- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию: Аппликация "Угощение для Мишки"
- →
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию: Аппликация "Угощение для Мишки"
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию дошкольников посвящен созданию аппликации на тему "Угощение для Мишки". Это занятие ориентировано на детей второй младшей группы и охватывает несколько областей развития, таких как художественно-эстетическое, познавательное, речевое и социально-коммуникативное.
Целью занятия является развитие творческого воображения и эстетического вкуса детей, а также формирование навыков включения в игровую ситуацию, что способствует активному развитию разговорной речи и словарного запаса. Задачи, поставленные перед детьми, разнообразны и включают как образовательные, так и развивающие аспекты.
Занятие начинается с приветствия гостей и вовлечения детей в игровую ситуацию через интерактивный элемент - письмо от незнакомого друга. Это создает волнение и интерес, вызывая у детей желание узнать, кто же этот загадочный гость. В процессе работы используются различные методические приемы, включая наглядные и словесные, что делает занятие динамичным и увлекательным для детей.
Используя игрушечного медведя как сюрпризный элемент, воспитатель помогает детям развивать мелкую моторику, тактильное восприятие и знания о фруктах, овощах и ягодах. В процессе игры "Чудесный мешочек" дети учатся взаимодействовать друг с другом и проявляют любопытство в различных формах познавательной деятельности.
На каждом этапе занятия предусмотрены методы контроля активности детей, что создает атмосферу взаимопомощи и доброжелательности. В результате, дети не только учатся создавать аппликации, но и раскрывают свои творческие способности, формируя понимание мира вокруг себя.
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №40»
Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие»-Аппликация
на тему: «Угощение для Мишки»
во 2-ой младшей группе №1
Подготовила воспитатель I квалификационной категории : Батракова В.А.
Саранск 2017г.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию дошкольников второй младшей группы на тему: « Угощение для Мишки»
Автор: Батракова Виктория Анатольевна
Интеграция областей: Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Цель: Развитие художественного воображения и эстетического вкуса, формирование умения включаться в игровую ситуацию, побуждать детей к активной разговорной речи, развивать словарный запас детей.
Задачи
Образовательные: Продолжить учить детей выполнять работу в технике обрывной аппликации для создания несложной композиции «Малина».
Развивающие: Закрепить знания детей об овощах, фруктах и ягодах; развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук; развивать воображение, умение высказывать предположения.
Воспитательные: Закрепить умение вежливо выражать свою просьбу; воспитывать самостоятельность, аккуратность и последовательность в выполнении своей работы.
Методические приёмы
Наглядные: показ предметов овощей, фруктов, ягод.
Словесные: вопросы воспитателя, художественное слово.
Сюрпризный момент: игрушечный медведь.
Материал
Демонстрационный материал: Игрушечный медведь, муляжи овощей, дидактическое пособие «Чудесный мешочек».
Раздаточный материал: Принадлежности для аппликации на каждого ребёнка: половина листа цветного картона с нарисованным силуэтом малины, полоски красной и зеленой бумаги, клей, кисточки для клея, тряпочки или бумажные салфетки.
Предварительная работа: сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей, фруктов и ягод»; дидактическая игра «Что где растёт?»; чтение сказки «Три медведя»; аппликации методом обрыва: «Репка», «Колобок катится по дорожке»; подвижная игра «У медведя во бору»; пальчиковая игра «Внимательный мишка».
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей!
«Здравствуй!»
Здравствуй, солнце золотое! Пальцами правой руки
Здравствуй, небо голубое! по очереди «здороваются»
Здравствуй, вольный ветерок! с пальцами левой руки,
Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга
Мы живем в одном краю - кончиками, начиная с больших
пальцев.
Всех мы вас приветствуем! Переплетают пальцы замочком
и поднимают руки над головой.
Воспитатель:
Ребята, вы любите, когда к вам приходят гости? (Да, любим!) А сами любите ходить в гости? (Да.)
Игровая ситуация «Письмо»
Воспитатель:
Посмотрите, какой красивый конверт лежит у нас на полочке, а рядом с ним интересный мешочек. Давайте прочитаем письмо из конверта. (Кто-нибудь из детей открывает конверт и передаёт воспитателю письмо.)
Воспитатель читает письмо:
«Здравствуйте, ребята, я ваш незнакомый друг. Мне очень хочется прийти к вам в гости, но я не смогу этого сделать, пока вы не отгадаете, что лежит в этом чудесном мешочке…»
Воспитатель:
Как вы думаете, что в нём может находиться? (Предположительные ответы детей: «В мешочке лежат игрушки»; «…посуда» и т.д.)
