- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Программы группы выходного дня для детей 2-3 лет непосещающих дошкольное образование
- →
Программы группы выходного дня для детей 2-3 лет непосещающих дошкольное образование
Эта информация предназначена для родителей детей раннего возраста, которые не посещают детский сад. Мы предлагаем уникальную программу, цель которой - создание условий для гармоничного развития и социализации малышей.
Программа направлена на развитие у детей различных умений, навыков общения, а также на укрепление физического и эмоционального здоровья. Важным аспектом является вовлечение родителей в образовательный процесс, что способствует формированию доверительных отношений.
Наши занятия построены с учетом возрастных особенностей детей: мы предлагаем игровую деятельность, творческие занятия, обучающие игры. Программа включает в себя различные виды активностей, создавая полноценную среду для всестороннего развития детей.
Участие в программе позволит детям познакомиться с основными принципами совместной деятельности, что значительно облегчает процесс адаптации к условиям детского сада. Программа осуществляется квалифицированными педагогами, что гарантирует высокий уровень образования.
Приходите к нам за опытом и знаниями для вашего ребенка, и вместе мы сможем разработать подходящие индивидуальные программы, учитывая уникальные запросы и интересы каждого малыша.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Программы группы выходного дня для детей 2-3 лет непосещающих дошкольное образовательное учреждение.
Название Программы | Программы группы выходного дня для детей 2-3 лет непосещающих дошкольное образовательное учреждение. |
Название организации | МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 45 "Искорка" |
Разработчик программы | Устюгова Наталья Валерьевна, первая квалификационная категория. |
Реализуемая в ДОУ образовательная программа | «Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» |
Приоритетные направления деятельности ДОУ: | Формирование у дошкольников потребности в здоровом образе жизни |
Цель: | Подготовить детей к условиям жизни в детском саду, создавать положительную мотивацию к посещению детского сада. |
Задачи: | · Укрепление и сохранение здоровья детей, развитие основных движений; |
Управление программой | Корректировка программы осуществляется педагогическим советом ДОУ. Управление реализацией программы осуществляется заведующим ДОУ и заместителем заведующего по воспитательно-методической работе. |
П | · Дети раннего и младшего дошкольного возраста, не посещающие детский сад, получают возможность для развития и общения в соответствии с возрастными особенностями в условиях, отличных от домашних, в максимально комфортных условиях - с участием родителей. |
рогнозируемый результат:1 
.Актуальность и педагогическая целесообразность программы
В развитии детей раннего и младшего дошкольного возраста, посещающих группу, соединяются преимущества домашнего воспитания и воспитания в организованном детском коллективе; родители при отсутствии специальных знаний не всегда готовы самостоятельно заниматься развитием и обучением ребенка, кроме того, возможности социализации « домашних» детей очень ограниченны, особенно при отсутствии старших детей в семье. В конце второго года жизни у малышей появляется насущная потребность взаимодействовать со сверстниками. Опираясь на эту потребность ребенка, необходимо создать ему условия для общения с другими детьми. Возможность приходить в детский сад на непродолжительное время, заниматься под руководством квалифицированных педагогов, общаться, не разлучаясь при этом с мамой, предоставляется очень привлекательным и плодотворным.
2
.Цель программы:
Участники образовательного процесса | Цель деятельности |
Дети раннего дошкольного возраста | |
Родители (законные представители) детей раннего дошкольного возраста. | П |
З
адачиработы группы определены программами и соответствуют возрастным особенностям детей и условиям их кратковременного пребывания в детском саду.
· Укрепление и сохранение здоровья детей, развитие основных движений;
· Развитие основных видов детской деятельности (игра, изобразительная деятельность, физическое развитие, развивающие игры.)
· Формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми;
· Усвоение способов использования различных предметов, сенсорное развитие;
· Организация консультаций, педагогических и психологических занятий для родителей.
· Развитие познавательных и психических процессов.
· Развитие интеллектуальной сферы.
· Развитие эмоциональной сферы.
Возраст детей – в программе группы выходного дня участвуют дети 2-х –4-х летнего возраста и их родители.
Количество детей в группе- 10 человек.
Отличительная особенность программы группы выходного дня
сотрудничество педагогов и родителей, родители участвуют в деятельности детского сада, знакомятся с условиями пребывания ребенка в дошкольном учреждении, установление доверительных отношений с сотрудниками дошкольного учреждения (беседы с воспитателями, заведующей, медицинским персоналом, посещение занятий педагога – психолога), принцип личностно-ориентированного подхода позволяет строить работу исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.
3
.Принципы работы групп кратковременного пребывания
1. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.
2. Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности и активизируя своим партнерским участием.
