| № п/п | Тема
занятия
| Кол-во
часов | Предпосылки универсальных учебных действий | Планируемые результаты освоения содержания темы
(интегративные знания и умения) | Номер пособия и страницы (номер задания) | Дата
проведения |
| План
| Факт
|
| 1 | Александр Введенский «О девочке Маше»
| 1 | Строить развернутый ответ по тексту; делать обобщения с опорой на рассуждения героев интриги; понимать логику и причинно-следственные связи повествования; объяснять, аргументировать свой ответ | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],3-6;
[ 2 ],3-4 |
|
|
| [ 1 ],6-8;
[ 2 ],4-6 |
|
|
| 2 | Александр Введенский «О девочке Маше»
| 1 |
| [ 1 ],8-12;
[ 2 ],7-9 |
|
|
| 3 | Александр Введенский «О девочке Маше» | 1 |
| 4 | Александр Коняшов«Енот ибабочка» | 1 | Понимать логику и причинно-следственные связи повествования, внимательно относиться к деталям короткого текста; делать логический перенос; называть (перечислять) героев короткого текста или отрывка; приходить к обобщению с опорой на рассуждения героев интриги | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира природы.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: имеет представления о природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],13-15;
[ 2 ],10 |
|
|
| 5 | Марина Бородицкая «Колдунье не колдуется» | 1 | Работать в паре: слушать друг друга, меняться ролями, говорить по очереди, делать простой логический перенос при обсуждении деталей текста, удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста; понимать логику и причинно-следственные связи повествования | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],15-16;
[ 2 ],11 |
|
|
| 6 | Александр Введенский «Как Маша в саду испугалась» | 1 | Понимать логику и причинно-следственные связи повествования; коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации; удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста; соблюдать нужную интонацию высказывания; | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],17-21;
[ 2 ],12 |
|
|
| 7 | Александр Введенский «Как Маша в саду испугалась» | 1 | Коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на речевой образец; работать в паре; определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте; понимать логику и причинно-следственные связи повествования | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],21-26;
[ 2 ],13 |
|
|
| 8 | Саша Черный «Храбрецы» | 1Чтение художественной литературы | Удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, строить
развернутый ответ на вопрос с опорой на заданный образец начала высказывания | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность. Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],27-29;
[ 2 ],14 |
|
|
| 9 | Гайда Лагздынь «Вот я. Вот скамейка...» | 1 | Объяснять, аргументировать свой ответ, удерживать
аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, приходить к обобщению | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],29-30
|
|
|
| 10 | Борис Житков «Что я видел» (1-3 части) | 1 | Выстраивать сложноподчиненные предложения с опорой на речевой образец начала высказывания, понимать логику и причинно-следственные связи повествования; строить развернутый ответ на вопрос с опорой на образец начала высказывания | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира; интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: имеет представления о родном крае, его достопримечательностях, природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],30-34;
[ 2 ],15
|
|
|
| 11 | Борис Житков «Что я видел» (4-6 части) | 1 | Коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации, понимать логику и причинно-следственные связи повествования, строить развернутый ответ на вопрос с опорой на образец начала высказывания | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: имеет представления о родном крае, его достопримечательностях, природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],35-37;
[ 2 ],16 |
|
|
| 12 | Борис Житков «Что я видел» (7-9 части)
t | 1 | Понимать логику и причинно-следственные связи повествования, выстраивать сложно-
подчиненные предложения, понимать мотивы поступков героев, коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: имеет представления о родном крае, его достопримечательностях, природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],38-42;
[ 2 ],17-18 |
|
|
| 13 | Борис Житков «Что я видел» (10-12 части) | 1 | Развернуто отвечать на вопрос, объяснять, аргументировать свой ответ, коротко пересказывать одну из сюжетных линий небольшого текста | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: имеет представления о родном крае, его достопримечательностях, природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],42-44
|
|
|
| 14 | Эмма Мошковская «Цыпленок шел в Куд-кудаки» | 1 | Удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте, работать в паре, соблюдать нужную интонацию высказывания, делить предметы на группы с помощью маркировки | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность. Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],45-52;
[ 2 ],19 |
|
|
| 15 | «Как я превращалась» (по О. Седа-чковой)
| 1 | Коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на систему вопросов, выстраивать сложносочиненные предложения с опорой на речевой образец начала высказывания, определять последовательность событий в коротком тексте
| Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],53-58;
[ 2 ],20 (27) |
|
|
