Содержание рабочей программы для старшей группы детского сада

Содержание рабочей программы старшей группы

1. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
- Цель
- Задачи
1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы
1.3.Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей группы старшего возраста 5-7 лет 1.4.Основания разработки рабочей программы
1.5.Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы детей старшего возраста 5-7 лет образовательной программы

2. Содержательный раздел
2.1.Содержание образовательной работы с детьми
2.2.Система педагогической диагностики достижения детьми планируемых результатов освоения основной программы дошкольного образования
2.3.Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

3.Организационный раздел
3.1. Структура реализации образовательной деятельности
3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы детей старшего возраста 5-7 лет
3.3. Создание развивающей предметно-пространственной среды группы детей старшего возраста 5-7 лет
3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности
3.5. Расписание НОД
3.6. Режим дня группы детей старшего возраста 5-7 лет
3.7. Режим двигательной активности

1.Целевой раздел рабочей программы
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детский сад №13 Петроградского района Санкт-Петербурга.
Структура Рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе педагога.
Сроки реализации: 01.09.2016 – 31.05.2017 г.
Программа разработана с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), с использованием дополнительных программ, методик и технологий, позволяющих выполнять федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, с учетом парциальных программ:
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина;
«Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет» Г.Т. Алифанова;
«Этнокалендарь Санкт-Петербурга».
Группа функционирует в 12- часовом режиме работы с 7.00 до 19.00
График работы с понедельника по пятницу; выходные – суббота и воскресенье, общегосударственные праздничные дни.
Обучение детей ведется на государственном языке Российской Федерации (русском языке).
Программа создавалась с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей и поэтому обеспечивает равные возможности для полноценного развития детей.
Авторы программы: воспитатель Василева А.А. и воспитатель Шлапакова С.В.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

1.1.2. Цели и задачи реализации Программы

Цель - реализация содержания основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детский сад №13 Петроградского района Санкт-Петербурга.

Задачи:
- приобщение детей к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей;
- развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям;
- развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе;
- развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной
деятельности и творчеству;
- совершенствование процессов слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения, классификации;
- совершенствование навыков связной речи детей.
- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
- вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
- уважительное отношение к результатам детского творчества.
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

1.2.Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Принцип личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с воспитанниками - обеспечивает физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно -эстетическое развитие детей с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей старшей группы.

1.2. Краткая психолого - педагогическая характеристика особенностей
психофизиологического развития детей группы старшего возраста 5-7 лет

Группа состоит из 22 человек, из которых 11 девочек и 11 мальчиков.
Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.
Многие дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных кружках, секциях, изостудии, музыкальной школе, бассейне.
Дети 5- 7 лет уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.
Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:
1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);
2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ). Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объект-в результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов;
развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

1.3.Основания разработки рабочей программы.

- Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 03.08.2015 г. № 38312).
- Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада №13 Петроградского района Санкт-Петербурга.
Срок реализации рабочей программы 2016-2017 учебный год (сентябрь 2016 – май 2017 года)

1.4.Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы детей старшего возраста 5-7 лет образовательной программы
Ребенок:
1. владеет основными видами продуктивной деятельности, инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2 .обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
3. обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
4. достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
6. способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
7. проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
8. регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами, правилами, (сдерживает агрессивные реакции, справедливо распределяет роли, помогает друзьям и т.п.);
9.использует в играх знания, полученные в ходе экскурсий, наблюдений, знакомства с художественной литературой, картинным материалом;
10.устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и
практического экспериментирования;
11. демонстрирует сформированные представления о свойствах и отношениях объектов;
12. моделирует различные действия, направленные на воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности с помощью пантомимических, знаково-
символических графических и других средств на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей;
13.определяет пространственное расположение предметов относительно себя (впереди, сзади, рядом со мной, надо мной, подо мной);
14.владеет разными видами конструирования (из бумаги, природного материала, деталей конструктора);
15.владеет словарным запасом, связанным с содержанием эмоционального, бытового, предметного, социального и игрового опыта детей;
16. использует обобщающие слова, устанавливает и выражает в речи антонимические и синонимические отношения.

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Форма работы

(образовательная деятельность, проекты и т.п.)

Месяц: Сентябрь

Дата\ Тема (темы) 01.09.16-02.09.16 «Здравствуй детский сад. День Знаний»

Формировать первичные представления и положительное отношение к процессу обучения в школе, труду учителя. Напомнить детям, что в д/с также начинается учебный год с НОД, познакомить с правилами поведения на занятиях. Способствовать созданию положительного настроения к началу учебного года.

Беседа
Чтение
Развивающая игра
Сюжетно-ролевая игра

Месяц: Сентябрь

Дата\ Тема (01.09.16-02.09.16) «Здравствуй Осень. До Свидания Лето».

Формировать элементарные экологические представления. Расширять представления детей об осени, как времени года, об осенних явлениях, о способах приспособления растений и насекомых к сезонным изменениям, о труде людей осенью. Формировать художественно-эстетическое восприятие окружающей природы.

Чтение
Обсуждение
Рассказ
Продуктивная
деятельность
Рисование
Выставка работ

Месяц: Сентябрь

Дата\ Тема (01.09.16-02.09.16) «Диагностические занятия»

Месяц: Сентябрь

Дата\ Тема (19.09.16 - 23.09.16) «Осень в городе. Городские парки».

Уточнить и расширить знания детей об осенней поре года; активизировать словарь детей по теме занятия; совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы; сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период. Развивать познавательный интерес детей, их внимание и память; развивать интерес к выполнению заданий. Воспитывать у детей бережное отношение к природе; развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом. Создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.