3. В образовательном процессе реализуется дифференцированный и индивидуальный подход по нескольким направлениям:
— организация функциональной среды для свободной самостоятельной деятельности (обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития);
— гибкие формы организации детей (пары, подгруппы, малые группы), обогащение содержания деятельности детей соответствующими их интересам и возможностям формами общения;
— дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности.
4
.Формы и режим работы группы:
Занятия проводятся каждую субботу с 9.00 до 12.00.
9.00 – 10.00 | Прием, игры |
10.00 – 10.10 | Непосредственная образовательная деятельность по реализации образовательной области «Художественное творчество» |
10.10 – 11 .00 | Свободная деятельность детей |
11.00 – 11.10 | Непосредственная образовательная деятельность по реализации образовательной области «Физическое развитие» |
11.15-12.00 | Свободная деятельность детей |
Занятия проводятся с сентября по май.
У
чебный план группы выходного дня.
Образовательная область | Кол-во занятий в неделю | Кол-во занятий в месяц | Кол-во занятий в год |
Познавательное развитие | Реализуется в совместной деятельности педагога и воспитанников | ||
Коммуникация | Реализуется в совместной деятельности педагога и воспитанников | ||
Художественное творчества | 1 | 4 | 36 |
Музыка | |||
ФИЗО | 1 | 4 | 36 |
Чтение художественной литературы | Реализуется в совместной деятельности педагога и воспитанников | ||
Социализация | Реализуется в совместной деятельности педагога и воспитанников | ||
Труд | Реализуется в совместной деятельности педагога и воспитанников | ||
Безопасность | Реализуется в совместной деятельности педагога и воспитанников | ||
Здоровье | Реализуется в совместной деятельности педагога и воспитанников | ||
Итого | 2 | 8 | 72 |
Формы работы
1. Фронтальные занятия.
2. Индивидуальная работа.
3. Развлечения.
К
омплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественное творчество»
Непосредственная образовательная деятельность «Рисование»
№ п/п | Тема | Задачи | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Совместная деятельность с семьей | Нагрузка |
1. | Знакомство с книжной графикой. | Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Знакомство с иллюстрациями Ю.Васнецова (Сборники русских народных потешек «Ладушки») | Чтение детских книжек с русскими народными потешками и рассматривание иллюстраций. | Чтение потешек совместно с детьми. | 10 мин. |
2. | «Картинки на песке» | Вызвать интерес к созданию изображений на песке. | Экспериментирование с песком | Экспериментирование с песком во время совместной прогулки. Игры с формочками в песочнице. | 10 мин. |
3. | «Картинки на тесте» | Вызвать интерес к созданию изображений на тесте. | Экспериментирование с различными материалами в свободной деятельности. | Экспериментирование с различными материалами в домашних условиях. | 10 мин. |
4. | «Красивые листочки» | Вызвать интерес к получению изображения способом «принт» (печать). | Рассматривание иллюстраций с изображением «Осени». | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Любование листопадом во время прогулки. | 10 мин. |
5. | «Кисточка танцует» | Познакомить с кисточкой, как художественным инструментом. | Рассматривание кисточек разных размеров и фактур. | Рисование кисточками на свободные темы. | 10 мин. |
6. | «Цветные горошины» | Учить рисовать пальчиками – окунуть в краску кончик пальцев и ставит на бумаге отпечатки (одно – и дву- цветные). | Проведение пальчиковых гимнастик. | Рисование пальчиками дома на свободную тему. | 10 мин. |
7. | «Снежок порхает, кружится» | Учить создавать образ снегопада. | Проведение игр с комком ваты (отрывание, поддувание, скатывание). Наблюдение за снегопадом из окошка. | Наблюдение за снегопадом во время прогулки. | 10 мин. |
8. | «Вкусные картинки» | Познакомить детей с новым видом рисования- раскрашиванием контурных картинок. | Рассматривание иллюстрация из серии «Фрукты» | Рассматривание фруктов и овощей. | 10 мин. |
9. | «Баранки – калачи» | Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов-баранок. | Рассматривание и обследование колечек пирамидок разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения, развития восприятия формы и цвета. | Рассматривание и обследование колечек разных размеров. | 10 мин. |
10. | «Лоскутное одеяло» | Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом и другими детьми: рисовать отдельные элементы и после высыхания составлять единую композицию, коллективную работу из индивидуальных работ. | Рассматривание изделий выполненных или украшенных лоскутной аппликацией. | Рассматривание изделий выполненных или украшенных лоскутной аппликацией. | 10 мин. |
11. | «Солнышко -колоколнышко» | Вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка. | Рассматривание изображений солнышка. | Закрепление полученных навыков рисования. | 10 мин. |
12. | «Вот какие у нас цыплята» | Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят. | Рассматривание изображений цыплят в книжных иллюстрациях, календарях и т.д. | Рассматривание изображений цыплят в различных видах печатной продукции. | 10 мин. |
тение стихотворения В.Шипуновой «Солнышко»Н
епосредственная образовательная деятельность «Лепка»
