Сказкотерапия: как научить детей победить страх и ценить дружбу

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:
Образовательная область:Коммуникация.Творчество.
Раздел:Сказкотерапия.

Тема:«Фея которая помогает победить страх»

Цель: Развить творческое воображение.

Учить детей преодолевать трудности, страх.Помочь обрести уверенность в себе. Учить эмоционально обыгрывать роли, уметь характеризовать героев. Учить работать в коллективе, добросовестно выполнять поручения, доводить начатое дело до конца.
Развивающая среда:пластилин,семечки,шаблоны головы без лица.
Билингвальный компонент: лягушка- бақа, frog.Ежик- кірпі, hedgehog. Заяц- қоян, rabbit .белка – тиін,squirrel

Этапы

деятельности

Действия воспитателя:

Действия детей:

1 этап
Мотивационно
побудительный

 Сегодня мы с вами побываем в сказке, где главной героиней будет добрая фея.
Ребята, а как вы думаете, кто такая фея? Чем она занимается? Фея волшебница, а что такое волшебство?
Какие волшебные сказки вы знаете?

Слушают, отвечают на вопросы.

Думают, вспоминают.

2 этап
Организационно-
поисковый

 Послушайте внимательно сказку, а потом скажите, где в ней волшебство.
Как хорошо всем жилось в родном лесу, пока там не появилась большая зеленая Жаба. Она выбрала себе место под большими листьями лопуха у тропинки. По ней каждое утро зверьки бежали к пруду умываться. И вот тебе беда!
Вылезет из-под лопуха это зеленое бородавчатое чудовище и смотрит яростно на каждого кто бежит по тропинке. А иногда просто посмотрит дурным глазом или вдруг что-то обидное квакнет - и хорошего настроения как не бывало.
Вчера Зайку обидела:
- Что, еще бегаешь? Ну, добегаешься, пока волк тебя не съест!
Или к Белочке цепляется:
- Что, рыжая, мечтаешь стать птичкой? Летаешь тут среди деревьев! Вот свалишься когда-нибудь на медведя, он очень обрадуется такому завтраку!
Всем досталось от новой соседки.
- Чего же ты, Жаба, такая злая? Ну, все у тебя плохие, одна ты хорошая, да? - спросила Лисичка.
- Ква, ква, ква! - Сказала Лягушка, это означало: «да, да, да».
Жизнь в лесу стала не такой, как прежде. Хоть под деревьями был такой же приятный холодок. Солнышко так же светило над лесом. Но зверьки уже не так радовались своему замечательному лесному дому. Стал бояться Зайчик, уже не так ловко прыгала по деревьям Белочка. А как же иначе? Всем известно, что когда у тебя плохое настроение, то все получается хуже, чем обычно.
Только Ежик еще не встречался с лягушкой, потому бегал к пруду по другой дорожке. Видимо, поэтому он и был, как всегда, в хорошем настроении.
Вот собрались зверьки за раскидистой елью, чтобы посоветоваться. Пришел и Ежик. Вопрос был один: как выгнать Лягушку из родного леса?
-Дети, как вы думаете, что решили зверьки сделать с Жабой? Давайте слушать сказку дальше.
И здесь Ежик спрашивает у Зайки:
- А помнишь, что ты ответил Белочке, когда она угостила тебя орешками?
- Да, я сказал ей: «Спасибо, но мне это не нужно, я не ем орешков».
- То есть, ты отказался от них, поэтому в таких случаях нужно говорить: «Спасибо, но мне это не нужно». Правда, если Лягушка хочет поделиться с вами своей злостью, она вам не нужна?
- Нет, нет, - откликнулись зверьки.
- Да, плохие чувства вам не нужны. Но, если вы страдаете, обижаетесь, то это означает, что Жаба заставила вас принять ее, так сказать, «подарок». Что делать? Не принимать таких подарков! Так и сказать (или подумать): «Спасибо, но мне это не нужно». А наиболее воспитанные зверьки можете еще и поздороваться с ней: «Доброе утро, Жаба! Как дела?». Вот увидите, что произойдет потом.
-Дети, по вашему мнению, как разворачивались события дальше? Проверим, будет ли так, как вы говорите.
Зверьки так и сделали. С тех пор Лягушку как подменили! Сначала она не понимала, что происходит: ее злость ничего не меняла в хорошем настроении жителей леса. Мало того: при встрече они были приветливы, улыбались, спрашивали о ее здоровье или просто говорили: «Доброе утро, Жаба, какой замечательный сегодня день!»
Теперь и Лягушка научилась улыбаться. Оказалось, что совсем она не страшная, а даже симпатичная: у нее красивые умные глаза и немного забавная широкая улыбка. Теперь, глядя на нее, просто нельзя было не улыбнуться в ответ.
С тех пор Жаба присоединялась к дружной компании лесных друзей, когда они спешили к пруду. И правда: лучше делиться улыбками, чем образами!
Педагог задает вопросы:
- Кого боялись звери в лесу? (Лягушку.)
- Какой была Лягушка? (Злой, она оскорбляла зверушек.)
- А какими были Зайчик, Белочка, Лисичка, Ежик?
- Что решили звери на своем совещании?
- Какими словами посоветовал Ежик отвечать на злобу Лягушки? («Спасибо, но мне это не нужно!»)
- Изменилась ли Лягушка? Какой она стала теперь?
- было ли волшебство? В чем оно проявилось? Правильно, добрые,вежливые слова делают всех добрей.
Ребята,давайте с вами сделаем игрушку «Ежика», для того чтобы всегда помнить о советах мудрого ежа.
Игра «Конструктор настроения»
-А теперь давайте с вами поиграем с необычным конструктором. Перед вами лежит рисунок мальчика, но на его лице нет глаз и рта. Я вам предлагаю самостоятельно составить этот конструктор, подобрать мальчику глаза и рот, а потом рассказать, какое у него получилось настроение.
Дети составляют сначала злое, а потом радостное выражение лица.
-На выражение лица злое или радостное приятнее смотреть? Почему?
- Таким образом, мы снова можем сделать вывод, что лучше делиться улыбками.
6. Тренинг выхода из состояния злости
-Давайте с вами придумаем, что делать, чтобы избавиться злости?
Когда вы начинаете сердиться:
- спойте веселую песенку;
- послушайте тихую музыку;
- нарисуйте свое настроение;
- поиграйте с мягким мячиком или другой игрушкой;
- расскажите о своей злости близкому человеку;
- полистайте интересную книгу;
- поиграйте в игру «Разрывание бумаги»;
- побегайте, попрыгайте.

