Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни
Документ освещает важность экологического воспитания дошкольников в повседневной жизни, акцентируя внимание на том, как взаимодействие с природой может повлиять на формирование экологической культуры у детей. Подготовленный воспитателем Тимофеевой Анной Юрьевной материал содержит подробные описания методов и подходов, которые используются в Детском саду №9 «Солнышко» в городе Аткарске.
Главная задача современного образования заключается в том, чтобы привить молодому поколению осознанное отношение к природе. Документ описывает, как повседневные режимные моменты, такие как утренние часы и вечерние прогулки, могут быть эффективно использованы для экологического воспитания дошкольников. Воспитатели активизируют интерес детей к окружающему миру, используя прогулки по участку детского сада и занятия в уголке природы.
Кроме того, проектная деятельность, рассматриваемая в документе, призвана развивать у детей исследовательские навыки и углубленное понимание местной флоры. В ходе реализации проекта «Комнатные растения» дети не только изучают уход за растениями, но также взаимодействуют с родителями, что способствует формированию чувства ответственности за природу и пониманию необходимости её защиты.
Документ включает цели и задачи проекта, а также практическую значимость, которая выражается в расширении зеленых уголков и вовлечении родителей в экологическую деятельность. Итоги проекта позволяют выявить уровень осведомленности детей о комнатных растениях и их нуждах, что, в свою очередь, способствует формированию более глубоких знаний об экосистемах.
В заключение подчеркивается, что экологическое воспитание — это не только познание природы, но и развитие эмоционального отношения к ней. Важно, чтобы дети росли в среде, где они имеют возможность наблюдать, учиться и заботиться о естественной среде обитания, что позволит сформировать у них любовь к окружающему миру.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 «Солнышко» города Аткарска Саратовской области
«Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни».
Подготовил:
воспитатель
первой квалификационной категории
Тимофеева Анна Юрьевна
Мир вокруг нас стремительно меняется. Человек всё активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие происходящие изменения носят экологический характер.
Именно экологическое воспитание формирует подлинно человеческое отношение к природе, определяет допустимые пределы её преобразования, при которых возможно дальнейшее существование и развитие человека. Поэтому наша основная задача - создать у детей прежде всего установку на здоровый образ жизни в повседневной жизни, привить им элементы экологической культуры, сформировать экологическое сознание.
Понятие «повседневная жизнь» предусматривает процесс воспитания детей в разные режимные моменты. С точки зрения экологического воспитания наибольшее значение имеют утренние часы, когда дети приходят из дома, - это самое подходящее время для проведения мероприятий в уголке природы, промежуток между занятиями и обедом, вечернее время после полдника. Два последних периода чаще отводятся под прогулку на участке - они особенно важны для общения детей с природой ближайшего окружения.
На протяжении всего учебного года воспитатель проводит с детьми ежедневный уход за обитателями уголка природы. Создание и поддержание экологически необходимых условий для растений и животных - это важнейшее мероприятие повседневной жизни.
В любом городе, поселке есть интересные для наблюдений природные объекты: растения, насекомые, птицы. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности.
Экологический проект - это, прежде всего, решение определенных задач в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта, возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образовательных программ дошкольного учреждения.
Обычно проект состоит из трех основных этапов:
1-й - подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования, подготовительная работа с педагогами и дошкольниками, выбор и подготовка оборудования и материалов.
2-й - собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы.
3-й - заключительный: обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.
Проекты могут быть краткосрочными и долгосрочными: их длительность определяется педагогическим коллективом дошкольного учреждения в зависимости от решаемых задач.
Знания, полученные детьми на занятиях, помогают им во время наблюдений самостоятельно понять происходящие в природе процессы, явления, провести собственные исследования, обобщить материал; способствуют формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения.
Методика работы с детьми в рамках экологического проекта разрабатывается на основе интегрированного подхода. В ходе работы по проекту дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, играют, слушают музыку, знакомятся с литературными произведениями, сочиняют свои сказки и рассказы.
Формы и методы работы проекта педагог выбирает в зависимости от возрастных особенностей группы. Чем старше дети, тем меньше руководящая роль педагога, тем больше объем исследований, которые, как и формы обобщения материала, становятся более разнообразными. К выполнению проекта привлекаются родители.
