- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Реализация ФГОС ДО в системе дошкольного образования: вызовы и перспективы
- →
Реализация ФГОС ДО в системе дошкольного образования: вызовы и перспективы
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) стал ключевым инструментом в сфере развития системы образования в России. Основная цель этого стандарта заключается в стремлении повысить качество дошкольного образования, сделать его доступным и равным для всех детей, независимо от их социального статуса и местоположения.
ФГОС ДО акцентирует внимание на необходимости улучшения условий для развития детей, что делает качество образования приоритетом. Благодаря этому стандарту учреждения дошкольного образования получают четкие ориентиры для работы, которые помогают педагогам формировать индивидуальный подход к каждому ребенку, развивать его уникальные способности и интересы.
Среди основных задач, стоящих перед дошкольными учреждениями, выделяются: создание комфортных и безопасных условий для пребывания детей в ДОУ, удовлетворение потребностей как детей, так и их семей, а также работа над социальным статусом дошкольного образования. Это означает, что работники дошкольных учреждений должны обращать внимание на каждый аспект образовательного процесса.
Кроме того, введение ФГОС ДО привело к появлению множества новшеств в системе образования: новых образовательных программ, методик и форм работы с детьми. Важно отметить, что изменения касаются не только организации образовательного процесса, но и подготовки педагогического состава, который должен обеспечить высокий уровень профессионализма и компетенции.
Современное дошкольное образование направлено на развитие у детей не только знаний и навыков, необходимых для дальнейшего обучения, но и ключевых качеств, таких как самостоятельность, ответственность и стремление к познанию. Используя современные подходы и технологии, педагоги могут создать такую среду, которая будет способствовать развитию этих качеств.
В условиях постоянных изменений в обществе и подходах к образованию важно также поддерживать взаимодействие между образовательными учреждениями, родителями и социальными партнерами. Это сотрудничество становится залогом успешной реализации задач, поставленных перед дошкольным образованием, и тем самым способствует формированию благоприятной образовательной среды для будущих поколений.
«Реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования:результаты, проблемы, перспективы»
Одним из приоритетных направлений развития системы дошкольного образования нашей области является: дальнейшая реализация требований ФГОС ДО, повышение качества дошкольного образования в контексте образовательной политики РФ. Ключевая цель нового стандарта – стать навигатором, ориентиром для педагогов ДОУ.
Стандарт преследует следующие цели:
- повышение социального статуса дошкольного образования;
- обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
- обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
- сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Государство теперь гарантирует не только доступность, но и качествообразования на этом уровне. Поэтому проблема качества дошкольного образования в настоящее время актуальна как никогда.
Перед работниками дошкольных учреждений города стоит задача построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, сохраняла самоценность, неповторимость дошкольного периода детства, но и доказывала бы привлекательность учреждения для родителей как потребителей образовательных услуг. А это достигается, в первую очередь, высоким качеством образовательного процесса в детском саду.
Основными ориентирами, определяющими качество современного дошкольного образования, для нас стали:
возможность удовлетворения потребности семьи и ребёнка в услугах дошкольного образовательного учреждения;
сохранение самоценности дошкольного детства, обеспечение благополучия ребенка, комфортность его пребывания в ДОУ;
сохранение и укрепление здоровья ребенка;
развитие индивидуальных возрастных способностей каждого обучающегося;
успешность ребенка на следующей ступени образования за счет развития психических качеств личности и формирования предпосылок учебной деятельности;
рост профессионального мастерства педагогических кадров.
После того, как вступил в силуновый«Закон об образовании в РФ», в нашей дошкольной организации был составлен «Комплексный план действий по обеспечению высокого качества образовательных услуг», в котором мы определили для себя основные направления по повышению качества образовательных услуг.
Это:
- развитие кадрового потенциала (что в нынешних условиях по подготовке дошкольных работников очень сложно);
- введение новых инструментов оценки и стимулирования качества дошкольного образования;
- обеспечение охвата детей дошкольным образованием за счет развития вариативных форм дошкольного образования;
- создание в ДОУ необходимых условий для организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;
- создание механизма обеспечения высокого качества образования и конкурентоспособности дошкольных учреждений;
- разработка системы оценки результатов работы дошкольного учреждения всеми участниками образовательного процесса;
- сохранение и укрепление здоровья детей, развитие индивидуальных творческих способностей ребёнка-дошкольника;
- развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению новых знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.
- обеспечение социального партнёрства дошкольной образовательной организации, родительской обшественности и окружающего социума.
За короткий срок после введения ФГОС ДО изменилось очень многое: появилось большое количество разных видов дошкольных учреждений, программ, образовательных технологий, изменились дети и родители, предметно-пространственная развивающая среда, в ДОО работают педагоги дополнительного образования по разным направлениям, изменилось само общество, в котором постоянно возникают новые ситуации. Это заставляет педагогов системы дошкольного образования перейти от простой передачи детям знаний к формированию умения учиться, добывать и анализировать знания самому.
Современное качественное дошкольное образование должно обеспечивать для любого ребёнка дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему быть успешным при обучении в начальной школе и на последующих уровнях образования.