Слушают.

Выбирают себе дорожку.

Слушают сказку.отвечают.

Играют в игру.

Каждый ребенок должен подойти к ней, ласково коснуться и улыбнуться,

Выполняют движения согласно тексту.

Выполняют мимические упражнения.

Думают, высказывают свое мнение.

Повторяют слова,выполняют движения согласно тексту.

Отвечают на вопросы.
Конструирование из природного материала.

Дети составляют сначала злое, а потом радостное выражение лица.

3 этап:
Рефлексивно-
корригирующий

-О чем мы сегодня говорили?
- Что полезное узнали на сегодняшнем занятии по сказкотерапии?
-Какой вывод вы сделали?
Прощание «Улыбка по кругу»

Вспоминают чем занимались, называют.
Ожидаемый результат:
Знать ,что такое мимика и уметь передавать элементарные мимические настроения-радость,злость,грусть,удивление.
Уметь конструировать из природного материала- ежика.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:
Образовательная область:Коммуникация.Творчество.
Раздел:Сказкотерапия.

Тема:«Давай мириться»

Цель: Развить желание ценить своих друзей, любить их, заботиться о них, поддерживать доверительные отношения, проявлять интерес к совместной деятельности.

Воспитать дружбу, общительность.
Поддерживать радостное настроение от полученных хороших результатов в работе.
(при использовании конспекта воспитателем или как бинарное занятие)
Закрепить знания цифр 1,2,3,4,5, развить умение определять форму и цвет предметов.
Сформировать умение скатывать шар между ладонями круговыми движениями рук.
Развивающая среда: куклы к сказке: цыпленок Цып, воздушный шарик – Желток, солнышко, белочка, колокольчик; геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат, овал, круг; картинки с предметами разной формы; картинки-цифры (цифрообразы), рисунок со  героями сказки.
Раздаточный материал: цифры, клеенка, соленое тесто, спички, влажные салфетки.
Билингвальный компонент: волк- қасқыр, wolf, елка-шырша,fir-tree.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя:

Действия детей:

1 этап
Мотивационно
побудительный

- Дети, сегодня у нас с вами будет необычное занятие, сегодня мы отправимся в сказку, где главными героями будут: цыпленок Цып, воздушный шарик - Желточек, и Солнышко.
А силы на это путешествие нам подарит волшебный звонок. Закройте все глаза и послушайте, как волшебный звук сказочного звонка наполнит нас волшебной силой. Эта сила переходит к вам, и вы готовы к путешествию.

Слушают, отвечают на вопросы.

Дети садятся в расслабленную позу.

2 этап
Организационно-
поисковый

Когда-то, очень давно, в одном волшебном лесу жили трое друзей: цыпленок Цып, воздушный шарик - Желточек и Солнышко. Они очень любили друг друга, потому что между ними было много общего.
Они мне так понравились, что я решила их нарисовать (показ рисунка). Дети, как вы думаете, чем друзья были похожи? (Круглой формы и желтого цвета)
Каждое утро друзья просыпались и радовались встрече, даря друг другу улыбку и желая доброго утра.
Упражнение «Приветствие»
Как-то, однажды утром, цыпленок Цып, воздушный шарик - Желточек и Солнышко поссорились. Они так шумели, что все обитатели леса испугались.
Упражнение «Страх»
