Игры для активации словаря: транспорт и домашние птицы
В нашем документе представлены увлекательные и познавательные игры, направленные на активизацию словаря детей. Игра «Чудесная коробка» позволяет детям изучить транспортные средства, их части и назначение. Подходя к каждому элементу, взрослый помогает ребенку расширить словарный запас, задавая уточняющие вопросы и описывая внешний вид игрушек. Эта игра не только стимулирует речевую деятельность, но и развивает мелкую моторику.
Не менее интересной является игра «Кто живёт во дворе?», на которой дети знакомятся с домашними птицами и их птенцами. Задавая вопросы о том, кто изображён на картинках, и проводя аналогии между взрослыми птицами и их птенцами, дети активизируют свои знания и учатся их применять на практике.
Игра «Накроем стол к чаю» направлена на обучение детей названиям предметов посуды и их назначению. Эта игровая деятельность позволяет детям осознать, что порядок и оформление стола играют важную роль в наших обычаях, в то время как игра «Чего не хватает?» расширяет понимание детей о деталях предметов и их функциях.
Переходя к темам профессий, игра «Кто чем занимается?» помогает детям их определить и ассоциировать действия с конкретными профессиями. Дети учатся не только произносить названия профессий, но и давать им характеристику через действия.
В каждой предложенной игре предусмотрены задания разного уровня сложности, что позволяет адаптировать их под возрастные и индивидуальные особенности детей. Игра «Кто больше знает» способствует активизации мышления и развитию креативности. Вместе с детьми мы сможем укрепить их речевые навыки и обогатить словарный запас в игре!
«Чудесная коробка»
Цели: Активизация словаря. Дать представление о внешнем виде транспортных средств (машина, её части, поезд, самолёт, пароход). Активизировать словарь детей за счёт слов (руль, колесо, кузов, легковая, грузовая, сидение, летит, едет, крылья, вагоны, труба, плывёт).
Ход игры:
Взрослый по одной достаёт игрушки из коробки. Вместе с ребёнком рассматривает и описывает внешний вид игрушек, уточняет названия частей.Ребенок складывает изображения транспорта из двух частей. Для дальнейшего закрепления знаний, предлагается отгадывание загадок о транспорте.
«Кто живёт во дворе?»
Цели: Активизация словаря. Ввести в активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок.
Ход игры:
Ребенок рассматривает картинки с изображением курицы, петуха, утки, гуся. Потом подбирает каждой птице птенцов. От утки, курицы, гусыни убежали птенцы. Кто же убежал от курицы? Ребенок находит картинку - цыплята. Находят птенцов для других птиц. Ребенок рассматривает картинку с изображением курицы и цыплёнка, далее задаются вопросы по картинке: кто здесь нарисован? Что делает цыплёнок?
«Накроем стол к чаю»
Цели: Активизация словаря. Ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды.
Ход игры:
Взрослый объясняет, что к кукле пришли гости (мишка и зайка). Поэтому нужно накрыть стол к чаю. Ребенок выполняют поручения взрослого: поставь в середину стола хлебницу, рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки. Что можно пить из чашки?
«Чего не хватает?»
Цель: Расширение объема словаря наименованиями деталей предметов, частей тела животных; формирование представлений о предметах, о животных.
Оборудование: изображения предметов (животных) с недостающей деталью (частью тела) по изучаемой лексической теме, цветные карандаши.
Ход игры:
Взрослый предъявляет детям картинки и задает вопрос об отсутствующей детали предмета, просит дорисовать ее: «Чего не хватает? Дорисуй». Ребенку необходимо правильно назвать недостающую часть, воспроизвести ее в рисунке.
Предлагаемые изображения: кастрюля без дна; грузовик без кабины; яхта без парусов; пиджак без рукава; корова без рогов; рыба без плавников; чашка без стенки; мотоцикл без фар; лодка без весла; платье без воротника; лошадь без копыт; цапля без клюва; чайник без крышки; автомобиль без дверцы; корабль без штурвала; рубашка без манжеты; слон без хобота; петух без крыла.
“Кто чем занимается?”
Цель: Расширение словаря названиями профессий.
Оборудование: картинки, на которых изображены люди разных профессий.
Ход игры:
Взрослый читает стихотворение:
Никогда мы не забудем,
Что умеют делать люди.
Строитель – строит;
а далее взрослый называет профессию, а ребёнок с опорой на картинку должен назвать, что делает человек определённой профессии: повар – варит; повар – варит (готовит), учитель - учит …
«Чего не стало?»
Цель: Расширение объема словаря, развитие зрительной памяти.
Оборудование: набор предметных картинок по теме.
Ход игры:
Низкий уровень сложности - взрослый выкладывает на наборном полотне 3—4 картинки, называя изображенные на них предметы (например: автобус, троллейбус, корабль, самолет). Затем просит детей назвать первую (вторую, последнюю) картинку. Командует: «Раз, два, три, не смотри» и переворачивает одну из них: «Раз, два, три, смотри». Дети называют, какой картинки не стало.
Средний уровень сложности - взрослый демонстрирует и называет 5—6 картинок. После исчезновения картинки дети вспоминают предмет и слово, которым он был назван.
Высокий уровень сложности - количество картинок увеличивается до 7—8. В задании используются наряду с распространенными словами по теме менее употребляемые слова. Дети сами называют картинки, предъявляемые взрослым. После исчезновения одного изображения вспоминают предмет и слово, которым он был назван.
«Собери пять»
Цель: Развитие словаря: научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.
Оборудование: набор предметных картинок, состоящий из нескольких тематических групп (одежда, посуда, игрушки, мебель и т.д.)
Ход игры:
Играет несколько человек, по количеству тематических групп. Картинки лежат на столе изображениями вниз. Каждый берёт по одной картинке, называет её и родовое понятие, к какому относится данная картинка. Таким образом, устанавливается, какую группу будет собирать каждый участник. Если выбраны одинаковые группы, открывают ещё по одной картинке. Затем ведущий показывает играющим по одной картинке, а они должны просить себе ту или иную картинку: «Мне нужна кукла, потому что я собираю игрушки». Выигрывают тот, кто первый собрал свою группу картинок (количество картинок в каждой группе должно быть одинаковым, например, по шесть картинок).
«Кто больше знает»
Цель: Активизация словаря.
Ход игры:
В ходе игры дети должны вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.
Дети вместе с воспитателем садятся на стулья в кружок. Воспитатель говорит:
- У меня в руках стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать?
Дети отвечают:
- Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.
- Правильно, - подтверждает воспитатель и если нужно, дополняет ответы ребят. Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать, как можно больше.
«Кто кем был?»
Цель: Расширение словаря.
Ход игры:
Педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:
Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой
Лошадь – жеребёнком Шкаф – доской
Корова – телёнком Велосипед – железом
Дуд – жёлудем Рубашка – тканью
Рыба – икринкой Ботинки – кожей
Яблоня – семечкой
Дом – кирпичём
Лягушка – головастиком Сильный – слабым
Бабочка – гусеницей Взрослый – ребёнком
