Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР

Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы воспитателя с ребенком 5–6 лет с задержкой психического развития.
Проблема: Недостаточная сформированность навыков интеллектуальной деятельности, снижение познавательной активности, ограниченность речевого развития, недоразвитие эмоционально - волевой сферы и личности ребёнка в целом.Цель: Изучение динамики развития ребенка в условиях коррекционного воспитания и обучения.
Ожидаемый результат: Внедрение в практику комплекса мер, направленных на создание и обеспечение каждому ребёнку необходимых условий для получения полноценного развития и образования.
План составлен сроком на 1 месяц, занятия проходят 2 раза в неделю
Ф. И. ребенка: Попова Полина
Дата рождения:22.08.2012
Проблема: ЗПР
Задачи:
1. Расширять словарный запас.
2. Развивать зрительную и слуховую память, внимание.
3. Развивать умение логически мыслить и устанавливать причинно-следственные связи.
4. Способствовать развитию пространственных представлений.
Тематика занятий:
1. «Корректурная проба»
2. «Выложи по образцу»
3. «Волшебный квадрат»
4. «Найди недостающий предмет»
5. «Найди предмет по заданным признакам»
6. «Геометрические фигуры»
7. «Запомни точно»
8. «Найди такую же картинку»
9. «Волшебный квадрат»
10. «Геометрические фигуры»

Занятие №1
Тема: «Корректурная проба»
Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, расширение словарного запаса.
Оборудование: мяч, бланк для корректурной пробы, цветные карандаши.
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия «Давайте порадуемся».
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
А также порадуемся улыбчивым лицам
И всем, кто живет на этой планете,
«Доброе утро!» скажем мы вместе
«Доброе утро!» — маме и папе 
«Доброе утро!» — останется с нами
2. Игра – разминка «Фрукты» (расширение словарного запаса)
(бросаю мяч Полине, поймав его, она называет слово, обозначающее какой-то фрукт и бросает мяч обратно педагогу. Игра продолжается до тех пор, пока все известные слова «фрукты» не будут названы»
3. Корректурная проба (развитие концентрации внимания)
(на заранее подготовленном бланке Полина ищет и раскрашивает какую-то картинку, ребенок сам выбирает картинку).
4. Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)
 Мальчик-пальчик где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
(Полина рассказывает стишок и сгибает пальцы в кольцо. Первый раз – выполняет упражнение правой рукой. Второй раз - левой рукой. Третий раз – одновременно двумя руками).
5. Рефлексия (педагогузнает у ребенка, что больше понравилось на занятии).

Занятие №2
Тема: «Выложи по образцу»
Цель: развитие произвольного внимания, развитие слуховой памяти, мелкой моторики.
Оборудование: мяч, образец узора, геометрические фигуры из бумаги.
Ход занятия:

1. Ритуал приветствия Этюд «Удивление»

Цель этюда: выражение удивления.
Девочка очень удивилась: она увидела, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл ее, а когда открыл, кошки там не было. Из чемодана выпрыгнула ... собака.
Мимика: рот раскрыт, брови и верхние веки подняты.
2. Выложи по образцу (развитие произвольного внимания)
(Полина выкладывает по образцу на столе узор из геометрических фигур).
3. Пальчиковая гимнастика (развитие моторики) Мальчик-пальчик где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел.
(Полина рассказывает стишок и сгибает пальцы в кольцо. Первый раз – выполняет упражнение правой рукой. Второй раз - левой рукой. Третий раз – одновременно двумя руками).
4. Игра «Сесть - встать» (развитие внимания)
(Полина встает около своего стульчика и выполняет команды, которые говорит и показывает педагог. Сесть – Полина садится, встать – Полина встает. педагог называет и выполняет все команды вместе с ребенком, но при этом специально ошибается. Задача Полины внимательно слушать и точно выполнять только те команды, которые называет педагог).
5. Рефлексия (педагогузнает у ребенка, что больше понравилось на занятии).

Занятие №3
Тема: «Волшебный квадрат»
Цель: развитие пространственных представлений, произвольного внимания, мелкой моторики, расширение словарного запаса.
Оборудование: мяч, волшебный квадрат, бланк для корректурной пробы, цветные карандаши.
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия.  Этюд «Солнышко и облачко»
Цель этюда: напряжение и расслабление мышц ног.
На пальцы ног залез и бегает муравей. С силой натянуть носки на себя, ноги напряжены, прямые (на вдохе). Оставить носки в этом положении, прислушаться, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Мгновенным снятием напряжения в стопах сбросить муравья с пальцев ног (на выдохе). Носки идут вниз - в стороны, расслабить ноги (ноги отдыхают). Повторить 2-3 раза.
2. Игра – разминка «Овощи» (расширение словарного запаса) (бросаю мяч Полине, поймав его, она называет слово, обозначающее какой-то овощ и бросает мяч обратно педагогу. Игра продолжается до тех пор, пока все известные слова «овощи» не будут названы»)
3.«Волшебный квадрат» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета) (Полина водит пальцем по разноцветным клеточкам и выполняет команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, педагог просит девочку назвать, на какой клеточке она остановилась).
4. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (на заранее подготовленном бланке Полина ищет и раскрашивает какую-то картинку, ребенок сам выбирает картинку).
5. Рефлексия. (Психолог бросает мяч ребенку и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего)

