Приобщение детей к семейным традициям: важные аспекты воспитания

Как приобщать детей к семейным традициям и обычаям

Дети – наше будущее. От того, как мы, взрослые, их воспитываем, зависит наша счастливая старость. Ибо, что мы сеем, то и пожинаем.
Наблюдая за своими воспитанниками, я часто задумываюсь о том, какими они вырастут. Они учатся жить в коллективе сверстников, проявляя свою индивидуальность, своё «Я», давая понять, что они тоже личности и имеют свои права. Эти маленькие человечки знают ещё очень мало о жизни, плохо ориентируются в таком противоречивом мире взрослых. Некоторые из них, испорчены неудачным семейным воспитанием. Ведь, сегодня, в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми, и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к уходу ребёнка из-под влияния семьи.
Данное положение нельзя признать удовлетворительным, поэтому на нас, воспитателях детского сада, лежит особая ответственность. Именно воспитатель чаще всего видит родителей или членов семьи ребёнка, ближе всех знаком с проблемами и особенностями семьи. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу эмоциональный комфорт, защиту, интересную и увлекательную жизнь дома и в детском саду, ребёнок будет продолжать успешно развиваться и в дошкольном учреждении, приобретёт новый опыт общения со сверстниками. А воспитатели помогут подготовить ребёнка к вступлению в новую школьную жизнь.
Родители должны принимать активное участие в жизнедеятельности дошкольного учреждения, так как по Закону Российской Федерации «Об образовании» родители являются первыми педагогами своего ребёнка. К сожалению, не все родители знают об этом, и свои обязанности перекладывают на воспитателей, а потом на учителей.
Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития собственного ребёнка. В «Концепции дошкольного воспитания» (В. Давыдов, В. Петровский) зафиксировано, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно установить доверительный контакт между родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения.
Перед нами стал вопрос: как сделать родителей союзниками в воспитании детей? Ведь именно от успешного союза-взаимодействия «воспитатель-ребёнок-родитель» - зависит полноценное развитие ребёнка. Ответ на этот вопрос нам подсказал случай, произошедший в нашей группе.
При подготовке к празднику «День защитника Отечества» я проводила занятие с детьми на тему «Роды войск Российской армии». Беседуя о лётчиках, один мальчик – Кирилл Д сказал: «А мой прадедушка на войне был лётчиком и сбил три вражеских самолёта». Это высказывание так заинтересовало детей, что они наперебой стали расспрашивать своего товарища о его героическом прадеде. Увидев такую заинтересованность, мы попросили маму этого мальчика рассказать дошкольникам о том, как воевал её дедушка. Подготовка родителей к этой беседе заслуживала уважение. Дети с интересом рассмотрели фотографии военных лет, узнали, как называются награды, которые бережно хранят в этой семье, и наяву увидели военную лётную форму.
Эта беседа вызвала бурю эмоций в детских сердцах. У них появилось чувство гордости за советских солдат; они стали более уважительно относиться к Кириллу Д. До самого вечера не смолкала эта тема из уст детей.
А родители! Видели бы вы энтузиазм в их глазах. Настолько им понравилась проделанная работа, что они предложили свою помощь в любых наших начинаниях. Мы задумались: одной беседой было решено сразу несколько задач. А ведь у каждого из наших воспитанников есть предок, о жизни которого будет интересно узнать всем детям.
Перед нами стала проблема:детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи, но содержание работы в дошкольном образовательном учреждении не обеспечивает решения поставленной задачи в полной мере.
Дети – наше будущее. От того, как мы, взрослые, их воспитываем, зависит наша счастливая старость. Ибо, что мы сеем, то и пожинаем.
Наблюдая за своими воспитанниками, я часто задумываюсь о том, какими они вырастут. Они учатся жить в коллективе сверстников, проявляя свою индивидуальность, своё «Я», давая понять, что они тоже личности и имеют свои права. Эти маленькие человечки знают ещё очень мало о жизни, плохо ориентируются в таком противоречивом мире взрослых. Некоторые из них, испорчены неудачным семейным воспитанием. Ведь, сегодня, в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми, и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к уходу ребёнка из-под влияния семьи.
Данное положение нельзя признать удовлетворительным, поэтому на нас, воспитателях детского сада, лежит особая ответственность. Именно воспитатель чаще всего видит родителей или членов семьи ребёнка, ближе всех знаком с проблемами и особенностями семьи. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу эмоциональный комфорт, защиту, интересную и увлекательную жизнь дома и в детском саду, ребёнок будет продолжать успешно развиваться и в дошкольном учреждении, приобретёт новый опыт общения со сверстниками. А воспитатели помогут подготовить ребёнка к вступлению в новую школьную жизнь.
Родители должны принимать активное участие в жизнедеятельности дошкольного учреждения, так как по Закону Российской Федерации «Об образовании» родители являются первыми педагогами своего ребёнка. К сожалению, не все родители знают об этом, и свои обязанности перекладывают на воспитателей, а потом на учителей.
Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития собственного ребёнка. В «Концепции дошкольного воспитания» (В. Давыдов, В. Петровский) зафиксировано, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно установить доверительный контакт между родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения.
Перед нами стал вопрос: как сделать родителей союзниками в воспитании детей? Ведь именно от успешного союза-взаимодействия «воспитатель-ребёнок-родитель» - зависит полноценное развитие ребёнка. Ответ на этот вопрос нам подсказал случай, произошедший в нашей группе.
При подготовке к празднику «День защитника Отечества» я проводила занятие с детьми на тему «Роды войск Российской армии». Беседуя о лётчиках, один мальчик – Кирилл Д сказал: «А мой прадедушка на войне был лётчиком и сбил три вражеских самолёта». Это высказывание так заинтересовало детей, что они наперебой стали расспрашивать своего товарища о его героическом прадеде. Увидев такую заинтересованность, мы попросили маму этого мальчика рассказать дошкольникам о том, как воевал её дедушка. Подготовка родителей к этой беседе заслуживала уважение. Дети с интересом рассмотрели фотографии военных лет, узнали, как называются награды, которые бережно хранят в этой семье, и наяву увидели военную лётную форму.
Эта беседа вызвала бурю эмоций в детских сердцах. У них появилось чувство гордости за советских солдат; они стали более уважительно относиться к Кириллу Д. До самого вечера не смолкала эта тема из уст детей.
А родители! Видели бы вы энтузиазм в их глазах. Настолько им понравилась проделанная работа, что они предложили свою помощь в любых наших начинаниях. Мы задумались: одной беседой было решено сразу несколько задач. А ведь у каждого из наших воспитанников есть предок, о жизни которого будет интересно узнать всем детям.
Перед нами стала проблема:детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи, но содержание работы в дошкольном образовательном учреждении не обеспечивает решения поставленной задачи в полной мере.
Тогда мною было принято решение: создать проект под названием: «Семья и родословная». Ведь, прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение национальных традиций и обычаев, песен, поговорок и заповедей, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьёй и народом.

