Экологическое воспитание: Зачем деревья нужны человеку?
Проект «Зачем деревья нужны человеку?» представляет собой важное исследование о значении деревьев в жизни человека и природы. В условиях современного мира, когда экология становится едва ли не центральной темой в образовании и воспитании подрастающих поколений, данный проект служит основой для формирования экологической культуры у детей. Мы живем в мире, где обогащение разнообразия природного окружения становится необходимостью, а ведь именно деревья являются фундаментальной частью этого многообразия.
Цель нашего проекта - помочь детям понять, как деревья влияют на их жизнь и здоровье. Каждый человек, даже маленький, должен осознавать, как его действия могут затрагивать природу. Система экологического воспитания должна начинаться с раннего возраста, формируя у детей не только знания, но и эмоциональную привязанность к природе. Работая с детьми, мы стремимся пробудить их интерес к элементам живой природы, развивать способности наблюдать и относиться с уважением к окружающему миру.
Данный проект сосредоточен на активном вовлечении детей и их родителей в различные виды деятельности на открытом воздухе, что позволит создать условия для непосредственного общения с природой. Мы планируем реализовать множество мероприятий: от совместных посадок деревьев до творческих заданий, связанных с природой. Такой подход позволит развивать не только чувство ответственности за окружающий мир, но и способствовать формированию здоровых привычек у детей.
Особенное внимание мы уделяем детям с ограниченными возможностями здоровья, потому что каждый ребенок, независимо от того, какие у него ограничения, имеет право на полноценное экологическое воспитание и участие в жизни общества. Деревья, как ни что иное, могут служить отличным примером взаимодействия человека с природой, ведь они требуют заботы и внимания, что в свою очередь формирует у детей осознанное отношение к экологии.
Название проекта:«Зачем деревья нужны человеку?»
«Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего,
мир природы с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе,
вечный источник детского разума…».
В А. Сухомлинский
Актуальность проекта: В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится экологическое воспитание подрастающих поколений. Первой ступенью в системе экологического воспитания является дошкольное детство. Эмоциональность, особая восприимчивость, открытость и огромный интерес к миру природы у ребенка дошкольного возраста являются основополагающими факторами для начала успешного экологического воспитания в условиях реабилитационного центра.
Дети с ограниченными возможностями здоровья, как и другие члены
общества, обладают равными правами и потребностями в приобщении к
разнообразным формам образования, культуры и труда. Не стоит считать, что
умственно отсталые дети не нуждаются в экологическом воспитании. Эти
дети являются неотъемлемой частью нашего общества, вносят свой
посильный вклад в окружающую их действительность, а, став взрослыми,
способны влиять на нее. Их поведение должно соответствовать всем нормам
общества: моральным, этическим, социальным, правовым.
Проблема экологического воспитания обретает новые характеристики
и, соответственно, новые подходы к ее решению как составная часть
целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и
становления личности воспитанников. Полноценная социальная адаптация
детей с отклонениями в развитии невозможна без формирования системы их
нравственно-правового сознания и соответствующего социального
поведения, включающего в себя и экологическое воспитание. Особенно
важно это для умственно отсталых дошкольников, которые не в состоянии
самостоятельно отделить плохое от хорошего, составить себе шкалу
нравственных ценностей. Системный подход воспитателей при
формировании у проблемных детей экологических представлений,
позволяет снизить силу цинизма, без духовности, дурного примера и,
наоборот, усилить ориентацию на развитие интересов и способностей.
Усилия педагогов должны быть направлены на укрепление здоровья,
овладения новыми навыками общения и поведения в окружающем
мире, дисциплинированности, упорства в достижении цели, общего развития
личности
Контингент участников проекта:воспитатели, родители, дети.
Цель: формирование экологической культуры, под которой следует понимать совокупность экологического сознания, экологической деятельности и чувств.