Воспитатель продолжает читать:
«Мой мешочек открывается очень легко. Его надо вежливо попросить об этом и сказать подходящее волшебное слово. Но не заглядывайте в него! А то я не смогу к вам попасть! Вы просто опустите в мешок руки, возьмите один любой предмет и попробуйте узнать его, не вытаскивая рук из мешка, на ощупь. Если правильно отгадаете и назовёте все предметы, я смогу прийти к вам в гости и поиграть с вами. Ваш незнакомый друг».
Воспитатель:
Вы хотите, что бы к нам пришёл гость? (Да, хотим!) Тогда давайте вежливо попросим мешочек открыться.
Несколько детей просят мешочек открыться, используя принятую форму обращения. (Мешочек, откройся пожалуйста. Мешочек, пожалуйста откройся.)
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Дети пытаются на ощупь определить то, что находится в мешочке. Все правильно названные предметы складывают на отдельный стол.
Воспитатель:
Посмотрите, как много всего лежало в мешочке, это и - …, и - …
Давайте подумаем, а как все это можно назвать одним словом?
Индивидуальные обращения к детям: «Как ты думаешь? А ты как думаешь?» (Не надо торопиться подтверждать правильный ответ ребёнка, чтобы у остальных детей был повод поразмышлять.). После нескольких правильных ответов воспитатель хвалит детей, подтверждая их правоту: «Молодцы, ребята, конечно же, это овощи, фрукты и ягоды!»
Воспитатель:
Вы знаете, где растут овощи? («Овощи растут на огороде». Стараемся добиваться от детей полных ответов).
-А где растут фрукты?
-А где растут ягоды? (Ответы детей). А, вы любите их кушать? (Да). А за чем нужно кушать овощи, фрукты и ягоды? (Чтобы быть здоровыми, не болеть). Молодцы! Нужно кушать овощи , фрукты и ягоды, чтобы быть здоровыми.
У меня в руках иллюстрации с изображением других ягод, давайте попробуем их узнать.
Воспитатель показывает иллюстрации с ягодами и спрашивает детей, что изображено на них.
-А теперь отгадайте загадку
В чаще он лесной живет,
Сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мёд,
Лапу зиму всю сосёт.
Может громко зареветь,
А зовут его….( Медведь)
Воспитатель обращает внимание на игрушечного медведя:
-Ой, ребята, посмотрите, кто тут спрятался? На нас с полочки глядит? (Ответы детей). Правильно, это мишка-шалунишка. Вот шутник, куда спрятался от нас.
Мишка: Здравствуйте, ребята, я очень рад, что смог попасть к вам в гости! Потому что вы все овощи, фрукты и ягоды правильно определили и сказали, где они растут.
Воспитатель: Да мишка, ребята молодцы. Все правильно отгадали. А из какой ты сказки к нам прибыл?
Мишка: Вы узнаете, если отгадаете загадку:
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Ответы детей: Три медведя
Воспитатель: Правильно, молодцы! Ребята, мишутка у нас грустный, может у него что-то случилось? Мишутка расскажи нам?
Мишка: Я хотел помочь маме накрыть на стол, но полочка, на которой стояли мисочка с малиной, упала на пол и разбилась. Мама очень расстроилась, потому что ждала гостей медведей. И теперь угощения нет, я очень расстроился и боюсь , что мама меня будет ругать.
Воспитатель: Не переживай, Мишутка, мы с ребятами постараемся тебе помочь. Правда, ребята? (Да).
А сначала мы тебя развеселим и поиграем в игру «У медведя во бору».
Игра «У медведя во бору»
Задачи: развивать скорость реакции на словесный сигнал, упражнять детей в беге, развивать внимание.
Описание: Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг — берлога медведя, второй круг — дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома, и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).
Воспитатель:
Вам понравилось играть с мишкой? Давайте для нашего гостя сделаем что-нибудь приятное. Как вы думаете, что любят мишки?
Предположительные ответы детей: «Медведи любят мед»; «Медведи любят малину» и т. д.
Воспитатель: А помните, мы играли в игру «Чудесный мешочек»? (Да). Что мы отгадывали? (Овощи, фрукты и ягоды). А малина в мешочке была? (Да).
