Организация непрерывной образовательной деятельности детей в средней группе

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе

По теме: «Занятие 1» 11.12.2015

Автор конспекта ННОД, Никишова Марина Ивановна, Воспитатель,

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений) Речевое, социально-коммуникативное, Физическое

Задачи приоритетной образовательной области: Закреплять умениесчитать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» «На котором месте?» Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Задачи образовательной области в интеграции: Закрепление счета в пределах 3 (графическое изображение), Место нахождения в натуральном ряду чисел, учить считать до 3, учить слушать внимательно, помогать друг другу. Закреплять знания о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник) развивать память, мышление, логику, речь, развивать у детей познавательную активность. Развивать внимание в процессе зрительного поиска. Развивать мелкую моторику рук. Воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до конца. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к товарищу во время ответов не подсказывать и не перебивать. Повышать двигательную активность детей; развивать способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Предпосылки учебной деятельности: умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами; длинный, длиннее, короткий, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Продолжаем закреплять знания о геометрической фигуре прямоугольник на основе сравнения его с квадратом. Закреплять умение считать в пределах 3, учить ориентироваться в пространстве, учить слушать внимательно, помогать друг другу. Развивать память, мышление, логику, речь, развивать у детей познавательную активность. Развивать внимание в процессе зрительного поиска. Развивать мелкую моторику рук. Воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до конца. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к товарищу во время ответов не подсказывать и не перебивать.

Оборудование для педагога: Проектор, компьютер, персонажи белка, картинки грибов, геометрические фигуры (квадрат прямоугольник), картинки девочек с кубиками, картинки ежика с яблоками, конверт, предметы, разные по длине, ширине, высоте (веревочки, ленты, пирамидки),

Оборудование для детей: счетный материал, тетради.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Образовательные задачи

Целевые ориентиры (характеристики)

Восприятие,

Социально- коммуникативная,

Познавательная,

Двигательная

Приветствие

Беседа,

Сюрпризный момент

Загадки

Физкультминутка

Закреплять умениесчитать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» Повышать двигательную активность детей

Дети умеют считать в пределах 3, знают графическое изображение цифры 3, дети знают место нахождения в натуральном ряду чисел, дети умеют считать до 3, дети слушают внимательно, помогают друг другу

Содержание ННОД (прописываем содержание)

Приветствие:

Солнышко, здравствуй, здравствуй!

День такой прекрасный.

Хорошо под солнышком мы растем

Здоровей становимся с каждым днем.

Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы считать.

Сегодня мы с вами будем продолжать считать. Узнаем, как поучается число 3 и будем использовать число 3 в наших играх.

А мне сейчас нужен помощник. У меня карточки, на которых цифры, выложите их по порядку. (1 2 3)

Давайте их хором назовем (1 2 3)

Этими числами обозначаем количество предметов.

Сейчас вы положите столько красных кружочков, сколько вам я покажу (2)

Сколько вы выложили?(2)

Положите ещё один кружочек.

Стало больше или меньше? (больше)

На сколько стало больше? (на 1)

Почему? (добавили1)

Посчитаем сколько стало? (1 2 3)

А как вы получили 3 (к 2 +1)

А теперь количество кружочков запишем цифрой 3

Отгадайте, кто к нам пришел в гости?

Рыжая, с пушистым хвостом, любит орешки. (белка)

А может лиса? Она тоже рыжая с пушистым хвостом. (не грызет орешки)

Белка принесла нам задачу. Послушайте внимательно:

Я нашел в дупле у белки

2 грибочка мелких

Вот ещё один лежит.

Мхом заботливо укрыт.

Ну и белка, вот хозяйка.

Все грибочки сосчитай-ка.

А теперь такое задание. Я буду читать, а вы выполнять на столе с помощью квадратов, а помощник у доски. (грибочки, белка)

Давайте посчитаем. (1 2 3)

Как получили? ( 2+1)

Физкультминутка:

Мы делили апельсин

Много нас, а он один.

Эта долька для ежа – 1,

Эта долька для котят – 2,

Эта долька для утят – 3,

А для волка – кожура.