Рисование
Выставка работ
декоративно-прикладного
искусства
Разучивание стихов
Чтение
Дидактическая игра

Месяц: Сентябрь

Дата\ Тема (26.0916 .-30.09.16) «Дары осени. Огород»

Обобщить и систематизировать представления детей о дарах осени.
Дать представление о понятии «огород», о сезонных работах, пользе овощей и фруктов.
Установить связь между сезонными признаками природы;
Развивать связную речь, дружеские отношения, умение работать в
группе;
Воспитывать любовь и уважение к природе и труду.

Подвижные и спортивные игры.
Беседа
Сюжетно-ролевая игра
Аппликация
Чтение рассказов
Рассматривание иллюстраций

Месяц: Октябрь

Дата\ Тема (03.10.16 – 07.10.16) «Осенний сад»

Способствовать обобщению представления детей о растениях и их классификации на деревья, кустарники, травы. Закрепить знания детей о деревьях и частях дерева(корни, ствол, крона, ветки, листья. Формировать представления детей о состоянии растений осенью в саду, дать представления о семенах, плодах. Дать знания о пользе фруктов для организма. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа
Рассказ
Работа со схемами
Аппликация
Лепка

Месяц: Октябрь

Дата\ Тема (10.10.16-14.10.16) «Здорово жить здорово»

Формировать у детей представления о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела; уточнить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия. Закрепить представление детей о распорядке дня, значимости режима дня.
Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.
Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.

Чтение
Сюжетно-ролевая игра
Подвижные игры
Дидактическая игра
Рассказ
Проблемная ситуация

Месяц: Октябрь

Дата\ Тема (17.10.16-21.10.16) «Мы в осеннем лесу»

Познакомить детей с разнообразием деревьев в лесу, научить различать лиственные деревья и хвойные; расширить представления детей о диких животных, обитающих в лесах; о том, чем они питаются и как готовятся к зимней спячке; дать детям представление о птицах, их разнообразии;
научить делить птиц на перелётных и зимующих.
Формировать умение видеть красоту природы, воспитывать любовь к природе.
Продолжать формировать навыки культуры поведения на природе: не загрязнять окружающую среду, бережно относиться к растениям и животным.

Беседа
Рассматривание иллюстраций
Развивающая игра
Создание макетов
Рисование
Чтение

Месяц: Октябрь

Дата\ Тема (24.10.16 28.10.16) «Мой город. Моя страна».

Развивать диалогическую речь, умение рассуждать. Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление. Воспитывать патриотизм, гордость за родную страну, город. Развивать навыки сотрудничества в игре, активность, инициативность, самостоятельность. Совершенствовать грамматический строй речи, синтаксическую сторону речи. Побуждать детей к словотворчеству, умению составлять рассказ с опорой на схему, картинку.

Чтение
Рассказ
Рисование
Презентация
Рассказ с опорой на иллюстрацию
Аппликация

Месяц: Ноябрь

Дата\ Тема (31.10.16-03.11.16) «Заполнение диагностических карт. Каникулы».

Месяц: Ноябрь

Дата\ Тема (07.11.16 – 11.11.16) «Дикие животные осенью»

Уточнять и закреплять представление о приметах осени, сезонных изменениях в природе; систематизировать знания о лесных животных о том, как они готовятся к зиме. Развивать умение определять отличительные признаки животных. Прививать любовь к природе, уважительное отношение к лесным обитателям; умение слушать друг друга. Обогащать и активизировать словарь по теме «Дикие животные осенью». Развивать внимание, память, умение стоить и использовать в речи полное предложение. Воспитывать умение слушать воспитателя, друг друга. Продолжать развивать мелкую моторику.

Рассматривание иллюстраций
Дидактическая игра
Просмотр и анализ фильма о животных осенью
Развивающая игра
Лепка

Месяц: Ноябрь

Дата\ Тема (14.11.16 - 18.11.16) «Домашние животные и их детеныши»

Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и их детенышей. Активизировать и расширять словарь по теме домашние животные: стадо, табун, отара, пастух. Дать знания о внешних признаках животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят. Упражнять детей отвечать на вопросы полными ответами. Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику. Совершенствовать мыслительные процессы. Воспитывать любовь к домашним животным. Воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс.
Воспитывать коммуникативные навыки.

Беседа
Презентация
Рисование
Дидактическая игра
Подвижная игра
Чтение

Месяц: Ноябрь

Дата\ Тема (21.11.16 – 25.11.16) «Одежда, обувь осенью»

Формировать обобщающее понятие «одежда», «головные уборы», «обувь»; уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его, познакомить с назначением одежды, головных уборов и обуви; развивать умение классифицировать; учить образовывать и использовать множественное число существительных; формировать правильное употребление родительного падежа единственного и множественного числа; учить согласовывать и использовать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными; формировать познавательный интерес, умение устанавливать причинно-следственные связи в жизни человека и изменениях в природе, воспитывать сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья, формировать интерес к развивающим стихотворным упражнениям.

Проблемная ситуация
Спортивные состязания
Беседа
Дидактическая игра
Конструирова-ние

Месяц: Декабрь

Дата\ Тема (28.11.16 - 02.12.16) «Здравствуй гостья Зима. Зимние месяцы. Зимующие и перелетные птицы»

Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.
Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).
Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.
Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега в воду.
Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.
Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.
Формировать реалистические представления о природе, умение устанавливать связь между поведением птиц и животных и изменениями в природе.
Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.
Воспитывать заботливое отношение ко всему живому, интерес к растительному и животному миру.

Беседа
Чтение стихотворений
Рассказ
Аппликация
Проектная деятельность
Сюжетно-ролевая игра
Презентация
Рассматривание иллюстрация
Обсуждение

Месяц: Декабрь

Дата\ Тема (05.12.16 – 09.12.16) «Моя семья»

Формировать у детей правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
Закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.
Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы, правильно подбирать к словам прилагательные и глаголы.
Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес.
Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, уважение, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи.

