План самообразования воспитателя: Удивительный мир театра

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №36 «Яблонька»

План самообразования воспитателя
Ваисова Эльмира Каирбековна
(Ф.И.О.)

Тема:

Коммуникативное развитие детей дошкольного возраста через театральную деятельность
"Удивительный мир театра"

Сургут
Введение
Каждый человек уникален и неповторим, но полноценной личностью он может стать только в обществе. Человеческое общество немыслимо вне общения. Общение выступает необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом.
В период дошкольного детства (от 3 до 7 лет) малыш получает основные уроки взаимодействия с другими людьми, в результате чего формируются его представления о себе и собственных возможностях. Неумение ребенка организовать общение может спровоцировать личностные и поведенческие нарушения, способствовать появлению замкнутости или чувства отверженности.
Вначале развитие ребенка обусловлено общением с близкими взрослыми (родителями). Затем круг его общения постепенно расширяется — в его мире появляются незнакомые люди. Ведущую роль в накоплении опыта общения играет взрослый, передающий ребенку свои знания и мудрость. Однако очевидно, что ребенку недостаточно контактировать только со взрослыми; у него появляется, а затем все более усиливается стремление к общению с другими детьми. Взаимодействие со сверстниками составляет вторую сферу контактов ребенка с окружающими людьми, которая также очень важна для детей, и они сами это остро ощущают и всячески выражают. Совместная деятельность детей является основным условием возникновения и развития общения, взаимодействий и взаимоотноше­ний.
Проблема взаимодействия личности и коллектива находит от­ражение в конкретных психолого-педагогических исследованиях (А. В. Запорожец, Л. Л. Люблинская, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович, В. Г. Нечаева, Т. А. Маркова и др.). Ученые особо подчеркивают влияние характера взаимоотношений на повседневное самочувствие и настроение детей и доказывают необходимость создания педагогических условий, благоприятной окружающей атмосферы для развития положительных взаимоотношений между детьми, начиная с младшей ступени дошкольного возраста.

Пояснительная записка
Каждый человек уникален и неповторим, но полноценной личностью он может стать только в обществе. Человеческое общество немыслимо вне общения. Общение выступает необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом.
В период дошкольного детства (от 3 до 7 лет) малыш получает основные уроки взаимодействия с другими людьми, в результате чего формируются его представления о себе и собственных возможностях. Неумение ребенка организовать общение может спровоцировать личностные и поведенческие нарушения, способствовать появлению замкнутости или чувства отверженности.
Вначале развитие ребенка обусловлено общением с близкими взрослыми (родителями). Затем круг его общения постепенно расширяется — в его мире появляются незнакомые люди. Ведущую роль в накоплении опыта общения играет взрослый, передающий ребенку свои знания и мудрость. Однако очевидно, что ребенку недостаточно контактировать только со взрослыми; у него появляется, а затем все более усиливается стремление к общению с другими детьми. Взаимодействие со сверстниками составляет вторую сферу контактов ребенка с окружающими людьми, которая также очень важна для детей, и они сами это остро ощущают и всячески выражают. Совместная деятельность детей является основным условием возникновения и развития общения, взаимодействий и взаимоотноше­ний.
Проблема взаимодействия личности и коллектива находит от­ражение в конкретных психолого-педагогических исследованиях (А. В. Запорожец, Л. Л. Люблинская, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович, В. Г. Нечаева, Т. А. Маркова и др.). Ученые особо подчеркивают влияние характера взаимоотношений на повседневное самочувствие и настроение детей и доказывают необходимость создания педагогических условий, благоприятной окружающей атмосферы для развития положительных взаимоотношений между детьми, начиная с младшей ступени дошкольного возраста.

Цель: развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.

• Задачи: Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации.

• Формировать у детей театрально – творческие способности, знания и навыки театральной культуры.

• Прививать детям первичные навыки в области театрального искусства( использование мимики, жестов, голоса).

• Учить передавать в движениях образы сказочных героев( мышка, лягушка, медведь и т. д.) и их действия.

• Развивать умение составлять связное высказывание, умение аргументировать.

• Пополнять и активизировать словарь детей.

• Развивать эмоциональную отзывчивость, выразительность речи, артистические способности через театрализованную игру.

• Развивать коммуникативные способности – умение общаться с другими людьми, опираясь на правила речевого общения.

• Создавать условия для развития творческой активности детей.

Срок реализации: 4 года (2015-2019 учебный год)

№п/п

Содержание работы

Сроки выполнения

Примечания
(заполняется в процессе реализации плана)

Возникающие трудности и вопросы по ходу реализации этапа
(заполняется в процессе реализации плана)

Теоретический этап

1

Изучение методической литературы по данной проблеме

В течении года

2

Изучение статей в журналах:
«Воспитатель ДОУ»,
«Дошкольное воспитание»,
«Ребенок в детском саду»,
«Обруч»

В течении года

Практический этап

3

Изучение опыта педагогов ДОУ

Сентябрь

4

Изучение методик о технологий педагогов в Интернете

В течении года

5

Консультации для родителей

В течении года

6

 «Мы играем в театр» - артикуляционная гимнастика
2. «Мы - будущие артисты» - упражнения на развитие выразительной пластики движений, на развитие выразительной мимики.
3. «Изменю себе друзья, догадайтесь кто же я?» - ряжение в костюмы, имитационные этюды
4. Язык жестов – беседа с детьм

сентябрь

7

Театральный этюд «О грибах» - чтение-беседа по содержанию, поиск выразительных интонаций, мимики, жестов для передачи образа.
2. Сказка «Краски Осени» - работа над отдельными эпизодами, выразительностью речи
3. Показ сказки с деталями декораций, музыкальным оформлением, элементами костюмов. Театральный словарь «Костюмер», «Гримёр».
4. Праздник «Щедрая Осень» - обогатить яркими впечатлениями, вызывать желание принимать активное участие в празднике.

