| № п/п | Тема
занятия
| Содержание занятия | Кол-во
часов | Предпосылки универсальных учебных действий | Планируемые результаты освоения содержания темы
(интегративные знания и умения) | Номер пособия и страницы (номер задания) | Дата
проведения |
| План
| Факт
|
| 1 | Тетрадь «Про все вокруг».
Листья, похожие на следы животного. | Выделение формы как характеристики объектов окружающего мира. Выделение предметов по цвету. Правая и левая рука. Понятия «гербарий», «ботанический сад»; травянистое растение подорожник. Введение терминов «форма», «предметы разной формы». Различение объектов по их форме. Окружающий мир. Лиственные деревья - клен, тополь. | 1 | Осуществление логической операции анализа. Определение цвета, формы предметов. Выполнение инструкции взрослого при просмотре иллюстраций. Формулирование ответов на вопросы. Узнавание растений (клена, тополя) по форме листа | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья в жизни человека, понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья, знает правила безопасного поведения в природе.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие во всевозможных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному алгоритму, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],4-7; [ 2 ],3-4 |
|
|
| 2 | Букет из листьев клена. | Форма предмета. Введение термина «одинаковая форма». Окружающий мир. Лиственные деревья. Распознавание деревьев клена и липы по форме их листьев | 1 | Определение формы. Сравнивание предметов по форме. Выполнение инструкции взрослого при просмотре иллюстраций. Формулирование ответов на вопросы. Узнавание растений (клена, липы) по форме листа | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],8-9; [ 2 ],5 |
|
|
| 3 | Букет из листьев разной формы.
| Сравнивание предметов по форме. Введение терминов «предметы одинаковой формы», «предметы разной формы». Окружающий мир. Лиственные деревья: дуб, клен, липа. Распознавание деревьев по форме их листьев. Сравнивание форм листьев | 1 | Осуществление логической операции сравнения. Определение формы. Сравнение предметов по форме. Выполнение инструкции взрослого при просмотре иллюстраций. Формирование ответов на вопросы. Узнавание растений (дуба, клена, липы) по форме листа | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья, знает и соблюдает правила безопасного поведения в природе.
Любознательный, активный: стремится к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],10-11;
[ 2 ],6 |
|
|
| 4 | Деревья с иголками.
| Сравнивание форм листьев разных деревьев. Предметы, различающиеся по цвету. Обведение цифр. Окружающий мир. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница. Листья-иголки как отличительный признак хвойных деревьев | 1 | Определение цвета, формы предмета. Осуществление логической операции сравнения. Сравнивание предметов по форме. Формулирование ответов на вопросы. Выполнение инструкции взрослого при просмотре иллюстраций. Узнавание растений (ели, сосны, лиственницы) по форме и цветовому оттенку листьев (хвоинок) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья, знает об опасных для человека и мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],12-13;
[ 2 ],7 |
|
|
| 5 | Такие разные фигуры.
| Объемные фигуры. Введение терминов «объемная фигура», «крышка фигуры», «дно фигуры».
Окружающий мир. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница. Сравнивание форм листьев-иголок хвойных деревьев | 1 | Узнавание и называние объемных геометрических фигур, плоских фигур. Формулирование ответов на вопросы. Выполнение инструкции взрослого при просмотре иллюстраций. Узнавание растений (ели, сосны, лиственницы) по форме листа (хвоинок). Сравнивание форм | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья, знает и соблюдает правила безопасного поведения в природе.
Любознательный, активный: стремится к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],14-15;
[ 2 ],8 |
|
|
| 6 | Коробочки для коллекции. | Объемные фигуры. Предмет и его форма | 1 | Узнавание и называние объемных и плоских геометрических фигур | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],16-17;
[ 2 ],9 |
|
|
| 7 | Следы на песке. | Одинаковая форма дна и крышки цилиндра. Круг | 1 | Узнавание и называние объемных геометрических фигур. Сравнивание предметов по форме | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],18-19;
[ 2 ],10 |
|
|
| 8 | Следы одинаковой формы. | Формы оснований треугольной и четырехугольной призм. Введение терминов «треугольник», «треугольный», «четырехугольник», «четырехугольный». Различение объектов по форме | 1 | Определение формы. Сравнивание предметов по форме | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],20-21;
[ 2 ],11 |
|
|
| 9 | Выбираем выкройки для фигурок.
| Выкройки фигур. Введение терминов «фигура с треугольным дном и крышкой», «фигура с круглым дном и крышкой». Различение объемных фигур по форме оснований. Термины «треугольный», «треугольник», «круг», «круглый». Изготовление объемной фигуры | 1 | Определение формы. Сравнивание предметов по форме. Узнавание и называние объемных геометрических фигур, плоских геометрических фигур | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья, знает и соблюдает правила безопасного поведения на занятиях.