| 16 | «У страха глаза велики» (народная сказка) | 1 | Различать и воспроизводить звукопись в прозаическом тексте, удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, выстраивать сложносочиненные предложения с опорой на речевой образец начала высказывания
высказывания | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],58-62;
[ 2 ],20-21 |
|
|
| 17 | Борис Житков «Зоосад» (Части 1-4) | 1 | Удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, строить сложносочиненные предложения с помощью наращивания цепочки событий или героев и с опорой на речевой образец, использовать в речи понятия сначала, потом, до, после, раньше, позже, делать логический перенос, объяснять, аргументировать свой ответ | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире; пользуется схемами, наглядными моделями; самостоятельно действует в различных видах детской деятельности.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения; участвует в коллективных делах.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: знает о природе родного края.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],63-72;
[ 2 ],22-23 |
|
|
| 18 | Борис Житков «Зоосад» (Части 5-10) | 1 | Коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на систему вопросов, использовать в речи временные понятия
сначала, потом, затем, после этого | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире; пользуется схемами, наглядными моделями; самостоятельно действует в различных видах детской деятельности.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения; участвует в коллективных делах.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: знает о природе родного края.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],72-83;
[ 2 ],24 |
|
|
| 19 | Юрий Кушак «В магазине» | 1 | Удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, соблюдать нужную интонацию высказывания, понимать логику и причинно-следственные связи повествования | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],83-86;
[ 2 ],25 |
|
|
| 20 | Ирина Пивоварова «Разговор с сорокой» | 1 | Удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, работать в паре: слушать друг друга, меняться ролями, говорить по очереди, строить развернутый ответ с помощью речевого образца начала высказывания, приходить к обобщению | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],86-89;
[ 2 ],26 |
|
|
| 21 | Александр Введенский «О зиме, о морозе, о снежных зверях» | 1 | Коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на систему вопросов, удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте с опорой на иллюстрации, понимать логику и причинно-следственные связи повествования | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира; самостоятельно действует в различных видах детской деятельности.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения; участвует в коллективных делах.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],89-99;
[ 2 ],27-28 |
|
|
| 22 | Александр Коняшов «Куда девалось мыло?»
| 1 | Удерживать аспект обсуждения при перечитывании короткого фрагмента текста, объяснять, аргументировать свой ответ с опорой на иллюстрации, понимать логику и причинно-следственные связи повествования
| Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения; понимает значение здоровья; самостоятельно выполняет доступные возрасту культурно-гигиенические навыки.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],100-103;
[ 2 ],29 |
|
|
| 23 | Елена Благинина «О елке» | 1 | Удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, строить развернутый ответ с помощью речевого образца начала высказывания, объяснять, аргументировать свой ответ, приходить к обобщению, определять последовательность событий и понимать причинно-следственные связи повествования | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира. Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы.
Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],104-107;
[ 2 ],30 |
|
|
| 24 | Сергей Козлов «Кит» | 1 | Удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста, коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на систему вопросов, приходить к обобщению, объяснять, аргументировать свой ответ, определять последовательность событий в коротком тексте, понимать причинно-следственные связи повествования | Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: проявляет потребность в двигательной активности; технически правильно выполняет физические упражнения.
Любознательный, активный: задает вопросы; проявляет высокую речевую активность, познавательный интерес к миру; использует разные способы познания мира, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире; пользуется схемами, наглядными моделями; самостоятельно действует в различных видах детской деятельности.
Эмоционально отзывчивый: сопереживает героям рассказа.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: использует различные формы общения; владеет речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения; участвует в коллективных делах.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляет волевые усилия при выполнении заданий.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения задач; выражает в речи логические связи и зависимости.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: знает о природе родного края.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого и выполняет его инструкции; владеет разнообразными речевыми умениями; проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Овладевший специальными умениями и навыками: осуществляет различные виды детской деятельности, используя специальные умения и навыки | [ 1 ],108-111;
[ 2 ],31 |
|
|
