Программа по декоративно прикладному искусству

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе модифицированной образовательной программы художественно-эстетической направленности «Декоративно-прикладное творчество», утвержденной на педагогическом совете МБОУ ДОД «Дом детского творчества Новооскольского района Белгородской области» 31 августа 2012 г., протокол №1.

Целью программы является: формирование и развитие художественно – эстетического вкуса, творческого потенциала, умений и навыков обучающихся, через народное декоративно-прикладное искусство.

Достижению этой цели поможет решение следующих задач:
Образовательные:

• Способствовать формированию навыков работы с разными инструментами и материалами.

• Познакомить воспитанников с историей возникновения и развития разных видов народного декоративно-прикладного искусства.

• Познакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

• Познакомить с традиционными промыслами и игрушками.

Развивающие:

• Способствовать развитию творческого потенциала.

• Способствовать развитию художественно-эстетического вкуса обучающихся.

• Способствовать развитие коммуникативных способностей обучающихся.

Воспитательные:

• Способствовать осуществлению трудового и эстетического воспитания школьников;

• Способствовать воспитанию в обучающихся любви к своей родине, к народному искусству.

• Способствовать воспитанию уважительного и отношения друг к другу в совместной творческой деятельности.

Данная рабочая программа рассчитана на 144 часа. Из них: на теоретическую часть отведено 26 часов, остальное на практику.
Педагогический процесс основывается на принципе индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Индивидуальный подход помогает отстающему воспитаннику успешно освоить материал и стимулирует его творческие способности.
Занятия проводятся во второй половине дня в различной форме: учебные занятия, практические занятия, викторины, конкурсы, беседы, диспуты, игры, экскурсии.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу обучения по данной рабочей программе обучающиеся должны знать:

• правила безопасности труда и личной гигиены;

• основные особенности материалов, используемых на занятиях декоративной композиции;

• иметь представление о композиции как целом и образном строе произведения;

• основные особенности работы с природным материалом;

• основные особенности техники квиллинг, оригами;

• основные особенности работы с соленым тестом;

• иметь представление о роли народных промыслов в современной жизни;

• основные особенности приемов художественных росписей;

Обучающиеся должны уметь:

• правильно и безопасно пользоваться инструментами для квиллинга, росписи, лепки.

• пользоваться основными принципами композиции.

• различать народные художественные промыслы по характеру росписи.

• выполнять простейшие элементы росписей;

• выполнять несложные элементы модулей оригами;

• конструировать основные элементы квиллинга;

• работать над созданием коллективных декоративных композиций.

Обучающиеся должны владеть навыками:

• работы с бумагой, соленым тестом, пластилином, природным материалом;

• пользования инструментами;

• наблюдательности, способности образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующих чуткость и активность восприятия реальности.

Знания умения и навыки, полученные обучающимися на занятиях декоративно-прикладным искусством по данной программе, подвергаются педагогическому контролю с целью выявления качества усвоения материала.

Календарно-тематический план

Содержание рабочей программы

1. Введение в образовательную программу. Повторение правил безопасности.

Теория: Знакомство с обучающимися, введение в образовательную программу, беседа о декоративно-прикладном искусстве. Входной контроль. Повторение правил безопасности при работе с клеем, ножницами.
Практика: Обучающиеся выполняют тест.

1. Знакомство с техникой создания картин, панно из природного материала. «Какой материал нужно заготовить?»

Теория: Беседа о том, какой материал называют природным, знакомство с техникой создания изделий из природного материала. Демонстрация обучающимся различного природного материала. Беседа: «Какой материал нужно заготовить», повторение правил безопасности во время экскурсии.
Практика: Тест: «Какой материал природный?»

1. Экскурсия на природу: «Осенний лес».

Теория: Игра: «Угадай, от какого дерева этот лист?» Рассказ педагога о том, как правильно изготовить гербарий, как раскладывать, засушивать и хранить растения в гербарных прессах.
Практика: Сбор природного материала в городском парке. Изготовление гербарного пресса, гербария.