Беседа
Рассказ
Проблемная ситуация
Сюжетно-ролевая игра
Конструирование

Месяц: Декабрь

Дата\ Тема (12.12.16 – 16.12.16) «Кухня»

Формирование понятия кухня, чайная, столовая, кухонная посуда.
Обогащать и систематизировать знания детей о посуде, ее назначении, деталях и частях; закреплять название материала, из которого посуда сделана.
Развивать зрительное восприятие и внимание, согласованность речи с выполнением движений; тренировать способность пространственного ориентирования и выделения фигуры из фона. Формировать навык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии.
Расширить знания детей о столовом этикете.

Рассказ
Сюжетно-ролевая игра
Поручение
Дидактическая игра
Лепка
Рисование
Элементарный бытовой труд

Месяц: Декабрь

Дата\ Тема (19.12.16 -23.12.16) «Новый год у ворот. Традиции и обычаи»

Формировать представления дошкольников о традициях празднования Нового года на Руси, их возникновение. Систематизировать знания детей о празднование Нового года в разных странах, формировать познавательный интерес, показать способ изготовления открытки в технике рисования клеем.
Развивать мышление, воображение, внимание, память, связанную речь.
Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, и к народам разных стран, а также формировать у детей положительное и активное отношение к своему здоровью.

Рассказ
Просмотр мультфильма
Рассматривание иллюстраций
Презентация
Подвижные игры
Проблемная ситуация
Конструирование из бумаги

Месяц: Декабрь

Дата\ Тема (26.12.16 – 30. 12.16) «Мастерская Деда Мороза. Каникулы»

Обогатить представления детей о главном новогоднем герое.
Развивать коммуникативно- нравственные способности ребенка, умение представлять окружающим результаты своей творческой деятельности.
Воспитывать интерес к познавательной и творческо-продуктивной деятельности.
Развивать умения устанавливать связь новых знаний с имеющимся личным опытом.
Развивать коммуникативно- нравственное общение-умение составлять рассказ для сверстников, на основе личных впечатлений.
Развивать конструктивные и художественные умения.
Формировать начальные умения рефлексии своей деятельности.

Беседа
Ситуация морального выбора
Подвижные игры
Дидактическая игра
Рассказ
Чтение

Месяц: Январь

Дата\ Тема (10.01.17 – 13.01.17) «Зимние забавы»

Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях
Уточнять знания о зимних праздниках, забавах. Расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы». Воспитывать чувство любви к родной природе, зимним праздникам. Воспитывать толерантное отношение к ответам детей. Формировать умение работать и играть в коллективе.

Подвижные игры детей
Рассказ
Рассматривание иллюстраций
Рисование
Лепка

Месяц: Январь

Дата\ Тема (16.01.17 – 20.01.17) «Транспорт»

Познакомить детей с возникновением различных видов транспорта.
Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.
Активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.
Упражнять в правильном произношении звуков «р» и шипящих, в умении давать развернутые ответы на вопросы.
Закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию.
Развивать любознательность, мышление, фонетический слух, мелкую моторику.
Воспитывать уважение к профессии водителя

Сюжетно-ролевая игра
Проблемная ситуация
Беседа
Дидактическая игра
Поручение

Месяц: Январь

Дата\ Тема (23.01.17 – 27.01.17) «Какая разная зима (в городе, на селе, в других странах)»

Развивать умение воспринимать характерные особенности зимы посредством различных видов искусств.
Развивать творческое воображение, художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать состояние зимней природы и адекватно эмоционально откликаться на него, выражая чувства, впечатления в детском творчестве.
Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Зима».

Презентация
Рисование
Выставка рисунков
Аппликация
Беседа
Рассматривание иллюстраций
Дидактическая игра

Месяц: Февраль
Дата\ Тема (01.01 - 05.02)"Наши помощники (интрументы, орудия труда)

Расширять представления о значении труда в жизни человека.
Активизировать разнообразный словарь детей.Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложения.
Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Закреплять знания детей о различных материалах,вооспитывать бережное отношение к предметам.
Развивать конструкторские способности.
Закреплять умение критически относиться к своей работе и деятельности сверстников.

Рассматривание иллюстраций.
Лепка
Составление рассказа по картинке.
Чтение стихотворения по теме.

Месяц -Февраль
Дата-Тема (08.02- 12.02) "Народы мира"

Расширять представления детей о многообразии различных народах мира,и об их традициях.
Воспитывать уважительное отношение к чужой культуре.
Формировать желание отражать в творческих работах образ национальной одежды.
Развивать интерес к познанию окружающего мира.
Формировать у детей умение рассказывать о культуре своего народа.
Продолжать составлять число 10 из единиц.
Развивать умение ориентироваться на листе в клетку.

Декоративная лепка.
Составление рассказа по картинке.
Сюжетное рисование.
Чтение и заучивание стихотворения.
Беседа

Месяц-Февраль
Дата-Тема (13.02-17.02) "Все работы хороши"

Формировать представления об общественной значимости любой профессии и уважения к чужому труду.
Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.
Активизировать речь детей.
Продолжать учить состоявлять интересные и логические рассказы о профессиях.
Закреплять умение видеть форму геометрических фигур в окружающих предметах.

Аппликация.
Беседа.
Рассматривание иллюстраций.
Чтение.
Сюжетно-ролевая игра
Рассказы по картинкам.
Подвижные игры.

Месяц-Февраль
Дата\ Тема(20.02-24.02) "Мальчики -защитники отечества"

Расширить знания о Российской армии,Воспитывать уважение к защитникам отечества,к памяти павших бойцов(возлагать цветы к обелискам и памятникам).
Развивать умение рассказывать о службе в армии отцов,братьев,воспитывать желание подражать им в ловкости,быстроте,смелости.Познакомить с русскими народными сказками о богатырях.
Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие ,учить делить слова на слоги.
Продолжаь знакомить с часами,учить определять время с точностьб до 1 часа.
Совершенствовать диалогическую речь детей.

