Экологический проект «Путешествие Капельки»
В данном документа представлена разработка экологического проекта «Путешествие Капельки», который реализуется в муниципальном детском саду № 4 Чистопольского района Республики Татарстан. Целью проекта является формирование у детей младшей группы наблюдательности и интереса к природе через игровые занятия с водой. Вода — это удивительный элемент, который сопровождает нас в повседневной жизни и играет важную роль в поддержании здоровья. Наблюдая за поведением воды, дети смогут не только развивать свои эмоциональные реакции, но и учиться делать выводы о её свойствах.
Проект представляет собой долгосрочную познавательно-исследовательскую деятельность, в которой предусмотрены различные этапы — от подготовки развивающей среды до анализа достигнутых результатов. Основным содержанием проектных мероприятий являются эксперименты и игры, направленные на изучение таких характеристик воды, как её форма и состояние. Каждый из этапов имеет свою специфику и включает в себя практические занятия, на которых дети могут непосредственно участвовать и наблюдать за изменениями, происходящими с водой.
Следует отметить, что данный проект реализуется с целью расширения знаний и представлений у детей о таких свойствах воды, как невидимость запаха и цвета, её способность принимать различные формы и состояния: пар, лед, жидкость. Важно, что все задания и игры подбираются с учётом возрастных особенностей детей, что помогает удерживать их внимание и интерес к процессу обучения.
Важной частью проекта является и работа воспитателя, который будет активно вовлечён в процесс, создавая комфортные условия для познания окружающего мира. Это позволит не только обучать детей, но и развивать у них бережное отношение к водным ресурсам и понимание значимости воды в природе и жизни человека.
Каждое занятие включает разнообразные методические приёмы, что делает их максимально интересными и познавательными. Например, дети будут не только наблюдать и экспериментировать, но и получать знания из художественной литературы, проводить опыты и участвовать в тематических играх, что создаёт атмосферу радости и увлечённости в процессе обучения.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4»
Чистопольского муниципального района Республики Татарстан
Экологический проект
«Путешествие Капельки»
Выполнила:
С.Г. Горошенкина
воспитатель
2012 г.
Вид проекта: Познавательно-исследовательский, долгосрочный.
Цель проекта: Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки.
Задачи:
-познакомить дошкольников со свойствами воды (не имеет запаха, вкуса, цвета) ;
-познакомить детей с состоянием воды (имеет газообразную форму-пар; твёрдую форму -лёд, снег; имеет жидкую форму) ;
-развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
-воспитывать бережное отношение к воде.
Участники проекта:
- дети младшей группы МБДОУ №4
- воспитатель младшей группы МБДОУ №4 Горошенкина Светлана Геннадьевна.
Материал: Развивающая среда, игры, необходимая посуда (стаканчики, мисочки…), краски, губки, трубочки, деревянные брусочки, кусочки пенопласта.
Актуальность проекта: Необходимость расширения знаний и представлений у детей младшего дошкольного возраста о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья детей.
Пояснительная записка
В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка проходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение наиболее близкий и естественный для ребенка – дошкольника. Игры с водой благодатно действуют на детей. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Проблема моего проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей младшего дошкольного возраста. Влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Все это делает игру особенно интересной и волнующей для детей младшего дошкольного возраста.
Этапы реализации проекта.
1 этап – Подготовительный
Создание развивающей среды, дидактические игры, подбор художественной литературы и материал для экспериментирования.
2 этап - Практический
Организация деятельности детей.
3 этап - Заключительный
Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
Перспективный план работы по проекту:
«Путешествие капельки»
(II младшая группа)
№ | Месяц | Название мероприятия (опыта, эксперимента) | Цель опыта | Материал, оборудование |
1. | Сентябрь | 1. «В гости капелька пришла» | Дать представления о воде, как о природном явлении; | - две одинаковые емкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой; |
2. Чтение потешки «Водичка водичка…» | Дать детям знании что вода нужна человеку для умывания чтобы быть чистыми, не болеть, воду надо беречь. | |||
3. «Девочка чумазая» | ||||
2. | Октябрь | 1. «Разноцветная водичка» | Формировать представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания | Игрушка- капитошка. |
2. Наблюдение за дождем и лужами | ||||
3.Рисование на тему: «Дождик, дождик кап кап кап » | Воспитывать интерес к познанию природы, изображая своём рисунке тучу и дождь. | Альбомный лист | ||
3. | Ноябрь | 1.Пар-это тоже вода. | Познакомить детей со свойствами воды- испарение | |
2. Игра забава с водой «Тонут не тонут» | Показать, что в основном все легкие предметы обладают плавучестью | - кусочек пенопласта; | ||
3.Сказка о камешке | На примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми | ванночка с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы, камешки. | ||
4. | Декабрь | 1. «Цветные льдинки» | Показать, что вода может быть разноцветной, если в нее добавить краску, дать представление детей о свойствах льда прозрачный твердый имеет форму при замерзание и под воздействием тепла вода превращается из твердого состояния в жидкое. | -емкости с водой |
2. Чтение сказки «Заюшкина избушка» | ||||
5. | Январь | 1. «Снеговик гостях у детей» | Дать представление о свойстве снега превращаться в воду | Снеговик -игрушка |
2.Беседа: «Что пьют животные и птицы зимой» | Дать детям знания что воду для питья птиц и животных заменяет снег. | |||
6. | Февраль | 1.Горячо-холодно | Научить определять на ощупь температуру воды. | |
2.Игра «Купание куклы» | Познакомить с разным состоянием воды (холодная, горячая, теплая). | Кукла | ||
7. | Март | 1.«Постираем кукле платье» | Расширить и уточнить, знание детей о том для чего необходима вода, а так же, что вода имеет свойство впитываться и мылиться. | Кукла |
2.Развлечение | Закреплять знания о пользе воды, прививать первоначальные навыки личной гигиены, приучать детей к вежливости. |
| ||
8. | Апрель | 1.Эксперимент «Воздух под водой» | Понаблюдать за тем, что происходит с водой когда в нее поступает воздух | |
2.Игра «Пускаем кораблики» | Обнаружить воздух, образовывать ветер | -бумажные кораблики; | ||
3.Наблюдение за тем куда исчезает снег на улице | Дать детям знания, что с наступлением весны, снег тает, превращается в воду | |||
9. | Май | 1.Итоговое занятие «Волшебница -вода» 2. Диагностика детей | Закрепить с детьми знания о свойствах воды: (запах, цвет, вкус) о ее значениях в жизни человека. Развивать любознательность, стремление экспериментировать и исследовать. Воспитывать эмоциональное удовольствие от общения друг с другом и игр с водой. |
Ожидаемые результаты: от своего проекта я ожидаю того что дети больше узнают о воде ее свойствах значения и назначения. И это будет более интересней узнавать потому что все происходит во время игр, занятий и наблюдений с водой, развивается у детей фантазия, эмоциональность и активизация словарного запаса.
Список литературы:
С.Н. Николаева «Юный эколог»
О.М. Масленикова, А.А. Филлипенко «Экологические проекты в детском саду»
О.В. Дыбина «Неизведанное рядом».
А.И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»
Н.А. Рыжова «Не просто сказка»