1. Аппликация из листьев «Осенний букет», «Птица».

Теория: Аппликация из кленовых листьев: «Осенний букет». Объяснение правил работы с природным материалом, этапы работы над композицией. Беседа о птицах. Изучение схем с этапами работы над композицией. Работа по схеме.
Практика: Выполнение обучающимися букета из осенних листьев, аппликации «Птица».

1. Аппликация из природной крошки: «Дерево счастья».

Теория: Беседа: «Что такое природная крошка?», изучение схем с этапами работы над композицией. Работа по схеме.
Практика: Выполнение обучающимися аппликации из древесной крошки «Дерево счастья».

1. Аппликация из семян подсолнечника – «Ежик», и из семян ясеня - «Лес».

Теория: Беседа: «Что такое семена?», «Какие леса нас окружают?», Игра: « Дерево и его семена». Рассказ педагога о способе выполнения работы.
Практика: Выполнение обучающимися работы под руководством педагога.

1. Аппликация из манной крупы и пшена - «Жираф».

Теория: Объяснение способа работы с манной крупой и пшеном.
Практика: Выполнение аппликации из манной крупы и пшена, окрашивание некоторых деталей гуашевыми красками.

1. Аппликация из гречки и риса - «Сказочный дом».

Теория: Беседа: «Вспомним сказки, где есть сказочные домики».
Практика: Выполнение карандашного рисунка сказочного домика с помощью шаблонов. Изготовление аппликации из гречки и риса.

1. Декорирование картонной рамки яичной скорлупой.

Теория: Изучение схемы, условных обозначений.
Практика: Работа по схеме, выполнение рамочки под руководством педагога.

1. Панно: «Золотая осень».

Теория: Объяснение нового материала, работа по схеме.
Практика: Обучающиеся под руководством педагога изготавливают панно из природного материала.

1. Творческая работа учащихся – «Моя фантазия».

Теория: Демонстрация задекорированных предметов обихода, поэтапное объяснение хода работы.
Практика: Обучающиеся декорируют стакан для карандашей.

1. Знакомство с историей возникновения и искусства оригами. Базовые формы оригами (книга, дверь, блинчик, воздушный змей).

Теория: Рассказ педагога: «Что такое оригами. История возникновения и распространения искусства оригами». Демонстрация различных оригами Знакомство с базовыми формами оригами (Книга, дверь, блинчик, воздушный змей). Как работать по схемам. Условные обозначения.
Практика: Рассматривание схем, условных обозначений, складывание базовых форм оригами под руководством преподавателя.

1. «Эти забавные животные» изготовление оригами: котик, собачка, лиса, медведь.

Теория: Работа по схеме, повторение условных обозначений.
Практика: Складывание учащимися оригами «котик, собачка», « лиса», «медведь».

1. Изготовление оригами из базовых форм по схеме: птица сова, птица гагара.

Теория: Закрепление материала. Складывание базовой формы «воздушный змей».
Практика: Учащиеся по схеме самостоятельно складывают базовую форму воздушный змей, и под руководством преподавателя оригами « сова», «птица гагара».

1. Треугольный модуль оригами. Складывание треугольных модулей оригами.

Теория: Беседа: «Что такое модульное оригами. Работа по схеме.
Практика: Обучающиеся учатся складывать треугольный модуль оригами. Обучающиеся учатся ровно разрезать лист и складывают треугольные модули.

1. Стрекоза из треугольных модулей.

Теория: Теория: Беседа о насекомых. Изучение схемы складывания стрекозы из треугольных модулей. Работа по схеме. Виды соединения модулей.
Практика: Заготовка нужного количества модулей. Складывание стрекозы из треугольных модулей оригами.

1. Оригами из треугольных модулей - «Рыба».

Теория: Изучение схемы оригами «Рыба».
Практика: Складывание нужного количества модулей и изготовление оригами «Рыба».

1. Оригами «колибри».

