НООД по ФЭМП "Спасем город Математики"

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе
по теме ФЭМП «Спасем город Математики»
Автор конспекта ННОД: Матыцына Н.А, воспитатель, 1 квалификационная категория,
МКДОУ Тогучинского района «Тогучинский детский сад №2»
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие.
Предметно-пространственная развивающая среда: Письмо (и посылка) Профессора- Математика; модель недели (карточки); счетные палочки; наглядный материал для решения арифметических задач; мяч; числовые карточки от 1 до 10; картонные фишки «смайлики» двух цветов, математическая игра-для детей.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образователь

ные
задачи

Содержание ННОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

«Ребята, сегодня у нас много гостей, давайте поздороваемся». Обращает внимание детей на воздушный шарик, к нему прикреплено письмо.
Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислал сам Профессор- Математик. Вот, послушайте, что он пишет». Читает письмо.Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.
1. Письмо Профессора-Математика: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Профессор- Математик. Мне нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался злой колдун. Он сотворил ужасные вещи: перепутал дни недели, разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр. Злой колдун испортил фигуры из счетных палочек, решил задачи с ошибками! А самое главное я не могу попасть в свой дом, так как потерял одну вещь, я надеюсь, вы мне поможете.
Все нарушилось в одном из математических городов! Жители этого города страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математический город в опасности.
Ваш друг Профессор- Математик».
«Ну, что, ребята, поможем Профессору-Математику навести порядок в его математическом городе?»
Дети: «Да, поможем!»

коммуникативная,игровая

Разговор-беседа

Беседа, вопрос, ответ

Здороваются с гостями, активно включаются в совместную деятельность, поддерживают беседу, отвечают на вопрос

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации

Планируемые результаты

- закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции;
-совершенствовать умение быстро ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: слева. Справа, сверху, внизу;
- закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек фигуры; видеть и называть фигуры;
- закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус);
- закреплять умение последовательно называть дни недели, сопоставлять каждый день недели с определенной цифрой; называть «соседей» дня и числа.

Воспитатель:
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы пожмем друг другу руки
Побежит тепло по кругу.

Воспитатель: «Помните, чтобы дружба и добро поможет нам справиться с любыми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»
Покружились, покружились – возле города Математики очутились. Проходите.

Воспитатель: Ребята, а вот и первое задание. Нам приготовили вопросы, я читаю вопрос, а вы по очереди отвечаете на вопрос и выбираете нужную цифру
  1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько солнышек на небе? (1)
5. Сколько лап у двух собак? (8)
6. Сколько пальцев на двух руках? (10)

Игра «Посчитай».

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно справились с заданием, все цифры встали на свои места.
Воспитатель: А вот и второе задание:
Игровое задание со счетными палочками.(дети садятся за столы)
 воспитатель дает детям задание:
1. Постройте фигуру, из трех палочек.( 3 угла и 3 стороны -треугольник).
2. Постройте фигуру, из четырех палочек, у которой все стороны равны (квадрат).
3. Постройте фигуру, из 6 палочек у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).
7.А теперь добавьте одну палочку так, чтоб получилось два квадрата
8. А теперь постройте фигуру из пяти палочек - трапецию.
12. А теперь постройте круг. (Дети отвечают, что из палочек не получается сделать круг, т.е. круг не имеет углов.
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! Геометрические фигуры говорят огромное спасибо.

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, шарик тоже хочет с нами играть. Следующее наше задание называется ориентировка. На столах лежат листы белые и шарик.
Воспитатель дает команду
1.Шарик полетел от цветочка в правый верхний угол
2. Шарик полетел вниз
3.Шарик полетел в верхний левый угол
4.Шарик полетел в центр на цветочек
5.Шарик полетел в левый нижний угол
6. Шарик полетел в правый нижний угол
Воспитатель: Молодцы ребята, Профессор-Математик все видит и он очень рад, что вы такие сообразительные и внимательные. Я вам предлагаю немного размяться.

Физминутка
Раз подняться, подтянуться,
Два согнуться, разогнуться,
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть- на стульчик сесть.

Воспитатель: «Отлично, ребята, вы все ловкие и умелые! А теперь нам предстоит решить следующие задания».
Задание на следующем доме.
Составь и реши задачи.
Воспитатель: Давайте вспомним, из чего состоит задача? (Условие, вопрос и решение). Воспитатель показывает демонстрационный материал и задает тему.
Воспитатель: Ребята, вы у меня молодцы, Профессор-математик доволен вами.
Воспитатель: перепутаны дни недели, нам нужно их построить друг за другом в нужной последовательности. Для этого вам понадобятся карточки с цифрами».
Дидактические игры: «Живая неделя», «Назови соседей».
Воспитатель обращается к детям: «Неделя, стройся!»
Выстраиваются в указанном порядке.
Воспитатель: «Назовите свой день недели!»
Называют свой день недели.
Воспитатель, по очереди обращаются к «неделе». Например: «Вторник, топни ногой! Назови своих соседей (понедельник, среда); пятница, хлопни в ладоши! Назови своих соседей (четверг, суббота); воскресенье, подпрыгни! Назови своих соседей (суббота, понедельник); суббота, помаши рукой! Назови своих соседей (пятница и воскресенье)».
Воспитатель: «Молодцы, ребята. А сейчас задание на следующем домике. Злой колдун перепутал квартиры этого дома. И жители не могут попасть в свои квартиры, поможем, назовем номер квартиры, которые находятся по соседству.
Воспитатель: Ребята, а сейчас самое трудное задание. В этом доме живет сам Профессор-Математик, но он не может попасть домой. Он потерял какой-то предмет. Сейчас мы этот предмет попробуем нарисовать. Проведем графический диктант. Задание «Графический диктант»
Воспитатель:  Вы прекрасно справились со всеми заданиями.
(появляется ключик).
Воспитатель: А для чего нужен ключик? (что-то открывать) Давайте найдем, что же откроет наш ключик, шкатулка (там дети находят игру по математике).

Коммуникативная, игровая, двигательная

Общение с детьми, вовлекать в совместную деятельность, вводить сюжетное событие (раздача материала),формировка проблемы, побуждение к активному действию вопросы, задания, игра, обсуждение, поощрение детей к высказыванию.

 Модель домов; семь карточек перевернуты цифрой вверх;  счетные палочки; демонстрационный счетный материал для решения задачи на столах; семь картонных листов размером А4 с цифрой( дни недели);мяч

Самостоятельно выбирают нужный ответ, опирируют математическими понятиями,
Дети выстраиваются полукруг и по очереди отвечают на вопросы воспитателя и выбирают нужную цифру; Дети самостоятельно составляют задачу и объясняют, почему стоит «плюс» или «минус».

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации

Планируемые результаты

Воспитатель:  Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно? Давайте оценим себя. Если вы считаете, что вам было легко выполнять задания. То возьмите красный смайлик, если вы считаете, что при выполнении некоторых заданий у вас возникали небольшие трудности – зеленый смайлик.
Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»
Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там еще много интересного.
Теперь покружились и в саду все очутились.

Коммуникативная, игровая

Признательность за совместную деятельность, вопрос

Выражение собственной мысли, разговор

Активно и доброжелательно общаются с воспитателем, выражают положительные эмоции (радость, интерес).