Сколько было апельсинов?

Сколько было долек?

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Образовательные задачи

Целевые ориентиры (характеристики)

Восприятие,

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Сюрпризный момент

Беседа

Игровое упражнение «Найди пару».

Закреплять умениесчитать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами; длинный, длиннее, короткий, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Дети умеют считать в пределах 3, дети находят одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначают соответствующие признаки словами; длинный, длиннее, короткий, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. У детей развита мелкая моторика. Дети знают геометрическую фигуру прямоугольник на основе сравнения его с квадратом. У детей развита познавательная активность.

Содержание ННОД(прописываем содержание)

В: А к нам ещё кто- то пришел, отгадайте.

Круглый шар, колючий шар. (Ёж)

Ёж спросил ежа соседа:

Ты откуда непоседа?

Запасаюсь я к зиме

Видишь яблоки на мне,

Собираю их в лесу,

два принес, одно несу

Теперь такое задание. Я буду читать ещё раз, а вы выполнять на столе с помощью треугольников. (у доски помощник)

Воспитатель выкладывает 2 и 1.

Давайте посчитаем вместе, сколько яблок ёж запас к зиме.

И ёще одна веселая загадка.

Один кубик у Маши

Два у Наташи

Вы кубики все эти

Скорее считайте дети.

Мне нужен ещё помощник.

Он будет выкладывать задачку с помощью кубиков на столе. Ребята, а что напоминает кубик? (квадрат)

А вы на столах выкладываете квадраты.

Посчитайте. Сколько стало?

Как получили? (1+2)

Воспитатель выкладывает на доске цифры 1 и 2.

Как получили число 3 (2+1, 1+2.)

Воспитатель «достает» из конверта квадрат и «прикрепляет» его к магнитной доске.

В: спрашивает какая это фигура. Что есть у квадрата? Покажите стороны квадрата. Сколько сторон? Покажите углы квадрата. Сколько углов?» (Много.) Рядом с квадратом воспитатель прикрепляет» прямоугольник. Воспитатель интересуется: «Кто знает эту фигуру? Как она называется? Это прямоугольник. Что есть у прямоугольника? Покажите стороны прямоугольника. Сколько сторон? Покажите углы прямоугольника. Сколько углов? Чем похожи квадрат и прямоугольник? Чем отличаются эти фигуры?»

Воспитатель накладывает квадрат на прямоугольник и уточняет, что прямоугольник длиннее квадрата.

В: «достает» из мешочка предметы, разные по длине, ширине, высоте (веревочки, ленты, пирамидки), и раскладывает их на столе. Воспитатель предлагает детям найти пары предметов, сравнить их и обозначить соответствующие признаки словами: длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий; найти предметы длиннее, короче и т. д.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Образовательные задачи

Целевые ориентиры (характеристики)

Восприятие

Игровая,

Продуктивная.

Игровое упражнение «Скажи наоборот».

Работа в тетрадях

Рефлексия

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к товарищу во время ответов не подсказывать и не перебивать. Развитие внимания, умения слушать воспитателя и выполнять действия, согласно заданию. Умение строить высказывание, делать умозаключение. Научить детей отвечать на вопросы не перебивая друг, друга.

Дети отвечают на вопросы. У детей развита память.

Содержание ННОД (прописываем содержание)

Игровое упражнение «Скажи наоборот».

Воспитатель по очереди бросает детям мяч и называет слова, характеризующие предметы по длине, ширине, высоте. Ребенок называет противоположное слово (например, длинная дорога – короткая дорога) и возвращает мяч.

Работа в тетрадях.

Рефлексия:

В.: Вам понравилось наше занятие? (ответы детей)

В.: Каким героям мы помогали? (ответы детей)

В.: Сколько яблок собрал ежик? (ответы детей)

В.: Сколько кубиков у Маши? А у Наташи? (ответы детей)

В.: Какие геометрические фигуры мы изучили? (ответы детей)

В.: А какая фигура больше? (ответы детей)

В.: Все гости говорят вам: «Спасибо».