Теория: Изучение схемы складывания колибри.
Практика: Заготовка нужного количества модулей. Складывание обучающимися оригами из треугольный модулей «колибри».

1. Рамка для фото из треугольных модулей оригами.

Теория: Беседа: «какие бывают рамки».
Практика: Прорисовывание обучающимися внешнего вида своей подарочной рамки. Заготовка модулей. Складываем основу рамки из треугольных модулей.

1. Рамка для фото из треугольных модулей оригами.

Теория: Работа с шаблоном, повторение правил безопасности при работе с ножницами клеем. Беседа о композиции. Демонстрация рамок для фотографий выполненных другими мастерами. Беседа о композиции.
Практика: Под руководством преподавателя обучающиеся вырезают дно и подставку для рамы, украшают свою рамку дырокольными элементами.

1. Композиция: «А вот что мы можем!»

Теория: Повторение схем складывания рыбы, стрекозы, колибри из модулей. Знакомство с базовыми формами композиции.
Практика: Обучающиеся складывают треугольные модули оригами для общей композиции: «А вот что мы можем!» Изготавливают раму для общего панно.

1. Композиция: « А вот что мы можем!»

Теория: Работа по схемам.
Практика: Изготовление рыб, стрекоз, птиц. Составление общего панно из заготовленных предметов.

1. Что такое квиллинг? Знакомство и способ работы с инструментами для квиллинга. Обзор основных элементов квиллинга.

Теория: Рассказ: История возникновения и развития искусства.
Рассказ преподавателя об инструментах для квиллинга, способах работы с ними, о технике безопасности при работе с инструментами.
Практика: Учимся работать с инструментами.

1. Основные элементы квиллинга.

Теория: Беседа: Основные элементы квиллинга. Изучение терминов. Беседа. Игра: «Найди разницу».
Практика: Учимся складывать элементы: «тугая спираль», «свободная спираль», «раскрытая спираль», «капля», « изогнутая капля», « глаз», «лепесток».

1. Составление цветов из элементов квиллинга.

Теория: Беседа. Работа по схемам.
Практика: Обучающиеся учатся скручивать ландыши, тюльпаны, цветочек сирени, колокольчик, ромашку.

1. Изготовление картонной рамки. Создание цветочной композиции.

Теория: Выполнение картонной рамки для цветочной композиции. Беседа о композиционном построении букета.
Практика: обучающиеся составляют композицию из ранее заготовленных цветов, вклеивают их в раму.

1. Коллективная работа: «Наша цветочная оранжерея».

Теория: повторение базовых средств композиции.
Практика: Заготовка модулей и изготовление рамы. Изготовление и вклеивание в рамку цветов.

1. Домашние животные: «Собака», «Кот».

Теория: Беседа: «Собака- друг человека».
Практика: Работа по схеме. Скручивание собаки и кота.

1. Домашние животные: «Поросёнок», «Цыпленок».

Теория: Беседа: «Кто живет на ферме?», беседа: «Обитатели птичьего двора»
Практика: Скручиваем поросенка, цыпленка.

1. Животные Африки.

Теория: Беседа: «Животное Африки – жираф». Рассказ: «Многообразие видов обезьян»
Практика: Скручивание жирафа, обезьяны.

1. Животные Африки.

Теория: Беседа о львах и их подвидах, Просмотр иллюстраций с изображением львов. Рассказ о жизни и среде обитания бегемотов.
Практика: Скручивание льва, бегемота.

1. Промежуточный контроль - Практическая работа по темам: «Природный материал, оригами, квиллинг». Панно – «Наш зоопарк».

Теория: Беседа, что такое зоопарк.
Практика: Изготовление фона для панно. Самостоятельное скручивание животных обучающимися, вклеивание их в общее панно.

1. Беседа о народном и декоративно-прикладном искусстве. Экскурсия в Отдел краеведения Новооскольской централизованной библиотечной системы.

Теория: Беседа о народном и декоративно-прикладном искусстве. Повторение правил безопасности и поведения во время экскурсии.
Практика: Экскурсия в Отдел краеведения Новооскольской централизованной библиотечной системы.