Рисование
Работа по сюжетной картинке.
Чтение рассказов по теме.
Лексические игры и упражнения.
Лепка.

Месяц:Март
Дата\ Тема (27.02.-03.03) «Ежели вы вежливы»

Продолжать формировать у детей понимания необходимости выполнения правил и норм этического поведения.
Закреплять знания культурного поведения за столом.
Продолжать обогащать словарь детей другими формами слов – приветствий. Развивать творческие способности детей, выразительности речи.
Воспитывать уважительное отношение к сверстникам и взрослым, желание доставлять радость другому человеку.

Беседа
Проблемная ситуация
Трудовое поручение
Наблюдение
Чтение литературы по теме

Месяц:Март
Дата\ Тема (06.03.-10.03) «Девочки- хранительницы очага. Мамин день»

Обобщить знания детей о международном женском дне.
Побудить детей выразить благодарность своим матерям за заботу через продуктивную деятельность.
Развивать инициативность и творчество у детей.
Воспитывать доброжелательное общение детей в играх, продуктивной совместной деятельности между сверстниками и взрослыми.
Развивать коммуникативные навыки детей, умение находить выход из проблемных ситуаций.

Аппликация
Рисование
Лепка
Беседа
Просмотр презентации
Сюжетно-ролевая игра

Месяц:Март
Дата\ Тема ( 13.03.-17.03) «Весна - красна пришла. Весенние месяцы. Признаки, приметы весны»

Уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны.
Повторить и закрепить знание весенних месяцев, различных периодов весны (начало, середина, конец).
Расширить знания детей о весне.
Обогатить и активизировать словарь детей по теме. .
Развивать речь детей, воображение, логическое мышление, мелкую моторику.
Воспитывать в детях умение видеть и понимать красоту природы

Беседа
Рассказ
Просмотр иллюстраций
Рисование
Наблюдение
Лепка

Месяц:Март
Дата\ Тема ( 20.03.-24.03) «Комнатные растения»

Уточнить и закрепить представления о комнатных растениях и приемах ухода за ними.
Расширить, активизировать словарь (бегония, фикус, герань, хлорофитум, папоротник, фиалка, толокнянка, комнатные растения, опрыскивать, рыхлить). Учить связно выражать свои мысли.
Развивать зрительное внимание, слуховую память, мышление.
Добиваться качественного выполнения трудовых действий, вовлечь в игровые ситуации, способствующие воспитанию чувства сопереживания.
Вызвать чувство удовлетворения от выполненной работы,
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Формировать навыки самостоятельности, инициативности.

Трудовое поручение
Рисование
Просмотр презентации
Рассказ
Беседа
Наблюдение

Месяц:Март
Дата\ Тема ( 27.03 – 31.03) «Рыбы»

Формировать представления детей о рыбах: строение, способ размножения, питание.
Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, пресноводные, аквариумные).
Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей.
Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе.

Рассматривание иллюстраций
Рассказ
Рисование
Лепка
Иллюстрация
Беседа

Месяц:Апрель
Дата\ Тема ( 03.04-07.04) «Знакомство с Красной книгой Ленинградской области»

Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе и родному краю.
Сформировать убеждение о бесценности природы, подвести к выводу о необходимости её оберегать.
Обогащать словарь новыми словами: Красная книга, заповедник.

Просмотр презентации
Чтение художественной литературы
Беседа
Рисование
Рассматривание Красной книги
Аппликация

Месяц: Апрель
Дата\ Тема ( 10.04.-14.04) «Космос»

Закреплять и систематизировать знания о Космосе (звездах, созвездиях, солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах.
Развивать внимание, память, наблюдательность, сценические способности. Совершенствовать умения детей передавать в изображении особенности строения космического корабля в аппликации.
Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Активизировать словарь детей: созвездия, Вселенная, Солнечная система, название планет, название созвездий, космонавт, слова антонимы.

Беседа
Сюжетно-ролевая игра
Лепка
Рисование
Рассматривание и обсуждение иллюстраций
Аппликация
Рассказ
Экскурсия в планетарий

Месяц:Апрель
Дата\ Тема ( 17.04-21.04) «Хлеб всему голова»

Cистематизировать знания детей о хлебе, процессе выращивания хлеба, о разнообразии хлебобулочных изделий, о том, что хлеб – это один из самых главных продуктов питания в России.
Развивать связную речь, мышление, память, творческое воображение, мелкую и общую моторику.
Воспитывать у детей бережное отношение к хлебу.
Вызвать у детей уважение к труду хлеборобов, чувство благодарности к ним.

Беседа
Дидактическая игра
Подвижная игра
Анализ проблемных ситуаций
Рисование
Аппликация

Месяц:Апрель
Дата\ Тема ( 24.04-27.04) «Правила дорожного движения»

Продолжать знакомить с элементами дороги;
Совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
Развивать интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем,
Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
Воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
Формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

Беседа
Рассматривание аппликаций
Настольная игра
Аппликация
Лепка
Конструирование
Проблемная ситуация
Подвижная игра

Месяц:Май
Дата\ Тема ( 02.05-06.05) «День Победы»

Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы.
Обогащать духовный мир ребёнка через обращение к героическому прошлому нашей страны .
Продолжать работать над развитием связной речи, совершенствовать диалогическую речь, закреплять умение отвечать на вопросы.
Воспитывать чувство уважения, сопереживания к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.

Чтение художественной литературы
Просмотр презентации
Фотовыставка
Рисование
Аппликация
Беседа
Проблемная ситуация

Месяц:Май
Дата/Тема ( 10.05.-12.05) «Диагностические занятия»

Месяц:Май
Дата/Тема ( 15.05.-19.05) «Первоцветы. Цветы луга»

Уточнить и расширить представления о первых цветах весны.
Закрепить у детей понятие сообщества “Луг” и названия луговых цветов
Учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы.
Обогащать словарь (мать-и-мачеха, ландыш, медуница, подснежник, одуванчик. лекарственный, охраняемый, первоцветы, росток, стебель, корень, семена, цветок, листья).
Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе.

