Педагогическая диагностика для средней группы детей 4-5 лет
Данный документ представляет собой методические рекомендации по проведению педагогической диагностики детей 4-5 лет в рамках дошкольного образования. Органы управления образованием все чаще ставят перед педагогами задачу не просто воспитать ребенка, но и не допустить его несоответствия современным требованиям. В связи с этим необходимо интегрировать психолого-педагогические подходы в систему оценки развития личности каждого ребенка.
В материалах представлены таблицы для мониторинга образовательного процесса, которые помогут педагогам правильно оценить уровень освоения детьми пяти ключевых образовательных областей, разработанных в соответствии с ФГОС ДО. Каждая область охватывает важные аспекты развития: от физического до художественно-эстетического. Эти таблицы позволяют вовремя выявлять как успехи, так и проблемные зоны в развитии детей.
Документ включает практические рекомендации по заполнению мониторинговых таблиц дважды в год, что даст возможность отслеживать динамику развития и сопоставлять результаты. Система оценивания предполагает четкое разделение успеваемости на несколько уровней, что повлечет за собой более обоснованную и индивидуализированную работу с каждым ребенком. Это важно для создания образовательного маршрута, который будет учитывать индивидуальные потребности и возможности.
Кроме того, текст освещает два этапа применения таблиц, включая процедуры подсчета и анализа итоговых показателей по каждому ребенку, а также по группе в целом. Подводя итоги, данные рекомендации послужат хорошей основой для более глубокого понимания достижений детей в условиях развивающей среды детского сада.
Педагогическая диагностика. Средняя группа.
Предлагаемые таблицы разработаны с целью оптимизации образовательного процесса в ДОУ, при работе с детьми 4-5 лет. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих ФГОС ДО: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Все это позволяет осуществить комплексный подход к оценке развития ребенка.
Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;
3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;
4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;
5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Таблицы мониторинга образовательного процесса заполняются дважды в год – в начале и конце учебного года для проведения сравнительной диагностики. Технология работы с таблицами проста и включает два этапа.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым потом считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение можно получить, если все баллы в строке сложить и разделить на количество параметров, округлить до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы, а также для составления индивидуального образовательного маршрута детей 4-5 лет.
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, подсчитывается итоговый показатель по группе. Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций развития личности детей (для подготовки к групповому медико- психолого-педагогическому совещанию). А также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоению общеобразовательной программы.
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии личности, а также определять трудности реализации программного содержания в каждой конкретной группе, т.е. оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития личности можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3.8 (от 0 до 2,5 – низкий; от 2,6 до 3,7 – средний; от 3,8 до 5 – высокий).
Наличие математической обработки результатов мониторинга уровней овладения детьми навыками и умениями по образовательным областям обусловлено квалификационными требованиями к современному педагогу и необходимостью учета промежуточных результатов освоения каждым ребенком основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
п/п
Фамилия, имя ребенка
Здоровье
Физическая культура
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
Имеет представление о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания
Имеет представление о здоровом образе жизни
Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает об пол
Строится в шеренгу, в колонну, по одному, парами, в круг
Ходит на лыжах, поднимается на горку, переступает. Скользит по ледяным дорожкам
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г
К.г
Н.г
К.г.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
п/пФамилия, имя ребенка
Социализация
Трудовое воспитание
Безопасность
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
Принимает роль в игре со сверстниками,
соблюдает ролевое поведение,
проявляеи инициативу
в игре,
обогащает сюжетСоблюдает правила,
преодолевает трудности в дидактич. играх,
может объяснить правила игрыУсвоил основные культурно-гигиенические навыки
Самостоятельно ухаживает за одеждой,
устраняет неполадки во внешнем видеИмеет представление о труде взрослых,о значении их труда для общества
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе(безопасное взаимодействие с растениями и животными
бережного отношения к окружающей природеСоблюдает элементарные правила дорожного движения,
различает и называет спец. Виды транспорта,
объясняет их назначение,
понимает значение сигналов светофора.
Узнает и называет некоторые дорожные знаки
Н.г
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г
К.г.
Н.г
К.г.
Н.г
К.г
Н.г
К.г.
Н.г.
К.г
Н.г
К.г.
Н.г
К.г.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
п/п
Фамилия, имя ребенка
Познавательно-исследовательская деят-ть
Формирование целостной картины мира
Формирование элементарных математических представлений
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
Умеет устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения
Имеет представление о различных профессиях, о культурных явлениях(театр, цирк, зоопарк)
Называет времена года в правильной последовательности
Знает и называет некоторые растения и животных,какую пользу они приносят человеку,соблюдает правила поведения в природе
Умеет группировать предметы по цвету, форме, размеру, назначению
Сравнивает кол-во предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением
Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник
Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении
Понимает смысл слов «утро», «день», «вечер», «ночь», определяет части суток
Н.г
К.г.
Н.г
К.г
Н.г
К.г
Н.г
К.г
Н.г
К.г
Н.г
К.г
Н.г
К.г
Н.г
К.г
Н.г
К.г.
Н.г
К.г.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
