Социально-личностное развитие детей через роль игры в детском саду «Росинка»

В статье представлено уникальное сообщение старшего воспитателя детского сада «Росинка» А.А. Помазкиной, в котором раскрываются методы и подходы к социализации детей 4-5 лет через сюжетно-ролевую игру. Дошкольный возраст является важным этапом в развитии личности, и игра — это та волшебная среда, где маленькие исследователи учатся взаимодействовать, общаться и познавать мир.

По мнению психологов, в игре дети, подражая взрослым, воссоздают социальную реальность и формируют первичные навыки общения. В этом контексте отмечается, что сюжетно-ролевая игра помогает детям не только понять различные социальные роли, но и развивает их эмоциональное восприятие, способствует формированию гуманного отношения к окружающим.

В процессе работы старший воспитатель А.А. Помазкина акцентирует внимание на значении экскурсионной деятельности и совместных игр, которые обогащают детский опыт. Например, проведение экскурсий, чтение книг о профессиях и представление художественных произведений — все это создает платформу для развития интереса у детей к разнообразным социальным ролям и деятельности взрослых.

Также важным аспектом работы является создание условий для совместной игры, что способствует не только укреплению дружбы, но и формирует навыки коллективного взаимодействия. Применение игр на сплочение и умение понимать партнера, такие как «Лунный камень» или «Шапка-невидимка», помогает воспитать в детях доброжелательность и сотрудничество.

Введение систематических обсуждений игровых моментов, где дети могут осмысливать свои действия и чувства, становится важной частью процесса социализации. Это позволяет им развивать навыки самоанализа и понимания эмоций — как своих, так и окружающих. Подход к организации игрового пространства также играет ключевую роль, создавая возможности для самостоятельной игровой деятельности.

Таким образом, работа, проводимая в детском саду «Росинка», демонстрирует, как через игру можно эффективно решать задачи социального и личностного развития, формируя у детей основы для полноценного участия в жизни общества.