Роль социального партнерства в ранней профессиональной социализации детей дошкольного возраста

Некрасова С.И.,
руководитель ОСП 1
МАДОУ детский сад № 39
ГО Ревда
Роль социального партнерства в решении задач ранней профессиональной социализации детей дошкольного возраста.
(из опыта работы)

Одним из основных направлений развития ребенка в дошкольном возрасте являетсяобогащение его социально - коммуникативного опыта. Эффективным средством социализации, развития эмоциональной выразительности речи, творчества, любознательности дошкольников традиционно считается детская сюжетно-ролевая деятельность. Успешному становлению социального опыта и развитию личностных качеств воспитанников дошкольной организацииМАДОУ детский сад № 39 ОСП 1 города Ревдапомогает инновационная программа по профессиональной социализации и ориентации «Познаем мир профессий», предложенная и утвержденная на общем педагогическом собрании и реализуемая в тандеме: с педагогами, родителями ивоспитателями учреждения.Цель программы: формирование представлений детей о мире профессий на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников.
Задачи программы:

• дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

• сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

• предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Дошкольный возраст – это период больших перемен и подготовки к новому этапу детства – обучению в школе. Именно в этот период активно протекают процессы всестороннего развития ребенка, введения новых навыков, обучение новым знаниям.
В дошкольных образовательных учреждениях формирование представлений о мире труда и профессий чаще всего осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.
На основе данной программы и запланированной работы, наше учреждение предложило МАОУ «СОШ № 10» города Ревда партнерское взаимодействие по созданию ресурсного центра по профессиональной социализации и ориентации детей дошкольного возраста на всех этапах выбора будущей профессии.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РЕСУРСНЫМ ЦЕНТРОМ:
для педагогов – методическое и консультативное сопровождение;
для детей – ознакомительные мероприятия, первичная диагностика;
для родителей – консультативное и информационное сопровождение
С сентября 2016 года наша совместная работа с ресурсным центром начала свою интересную деятельность по профессиональной социализации и ориентации детей дошкольного возраста на всех этапах выбора будущей профессии.
Задачи работы с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года):
-формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;
-обращать внимание детей на положительных персонажей сказок и литературных произведений, которые трудятся;
-развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения.
Задачи работы с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет):
-формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества;
-формировать представление о сложных трудовых операциях и механизмах;
-формировать первичные представления о мотивах труда людей;
-формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе;
-учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат;
Задачи работы с детьми старшего дошкольного возраста 5-6 лет:
-расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости;
-расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;
-формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;
-формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;
Задачи работы с детьми старшего дошкольного возраста 6-7 лет:
-расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как экономической категории);
-расширять представления о профессиях, связанных со спецификой местных условий;
-расширять представления о роли механизации в труде, о машинах и приборах - помощниках человека;
-формировать представление о видах производственного труда (шитьё, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.
Дети с удовольствием включаются в сюжетно – ролевые игры по профессиям своих родных и близких, рассматривают журналы о профессиях, учат стихи. Нашим учреждением проводятся экскурсии на предприятия: (аптека, знакомство с профессией фармацевт, парикмахер, повар, и др., см.приложение 1), а так же приглашаются специалисты с организаций, учреждений (пожарные, полиция, прокуратуры – «Мамы разные нужны, их профессии важны», женщины военных профессий), родители для беседы и детального рассказа об особенностях и важности рабочей профессии. Проводим виртуальные экскурсии с представителями: завода СУМЗ, кирпичного завода, тех заводов, куда детям вход запрещен.Планируемые результаты:
В ходе осуществления целенаправленной работы по данной программе, дошкольник наполняет своё сознание разнообразными представлениями о мире профессий, что поможет ему в будущем осознанно выбрать профессию. Кроме того, прослеживается активное формирование интегративных качеств личности дошкольников средствами ознакомления с миром профессий. Реализация обозначенных задач позволяет к моменту завершения дошкольного образования достичь следующих результатов:
-ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;
-называет профессии разных сфер экономики; - различает профессии по существенным признакам; - выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат); - объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий; - объясняет роль труда в благополучии человека; имеет представление о семейном бюджете и назначении денег; - моделирует в игре отношения между людьми разных профессий; - эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом; - демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту.

П риложение 1

«Мы сегодня повара», «Магазин» сюжетно – ролевая игра
сюжетно – ролевая игра,

Экскурсия на кухню учреждения, «Больница» сюжетно –
ролевая игра; знакомство с профессией повар

Мама Саши Ф. (Федорова Е.А-прокуратура ГО Ревда)
Косатова - Логиновских Т.А. (ГИБДД ГО Ревда)

Экскурсия в клуб «Ровесники», (военные профессии).

Экскурсия в клуб «Ровесники», (профессия гончар). Подготовительная к школе группа.