Рассматривание иллюстраций
Беседа
Рассказ
Аппликация
Рисование
Дидактическая игра

Месяц:Май
Дата/Тема ( 22.05.-26.05) «Насекомые»

Дать детям элементарные знания о насекомых: сформировать понятие о том, что насекомые это маленькие животные, у которых есть голова, грудь, брюшко, шесть ног, у многих есть крылья.
Расширить представление о способах передвижения этих животных, их питании
Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми, воспитывать интерес и бережное отношение к ним.
Воспитывать устойчивый интерес к жизнедеятельности насекомых, доброжелательное отношение к природе.
Улучшить общую моторику и координацию движений.

Беседа
Просмотр презентации
Просмотр мультфильма
Подвижная игра
Аппликация
Рисование
Наблюдение
Рассказ
Просмотр иллюстраций

Месяц:Май
Дата/Тема ( 29.05-31.05) «Растения и животные летом»

Способствовать развитию у дошкольников знаний о явлениях живой и неживой природы, о жизни растений и животных летом.
Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение проявлять инициативу, пополнять и активизировать словарный запас детей;
Воспитывать интерес ко всему живому, желание беречь и охранять природу.

Беседа
Наблюдение
Рассказ
Лепка
Рисование
Чтение художественной литературы
Дидактическая игра
Решение проблемной ситуации

2.2. Система педагогической диагностики достижения детьми планируемых результатов освоения основной программы дошкольного образования
Система педагогической диагностики в соответствии с ФГОС ДО обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования.

педагогической
диагностики
(мониторинга)

Формы и
методы
педагогической диагностики

Периодичность проведения
педагогической диагностики

Длительность
проведения
педагогической диагностики

Сроки
проведения
педагогической диагностики

Индивидуальные
достижения
детей в контексте
образовательных
областей:
"Социально-
Коммуникативн. развитие",
"Познавательное
развитие",
"Речевое
развитие",
"Художественно
-эстетическое
развитие",
"Физическое
развитие".

-Наблюдение
-Анализ
продуктов
детской
деятельности
-Беседы
-Диагностичес-кие задания

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь
Май

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными
представителями) воспитанников

3. Организационный раздел рабочей программы.

3.1. Структура реализации образовательной деятельности

Совместная

деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Виды деятельности,
технологии

Индивидуальный
маршрут
развития ребенка

*Образовательные
проекты.
*Праздники,
развлечения.
*Экскурсии.
*Тематические беседы.
*Организация
различных видов
деятельности:
игровой,
исследовательской и
продуктивной
деятельности.

Коммуникативная
деятельность:
- сюжетно-ролевая
игра;
- подвижная игра с текстом;
- игровое общение;
- общение со сверст-
никами;
- хороводная игра с
пением;
-игра-драматизация;
- чтение наизусть и
отгадывание загадок в условиях книжного уголка;
-дидактическая игра.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора:
-игра- продуктивная
деятельность;
- рассматривание;
- самостоятельная
деятельность в
книжном уголке и в
театральном уголке
(рассматривание,
инсценировка).
Двигательная
деятельность:
- двигательная
активность в течение дня;
- игра;
-утренняя гимнастика;
- самостоятельные
спортивные игры и
упражнения.;
Игровая
деятельность:
- сюжетно-ролевая
игра;
- игра;
- игры с правилами;
- творческие игры.
Познавательно-
исследовательская
деятельность:
познавательно-
исследовательская
деятельность по
инициативе ребенка.
Изобразительная
деятельность: - украшение личных
предметов;
-игры (дидактические
строительные,
сюжетно-ролевые);
- рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов природы,
быта, произведений
искусства;
- самостоятельная
изобразительная
деятельность.
Музыкальная
деятельность:
музыкальная
деятельность по
инициативе ребенка.
Конструирование:
-игры (дидактические,
строительные,
сюжетно-ролевые); - рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов природы,
быта, произведений
искусства;
- самостоятельная
конструктивная
деятельность.
Самообслуживание и
элементарный
бытовой труд:
- элементарный
бытовой труд по
инициативе ребенка.

1.Игровые технологии:
- развивающие игры
Никитина: каждая игра представляет собой набор задач,
которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона или пластика, В
развивающих играх
удалось объединить
один из основных
принципов обучения
от простого к сложному с очень важным принципом
творческой деятельности
самостоятельно по
способностям, когда
ребенок может подняться до «потолка» своих
возможностей;
- блоки Дьенеша:
игры дают возможность
совершать мыслительные
операции, учат детей
самостоятельно подходить к правильному решению.
2.Здоровьесберегающие технологии:
- утренняя гимнастика;
- закаливание:
воздушные ванны,
водные процедуры;
- бодрящая гимнастика
(разминочные упражнения в постели, пальчиковая гимнастика), цель –
поднять настроение
мышечный тонус детей с помощью контрастных
воздушных ванн и физических упражнений.

1.Наблюдение:
-Наблюдение за
ребенком в
организованной
взрослым
деятельности;
- Наблюдение за
ребенком в
свободной
деятельности;
2.Беседа о
склонностях и
предпочтениях
- ребенка с
педагогами;
- ребенка с
родителями;
3. Мониторинг:
- Определение
«проблемных» и
«успешных» зон
развития.
4.Построение
маршрута с
ориентированием на:
-зону ближайшего
развития ребенка
- подбор методик,
определение методов
и приемов работы.
- подбор
индивидуальных
заданий
5.Связь с
родителями и
педагогами.
6. Домашние
задания.
7.Корректировка
задач, методов
работы с ребенком.

3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы
В соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 03.08.2015г. № 38312).