Ожидаемые результаты

• Повышение эффективности процесса воспитания и обучения.

• Активизация познавательной деятельности детей.

• Формирование патриотических чувств и развитие духовности дошкольников.

• Вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников.

• Активное участие родителей в проектной творческой деятельности.

• Создание активно действующей, работоспособной системы поддержки семейного воспитания, через использование информационно – коммуникативных технологий.

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Создание методической копилки по данной проблеме.

Возможные риски. Поверхностная заинтересованность родителей в работе над проектом.
Минимизация риска. Помочь осознать родителям, что родословная семьи является главным фактором воспитания патриотических чувств.
Участники проекта. Дети, родители, педагоги.
Описание содержания проекта
Я предположила, что процесс воспитания патриотизма будет более эффективным в том случае, если:

• формировать представления о родном доме, семейных традициях и чувства сопричастности к ним не только в семье, но и в дошкольном образовательном учреждении;

• воспитание патриотизма будет строиться на материале близком, понятном и эмоционально значимом для ребёнка с учётом взаимодействия педагогов, родителей.

Тогда я решила создать с детьми старшей группы и их родителями долгосрочный проект под названием: «Семья и родословная». Данная работа предполагала совместную исследовательскую деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода, тем самым способствуя формированию патриотизма, толерантности, культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственному развитию.
Теоретическая значимость данной работы заключается в разработке содержания, методов и форм, которое предусматривает поэтапную организацию приобщения детей к семейным традициям, повышению интереса к ценностям семьи и участия родителей в совместных мероприятиях.
Практическая значимость проекта заключается в следующем:

• повышение качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

• Создание методической копилки по патриотическому воспитанию.

• Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.

• Создание в группе детского сада условий для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей.

• Укрепление связи семьи и дошкольного образовательного учреждения.

• Формирование у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи.