. Открывают немного рот, округляют глаза, поднимают брови, напрягают плечи, руки, шею. После окончания упражнения дети стоя расслабляются, отпускают страх и напряжение.
Когда шум стих, оказалось, что они выясняли, кто из них круглее. Белочка, которая жила рядом, вызвалась помирить друзей.
Упражнение «Жалость»
Каждого из них она погладила и, когда цыпленок Цып, воздушный шарик - Желточек и Солнышко успокоились, предложила им поиграть в веселую игру: скатиться всем вместе с высокой горки.
Упражнение «Перекатывание»
Друзья с радостью согласились, а когда скатились, увидели, что внизу они оказались почти одновременно. Оказалось, что все они одинаково круглые и бесполезно ссорились. Друзьям стало очень стыдно за свою ссору. Солнышко спряталось за тучку, цыпленок Цып под листочек, а воздушный шарик - Желточек начал сдуваться.
Упражнение «Стыд»
Дети выполняют глубокий вдох, расслабив при этом все тело, опустив плечи, свободно свесив руки и слегка согнув шею и спину.
Поняв, что каждый из них был не прав, они одновременно воскликнули: «Давайте мириться». И снова Солнышко засияло, цыпленок Цып начал весело смеяться, а воздушный шарик стал такой же, как и был, кругленький и хорошенький.
Упражнение «Смех»
С этого дня друзья никогда не ссорились, не обижали друг друга и жили в мире и согласии.
Вот и кончилась наша сказка. Она вам понравилась? А теперь закройте глаза, и наш волшебный звонок вернет нас в детский сад.
- Вот мы и вернулись. Скажите мне, пожалуйста, о ком была сказка?
- Все наши друзья были какого цвета? (Желтого)
- Какой формы? (Круглой)
- Скажите, а если бы все вещи, которые нас окружают, были бы круглые и желтые, нам бы было удобно жить? А интересно?
- Вот теперь давайте пойдем с вами к столам и посмотрим на доску. Пока мы слушали сказку, к нам на занятия пришло много сказочных героев из разных сказок. Возможно, они также хотят что-то рассказать?
- Первым к нам пришел Буратино. Какую цифру он вам напоминает?
Дети показывают 1, снимаю рисунок с Буратино, там предметы похожие на треугольник. Дети называют геометрическую фигуру и цвет.
Вторым к нам пришел попугай Кеша (цифра 2, закрепляем геометрическую фигуру - прямоугольник)
Третьим к нам пришел маленький слоненок (цифра 3, закрепляем геометрическую фигуру - овал)
Четвертый у нас домик Бабы Яги (цифра 4, геометрическая фигура - квадрат)
-пятой к нам пришла тыква (цифра 5, геометрическая фигура - круг)
Молодцы, а теперь давайте немного отдохнем.
Физкультминутка на коврике под музыку
Отдохнули?
Садитесь за столы.
Сегодня мы с вами побывали в прекрасной сказке. Давайте поблагодарим наших друзей и слепим их, чтобы всегда их помнить. Каждый из вас выберет, кого он хочет слепить: цыпленка Цыпа, воздушный шарик - Желточек или Солнышко.
Вот посмотрите, как слепила наших друзей Я! Все они круглой формы и желтого цвета, на солнышке я сделала из спичек 5 лучей, на воздушном шарике - 1 ниточку, у цыпленка - 2 ножки.
- Дети, куда мне положить солнышко? Вверх, вниз или посередине? (Закрепляем размещение персонажей на плоскости)
У каждого из вас на столе лежит соленое тесто, разомните его руками, а затем методом раскатывания между ладонями, сделайте своего сказочного героя. Положите его на белую бумагу и, определив, какой у вас герой, дополните его спичками