1. Хохломская роспись.

Теория: Беседа: «Знакомство с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Хохломы. Беседа о видах хохломской росписи.
Практика: просмотр обучающимися мультимедийной презентации.

1. Хохломская роспись.

Теория: Рассказ преподавателя о трех типа орнамента. Повторение основных элементов росписи.
Практика: Выполнение обучающимися элементов росписи. Самостоятельная роспись модели для раскрашивания.

1. Городецкая роспись.

Теория: беседа о русском народном художественном промысле – Городецкая роспись. Беседа: «Что такое узор?»
Практика: Просмотр обучающимися мультимедийной презентации. Знакомство с узорами в изделиях мастеров города Городца и основными элементами и этапами росписи. Выполнение упражнений в технике кистевой росписи.

1. Городецкая роспись.

Теория: Беседа: «Какие узоры основные в Городецкой росписи». Повторение правил удерживания кисти, составление узора.
Практика: Выполнение упражнений в технике кистевой росписи. Самостоятельна роспись учащимися модели для раскрашивания.

1. Жостово.

Теория: Знакомство детей с искусством Жостовского промысла. Особенности Жостовской росписи: элементы узора, колорит, композиция. Словарная работа – «Кайма», «Жостово», «фон».
Практика: Просмотр обучающимися мультимедийной презентации. Составление узора на круге, овале, прямоугольнике, заполняя середину и края - кайму.

1. Жостово.

Теория: Словарная работа: «букет в центре», «букет в раскидку». Отработка умения наносить мазок.
Практика: Составление букета из крупных и мелких цветов. Отработка умения наносить мазок. Самостоятельное составление узора на выбранной форме круг, овал.

1. Традиционный русский художественный промысел – Гжель.

Теория: Знакомство с традиционным русским художественным промыслом – Гжель. Рассказ педагога о простом гжельском орнаменте - сеточка, традиционных гжельских орнаментов и бордюров, беседа о праздничной и повседневной посуде.
Практика: Освоение простых элементов росписи: точки и прямые линии. Прорисовка элементов орнамента кистью. Выполнение упражнений на повтор главных элементов гжельской росписи.

1. Традиционный русский художественный промысел – Гжель.

Теория: Значение мазка «капелька», и «мазок с тенью» в гжельской росписи. Рассказ преподавателя о мазковой технике гжельской росписи. Традиционное изображение цветка.
Практика: Освоение традиционных элементов гжельской росписи - «капелька», «мазок с тенью».Рисунок по образцу простейших элементов росписи. Обучающиеся расписывают рисунок «чайник».

1. Знакомство с историей возникновения матрешки. Отличительные черты матрешек.

Теория: Рассказ педагога: «История возникновения матрешки».
Беседа: «Отличительные черты матрешек «по изображению», по форме», «по количеству мест», по используемым материалам для росписи», «по видам». Просмотр мультимедийной презентации.

1. Характерные особенности матрешек по видам: Полхов-Майданская, Загорская и семеновская.

Теория: «Характерные черты Полхов-Майданской матрешки, украшение при помощи отдельных мазков, «тычков» и «точек». Беседа: «Особенности Загорской и семеновской матрешки». Просмотр мультимедиа-презентации о Загорской матрешке. Выполнение основных приемов росписи.

1. Элементы росписи матрешки.

Теория: Изучение элементов росписи матрешки. Характерные черты одежды матрешек, орнаменты.
Практика: Учимся рисовать личико, волосы, ручки, одежду, прорисовывать цветочный орнамент.

1. Роспись фартука матрешки.

Теория: Рассказ: «Фартук матрешки».
Практика: Учащиеся учатся расписывать фартук матрешки,используя, различные виды росписи, прорисовывать орнамент на фартуке.

1. Самостоятельная роспись обучающимися Полхов-Майданской матрешки.

