• совершенствовать навык чтения.

48

Буква х, X

• Познакомить с буквой х, X, что она обозначает звуки «х» и «хь»

• совершенствовать навык чтения.

49

Разделительная функция ь

• Совершенствовать навык чтения;

• познакомить детей с разделительной функцией буквы ь;

• учить детей составлять цепочку слов, производя в одном слове только одну замену для получения нового слова.

50

Разделительная функция ъ

• Совершенствовать навык чтения;

• познакомить детей с разделительной функцией буквы ъ;

• учить детей отгадывать слово, выложенное фишками.

51-52

Закрепление
- Совершенствовать навык чтения

апрель

53-60

Закрепление
- Совершенствовать навык чтения

май

61-67

Закрепление
- Совершенствовать навык чтения

Основные применяемые технологии:
Игровые технологии
Здоровьесберегающие технологии
Личностно-ориентированное обучение
Технология проектного обучения
Использование наглядного моделирования
Технология ТРИЗ
Компьютерные технологии

Работа с родителями.
Работа с родителями позволяет лучше узнать потребности в приобретаемых знаниях, улучшает общую атмосферу отношений сотрудничества в системе «родитель – педагог».
Формы работы с родителями

1. Ознакомление родителей с учебно–образовательной программой, содержанием и её эффективностью.

1. Проведение родительских собраний «Как приучить детей читать», «Волшебные звуки», «Будем грамотны», «В мир сказок».

1. Проведение практикумов «Как научиться правильно писать», «Ручка и карандаш – мои помощники», «Развиваем моторику рук».

1. Консультационная работа – индивидуальная, групповая. Беседа с родителями об успехах их детей.

1. Проведение открытых занятий и воспитательных мероприятий с привлечением родителей.

1. Разработка памяток для родителей «Как выполнить домашнее задание», «Звукобуквенный анализ слова», «Как составить рассказ по картинке» и т.п.

1. Анкетирование родителей с целью познания особенностей ребёнка.

1. Организационный раздел

Содержание развивающей среды  группы по подготовке к обучению грамоте:

• Рабочие тетради дошкольника «Обучение грамоте».

• Магнитная азбука.

• Графические изображения букв.

• Индивидуальные разрезные азбуки.

• Карточки для индивидуального чтения.

• Фланелеграф.

• Магнитная доска.

• Наглядность: таблицы, картинки, игрушки, муляжи и др.

Раскраска «Азбука» на каждого ребенка.

• Картотека предметных картинок .

• Дидактические игры:

• «Назови слово».

• «Какой звук?».

• «Твердый или мягкий?».

• «Назови пару».

• «Назови братца».

• «Цепочка слов».

• «Чудо шнурки».

• «Зашумленные буквы (узнай буквы)».

• «В каком домике живет слог».

• «Буквы по кругу».

• «Разрезные картинки-слова».

• «Трафареты букв».

• «Карманы для кубика».

• «Разрезные буквы».

• «Ловись рыбка».

• «Какая буква спряталась?» .

• «Придумай слово по первому звуку названия картинки», «Подбери схему к слову».

• «Раздели слова на слоги».

• «Отгадай слово».

• «Домики для звуков» «Чух-чух, паровозик».

• Цветовые сигналы для звукового анализа слов (красные, синие, зеленые).

• Детская литература (“Грамматика в картинках”, “Развиваем внимание”, книги для начинающих читать).

• Полоски-схемы звукового состава слов.

• Специальная литература по вопросам подготовки к школе и подготовки 

к грамоте, подборка статей, письменные консультации для родителей.

Учебный план
Количество детей в подгруппе: 6-8 человек.
Занятия с детьми старшей группы проводятся 1 раз в неделю (всего 36 занятий) продолжительностью 25 мин.
Занятия с детьми подготовительной к школе группы проводится 2 раза в неделю (всего 67 занятий) продолжительностью 30 минут.

Коцолапенко Галина Васильевна: учитель – логопед 1 квалификационные категории

Общий трудовой стаж работы: 26 лет
Педагогический стаж: 23года
Закончила Карасукское педагогическое училище по специальности «Дошкольное воспитание».
Закончила Новосибирский государственный педагогический университет по специальности «Педагогика и методика начального образования.
Прошла переподготовку в Новосибирском институте повышения квалификации переподготовки работников образования по программе «логопедия».
Прошла курсы повышения квалификации в Новосибирском институте повышения квалификации переподготовки работников образования «Логопедический массаж».
Адаменко Ольга Анатольевна: воспитатель