Занятие №4
Тема: «Найди недостающий предмет»
Цель: развитие слуховой памяти, произвольного внимания, мелкой моторики.
Оборудование: мяч, карточки, бланк для корректурной пробы, цветные карандаши.
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия «Воздушные шарики»
Цель: Снять напряжение, успокоить детей.
Педагог дает инструкцию: «Представь себе, что сейчас мы с тобой будем надувать шарики. Вдохни воздух, поднеси воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувай его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила твой огромный шар. Дуй осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажи его мне».
Упражнение можно повторить 3 раза.
2. Упражнение «Найди недостающий предмет»
(Показываю серию картинок. Полина должна назвать, какого предмета там не достает, и объяснить почему).
3. Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания) (Девочка встает около своего стульчика около своего стульчика и в ыполняет команды, которые говорит и показывает психолог. Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх. Психолог называет и выполняет все команды вместе с Полиной, но при этом специально ошибается. Задача Полины внимательно слушать и точно выполнять только те команды, которые называет психолог).
4. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (на заранее подготовленном бланке Полина ищет и раскрашивает какую-то картинку, ребенок сам выбирает картинку).
5. Рефлексия (Психолог бросает мяч ребенку и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего)
Занятие №5
Тема: «Найди предмет по заданным признакам»
Цель: развитие словарного запаса, произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, восприятие цвета и формы.
Оборудование: мяч, карточка с геометрическими фигурами, бланк для корректурной пробы, цветные карандаши.
Ход занятия:1. Ритуал «Волшебный стул»
Цель:Способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.
В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.
2. Игра – разминка «Домашние животные» (развитие словарного запаса) (бросаю мяч Полине, поймав его, она называет домашнее животное и бросает мяч обратно психологу. Игра продолжается до тех пор, пока все известные домашние животные не будут названы»)
3. Упражнение «Найди предмет по заданным признакам» (развитие пространственных представлений, восприятие цвета и формы)
(У Полины на столе лежит карточка с геометрическими фигурами. Загадываю какую-то фигуру, а Полина должна отгадать, где она находиться. Например, какая фигура находится в верхнем ряду, вторая слева? И т. д)
4. Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания) (Девочка встает около своего стульчика и выполняет команды, которые говорит и показывает психолог. Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх. Психолог называет и выполняет все команды вместе с Полиной, но при этом специально ошибается. Задача Полины внимательно слушать и точно выполнять только те команды, которые называет психолог).
5. Рефлексия (Психолог бросает мяч ребенку и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего)

Занятие №6
Тема: «Геометрические фигуры»
Цель: развитие словарного запаса, произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, восприятие цвета и формы.
Оборудование: мяч, карточка с геометрическими фигурами, образец рисунка, геометрические фигуры из бумаги.
Ход занятия:
1. Ритуал «Шалтай-болтай»
Цель: Расслабить мышцы рук, спины и груди.
«Давайте поставим еще один маленький спектакль. Он называется "Шалтай-Болтай".Шалтай-Болтай сидел на стене. Шалтай-Болтай свалился во сне. (С. Маршак)
Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова "свалился во сне" — резко наклоняем корпус тела вниз».
2. Упражнение «Геометрические фигуры» (У Полины на столе лежит карточка с геометрическими фигурами. Загадываю какую-то фигуру, а Полина должна отгадать, где она находиться. Например, какая фигура находится в верхнем ряду, вторая слева? И т. д)
3. Игра «Слушай хлопки» (Девочка принимает позы в зависимости от команды психолога: один хлопок – принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка – позу «Лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка – замереть на месте).
4. Выложи по образцу (развитие произвольного внимания) (Полина выкладывает по образцу на столе узор из геометрических фигур).
5. Рефлексия (Психолог бросает мяч ребенку и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего)

Занятие №7
Тема: «Запомни точно»
Цель: развитие словарного запаса, зрительной памяти, мелкой моторики, мышления.
Оборудование: мяч, 6-8 игрушек небольшого размера, карточки для упражнения «Четвертый лишний»
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия «Винт»
Цель: Снять мышечные зажимы в области плечевого пояса.
«Полина, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и носки вместе. По моей команде "Начали" будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том же направлении. Начали!.. Стоп!»
Этюд может сопровождаться музыкой Н. Римского-Кор-сакова «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».
2. Упражнение «Запомни точно» (развитие памяти) (На столе лежат игрушки. Полина запоминает их расположение на столе. Затем девочка отворачиваются, а психолог переставляет несколько игрушек. Задача Полины отгадать, что изменилось и положить игрушки на свои места).
3. Игра «Слушай хлопки» (Девочка принимает позы в зависимости от команды психолога: один хлопок – принять позу «аиста»(стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка – позу «Лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка – замереть на месте).
4. Упражнение «Найди лишнее» (развитие мышления) (Психолог показывает карточку, на которой изображено несколько предметов. Полина должна догадаться, какой предмет лишний и объяснить свой ответ).
5. Рефлексия (Психолог бросает мяч ребенку и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего)