допустимый
объем
образовательной
нагрузки
в день

Продолжительность
одной формы
непрерывной
непосредственно
образовательной
деятельности

Количество
форм
непрерывной
непосредственно
образовательной
деятельности
в день

Максимально
допустимый
объем
образовательной
нагрузки
неделю

Перерывы
между формами
непрерывной
непосредственно
образовательной
деятельности

75 минут

Не более 25 минут

3

14 НОД (350 мин) в неделю

Не менее 10 минут
Примечание: В середине непрерывной непосредственно образовательной
деятельности статического характера проводится физкультминутка(2-3 минуты).

3.3. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы

Образовательная

область

Формы организации
(уголки, центры,
пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-
пространственной среды группы

Содержание

Срок
(месяц)

Социально-
коммуникативное
развитие

Игровой уголок и
уголок
конструирования

Материалы и игрушки, учитывающие интересы мальчиков и девочек.
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры и игровая мебель
«Семья»
«Магазин продуктов»
«Магазин
книг»
«Парикмахерская»
«Больница»
«Город»
«Позовем гостей»
«Путешествие»
«Театр»

Сентябрь

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Познавательное
развитие

Познавательно-
исследовательский
уголок
Сенсорный уголок

Образно-символический материал
(набор картинок, календарь природы) по теме «Признаки осени», по теме «Зима», по теме «Ранняя весна» и тп.
Настольные и дидактические игры, лото, пазлы и разрезные картинки:
По теме «Семья», «Детский сад»: «Игрушки» и т.п.
Набор иллюстраций, природный и
бросовый материал (шишки, желуди, каштаны и пр.), плакаты.
Муляжи овощей и фруктов, альбом
тканей, фигуры домашних и диких животных.
Кормушки для птиц
Конструкторы различных видов, машинки разных размеров.

Октябрь

Декабрь

Март

Сентябрь

Октябрь
Ноябрь

Речевое развитие

Все уголки группы

Демонстрационный материал по
изучаемым темам «Семья», «Детский
сад»,
Наглядно – графические схемы для
составления описательного рассказа и
разучивания стихотворений и потешек.
Картотека артикуляционных и
пальчиковых упражнений.
Дидактические игры «Времена года»,
«Собирай - ка»
Атрибуты для театрализованной
деятельности, игрушки - персонажи,
игрушки - предметы оперирования.

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь

Январь
Февраль
Октябрь

Художественно-
эстетическое развитие

Книжный уголок

Музыкальный
уголок

Фотоальбомы воспитанников «Ребенок в семье».
Художественная литература по темам.
Прослушивание сказок и мелодий на CD дисках.
Аудиозаписи:
«Звуки природы», «Звуки животных», музыкальные
игрушки.

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Октябрь
– май
Март
Декабрь
Апрель

Физическое развитие

Все пространство
учреждения

Иллюстративный материал и алгоритмы
– подсказки по культурно-
гигиеническим навыкам:
Умывание
Одевание
Дыхательные тренажеры – Осенние листочки, Снежинки, Самолеты, Насекомые
Картотека логоритмических и
подвижных игр соответствующая
тематике под музыкальное
сопровождение.

Октябрь
Ноябрь
Октябрь
Декабрь
Февраль
Апрель
Октябрь
– май

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности

Образовательная область, направление образовательной

деятельности

Список литературы
(учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Социально- коммуникативное
развитие

1. Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2000

2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – СПб.: «Детство-Пресс», 2005

3. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014

4. Губанова Н.Ф. «ФГОС Развитие игровой деятельности» М-С, 2016

5. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. – М.: ТЦ Сфера,2011

6. Дыбина О.В. «ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением» М-С, 2016 (все группы)

7. Калинченко А.В., Ю.В. Микляева, В.Н. Сидоренко Развитие игровой деятельности дошкольников: Мет. пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004

8. Куцакова Л.В. «ФГОС Трудовое воспитание в д/с» (3-7 л.) М-С, 2015

9. Обучаем воспитанников ДОУ правилам дорожного движения: Практическое пособие / Под ред. Л.А. Сорокиной. – М.: АРКТИ, 2011

10. Петрова В.И., Стульчик Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М. Мозаика-Синтез, 2012

11. Пожарная безопасность. Разработки занятий. / Автор-сост. Т.В. Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2011

12. Правила дорожного движения. Подготовительная группа. / Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009

13. Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками: Учебное пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2012

14. Соломенникова О.А. «ФГОС Ознакомление с природой в д/с»М-С, 2016 (все группы)

15. Сушкова И.В. Социально-личностное развитие. – М.: ТЦ Сфера, 2008

16. Тематические недели в детском саду./ авт.-сост. Т.Н. Сергеева. – М.: АРКТИ, 2013

17. Теплюк С.Н. «ФГОС Игры-занятия на прогулке с малышами» (2-4 г.) М-С,2016

18. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010

19. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М.: ТЦ Сфера, 2008

Познавательное развитие

1. Пономарева И.А.ФГОС. Математика в д/с. М-С.2016 (все группы)

2. Куцакова Л.В. «ФГОС Конструирование из строительного материала» М-С, 2016

3. Н.Е.Веракса «ФГОС Проектная деятельность дошкольников» (5-7 л.) М-С, 2015

4. О.В.Дыбина «ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением» (все группы.) М-С 2015

5. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2012

6. 1000 развивающих занятий с детьми 5-6 лет / под редакцией Парамоновой Л. А. – Ярославль: «Академия развития», 2001

7. Гризик Т.И. Ребенок познает мир. - М.: АРКТИ, 2009

8. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий с детьми по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: Издательство ГНОМ, 2011

9. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2012

10. Николаева С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. – М.: Издательство ГНОМ, 2011

11. А.И. Иванова Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2007

12. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2016

13. Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012

14. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008

15. Исследовательская деятельность на прогулках: экологические занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. М.П. Костюченко. – Волгоград: Учитель, 2014

16. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий. / сост. Н.В. Нищева.

17. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013

18. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников.