Теория: Беседа - «Особенности Полхов-Майданской матрешки».
Практика: Роспись обучающимися матрешки, украшение при помощи отдельных «тычков» и точек. Роспись обучающимися матрешки.

1. Авторская матрешка. Самостоятельное выполнение обучающимися авторской матрешки.

Теория: Просмотр мультимедиа презентации «Матрешки». Повтор способов нанесения мазка.
Практика: Самостоятельное выполнение росписи обучающимися матрешки.

1. Правила поведения и техника безопасности при работе с пластилином. Что такое пластилин? Пластилин и его свойства. Основные прием лепки.

Теория: Рассказ: «Что такое пластилин, его свойства». Повторение правил безопасности при работе с пластилином. Объяснение некоторых приемов лепки: базовые, производные, сложные фигуры.
Практика: Выполнение простых фигур из пластилина. Обучающиеся осваивают приемы лепки.

1. Аппликация из пластилина (шариковая) «Цветик-семицветик».

Теория: Объяснение техники выполнения аппликации из пластилиновых шариков.
Практика: Выполнение обучающимися аппликации.

1. Аппликация из пластилина (шариковая) «Тигренок».

Теория: Объяснение техники создания аппликации «Тигренок».
Практика: Выполнение обучающимися аппликации.

1. Выполнение аппликации из цилиндрических жгутиков «На лугу паслась корова»

Теория: Рассказ преподавателя о способах выполнения аппликаций из цилиндрических жгутиков.
Практика: Выполнение обучающимися аппликации по шаблону.

1. Выполнение аппликации из цилиндрических жгутиков «Радуга над рекой».

Теория: Беседа: «Что такое радуга?»
Практика: Выполнение предварительного рисунка для аппликации из цилиндрических жгутиков «Радуга над рекой».

1. Объемная аппликация: «В гостях у сказки».

Теория: Объяснение техники выполнения объемной аппликации.
Практика: Выполнение аппликации по мотивам сказки «Колобок».

1. Объемная аппликация: «В гостях у сказки».

Теория: Ролевая игра по мотивам сказки «Репка».
Практика: Выполнение объемной аппликации под руководством педагога.

1. Обратная лепка « Клубничная полянка».

Теория:Знакомство с новым видом лепки – обратная лепка. Объяснение техники выполнения аппликации. Повторение правил безопасности при работе с пластилином.
Практика: Выполнение обучающимися аппликации «Клубничная полянка».

1. Обратная лепка «Иллюстрация к любимому мультфильму».

Теория: Беседа: «Какие мультфильмы вы сейчас смотрите?»
Практика: Обучающиеся выполняют иллюстрацию к любимому мультфильму в технике обратная лепка. Прорисовка контура. Заполнение рисунка пластилином.

1. Пластилиновая живопись. Рисуем мак.

Теория: Рассказ педагога о новом виде работы с пластилином – пластилиновой живописи. Повторение правил безопасности при работе со стеклом. Подбор цвета.
Практика: Выбор пластилина нужного цвета, смешивание, прорисовка контура, Обучающиеся учатся наносить мазки стекой, пальцем. Обучающиеся поэтапно заполняют рисунок пластилином.

1. Пластилиновая живопись. Рисуем кораблик.

Теория: Объяснение этапов работы.
Практика: Объяснение этапов работы. Обучающиеся самостоятельно выполняют рисунок. Поэтапное заполнение рисунка пластилином.

1. Творческая работа обучающихся, создание аппликации из пластилина в любой понравившейся технике.

Теория: Краткий повтор техник выполнения аппликаций.
Практика: Выполнение аппликации обучающимися.

1. Соленое тесто, знакомство с материалом и его свойствами. Лепка из соленого теста - «Божья коровка».

Теория: Лепка из простых форм: шар, конус, валик.
Практика: Поэтапное выполнение работы обучающимися.

1. Лепка из соленого теста: «Ежик», «Черепаха».