Слушают сказку.

Находят общее,похожи по форме и цвету.

Дети приветствуют друг другу и улыбаются.

Дети замирают и изображают страх

Дети гладят друг друга по голове

Дети перекатываются по коврику из стороны в сторону.

Выполняют упражнение.

Дети кладут руку на живот и, напрягая мышцы, громко смеются.

Вспоминают, называют.

Думают, высказывают свое мнение.

Думают, высказывают свое мнение.

Повторяют слова,выполняют движения согласно тексту.

Лепят

Слушают аудиозапись.

Смотрят,слушают.
Повторяют.

Лепят самостоятельно.

3 этап:
Рефлексивно-
корригирующий

В конце занятия белочка приходит и хвалит детей, предлагает детям отнести свои работы на выставку. 

Оценивают свою работу и работы товарищей.
Ожидаемый результат:
Знать ,что такое дружба, друзья.как нужно любить друзей, заботится о них.
Иметь навыки работы с соленым тестом.
Уметь поддерживать радостное настроение от полученных хороших результатов в работе.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:
Образовательная область:Коммуникация.Творчество.
Раздел:Сказкотерапия.

Тема:«Наш друг-котик»

Цель:устранение агрессивных проявлений дошкольников.Снять у детей мышечное напряжение.Налаживание межличностных отношений.Формирование способности к доверию, сочувствию.Эмоциональная поддержка.

Развивающая среда:Оборудование: клубок ниток, мягкая игрушка котик; искусственные деревья, дом, пеньки, грибы.
Билингвальный компонент: волк- қасқыр, wolf, елка-шырша,fir-tree.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя:

Действия детей:

1 этап
Мотивационно
побудительный

 - Добрый день дети.
- Посмотрите, что у меня есть (в руках у педагога мягкая игрушка котик).
- Кто это?
педагога - Давайте мы сейчас с вами улыбнемся котику и друг другу.
1. Упражнение «Подари улыбку».
Участники становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, необходимо при этом смотреть друг другу в глаза.
педагог - Скажите, пожалуйста, что вы чувствовали? Какое сейчас у вас настроение?
- Ой, а куда же делся наш котик?
- Видимо его украла колдунья. Для того чтобы нам его найти, нужно выполнить несколько упражнений.

Слушают, отвечают

Думают, высказывают свое мнение.