Любознательный, активный: стремится к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные, трудовые) | [ 1 ],22-23;
[ 2 ],12 |
|
|
| 10 | Такие красивые клумбы.
| Различение объемных фигур по форме. Использование терминов «треугольный», «круглый», «четырехугольный».
Окружающий мир. Кустарники. сирень,
можжевельник,
крыжовник | 1 | Определение формы. Сравнивание предметов по форме. Рассматривание и вписывание содержания иллюстраций. Узнавание и называние растений (сирени, можжевельника, крыжовника) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],24-25;
[ 2 ],13 |
|
|
| 11 | Кустарники и клумбы.
| Использование терминов «треугольный», «круглый», «четырехугольный».
Окружающий мир. Ягодные, лекарственные и декоративные кустарники. Примеры ягодных, декоративных и лекарственных кустарников | 1 | Определение формы. Сравнивание предметов по форме. Рассматривание и описывание содержания иллюстраций. Узнавание и называние растений (сирени, можжевельника, крыжовника). Узнавание и называние различных видов кустарников (ягодных, декоративных, лекарственных) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья, важность двигательной активности для собственного здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],26-27;
[ 2 ],14 |
|
|
| 12 | Клумбы и изгороди.
| Формирование понятия «линия как граница фигуры». Введение термина «линия». Вырезание фигур.
Окружающий мир. Примеры ягодных и лекарственных кустарников | 1 | Узнавание и называние линейных геометрических фигур (с использованием термина «линия»). Узнавание и называние растений (ягодных и лекарственных кустарников) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья, значение здоровья, знает и соблюдает правила безопасного поведения на занятиях.
Любознательный, активный: стремится к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные, трудовые) | [ 1 ],28-29;
[ 2 ],15 |
|
|
| 13 | Прямые и кривые линии. | Прямая и кривая линии. Первичные представления о неограниченности (бесконечности) прямой линии | 1 | Узнавание и называние линейных геометрических фигур (прямая, кривая) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья.
Любознательный, активный: принимает участие в различных видах учебной деятельности, проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные). | [ 1 ],30-31;
[ 2 ],16 |
|
|
| 14 | Пшеничный и ржаной хлеб. | Работа с информацией, представленной в виде рисунка.
Окружающий мир. Травы. Злаковые травы: пшеница, рожь. Введение термина «колос» | 1 | Рассматривание и описывание содержания рисунка. Узнавание и называние растений (трав, злаковых трав) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],32-33;
[ 2 ],17 |
|
|
| 15 | Сад трав. | Введение понятия «дуга как часть кривой линии». Введение понятия «точка». Концы дуги. Линия. Использование понятий «прямая линия», «кривая линия». Окружающий мир. Злаковые травы: пшеница, рожь. Распознавание колосков пшеницы и ржи | 1 | Узнавание и называние линейных геометрических фигур (дуга, прямая, кривая). Рассматривание и описывание содержания рисунка. Узнавание и называние растений (трав, злаковых трав) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья, важность двигательной активности для здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],34-35;
[ 2 ],18 |
|
|
| 16 | Сад трав (продолжение). | Отрезок. Формирование понятия «отрезок как часть прямой линии». Введение новых терминов: «отрезок», «концы отрезка», «линия», «дуга», «точка» | 1 | Узнавание и называние линейных геометрических фигур (отрезка, дуги, точки) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для собственного здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],36-37;
[ 2 ],19 |
|
|
| 17 | Линейка.
| Дуга. Отрезок. Использование терминов «отрезок», «дуга» при выполнении заданий. Первичное знакомство с действием построения фигур с помощью линейки | 1 | Узнавание и называние линейных геометрических фигур (дуги, отрезка) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья, важность двигательной активности для здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],38-39;
[ 2 ],20 |
|
|
| 18 | Крапива.
| Использование термина «треугольный», понятия «линия как граница фигуры». Построение отрезков.