Теория: Поэтапное объяснение хода работы. Повторение правил безопасности при работе с ножницами. Определяем композиционное построение поделки в раме, пропорции поделки.
Практика: Обучающиеся под руководством педагога лепят ежика из соленого теста, ножницами нарезают ему иголки, лепят черепаху.

1. Раскрашиваем фигурки из теста.

Теория: Правила смешивания красок. Правила оформления рабочего места.
Практика: Обучающиеся раскрашивают поделки из теста.

1. Лепка цветка – ромашка, тюльпан.

Теория: Работа по шаблону.
Практика: Обучающиеся поэтапно лепят ромашку и тюльпан.

1. Лепка цветка – роза, мак.

Теория: Поэтапное объяснение хода работы.
Практика: Обучающиеся лепят цветок розы и мака.

1. Раскрашиваем поделки из теста.

Теория: Повторение правил смешивания цветов.
Практика: Обучающиеся раскрашивают ромашку, тюльпан, розу и мак.

1. Лепим магнит – веточка яблони, вишенки.

Теория: Лепим магнит на холодильник яблоко.
Практика: Обучающиеся поэтапно выполняют работу.

1. Лепим магнит – клубника, виноградная гроздь.

Теория: Работа по шаблону.
Практика: Обучающиеся лепят магнит - клубника и виноградная гроздь.

1. Раскрашиваем поделки из теста.

Теория: Выбор цветового решения.
Практика: Обучающиеся раскрашивают поделки и приклеивают магнит на поделку.

1. Лепка ангела и панно из теста – «Довольный кот».

Теория: Поэтапное объяснение хода работы.
Практика: Обучающиеся лепят ангела и панно – «Довольный кот».

1. Лепка панно на свободную тему.

Теория: Повторение основных принципов композиции. Закрепление умений и навыков по теме.
Практика: Поэтапное выполнение обучающимися работы.

1. Раскрашивание фигурок из теста.

Теория: Закрепление навыков по изученной теме.
Практика: Обучающиеся раскрашивают ангела, кота и выполненные на свободную тему панно.

1. Итоговое занятие. Промежуточный контроль по темам: «Роспись», «Лепка». Оформление выставки работ.

Практика: Обучающиеся выполняют практическую работу. Оформляют выставку поделок.

Средства контроля
Практическая работа №1.

1. Какие из этих материалов природные?

а) пластилин;
б) кленовые листья;
в) шишки еловые;
г) семена цветов;
д) веточки деревьев;
е) цветные карандаши;
ж) цветная бумага;
з) клей;
и) гречневая крупа.

1. Можно ли собирать природный материал в дождливую погоду?

а) да; б) нет.

1. Как правильно сушить листья?

а) в духовке;
б) между двумя листами бумаги под прессом;
в) на подоконнике.

1. Можно ли хранить семена цветов в пластиковых коробочках?

а) да; б) нет.

1. Как правильно высушить объемный цветок?

а) поставить в вазу и пусть засыхает;
б) подвесить бутоном вниз.

1. Оригами – это……

2. Назовите 3 любых базовых формы оригами.

3. Модульное оригами – это…..

4. Что такое квиллинг?

5. Что обозначают эти условные обозначения:

1. 2)

1. Как называются эти элементы квиллинга?

1. 2. 3. 4. 5.

1. Скрутите цветок по картинке.
   

Ответы Практическая работа №1

1. б), в), г), д), и);

2. б);

3. б);

4. б);

5. в);

6. Оригами – это искусство складывания фигурок из бумаги без применения ножниц и клея.

7. «Воздушный змей», «Треугольник», «Книга».

8. Модульное оригами – это техника складывания оригами из модулей, каждый модуль складывается из листа бумаги по правилам классического оригами, затем соединяются между собой путем вкладывания их друг в друга.

9. Квиллинг – это искусство бумагокручения. Узкие длинные полоски бумаги с помощью специального инструмента скручиваются в спирали, которые затем видоизменяются в самые различные формы.

10. 1) согнуть пополам, 2) вогнуть угол.

11. «Свободная спираль», «тугая спираль», «глаз», «капля», «полукруг».