2 этап
Организационно-
поисковый

2. Упражнение «Связующая нить».
- Я передаю вам клубок, а вы по очереди будете тоже передавать его дальше и говорить о том, что хотите в данный момент:
Например:
«Я хочу чувствовать себя счастливым, иметь больше друзей» и т.д.
Педагог - Посмотрите, какой ключик у меня есть. С его помощью мы сможем открыть двери, за которыми колдунья спрятала котика.
- А сейчас мы с вами превратимся в настоящих спортсменов и будем с вами поднимать золотой ключик.
3. Упражнение «Золотой ключик».
Цель: снять у детей напряжение, расслабление мышц ног, рук, туловища.
Поставить ноги на ширине плеч, вдохнуть, наклониться. Представьте, что вы поднимаете ключик. При наклоне представьте, что вы взяли ключик, крепко сжимайте кулачки. Поднимите воображаемый ключ над головой, руки должны быть напряжены. Затем наклонитесь, опустите воображаемый ключ и сделайте глубокий выдох.
4. Сказкотерапия.
Психолог:
- Дети, пожалуйста, садитесь на стулья, располагайтесь поудобнее, и внимательно послушайте сказку, которая называется «Жан и Гнев».
Сказка «Жан и Гнев»
Жил был мальчик Жан, ему было всего 10 лет. Кудрявые белокурые волосы, голубые глаза. Словом, очень красивый мальчик, а вот поступки были совсем не красивые: он любил драться, причем без всякого повода. Однажды, разозлившись на всех, он решил убежать в лес и спрятаться: «Пусть меня поищут и позлятся, как я». Когда он вошел в гущу леса, то увидел, что из-за кустов вышло что-то серо-черное, страшное, угрожающее, и это направлялось прямо на Жана. «Ой!» -вскрикнул мальчик и бросился прочь. Но щупальца этого вцепились ему в волосы. «Остановись, мальчик, тебе не убежать, ведь я Гнев... и я живу в тебе...», -зашипело оно. «Когда ты обзываешь других, дерешься, — это я расту в тебе, и заставляю тебя делать это..., и ты не сможешь избавиться от меня, ХА-ХА...!» Гнев стал темнеть, переливаться серым, красным и окружать Жана со всех сторон. У Жана закружилась голова от плохих, обидных слов, исходивших от Гнева. «Вот, смотри на меня - такой и ты, когда дерешься, ругаешься!». «Ты и Я — одна семья. ХА-ХА...!» Когда Гнев смеялся, у Жана вставали волосы дыбом. Он начал понимать, что его победить невозможно, что тот состоит из его плохих, агрессивных поступков и отражает его собственные эмоции. Мальчик сел и громко заплакал. Плакал он долго и горько и от этого почувствовал усталость, прислонился к стволу дерева и задремал.
Кто-то тихо и нежно дотронулся до его плеча, он открыл глаза и увидел фею. «Прекрасный мальчик Жан, посмотри в мое зеркальце. Там твое изображение. Видишь? Ты красив, даже очень. Сделай и свои поступки красивыми», - произнесла фея. «А как же Гнев?»  - с дрожью в голосе произнес Жан. «Он во мне», — продолжал мальчик. «Я помогу тебе избавиться от него, но помни, что с этой минуты ты должен совершать только добрые поступки и помириться со всеми кого обидел!» — сказала фея. Она волшебной палочкой три раза дотронулась до его груди. Мальчик стал медленно, спокойно дышать, почувствовал какую-то легкость в душе. «Спасибо тебе, добрая фея. Я стану не таким, каким хотел меня видеть Гнев», — взволнованно произнес Жан. Он вернулся домой и дал себе обещание сдерживать эмоции и не давать волю гневу.
Важно сказку прочитать выразительно, обратить беседа по следующим вопросами.
Педагогг:
1. Как называлась сказка?
2. Каким был Жан в начале сказки?
3. Почему его не любили и боялись дети?
4. Что помогло мальчику избавиться от гнева?
5. Какой урок он извлек для себя?
Обсуждение сказки очень нужно и полезно, это своеобразный рефлексивный компонент.
5. Упражнение «Ласковое имя».
Каждый из участников по очереди становится в круг и протягивает руки ладонями вверх тому, с кем бы он хотел бы начать движение по кругу. Важно при этом прикоснуться к ладоням и посмотреть в глаза, поблагодарить за «подарок».
Педагог:
 -Мы с вами уже многое увидели и услышали, поиграли в разные игры.
- А давайте вместе с вами обсудим правила хорошего поведения (идет обсуждение).
6. Упражнение «Мы тебя любим».
Все участники становятся в круг. Каждый ребенок по очереди выходит в центр, напоминает детям свое имя. Затем дети хором говорят фразу «Мы тебя любим»!
Педагог:
- Давайте мы с вами возьмем ключик, пойдем к двери, и попробуем их открыть.
- А вот и наш котик. Мы его освободили от колдуньи, потому что мы были дружны, настойчиво шли к поставленной цели.
- Давайте будем и в дальнейшем такими же дружными, ответственными, активными.

Слушают.

Задают вопросы.