Задачи:
1. Формировать умение детей узнавать и различать деревья ближайшего окружения по внешним признакам;
2. Сформировать понятие об основных потребностях дерева в свете, воде и воздухе в процессе роста и развития;
3. Уточнить представление о взаимосвязи живой и неживой природы, места человека в них;
4. Углубить знания о значении деревьев в жизни всех живых существ, в том числе и человека;
5. Вовлечь детей и родителей в разнообразные виды деятельности в природе;
6.Продолжить знакомство со стихами, песнями, загадками и рассказами о природе;
7. Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие;
Ожидаемый результат:
• Дети логопедической группы овладеют элементарными приёмами работы посредством природного материала;
• Формирование осознанной потребности в общении с природой;
• Создание экологически – развивающей среды на участке детского сада;
• Создание художественно – эстетической среды;
• Расширение знаний детей о деревьях и кустарниках, их значении в природе и жизни человека;
• Формирование умения видеть разнообразие оттенков красок в природе, отображать свои впечатления в творческой деятельности;
• Способствовать более активному участию родителей в жизни детского сада.
Содержание проекта
I. Подготовительный
– постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;– подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.);
– подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, тематические альбомы; организация развивающей среды в группе;
- Анкетирование родителей;
- Формируют проблему: «Знаете ли вы, что если не охранять, не беречь всё живое, то деревьев будет меньше, воздух будет загрязнён, труднее будет дышать, наше здоровье не будет крепким. Чтобы этого не случилось, давайте посадим деревья, понаблюдаем за их ростом, попробуем стать защитниками нашей природы».
II. Основной
1неделя: «Деревья - наше богатство».
Цель: сформировать представление о зависимости здоровья человека от
состояния зеленых насаждений на Земле.
1. Наблюдение №1: «За посадкой деревьев».
2. Изобразительная деятельность – рисование на тему: Моё любимое дерево в разное время года»
3. Беседа на тему: «Кому нужны деревья».
4. Квест-игра «Следопыты: «Найди лесной подарок» Ориентация детей по групповому помещению, опираясь на условные знаки. Нахождение детьми «Даров леса» (природный лесной материал)
5. Решение проблемных ситуаций «Что было бы, если бы не было деревьев».
6. Дидактические игры: «Сравни деревья по коре и стволу», «Что лишнее», «Определи дерево по листочку», «Определи и назови дерево по его тени», «Сложи дерево и назови его части».
Выводы по теме: От состояния деревьев зависит здоровье человека и всего
живого на планете Земля.
2 неделя: «Береги деревянные предметы»
Цель: познакомить детей со значением дерева в жизни человека.
1. Наблюдение: «За деревянными предметами» - обратить внимание детей на разнообразие предметов, изготовленных человеком из дерева.
2. Опыт: «Свойства деревянных предметов» - познакомить Детей со свойствами дерева (влагонепроницаемость, проводимость тепла и тд.).
3. Трудовая деятельность: «Сбор листьев для гербария», «Наблюдение и посильная помощь при окапывании деревьев и кустарников».
4. Изобразительная деятельность – лепка на тему: «Деревья – наши верные друзья»
5. Практические упражнения: «Обведи по точкам и раскрась»
6. Конструирование из деревянного конструктора: «Город мастеров»
закрепить знания детей о свойствах деревянных предметов.
7. Дидактические игры: «Зеленый мир», «Чудесный мешочек», «Что лишнее».
Выводы по теме: Из дерева человек изготавливает много разных предметов,
необходимых для жизни, поэтому деревья надо беречь.
III. Заключительный
1. Изготовление гербария «Деревья нашего края».
2. Подведение итогов через:
- Проведение детско-родительской презентации «Краснодарский лесной зверёк» (показ готовых продуктов, изготовленных совместно с детьми и родителями);
- Анализ результатов педагогической диагностики по формированию интегративного качества любознательный, активный.
Используемая литература:
Н. В. Виноградова «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой»
Л. М. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»
Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они? », Москва 2006
Интернет ресурсы - http://www.maam.ru/detskijsad/yekologicheskii-proekt-mir-derevev-dlja-detei-starshei-grupy.html