Практическая работа №2

1. Что такое роспись?

2. Какие цвета основные в Хохломской росписи.

а) синий; г) красный;
б) черный; д) золотой;
в) зеленый; е) фиолетовый.

1. Основные цвета Гжельской росписи.

а) красный; г) желтый;
б) синий; д) белый;
в) черный; е) оранжевый.

1. Укажите название росписи.

а) б)
в) г)

5. Укажи виды этих матрешек, проведя линию от изображения к правильному названию.
А) Полхов- Майданская матрешка
Б) Семеновская матрешка
В) Загорская матрешка.

6. Что такое пластилин?

7. Выполните обратную аппликацию на пластиковой крышке.

Ответы на практическую работу №2.

1. Роспись – это сюжетные изображения и орнаменты, создаваемые живописцами на стенах, потолках, бытовых предметах с целью их украшения.

2. б), г), д);

3. б), д);

4. А - Хохломская роспись;

Б - Гжельская роспись;
В – Жостовская роспись;
Г – Городецкая роспись.

1. А – Загорская матрешка,

Б – Семеновская матрешка,
В – Полхов – Майданская матрешка.

1. Пластилин – это материал для лепки, изготовленный из очищенного, тщательно измельченного порошка глины с добавлением воска, вазелина и других веществ.

Учебно-методические средства обучения

Художественные произведения:
Слайды и книги с изображением различных птиц и животных (Чарушин, Бианки); Схемы и рисунки оригами, иллюстрации или фрагменты мультфильмов с персонажами известных сказок, фотографии произведений известных народных художественных промыслов;
Музыкальные произведения:
Детские песни различных исполнителей, песни из кинофильмов и мультфильмов. Произведения Ф. Шопена, П.И.Чайковского, Л. Ван Бетховена; произведения И.С. Баха, С.В. Рахманинова, Н.А.Римского- Корсакова, Ф.Шуберта, А. Вивальди.
Поэтические литературные произведения:
Сказки А.С.Пушкина, Произведения, А.А.Фета, К.Бальмонта, И.А.Бунина, Н.С.Гумилева С.Есенина, Ф.И.Тютчева, и другие художественные произведения.
Художественные материалы:
Бумага А4 офисная белая, цветная, наборы бумажных лент для квиллинга, краски гуашевые и акриловые, художественные кисти, клей ПВА, ножницы, цветная бумага и цветной картон, пластилин, набор стек, соленое тесто, глина самозатвердевающая, пластика(термопластик), фломастеры, различный бросовый и природный материал.
Техническое оснащение.
Столы и стулья, раковина и наличие водопровода в коридоре, освещение, оснащение техническими средствами,
Формы занятий запланированы как традиционные, в виде бесед, учебных занятий, экскурсий, выставок, так и не традиционные: занятие-игра, занятие-путешествие и др.
В образовательной программе предусматриваются такие типы занятий: теоретические, практические (составляют основную часть занятий объединения); групповые, индивидуальные; творческие.
Информационно-методическое обеспечение
1) Литература для учащихся:
-          Кард, В. А. Сказки из пластилина / В.А. Кард, С.К. Петров. – СПб.: ЗАО «Валери СПб», 1997.
-          Лыкова, И.А. Лепим с мамой. Азбука лепки / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз, 2004.
-          Лыкова, И.А. Старичок-лесовичок. Лесные поделки / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз, 2004.
-          Машинистов, В.Г. Дидактический материал по трудовому обучению: Пособие для учащихся 4 кл. четырёхлет. нач. шк. / В.Г. Машинистов. – М.: Просвещение, 1991.
-          Машинистов, В.Г. Дидактический материал по трудовому обучению: Пособие для учащихся 3 кл. четырёхлет. нач. шк. / В.Г. Машинистов. – М.: Просвещение, 1990.
-          Тарасенко, С.Ф. Забавные поделки / С.Ф. Тарасенко. - М.: Просвещение, 1992.
-          Учимся лепить и рисовать.  – СПб.: Кристалл; ЗАО «Валери СПб», 1997.
-          Фреи, Ш. Научитесь лепить забавных животных / Ш. Фреи. – М.: Поппури, 2003.
2)  Литература для учителя:
-          Баряева, Л.Б. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом / Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина. – М.: Союз, 2005.
-          Гукасова, А.М. Рукоделие в начальных классах / А.М. Гукасова. - М.: Просвещение, 1985.
-          Декоративно-прикладное творчество. – М.: Арт-родник, 2010.
-          Казагранта, Б. Поделки из соленого теста / Б. Казагранта. – М.: Арт-родник, 2007. 
-          Конышева, Н.М. Методика трудового обучения младших школьников : Основы дизайнобразования / Н.М. Конышева. – М.: Академия, 1999.
-          Кузнецов, В. П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. / В.П. Кузнецов, Я.А. Рожнев. – М.: Просвещение, 1981.
-          Мителло, К. Аппликация:  техника и искусство / К. Мителло. – М.: Эксмо, 2005. 
-          Тарабарина, Т.И. Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. – Ярославль: академия развития, 1997.
3) Дополнительная литература
Методическая копилка учителя (в ней иллюстрации, образцы поделок, рисунки и т. д.)
http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/364
http://skyki-net.ru
http://ejka.ru