Выполняют упражнение.

Слушают сказку.отвечают.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Все по одному называют варианты (ласкательные) имени участника, который стоит в центре круга, и как бы «дарят» их ему.

Каждый ребенок выходит по очереди в круг, а все дети вместе кричат:-мы тебя любим

Повторяют слова,выполняют движения согласно тексту.

3 этап:
Рефлексивно-
корригирующий

Дети вместе с воспитателем вспоминают чем занимались на занятии

Вспоминают, называют.
Ожидаемый результат:
Знать ,что такое мимика и уметь передавать элементарные мимические настроения-радость,злость,грусть,удивление.
Иметь представление о зле и добре.
Уметь называть ласковые слова.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:
Образовательная область:Коммуникация.Творчество.
Раздел:Сказкотерапия.

Тема:«Злость- не добрая черта»

Цель:устранение агрессивных проявлений дошкольников.Снять у детей мышечное напряжение.Налаживание межличностных отношений.Формирование способности к доверию, сочувствию.Эмоциональная поддержка.

Развивающая среда:волшебная палочка, конверт с заданиями, маленький домик-теремок, слайды с сюжетом из сказок,
Билингвальный компонент: волк- қасқыр, wolf, елка-шырша,fir-tree.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя:

Действия детей:

1 этап
Мотивационно
побудительный

 Добрый день! Я очень рада вас видеть. Дети, а вы любите сказки? Давайте дружно скажем наши волшебные слова, чтобы попасть в сказку.
Опять в путь отправляемся,
Уже сказок много знаем!
Влево-вправо повернемся,
Дружно за руки возьмемся,
Наши глазки загораются,
Наши личики улыбаются:
«Сказочные двери открываются,
Замечательная сказка начинается!»