№ п/п | Тема | Задачи | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Совместная деятельность с семьей | Нагрузка |
1. | «Тили-тили-тесто» | Знакомить детей с тестом, как художественным материалом. | Чтение русской народной сказки «Колобок» | Экспериментирование с тестом. | 10 мин. |
2. | «Цветные шарики» | Знакомить детей с пластилином как художественным материалом. | Рассматривание шариков разной величины и разных цветов. | Рассматривание цветных шариков различной величины. | 10 мин. |
3. | «Тяп-ляп и готово….» | Знакомить детей с глиной как художественным материалом. Создать условия для экспериментального узнавания пластичности как основного художественного свойства некоторых материалов (глина и тесто). Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. | Экспериментирование с тестом на занятии лепка. | Игры с формочками в песочнице. | 10 мин. |
4. | «Пушистые тучки» | Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом- отщипывать кусочки, прикладывать к фону и прикреплять, прижимать пальчиками. | Чтение стих-е В Берестова «Тучка с солнышком опять» | Чтение стих-е В Берестова «Тучка с солнышком опять» | 10 мин. |
5. | «Вот какая елочка» | Создание образа елочки в сотворчестве с воспитателем: раскатывание жгутиков из пластилина зеленого цвета и прикрепление к стволу (колбаске). Учить пользоваться стекой- делить столбик на кусочки. Знакомить с зеленым цветом | Рассматривание изображений елки и искусственной новогодней елки без игрушек. | Рассматривание изображений елочки. | 10 мин. |
6. | «Снеговики играют в снежки» | Учить детей раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней для получения снежков в форме шара. Воспитывать аккуратность, самостоятельность | Рассматривания снеговика на картинке. | Лепка снежков и снеговика на прогулке | 10 мин. |
7. | «Колобок катится по дорожке и поет песенку» | Создание интереса к обыгрыванию сказки «Колобок» в изодеятельности. Лепка колобка в форме шара, рисование длинной петляющей дорожки фломастером. Освоение линии и цвета как средств художественно- образной выразительности | Чтение русской народной сказки «Колобок» | Чтение русской народной сказки «Колобок». | 10 мин. |
8. | «Вот какие у нас неваляшки» | Лепка фигурок, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на неравные части. | Чтение стихотворения Г.Лагзынь «Маша-Неваляша» | Закрепление полученных навыков в домашних условиях. | 10 мин. |
9. | «Вот какие у нас сосульки!» | Продолжать освоение способа лепки предметов в форме цилиндра, легкое сдавливание (заострение) кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной длины и толщины | Рассматривание сосулек из окна. | Экспериментирование «Сосулька тает кап-кап-кап» | 10 мин. |
10. | «Вот какой у нас мостик» | Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «бревнышек» и созданию весенней композиции (ручеек, мостик, цветы). Продолжать учить лепить столбики (цилиндр)- бревнышки для мостиков. | Рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках. | П/и «Перейдем ручеек по мостику». | 10 мин. |
11. | «Бублики- баранки» | Вызвать интерес к лепке баранок и бубликов. Формировать умение раскатывать столбик и замыкать его в кольцо. Развивать восприятие формы и мелкую моторику. | Рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения, восприятия формы и цвета. | Рассматривание и обследование колец разной величины. | 10 мин. |
12. | «Вот какой у нас салют» | Создание коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Сочетание приема лепки: раскатывание жгутика и шарика, их соединение и включение в совместную работу. | Рассматривание картинок и фотографий с изображением салюта. | Посещение парада «Победы» | 10 мин. |
Непосредственная образовательная деятельность «Аппликация»
№ п/п | Тема | Задачи | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Совместная деятельность с семьей | Нагрузка |
1. | «Тень-тень, потетень, вот какие у нас картинки» | Знакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов. Учить рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, обводить пальчиком, обыгрывать. | Представление теневого театра или ручных теней. | Экспериментирование с тестом и формочками для выпечки. | 10 мин. |
2. | «Вот какие у нас листочки» | Вызвать интерес к созданию панно из осенних листьев. Учить раскладывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать. Познакомить с техникой аппликации: наносить клей на одну сторону формы, аккуратно прикладывать к фону и примакивать салфеткой. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. | 10 мин. |
3. | «Пушистая тучка» | Вовлекать детей в сотворчество с педагогом: разрывать бумагу на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт большой тучки. Знакомить с элементами бумажной пластики. Вызвать интерес к коллективной работе. | Беседа о сезонных явлениях природы и разных видов осадков (дождь, снег, град). | Наблюдение за природой во время прогулки | 10 мин. |
4. | «Праздничная елочка» | Учить детей создавать образ нарядной праздничной елочки на основе (силуэта елочки). Продолжать учить элементам бумажной пластики: разрывать бумажные салфетки на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт елочки. | Рассматривание изображений елки и искусственной новогодней елки. | Рассматривание изображений елки и искусственной новогодней елки. | 10 мин. |