19. – М.: Просвещение, 2001

Речевое развитие

1. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012

2. Гербова В.В. ФГОС Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2016 (все группы)

3. Дурова Н.В. Фонематика – как научить детей слышать и правильно произносить звуки. – М.: Школа-Пресс, 2001

4. Кириллова Е.В. Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста. – М.: Просвещение, 2000

5. Максаков А.И., Туманова Г.А. Учите играя. Игры и упражнения со звучащим словом. – М.:Просвещение, 2006

6. Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. – М.: АРКТИ, 2009

7. Ушакова О.С. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: Просвещение, 2005

8. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003

9. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. - М.: Издательство Оникс, 2006

10. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2000

11. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001

12. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001

13. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Мет. пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001

14. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001

15. ​ Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Грамматика в играх и картинках» (от 2 до 7 лет – комплект полексическим темам)Санкт-Петербург, 2005Быстрова Г.А., Сизова Э.Я.,Шуйская Т.А

Художественно-
эстетическое развитие

1. Комарова Т.С. ФГОС. Изобразительная деятельность в детском саду. – М-С.2016 (все группы)

2. Комарова Т.С., О.Ю. Зырянова Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе. - М.: Педагогическое общество России, 2001

3. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012

4. Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации.

5. – М.: АРКТИ, 2011

6. Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2009

7. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2009

8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты, методические рекомендации. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2009

9. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2012

10. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. – СПб.: Акцидент, 2001

11. К.К. Утробина, Г.Ф. Утробин Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004

12. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. - М.: Просвещение, 2000

13. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. - М.: Эксмо, 2014

14. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: учебно-методическое пособие/ сост Е.С. Демина. - М.: АРКТИ, 2009

15. А. Юртакова. Л. Юртакова Квилинг: Создаем композиции из бумажных лент. – М.: Эксмо,2012

16. Бойко Е.А. Квилинг, или бумажная филигрань. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011

17. Соколова С.В. Оригами для дошкольников. – М.: Эксмо, 2006

18. Т.Б. Сержантова Оригами для всей семьи. – М.: Айрис-Пресс, 2006

19. Лючия Пацци Лепим из соленого теста: Забавные фигурки и оригинальные композиции. – М.: Издательская группа «Контэнт», 2012

20. Л.В. Куцакова Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез.. 2008

21. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009

22. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам. – М.: Просвещение, 2006

23. Пантелеева Н.Г. Народные праздники в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2014

24. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2012

25. Праздники в детском саду (спортивные, сезонные и тематические праздники, вечера-развлечения, музыкально-сюжетные игры)/ авт.-сост. Г.А. Лапшина. - Волгоград: Учитель, 2014

26. Музыкальные занятия по программе «Ладушки» Каплунова И., Новоскольцева И. Издательство: Композитор - Санкт-Петербург

Физическое развитие

1. Л.И.Пензулаева «ФГОС.Физическая культура в д/с.» М-С.2016 (все группы)

2. Н.Н. Ефименкова «Физкультурные сказки или как подарить детям радость движения, познания, постижения» Харьков, ООО Издательство «РАНОК», «Веста», 2005.

3. Овчинникова Т.С., Потапчук А.А. «Двигательный игротреннинг для дошкольников»-СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009

4. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования/ под ред. С.О. Филипповой. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.

5. Мартынюк Н.С. Безопасная физкультура для дошколят/ Н.С. Мартынюк, В.С. Мартынюк, Е.Г. Лайко и др. – Мозырь. Содействие, 2007. - 52 с.

6. Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2002. –

7. ВНИМАНИЕ! ОПАСНО! Правила безопасного поведения ребенка. Дидактический материал в картинках. – Школьная пресса.

8. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации/ авт. – сост. О.В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 207 с.

9. Орлова Д. Правила дорожного движения для школьников и малышей. – «Издательство АСТ». – 2004. – 35 с.

10. Коростелев Н.Б. 50 уроков здоровья: Рассказы/Худож. В. Левинсон. – М.: Дет. лит., 1991.

11. Банникова Л.П. Программа оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях: Мет. пособие. М.: ТЦ СФЕРА, 2008. – 48 с.

12. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.:

13. ТЦ СФЕРА, 2008. – 160 с.

14. Жданова Л.А., Нежкина Н.Н., Бобошко И.Е., Киселева Н.В., Глазова Т.Г., Чистякова Ю.В., Нежкина А.И. Система оздоровления детей в образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие. – Иваново: ИПК и ППК, 2008. – 76 с.

15. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ/ Под ред. З.И. Бересневой. М.:ТЦ СФЕРА, 2003. – 32 с.

16. Вареник Е.Н., Кудрявцева С.Г., Сергиенко Н.Н. Занятия по физкультуре с детьми 3-7 лет: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ Сфера, 2012

17. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

18. Е.В. Сулим. Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2014

19. Т.Е. Харченко Спортивные праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2013

20. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале. М.: Издательство ГНОМ и Д,

21. 2003

22. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения в детском саду. - М.: ВЛАДОС,

23. 2003

24. Воронова Е.К. Игры-эстафеты для детей 5-7 лет: Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2009

25. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. - М.: Просвещение,

26. 2001

27. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2012

28. А.С. Галанов «Игры, которые лечат» для детей от 5 до 7 лет Педагогическое сообщество России, 2005

29. Прокофьева С.Л. и др. Румяные щеки/ Прокофьева С.Л., Сапгир Г.В., Гришин В.Г. – Изд. 2-е с изменениями и доп. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – 192 с.

30. Сундукова А.Х. Волшебный мир здоровья: учебно-методическое пособие/ А.Х. Сундукова. – М.: Дрофа, 2010. – 76 с.

31. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2003. Белоусов Д., Зобнинская А. Азбука здоровья в картинках. – М.: - 2004. – 62 с.

32. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

33. Т.А. Беседы о здоровье: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.

34. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 416 с.

35. Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование Занятия. Досуг:.– «Издательство Скрипторий 2003», 2006. – 88 с.

Педагогическая
диагностика

3.5. Расписание НОД

1. Физическое развитие

2.Художественно-эстетическое развитие: Лепка/Аппликация
3. ЦКМ - целостная картина мира

Вторник

1. Речевое развитие
2.Физическое развитие (подвижные спортивные игры на улице)
3.ФЭМП - формирование элементарных математических представлений

Среда

1. Познавательное развитие
2. Музыкальное занятие
3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование

Четверг

1. Речевое развитие
2. Физическое развитие
3.ФЭМП - формирование элементарных математических представлений(подготовительная группа)

Пятница

1. Музыкальное занятие
2. Художественно-эстетическое развитие: рисование

3.6. Режим дня группы

Режим дня на холодный период года (сентябрь-май) при 12-часовом пребывании
7.00 – 8.10

Утренняя гимнастика

8.10 – 8.20

Самостоятельная деятельность

8.20 – 8.50

Подготовка к завтраку. Завтрак I

8.50 – 9.05

НОД 1

9.05 - 9.30

Динамическая пауза

9.30 – 9.40

НОД 2

9.40 – 10.10

Динамическая пауза, самостоятельная игровая деятельность

10.10 – 10.20

НОД 3

10.20 – 10.50

Завтрак II

10.50– 11.00

Подготовка к прогулке

11.00– 11.05

Прогулка

11.05 – 12.35

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

12.35 – 12.40

Обед

12.40 – 13.00

Подготовка ко сну

13.00 - 13.10

Дневной сон

13.10 -15.10

Постепенный подъем, водные и воздушные процедуры, пробуждающая гимнастика после сна, самостоятельная деятельность

15.10 – 15.30

Подготовка к полднику. Полдник

15.30 – 15.45

Самостоятельная деятельность

15.45– 16.40

Подготовка к прогулке

16.40 – 16.50

Прогулка, уход домой

16.50 – 19.00

Режим дня на теплый период года (июнь-август) при 12-часовом пребывании

7.00 – 8.35

Подготовка к завтраку. Завтрак

8.35 – 8.55

Игры, подготовка к прогулке, занятию, выход на прогулку

8.55 – 9.05

Занятие на участке

9.05 – 9.40

Прогулка: игры, наблюдения, труд, воздушные, солнечные процедуры

9.40 – 12.15

Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры

12.15 – 12.35

Подготовка к обеду. Обед

12.35 – 12.55

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.55 -15.05

Постепенный подъем, воздушные
процедуры, игры

15.05 – 15.30

Подготовка к полднику. Полдник

15.30 – 15.40

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, труд, самостоятельная деятельность

15.40 – 18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

18.30 – 19.00

Примерный режим дня при карантине
(с 12 – часовым пребыванием)

7.00-8.00

Утренняя гимнастика

8.00 – 8.10

К.Г.Н процедуры, осмотр медиков

8.10 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.40 - 9.00

Утренние оздоровительные мероприятия.

9.00 – 9.30

Самостоятельная деятельность детей. Двигательные паузы, физкультурные минутки, подвижные переменки. Игры.

9.30 – 10.40

Подготовка к прогулке. Прогулка

10.40 – 12.15

Возвращение с прогулки, игры

12.15 – 12.30

Подготовка к обеду, обед, полоскание рта.

12.30 – 13.00

Чтение художественной литературы, беседы.

13.00 – 13.10

Подготовка ко сну. Дневной сон

13.10 – 15.10

Постепенный подъем детей, профилактические и общеукрепляющие мероприятия.

15.10 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30 – 15.50

Совместная деятельность воспитателя с детьми. Самостоятельная деятельность детей.

15.50 – 16.20

Подготовка к прогулке, прогулка

16.20 – 18.00

Возвращение с прогулки. Свободная деятельность детей, индивидуальная работа, уход детей домой.

18.00 – 19.00

3.7.Режим двигательной активности

Дни недели

Формы организации двигательной активности

Время
(минуты)

Понедельник

1. Утренняя гимнастика

12

2. Физкультурные минутки

3 мин на 2-3 статических занятиях (6-9 мин)

3. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (утром и вечером)

240

4. Бодрящая гимнастика

10

5. Самостоятельная деятельность детей в группе

30

6. Музыкальное занятие

30

ВСЕГО МИНУТ

330

Вторник

1. Утренняя гимнастика

12

2. Физкультурные минутки

3 мин на 2-3 статических занятиях (6-9 мин)

3. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (утром и вечером)

240

4. Самостоятельная деятельность детей в группе

30

5. Физкультурное занятие

30

6. Бодрящая гимнастика

10

ВСЕГО МИНУТ

330

Среда

1. Утренняя гимнастика

12

2. Физкультурные минутки

3 мин на 2-3 статических занятиях (6-9 мин)

3. Бодрящая гимнастика

10

4. Самостоятельная деятельность детей в группе

30

5. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (утром и вечером)

240

6. Музыкальное занятие

30

ВСЕГО МИНУТ

330

Четверг

1. Утренняя гимнастика

12

2. Физкультурные минутки

3 мин на 2-3 статических занятиях (6-9 мин)

3. Физкультурное занятие

30

4, Организованная двигательная деятельность детей в группе

30

5. Бодрящая гимнастика

10

6. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (утром и вечером)

240

ВСЕГО МИНУТ

330

Пятница

1. Утренняя гимнастика

12

2. Физкультурные минутки

3 мин на 2-3 статических занятиях (6-9 мин)

3. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей в группе

30

4. Бодрящая гимнастика

10

5. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке (утром и вечером)

240

6. Физкультурное занятие

30

ВСЕГО МИНУТ

330

Физкультурные досуги - 1 раз в месяц

30 минут

Физкультурные праздники - 2-3 раза в год

60мин

День здоровья – 1 раз в квартал

30 мин