Слушают, отвечают

2 этап
Организационно-
поисковый

Дети сегодня мы с вами отправляемся в сказочное путешествие. Согласны? Я буду вашей феей-волшебницей, а вы будете моими добрыми волшебниками-помощниками (звучит легкая музыка). Становитесь за мной на лесную тропинку, которая поведет нас в сказку, а там живут разные звери. Моя палочка коснется каждого из вас, и вы станете моими тенями.
-Идем как лисичка, которая несет цветочек.
- Идем как мишка, который несет мед.
- Идем как волк, который бросает камни.
- Как зайчик, который прыгает по лесу.
Упражнение «Отгадай сказку»
Педагог. Дети, посмотрите, вот лежит конверт с заданиями. Требуется отгадать сказку по изображению на экране. На слайдах выводятся изображения с сюжетом из сказок.
Молодцы, дети, справились с заданием.
Идем дальше. Дети, посмотрите, что это у нас лежит на тропинке (маленький домик-теремок).
- Дети, а куда делись зверьки?
- Дети, а как можно помочь зверям?
Дети, вы знаете, что в сказках бывают разные герои: добрые и злые, мудрые, хитрые, робкие, упорные, трудолюбивые и ленивые, трусливые.
Дидактическая игра «Какие они?»
Лисичка - сестричка (хитрая)
Петушок (трудолюбивый)
Колобок-(веселый)
Зайчик - побегайчик (робкий)
Волчище - серый - хвостище (злой) и т.п. (в соответствии с возрастной категорией)
Педагог: Ой, дети, посмотрите, кто это сидит под елкой? Но это же волчонок.
Стихотворение про злого волка
Ему никто не верит,
От лисы и до зайчат,
Сторонятся волка звери,
И дружить с ним не хотят!
Психолог: Действительно, малыши: волчонок никому не улыбается, зато на всех скалится и рычит. Давайте друг другу покажем, как волчонок показывает свою злость.
Артикуляционная гимнастика «Волчья злость».
Беседа педагога с детьми «О чувстве злости»
Дети, вы уже сказали, что герои бывают разные. Но так же и в реальной жизни есть добро и зло. Подумайте и скажите: что царит там, где все вежливые и обходительные, веселые, приветливые и искренние, добро или зло? (Добро) А вот там, где, наоборот: раздор, ссоры, споры, а может, даже и драки, нет никакой доброты. Какие дети ссорятся, оскорбляют друг друга? (Злые, невежливые, сердитые.)
Конечно, злость, гнев никому не приносит ни счастья, ни радости. Они могут вызвать только плохие чувства: слезы, огорчения, страх, и грусть. Что вы чувствуете, встретив злую собаку. (Боимся) А злые люди вам нравятся? (Нет, с ними неприятно общаться) А драчливые дети? (С такими детьми не хочется играть, дружить)
Как же вы думаете: стоит быть злым и сердитым? Или лучше не пускать злость в свое сердце и стараться в любой ситуации быть вежливым?
Но волчонок совсем не понимал этого. Он считал: кто злой, тот сильнее, тот может всеми командовать и везде получит уважение.
С такими мыслями волчонок и забрел в детский сад лесных зверушек. Интересно вам, что случилось дальше? Тогда давайте вместе попадем в эту сказочку. Правда, для этого вам придется превратиться в маленьких вежливых зверушек.
Разыгрывание сказки «Волчонок в детском саду»
П. Увидел волчонок, что лисички строят башню из кубиков, подбежал и разломал ее.
Волчонок. Вот вам, чтобы знали! Не нравится мне ваша башня!
П. Закрыли лисята лицо лапками и заплакали. А волчонок уже направился к ежикам, которые играли в мяч.
Волчонок. Достаточно вам играть! А ну, отдайте мне мяч, говорю!
П. И волчонок силой отнял у ежат мяч. Ежики расстроились, вздохнули тяжело.
А сердитый волчонок уже заприметил зайчат, которые весело прыгали, взявшись за лапки.
Волчонок. А ну, убирайтесь отсюда! Малявки! Устроили тут веселье! Сейчас как дам вам этим мячом!
П. Испугались зайчата, задрожали. Да и попрыгали прочь от злого волчонка
Вместе с ними оставили любимый детский сад и другие звери, ведь с появлением сердитого гостя здесь стало неприятно. Остался волчонок один и загрустил.
Обсуждение сказки с детьми
Как вел себя волчонок в лесном детском саду?
Как вы думаете, кому-нибудь из зверушек волчонок понравился?
Кто из вас хотел бы иметь друга, похожего на волчонка?
Почему он загрустил в конце сказки?
Как вы думаете, почему волк остался наедине со своей злостью?
П. Конечно, зверьки могли бы ответить волчонку злостью: рассердиться и вместе прогнать его. И пошел бы он дальше, снова делая свои пакости. Но все же совсем немного нам жаль неразумного волчонка. Правда? И видимо всем бы хотелось, чтобы он изменился: стал хорошим и вежливым, приветливым и дружелюбным. Тогда наш волчонок нашел бы новых друзей, а сказка о нем стала бы доброй и веселой.
Давайте волчонку поможем избавиться от своей злости.
Творческая переработка сказки
Игровые двигательные упражнения
П. И в знак благодарности вежливому волчонку, решили звери водить вокруг него веселый и дружный хоровод.
П. Вот как все хорошо закончилось. От тепла и доброты даже небо прояснилось: расступились сердитые серые тучи, и появилось солнышко, которое каждому подарило ласковый теплый лучик.

Слушают.

Выполняют мимическое упражнение.

Отгадывают к какой сказке относится иллюстрация.

Говорят, что нужно построить дом

Дети описывают черты характера сказочных героев:

.отвечают.

Слушают стихотворение.

Выполняют мимическое упражнение.

Думают, высказывают свое мнение

Разыгрывают сказку.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Переделывают концовку сказки.

Повторяют слова,выполняют движения согласно тексту.

3 этап:
Рефлексивно-
корригирующий

А мы, дети, можем сделать наоборот: сами подарить солнышку по лучику, правда, не настоящему, а нарисованному.
Арт-терапевтическая работа «Доброе солнышко»
Дети дорисовывают солнышку лучики. Педагог уточняет, что цвета должны быть «не злыми» (не коричневыми, не серыми), а «добрыми« - яркими (желтыми, красными, оранжевыми)
В конце занятия дети дарят рисунки друг другу.

Вспоминают, называют.
Рисуют.

Ожидаемый результат:
Знать ,что такое мимика и уметь передавать элементарные мимические настроения-радость,злость,грусть,удивление.
Иметь представление о зле и добре.Уметь называть ласковые слова.