5. | «Постираем платочки» | Учить детей создавать красивые композиции с помощью наклеек- украшать платочки для игрушек. Показать варианты оформления квадратных форм. Развивать чувство формы , ритма, композиции. | Рисование узоров на бумажных полотенцах. | Рассматривание предметов декоративно- прикладного искусства (ковриков, полотенец, салфеток). | 10 мин. |
6. | «Колобок» | Создание образа колобка из комочка мятой бумаги и наклеивание на дорожку, нарисованную фломастером. Развитие восприятия. Воспитывать интерес к изо.деятельности | Чтение русской народной сказки «Колобок» | Чтение русской народной сказки «Колобок» | 10 мин. |
7. | «Лоскутное одеяло» | Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на картон. Освоение понятие «часть и целое» | Рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией (одеяло, салфетка и т.д) | Чтение потешки «Вот и люди спят» | 10 мин. |
8. | «Вот какой у нас букет» | Вызвать интерес к созданию красивого букета. Учить составлять композицию из готовых элементов- цветов и листиков. | Рассматривание красивых картинок, открыток. | Пальчиковая гимнастика «Цветы» | 10 мин. |
9. | «Неваляшка танцует» | Учить создавать образ игрушки в характерном движении («Неваляшка танцует»). Показать способ передачи движения через изменение положения. Вызвать интерес к оживлению аппликационного образа. | Рассматривание неваляшек разного размера. | Пальчиковая игра «Танцуй моя кукла» | 10 мин. |
10. | «Вот какие у нас кораблики» | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейкам». Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм. Закрепить навык приклеивания готовых форм. | Рассматривание иллюстраций«Кораблики плывут по ручейкам». | Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик» | 10 мин. |
11. | «Вот какие у нас флажки» | Учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующих по цвету. Вызвать интерес к оформлению флажков декоративными элементами | Рассматривание флажков разной формы. | Праздник «Мир, труд, май» | 10 мин. |
12. | «Носит одуванчик желтый сарафанчик» | Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. | Рассматривание изображений одуванчиков. | Наблюдение на прогулке за одуванчиками. | 10 мин. |
Н
епосредственная образовательная деятельность «Физическое развитие».
№ п\п | Тема | Задачи | Подвижные игры. | Нагрузка | ||||
1111111йцам ЦУр1 ААдаптация детей к условиям ДОУ. | Наши ножки ходят по дорожке! | Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово | «Попади в цель» | 10 минут | ||||
2 | Серенькая кошечка | Упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать ловкость | «Проползи через дугу» | 10 минут | ||||
3 | Вышла курочка гулять | Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативный навык | «Мы идем по мостику» | 10 минут | ||||
4 | Зайка серенький сидит | Познакомить с броском мешочка вдаль правой и левой рукой, упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать двигательную активность. | «Зайка серенький сидит» | 10 минут | ||||
5 | Шустрые котята | Упражнять в ходьбе по ребристой доске, повторить в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомиться с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать ловкость | «Серенькая кошечка» | 10 минут | ||||
6 | Мы- Петрушки! | Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, побуждать бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность | «Надувайся пузырь» | 10 минут | ||||
7 | Мишка по лесу гулял! | Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать двигательную активность | «Воробышек и автомобиль» | 10 минут | ||||
8 | Мы- милашки. Куклы- неваляшки! | Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезании в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия | «Солнышко и дождик» | 10 минут | ||||
9 | Белочка на веточках! | Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность | «Кот и мыши» | 10 минут | ||||
10 | По ровненькой дорожке шагают наши ножки! | Повторить ползание и подлезание под скамейку, закреплять умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве | «Наши ножки» | 10 минут | ||||
11 | Мой веселый, звонкий мяч! | Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу | «Вышла курочка гулять» | 10 минут | ||||
12 | В гости к бабушке! | Упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске, повторить ползание и перелезании через бревно, воспитывать смелость и самостоятельность | «Курочка-хозлатка» | 10 минут | ||||
6.Ожидаемые результаты работы группы выходного дня:
-Дети раннего и младшего дошкольного возраста, не посещающие детский сад, получают возможность для развития и общения в соответствии с возрастными особенностями в условиях, отличных от домашних, в максимально комфортных условиях - с участием родителей.
-Дети знакомятся с помещениями детского сада, его сотрудниками, другими детьми, что существенно облегчает процесс адаптации при поступлении в детский сад.
-Родители получают квалифицированную поддержку в - воспитании ребенка.
-Родители получают возможность увидеть процесс воспитательно- образовательной работы с малышами, принять в нем участие, что способствует в дальнейшем сознательному выбору детского сада.
8