октябрь

8

Участие в конкурсах и выставках различного уровня

В течении года

09

1. «Очень жить на свете туго без подруги или друга!». Чтение стихотворения – «Скажи о друге ласковое слово», Исполнение песни «Если с другом вышли в путь», муз. В. Шаинского
2. Звукотерапия
3. Сказочный концерт. Инсценировки фрагментов сказок. «В мире много сказок – добрых и смешных, и прожить на свете нам нельзя без них

ноябрь

10

1. Шуточные инсценировки и пантомимы
2. Инсценировка «В гости к ёлочке» - творческие задания, распределение ролей
3. Театрализованная игра «Цирк зверей» - закрепление в игре элементов актёрского мастерства, памяти, воображения.
4. «Новогодний праздник!» - создавать радостное настроение, вызывать желание активно участвовать в празднике

декабрь

11

1. Творческие игры: «Хорошо - плохо» - правила поведения в театре, игроки изображают, используя мимику и пантомимику. Игра «Животные в зоопарке», игра «Звериные голоса»
2. «Рождественские гуляния»
3. Театр картинок «Мы играем и поём»
4. Знакомство с театром марионеток

январь

12

1. Инсценировка знакомых песен
2. Настольный театр
3. «Серый волк и Красная Шапочка», по мотивам сказки Ш. Перро. Беседа по содержанию. Вхождение в образ.
4. «Серый Волк и Красная шапочка» - интонационно и выразительно передать характер и эмоциональное состояние выбранного персонажа

февраль

13

1. Показ сказки «Серый волк и Красная Шапочка» на празднике всех Дам, используя музыкальные костюмы, атрибуты. музыкальное оформление.
2. Театрализованная игра «Насос» и надувная игрушка: действовать с воображаемыми предметами , взаимодействовать друг с другом.
3. Пальчиковый театр «Лиса, Заяц и Петух» - работа над отдельными эпизодами, над выразительностью речи.
4. Показ сказки «Лиса, Заяц и Петух» - детям младших групп

март

14

1. «Мы играли, танцевали» - имитация сопровождения потешек на детских музыкальных инструментах.
2. Импровизация на тему звучащими движениями
3. Песенная импровизация
4. Театр фланелеграфа

Апрель

15

1. Шуточные стихи: обыграть, самостоятельно распределить роли
2. Сказка «Теремок на новый лад» - воспитывать умение следить за развитием действий, привлекать к рассказыванию сказки, передавать характер и эмоциональное состояние выбранного персонала.
3. Сказка «Теремок на новый лад» - вызывать интерес к происходящему, интонационно и выразительно передавать характер выбранного персонала.
4. Показ сказки детям других групп.

май

16

Самоанализ и самооценка НОД в своей группе;

В течении года

Сроки реализации: Проект рассчитан на 4 года 2015 – 2019 гг.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный: сентябрь-ноябрь 2015
ознакомление с литера
диагностика
2 этап – реализационный: с декабря 2015
группа младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет «Посидим рядком поговорим ладком»
3 этап – реализационный: 2016-2017
группа среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет «Удивительный мир театра»
4 этап – реализационный: 2017-2018
группа старшего дошкольного возраст от 5 до 6 лет «Там, на неведомых дорожках»
5 этап – итоговый: 2018-2019
группа старшего дошкольный возраст от 6 до 7 лет «Мир общения»:

Группа младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет «Посидим рядком поговорим ладком»:
На начальном этапе работы основное внимание уделяется:

• обогащению пассивного словаря, формированию грамматической стороне речи;

• развитию эмоциональной сферы каждого ребёнка;

• развитию имитационных движений;

• формированию навыков культуры общения;

• участию в беседах о театре (театр – актёр – зрители, поведение людей в зрительном зале).

Группа среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет «Удивительный мир театра»:
В данной возрастной группе необходимо уделять внимание:

• формирование умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки и рассказы;

• учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя бытовые, героические, фантастические сюжеты: применяя для воплощения образы, известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест);

• знакомить детей с театральными профессиями (актер, гримёр, костюмер);

• знакомство с приёмами кукловождения;

• вовлечение в игру по ролевому обозначению;

• на работу с этюдами (на развитие памяти, выразительности жеста, на выражение основных эмоций, воспроизведение отдельных черт характера персонажа);

• развитию чувственных пониманий и потребностей к общению.

2017-2018 год
Группа старшего дошкольного возраст от 5 до 6 лет «Там, на неведомых дорожках»:
в данной возрастной группе необходимо уделить внимание:

• дать представление о видах театрального искусства;

• продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать у них желание попробовать себя в разных ролях;

• учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками;

• учить согласовывать свои действия с действиями партнёров, менять своё отношение к предметам, месту действия и партнёрам по игре;

• развивать диалогическую и монологическую речь;

• развитию дикции на основе чтения скороговорок и стихов.