Окружающий мир. Крапива -травянистое лекарственное растение | 1 | Узнавание и называние линейных геометрических фигур (в частности отрезка). Рассматривание и описывание содержания иллюстрации. Узнавание и называние растения (крапивы) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья, важность двигательной активности для здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],40-41;
[ 2 ],21 |
|
|
| 19 | Подорожник | Плоские геометрические фигуры, треугольник, четырехугольник. Окружающий мир. Лекарственные травы. Подорожник | 1 | Узнавание и называние плоских геометрических фигур (в частности отрезка). Рассматривание и вписывание содержания иллюстрации. Узнавание и называние растения (подорожника) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает важность двигательной активности для здоровья человека.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах деятельности.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет внимательно слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному алгоритму, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],42-43;
[ 2 ],22 |
|
|
| 20 | Треугольная изгородь.
| Плоские геометрические фигуры. Первичное распознавание треугольников по виду. Линия как граница фигуры | 1 | Узнавание и называние плоских геометрических фигур (в частности треугольника) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья, важность двигательной активности для здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],44-45;
[ 2 ],23 |
|
|
| 21 | Границы из отрезков и дуг. | Дуга. Первичное предъявление фигуры, границей которой являются дуги. Точка. Отрезок | 1 | Узнавание и называние линейных геометрических фигур (дуги, точки, отрезка) | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья, важность двигательной активности для здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные). | [ 1 ],46-47;
[ 2 ],24 |
|
|
| 22 | Лист подорожника для гербария. | Способ сравнения форм путем наложения. Первичное знакомство и выполнение действия наложения. Мерка. Фигуры, совпадающие при наложении. Окружающий мир. Знакомство с технологией сушки листьев растений под прессом | 1 | Сравнивание форм предметов. Выполнение инструкции взрослого | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья для человека, важность двигательной активности для здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения любых познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет эмоционально реагировать на содержательную часть иллюстраций, сопереживает героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого, выполняет его инструкции, работает по определенному алгоритму, владеет элементами самоконтроля, приемами сопоставления своих действий с образцом, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответов на интересующие его вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],48-49;
[ 2 ],25 |
|
|
| 23 | Равные фигуры. | Преобразования фигур: сдвиг, поворот, переворот. Сохранение фигур под действием преобразований. Первичное представление о преобразованиях, не изменяющих фигуру. Введение термина «равные фигуры». Преобразование фигур: подобие. Изменение фигур под действием преобразований. Первичное представление о преобразованиях, изменяющих фигуру | 1 | Осуществление логических операций. Узнавание и называние геометрических фигур | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья, важность двигательной активности для здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет сопереживать героям интриги, эмоционально реагирует на содержательную часть иллюстраций.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого и выполняет его инструкции, работает по определенному правилу, владеет приемами сопоставления своих действий с образцом, элементами самоконтроля, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],50-51;
[ 2 ],26 |
|
|
| 24 | Не все листики
подорожни-ка
равны.
| Преобразования фигур: сдвиг, поворот. Сохранение фигур под действием преобразований. Первичное представление о преобразованиях, не изменяющих фигуру. Введение термина «равные фигуры». Преобразование фигур: подобие. Изменение фигур под действием преобразований. Первичное представление о преобразованиях, изменяющих фигуру | 1 | Осуществление логических операций. Узнавание и называние геометрических фигур | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: понимает значение здоровья для человека, важность двигательной активности для здоровья.
Любознательный, активный: проявляет активное стремление к овладению знаниями, настойчиво добивается решения любых познавательных задач, принимает участие в различных видах учебной деятельности.
Эмоционально отзывчивый: умеет эмоционально реагировать на содержательную часть иллюстраций, сопереживает героям интриги.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать взрослого, выполняет его инструкции, работает по определенному алгоритму, владеет элементами самоконтроля, приемами сопоставления своих действий с образцом, проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответов на интересующие его вопросы.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: умеет планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, проявляет терпение, настойчивость.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: владеет речевыми умениями, способами свободного общения с детьми и взрослыми.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: проявляет специальные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные) | [ 1 ],52-53;
[ 2 ],27 |
|
|