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Артамонова, Е.В. Необычные Игрушки и сувениры. Самоделки из природных материалов «ЭКСМО» Москва, 2005. – 64 с.

2. Афонькин, С.Ю., Афонькина, Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

3. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

4. Богуславская, И.Я., Графов Б. Искусство Жостова. Л., Искусство, 1979.

5. Василенко, В.М. Искусства Хохломы. М., Советский художник, 1987.

6. Гибб Хелен Изысканные цветы из лент – М.: издательство «Кристина – новый век» 2007.

7. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности: пособие для учителей.-М.:Просвещение, 2011.

8. Гульянц, Э.К. Учим детей мастерить , «Просвещение», Москва.

9. Долженко, Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

10. Дорожин, Ю.Г. Городецкая роспись. Издательство « Мозаика- Синтез», 1999.

11. Зайцева, О.Декоративные цветы из ткани, бумаги, кожи: Практическое руководство –М.: АСТ;СПб.: Астрель-СПб, 2008.

12. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

13. Куревина, О. А. Прекрасное рядом с тобой : учебник для начальной школы по курсу «Синтез искусств» / О. А. Куревина, Е. А. Лутцева. -Ч.1-4. - М.: Баласс, 2007.

14. Петрова, И.М. Объёмная аппликация (из опыта работы) – Санкт-Петербург: Детство-пресс,2002.

15. Пищикова, Н. Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике / Н. Г. Пищикова. - М.: Скрипторий, 2006. - 104 с.

16. Пластилиновые картины. «Феникс» Ростов-на-Дону,2006

17. Пластилиновые фигурки животных.-М.: Экмо;Донецк:СКИФ, 2009. -64 с.

18. Проснякова, Т. Н. Технология : Азбука мастерства : учебник для 1( 2,3,4 ) класса. - М.: Академкнига, 2004.

19. Серия из 12 книг «Мастерилка» -М.: издательство Мир книги 2008.\

20. Соколова, С.В. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валери СПД», 2004.

21. Стетюк Виктор Энциклопедия Картины из сухих цветов . –М.: «Аст-Пресс» 2002г

22. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996

23. Узоры из бумажных лент./ Пер.с анг. – М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2007. – 112 с.: ил.

24. Хананова И.Н.Соленое тесто -М.: «Аст-Пресс» 2006.

25. Хворостов, А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. «Просвещение», Москва, 1996 г.

26. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки: Учеб. для 1 кл. - Самара, Корпорация «Федоров», 2000, 2002, 2003.

27. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

28. Энциклопедия из 12 томов Техника.Приемы.Изделия. –М.: «Аст-Пресс» 2007.