Давайте сделаем для нашего мишки из цветной бумаги малину, и тогда мама его ругать не будет. Обрадуется он такому подарку? (Да, обрадуется.)
Ребята проходите за столы, и приступим к изготовлению подарка для нашего гостя.
Воспитатель: А прежде чем начать изготавливать подарок, давайте с Мишкой еще поиграем. Мишка, смотри, как наши дети могут играть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Внимательный мишка»
По полянке мишка шел Пальцы одной руки шагают по ладони другой
И в бочонке мед нашел. Царапающие движения пальцев одной руки по ладони
Лапкой мед он доставал, другой. надавливание на центр указательным пальцем.
Язычком его лизал. Круговые движения указательным пальцем по ладони.
Нету меда! Крепко зажать кулаки.
Где же мед? Выпрямить напряженные пальцы.
Ищет мишка - не найдет. Ладоши на щеках, качаем головой.
Нужно обязательно Указательными пальцами обеих рук стучим по Мишке быть внимательным. коленям в ритме фразы.
Воспитатель: А теперь ребята, нам с мишкой нужно попрощаться, его ждет дома мама и будет волноваться. Не переживай мишка, мы с ребятами сделаем для тебя малину и вышлем по почте.
Мишка: Спасибо вам ребята, мне очень понравилось у вас в гостях, и я хочу пригласить вас к себе в гости в лес, а вы знаете ребята как нужно себя вести в лесу?
Воспитатель: Спасибо за приглашение мишка, наши ребята знают как нужно правильно себя вести в лесу, правда, ребята? (Да). Давайте скажем нашему другу о правильном поведении в лесу. (Ответы детей).
Мишка: Правильно ребята, нужно беречь лес. А теперь давайте прощаться. До свидания! (До свидания мишка).
Работа проходит за столами.
Воспитатель напоминает последовательность выполнения работы и даёт установку на аккуратность:
- сначала нужно разорвать кусочек цветной бумаги (красная) на много мелких частей аккуратно над тарелочкой (уточнить у детей, какого цвета бумага для малины);
- затем обильно намазать клеем нарисованный силуэт малины, стараясь не выходить за его пределы;
- после этого очень быстро прикладывать кусочки бумаги (чтобы клей не успел высохнуть) к силуэту нарисованной малины цветной стороной вверх, начиная с краев, заканчивая серединой;
- когда всё изображение (без пропусков) будет заклеено, надо взять тряпочку и приложить её к получившейся малине, чтобы снять лишний клей.
Воспитатель повторяет этапы выполнения задания, после этого приступают к работе.
В это время можно включить негромкую, спокойную музыку. Если у ребенка что-то не получается воспитатель помогает ему справиться с трудностями. После того, как работа будет выполнена, дети складывают свои работы в конверт.
Воспитатель:
Ребята, вам было интересно играть с мишкой?(Да). А что ещё вам понравилось? (Ответы детей).Что мы подарили мишке?(Малину).
Самоанализ непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию дошкольников второй младшей группы на тему: « Угощение для Мишки»
Автор: Батракова Виктория Анатольевна
Занятие проводила с детьми второй младшей группы, присутствовало 8 детей.
Тема занятия «Угощение для Мишки».
Это занятие сочетает в себе образовательные области:
« Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Разрабатывая данный конспект занятия, я прежде всего учитывала возрастные и индивидуальные особенности детей второй младшей группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.
Цель: Развитие художественного воображения и эстетического вкуса, формирование умения включаться в игровую ситуацию, побуждать детей к активной разговорной речи, развивать словарный запас детей.
Задачи
Образовательные: Продолжить учить детей выполнять работу в технике обрывной аппликации для создания несложной композиции «Малина».
Развивающие: Закрепить знания детей об овощах, фруктах и ягодах; развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук; развивать воображение, умение высказывать предположения.
Воспитательные: Закрепить умение вежливо выражать свою просьбу; воспитывать самостоятельность, аккуратность и последовательность в выполнении своей работы.
В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.
Все этапы занятия были взаимосвязаны. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость. Дети динамично переключались с беседы на физкультминутку.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы наглядные пособия. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.
На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная деятельность детей.
На занятии использовались следующие методы:
- словесные (рассказ, беседа, вопросы и ответы, использование художественного слова, поощрения, итоговое обсуждение);
-наглядные методы использовались в следующих моментах – рассматривание иллюстраций.
-метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы.
Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей.
Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач.
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнения задания.
Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всего занятия. По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось.