Работу над проектом я начала со сбора информации. Сначала изучили множество литературы по темам: «Семья и её социальный статус», «История семьи», «Генеалогия - наука о родословной», «Родовое древо» и другие. Получив необходимый объём знаний, я начала планировать свою работу с детьми старшей группы.
Деятельность детей по формированию семейных ценностей должна осуществляться систематически и планомерно.
Было необходимо создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребёнок будет чувствовать себя желанным и защищённым. Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.
Чувство Родины начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Корни связывают его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому необходимо установить тесное взаимоотношение с родителями воспитанников. Для этого в начале учебного года было проведено родительское собрание под названием «Всем на свете нужен дом». Цель этого собрания: объяснить актуальность, важность проводимой работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, сделать родителей своими союзниками в этой работе.
Для детей шестого года жизни понятия род, родословная ещё тяжелы для восприятия, но работу в этом направлении проводить нужно, рассматривая её, как предварительный этап. В первый год обучения основное внимание мы уделяли расширению представлений детей о том, что такое семья, о родственных отношениях, терминах родства, правилах общения и поведения с родными, закреплению знаний имён и отчеств не только родителей, но и бабушек и дедушек.
Эта работа велась комплексно. То есть, наряду с традиционными занятиями по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, эти темы прослеживались и в изобразительной деятельности, и в ознакомлении с художественной литературой, а также в беседе с детьми вне занятий. Например, на занятии по развитию речи мы составляли рассказ по картине «Семья». В этот же день на следующем занятии дети конструировали из бумаги и картона проект «Мой дом», а во время бесед в вечернее время выясняли - кто такие родные, друзья, соседи. Иногда я записывала за дошкольниками их рассказы на эти темы и размещали в стенгазете. Родители с интересом и гордостью читали высказывания своих детей о семье.
Кроме занятий и бесед мы решили составлять вместе с детьми семейный альбом. С этой целью мы взяли большой старый альбом для фотографий и стали оформлять его. Каждая отдельная страничка была посвящена семье одного ребёнка. Она заполнялась семейными фотографиями и подписями обо всех ближайших родственниках с фамилиями, именами и отчествами. Конечно, эта работа велась при активном участии родителей, которые делали подборку фотографий и писали небольшой рассказ о своей семье, о семейных традициях и обычаях. При помощи этого альбома мы расширяли представления детей о семье, о родственных отношениях, о социальных ролях в семье. Рассматривая фотографии, дети закрепляли понятия того, что они одновременно являются и сыновьями или дочерями, внуками или внучками, братьями или сёстрами. Они осознавали то, что их родители – это дети их бабушек и дедушек. Это помогало детям усвоить не только имена, но и отчества родителей, так как они понимали, что дедушки являются отцами их мам и пап, а значит, их отчество происходит от имени дедушки. Этот семейный альбом находился в раздевальной комнате, для того чтобы все родители могли познакомиться с семьями детей нашей группы. Узнав об интересах каждой семьи, родители стали ближе общаться друг с другом.
Усваивать родственные отношения помогали также и дидактические игры и упражнения. Например, упражнение «Семейный хоровод», с использованием всё того же семейного альбома. Ребёнок произносит: «Хоровод я соберу, всех родных приглашу. Позову я папу, маму… и перечисляет всех остальных членов семьи, называя их по имени, отчеству». Детям очень полюбились и другие игры и конкурсы «Моя семья и родственники», «Почта доверия», «Подбери родителей по национальности». Особенно дети любят играть в сюжетно-ролевую игру «Семья», в которой пытаются подражать своим семьям, но применяя знания, полученные на занятиях, пытаясь создать идеальную модель семейных отношений.
