Системно-деятельностный подход в творческом развитии дошкольника
В дошкольном возрасте закладываются важнейшие основы, формирующие личность и ее творческие способности. Ключевым понятием здесь выступает системно-деятельностный подход, который позволяет полностью раскрыть потенциал ребенка.
Педагоги подчеркивают, что творчество маленьких детей – это не просто хобби, а важный элемент их развития. Способности, которые проявляются в одном направлении, положительно сказываются на других областях. Таким образом, формируются навыки, помогающие преодолеть трудности и успешно адаптироваться в обществе.
Согласно требованиям ФГОС, основное внимание уделяется не столько школьным умениям, сколько созданию условий для психоэмоционального и социального развития. Это способствует формированию уверенной личности, готовой к саморазвитию и взаимодействию с окружающим миром.
Сегодня необходимо применять современные технологии и методы для максимального раскрытия творческого потенциала дошкольников. Каждый ребенок уникален, и его развитие должно происходить в условиях, которые учитывают индивидуальные особенности и склонности.
Мы живем в стремительно изменяющемся мире, и именно в детские годы происходит активное самоутверждение через творчество и экспериментирование. Творческий процесс позволяет ребенку проявлять себя, создавая разные варианты решений и открывая новые грани своей личности.
Таким образом, формируя основу для творчества и самовыражения в дошкольном возрасте, мы закладываем фундамент для успешного обучения и жизни в дальнейшем. Развитие творческой личности становится важнейшей задачей современного образования, способствуя прогрессу в различных сферах общества.
Системно-деятельностный подход в процессе творческого развития личности дошкольника.
В дошкольном периоде детства закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Педагоги-практики отмечают, что если ребенок талантлив, он талантлив во многих сферах. Это говорит о том, что способности, проявляющиеся в одном виде деятельности, качественно влияют на развитие других. Воспитание личности, обладающей богатым творческим потенциалом, способной к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющей справляться с возрастающим потоком проблем, начинается в детские годы. Многие образовательные концепции ставили во главу угла идею воспитания личности, способной активно усваивать и присваивать общечеловеческий опыт. Очевиден тот факт, что традиционных подходов в решении проблемы развития творческих способностей детей недостаточно. Вопрос об обеспечении условий развития творческих способностей детей остается актуальным и концептуальным.
Мир вокруг нас изменился – изменились и дети. Основной задачей их воспитания становится понимание подробного плана развития ребёнка, который в нём уже имеется. Творчество детей — естественный компонент их развития. В дошкольном возрасте, когда наступает период самоутверждения через преодоление отдельных культурных стереотипов, возникновение вариативного мышления, ребёнок обнаруживает и раскрывает много возможностей для творчества, легко создаёт один вариант творческого продукта за другим. ФГОС ориентирован на достижение цели основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.
В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает воспитание и развитие качеств личности. ФГОС дошкольного образования – это совершенно особый документ, связанный с поддержкой разнообразия детства, а не с его унификацией. Он декларирует самоценность «проживания» детьми эпохи детства, его уникальность, важность создания благоприятной социальной ситуации развития для каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Эти приоритеты и определяют выдвижение на первый план задачи, связанные, прежде всего, не с приобретением детьми школьных умений читать, считать и писать, а с формированием психологической стабильности, высокой самооценки, веры в свои силы и развитием социальных способностей. Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе.
В настоящее время идет поиск новых эффективных технологий развития дошкольников с целью максимального раскрытия творческого потенциала. ФГОС – это стандарт развития личности, его социализации, включающий в себя процесс вхождения ребенка в мир социальных отношений с другими детьми и взрослыми, познания норм и правил социального взаимодействия, осознания себя в мире людей и окружающих предметов. Развитие творческой личности является приоритетным направлением в образовании и воспитании подрастающего поколения, поскольку творчество — залог прогресса в науке, технике, искусстве и общественной жизни в целом.