Работая с детьми, по теме "Экологическое воспитание", воспитатели учат каждого ребенка любить и беречь окружающий мир и считают, что достижение этой цели невозможным без помощи и поддержки семьи.
Хочу остановиться на одном из экологических проектов - «Комнатные растения», который проводился нами с коллегой в подготовительной группе.
Данный проект помогает детям больше узнать окружающий их растительный мир на примере комнатных растений, проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущение эмоционального удовлетворения и самореализации.
Проблема, решаемая в процессе реализации проекта не нова, но актуальна и значима. В ходе проектной деятельности сформировался коллектив педагогов и родителей, увлечённых экологической темой. Масштабы проекта позволяют решить поставленные задачи, и от озеленения группового уголка перейти к озеленению участка для прогулок, привлечь к этой работе большее количество детей и родителей.
Назначение комнатных растений – не только в создании уюта. В своем большинстве у них преобладает зелёный цвет, который благоприятно воздействует на психику человека, успокаивает и придает уверенности. В современном мире лечение цветом – цветотерапия стала очень популярна. Ещё одно полезное качество домашних растений – это биоэнергетика. Биоэнергетика – это естественные процессы в природе, которые положительно воздействуют на окружающий мир, в том числе и на человека. Комнатные растения дезинфицируют воздух, делают его чище и здоровее. Растения способны очищать воздух в помещениях от токсических веществ, выделяемых пластиковыми покрытиями и моющими средствами.
Целью работы данного проекта является конкретизация представлений детей об условиях жизни комнатных растений.
Задачами проекта:
-изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме ознакомления с комнатными цветами старших дошкольников.
-осуществлять активное сотрудничество с родителями в процессе проекта, включать родителей в процесс экологического воспитания дошкольников.
-познакомить детей с новым способом выращивания растения – черенкованием, учить приемам правильной посадки черенков. дети познакомятся с жизнью и условиями размножения комнатных растений;
- дети усвоят правила бережного отношения к окружающим их комнатным цветам;
- детям привьётся любовь к комнатным растениям, желание заботиться и ухаживать за ними.
Теоретическая значимость проекта «Комнатные растения» заключается в формировании углублённых знаний детей о жизни и условиях роста комнатных растений; в воспитании бережного отношения к окружающей природе, чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.
Практическая значимость проекта включает в себя:
расширение зелёного уголка в группе детского сада;
составление картотеки комнатных растений в детском саду;
составление картотеки дидактических игр по проблеме проекта;
создание альбома «Наши комнатные растения».
Объектом исследования являлись дошкольники подготовительной группы, а также их знания о комнатных растениях.
Предметом исследования являлись комнатные растения, а также условия жизни комнатных растений в детском саду.
Нами были подведены итоги проекта. Проведенные анкетирование родителей «Что Вы знаете о комнатных растениях?» и диагностика детей по теме «Комнатные растения в нашей группе» позволили составить план работы по конкретизации знаний детей об условиях жизни комнатных растений.
Во время бесед дети подробнее узнали о происхождении и жизни комнатных растений, об уходе за ними и необходимыми условиями для их роста, развития, цветения и размножения.
После проведённых практических занятий с группой детей, индивидуальных поручений по дежурству в уголке природы, дети с большим удовольствием заботятся о наших питомцах в зеленом уголке, с большей ответственностью относятся к разным поручениям.
Экологическая культура дошкольника может быть сформирована в постоянном общении с природными объектами. В дошкольном возрасте проявляется живой интерес и развивается эмоционально – ценностное отношение к окружающему природному миру.
В заключении хочу сказать, что экологическое и эстетическое воспитание подрастающего поколения должно являться важным приоритетом в дошкольном образовании.
Литература.
Примерная общеобразовательная программа « От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой , 2015г.
Белолуцкая Ф. К. Организация детской проектной деятельности в детском саду // Мозаика Синтез. – М., 2009.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 112 с.
Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. - М.Айрис-пресс, 2008. - 208 с. - (Дошкольное воспитание и развитие).
Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду //Учитель. – Волгоград, 2009.