Чтобы объяснить детям такие сложные понятия как род, родословная, мы провели занятие на тему: «Родословная куклы», на котором начали знакомить детей с историей происхождения кукол. Для того чтобы дети увидели наглядное подтверждение нашим словам, мы договорились об экскурсии в библиотеку. Там её работники подготовили увлекательнейшее сообщение на тему: «По страницам истории», сопровождая показом иллюстраций из книг, с изображением кукол разных времён. На прощание библиотекари подарили нам книгу с рекомендациями по изготовлению кукол своими руками. Этим же днём мы с детьми начали изучение технологии изготовления кукол. На следующий день мы были приглашены в городской музей. Специалист-этнограф провёл экскурсию по музею. Там мы увидели различных старинных кукол из дерева, глины, лоскутков и других материалов. Наших дошкольников заинтересовали и другие залы. Экскурсовод с удовольствием рассказал о предметах старины, собранные в музее. Этот рассказ так увлёк детей, что из их уст посыпалось множество вопросов, даже по дороге в детский сад они не переставали делиться своими впечатлениями. Вернувшись в группу, мы снова начали беседу о семье. Услышав рассказ о родословной куклы, об образе жизни древних людей, вытекал вопрос: а что мы хотим узнать о своей семье, ответы на который так необходимы для плодотворной работы над нашим проектом: «Семья и родословная». Ответы детей были как ожидаемыми, так и непредсказуемыми. Большинство хотели узнать кто их предки, где они жили, в каких домах, какую одежду носили и так далее. Все заданные детьми вопросы, мы записали в блокнот, чтобы по завершению работы над проектом дети узнали, все ли ответы получены.
Последний этап включал в себя создание родословной каждой семьи. С детьми были проведены беседы о том, что такое родословная, как создать родословную. Мы рассказали детям о генеалогическом древе. Затем мы предложили детям составить самостоятельно своё родовое древо, используя свой альбом «Моя родословная». Мы рассказали детям, что оформлять родословную можно разными способами и предложили творческое задание по созданию образа своей семьи. Детям была предложена свобода в своих действиях, они могли использовать любой вид художественной деятельности (рисование, лепка, аппликация). Каждый выбирал занятие по душе, не руководствуясь чужим мнением, проявляя своё творчество и инициативу. На обозрение родителей мы представили родословные в виде деревьев, цветов, солнца, домов, радуги, подсолнуха и другого. Эта выставка детских работ так заинтересовала родителей, что они с радостью откликнулись на участие в заключительном конкурсе нашего проекта «Генеалогическое древо моей семьи». Смысл конкурса заключался в том, чтобы творчески представить родословную своей семьи, используя всю собранную информацию о своих предках. Презентация своих проектов и итоги конкурса были подведены в конце марта на празднике «Вечер у камина» . Конечно, мы не выделяли победителей и проигравших, а постарались наградить каждую семью призом за победу в различных номинациях: «Самая многочисленная родословная», «Самое оригинальное оформление» и другие. Было так приятно видеть гордость в глазах не только детей, но и взрослых за свой род, а нам было гордо за то, что смогли заинтересовать детей этой работой. Ведь, как нам кажется, каждому из нас будет приятно, если твой праправнук будет знать о твоей жизни, а у наших детей начало семейной летописи уже положено.
Внедрение нашего проекта обеспечило оптимальные условия для изучения детьми своих традиций, возрос интерес к семье, гордость за свою семью, её прошлому и настоящему. У детей появилось желание быть похожими на близких людей в делах, поступках. Проявляется эмоционально-положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью, бережное отношение к семейным реликвиям. Чаще возникает желание реализовывать знания о прошлом семьи в собственной деятельности (рассказы, рисунки, предъявления семейных реликвий).