Занятие №8
Тема: «Найди такую же картинку»
Цель: развитие слуховой, зрительной памяти, мелкой моторики, мышления.
Оборудование: мяч, карточки для упражнения «Найди такую же картинку», карточки для упражнения «Четвертый лишний».
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия «Давайте порадуемся»
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
А также порадуемся улыбчивым лицам
И всем, кто живет на этой планете,
«Доброе утро!» скажем мы вместе
«Доброе утро!» — маме и папе
 «Доброе утро!» — останется с нами
2. Упражнение «Найди такую же картинку» (развитие памяти, восприятия) (Психолог показывает первый листок Полине. Просит рассмотреть его и найти картинку точно такую же, как и в верху листа).
3. Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики)
«Птицы» Пой-ка, подпевай- ка
Десять птичек стайка
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Это птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка,
Серенькое перышко.
Это дятел, это стриж,
Это развеселый чиж.
Ну, а это злой орлан.
Птички, птички по домам! (Полина по-очереди загибает пальцы в кулачек. В конце быстро разжимает пальцы).
4. Игра «Волшебные превращения» (Девочка принимает позы в зависимости от команды психолога: один хлопок – принять позу «летящей птички» (махать руками «крыльями»); два хлопка – позу «зайчика» (прыжки на двух ногах, руки сложить перед собой); три хлопка – замереть на месте)
5. Упражнение «Четвертый лишний» (развитие мышления) (Психолог показывает карточку, на которой изображено несколько предметов. Полина должна догадаться, какой предмет лишний и объяснить свой ответ).
6. Рефлексия (Педагог бросает мяч ребенку и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего)

Занятие №9
Тема: «Волшебный квадрат»
Цель: развитие пространственных представлений, мелкой моторики, мышления, расширение словарного запаса.
Оборудование: мяч, волшебный квадрат, карточки для упражнения «Четвертый лишний».
Ход занятия:
1. Я здороваюсь везде,
Дома и на улице
Даже здравствуй, говорю
Я соседней курице,
здравствуй солнце золотое,
здравствуй небо голубое
Здравствуй легкий ветерок
Здравствуй маленький дубок
Здравствуй утро, здравствуй день
Мне здороваться не лень.
2. Игра – разминка «Посуда» (развитие словарного запаса) (бросаю мяч Полине, поймав его, она называет предметы посуды и бросает мяч обратно психологу. Игра продолжается до тех пор, пока все известные предметы посуды не будут названы») 3. «Волшебные квадрат» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета) (Полина водит пальцем по разноцветным клеточкам и выполняет команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит девочку назвать, на какой клеточке она остановилась).
4. Игра «Волшебные превращения» (Девочка принимает позы в зависимости от команды педагог: один хлопок – принять позу «летящей птички» (махать руками «крыльями»); два хлопка – позу «зайчика» (прыжки на двух ногах, руки сложить перед собой); три хлопка – замереть на месте)
5. Рефлексия (Педагог бросает мяч ребенку и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего)

Занятие №10
Тема: «Геометрические фигуры»
Цель: развитие пространственных представлений, мелкой моторики, мышления, слуховой памяти.
Оборудование: мяч, карточка с геометрическими фигурами, карточки для упражнения «Четвертый лишний».
Ход занятия:
1. Ритуал приветствия «Учим расслабляться».
— тряпичная кукла. Показывает педагог ребенку тряпичную куклу. Предлагает попробовать, как двигаются ее руки и ноги. Поднимает руки куклы и отпускает  их. Далее предлагает педагог стать тряпичной куклой. Расслабляет руки, а педагог поднимайте их и отпускайте.
— сонный котенок. Педагог предлагает ребенку сесть на пол и изобразить сонного котенка. Пусть потянется , зевнет, поморгает глазками, склоняет набок голову и закрывает глазки на несколько секунд.
— уставший пес. Педагог предлагает ребенку показать уставшего пса. Пусть немного наклонится и пройдет наклоненным по кругу. Ноги должны почти не отрываться от пола, голова опущена. Затем пес садится и засыпает.

2. «Волшебные квадрат» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета) (Полина водит пальцем по разноцветным клеточкам и выполняет команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит девочку назвать, на какой клеточке она остановилась).
3. Игра «Волшебные превращения» (Девочка принимает позы в зависимости от команды психолога: один хлопок – принять позу «летящей птички» (махать руками «крыльями»); два хлопка – позу «зайчика» (прыжки на двух ногах, руки сложить перед собой); три хлопка – замереть на месте)
4. Упражнение «Четвертый лишний» (развитие мышления) (Психолог показывает карточку, на которой изображено несколько предметов. Полина должна догадаться, какой предмет лишний и объяснить свой ответ).
5. Рефлексия (Психолог бросает мяч ребенку и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего)